卖木雕的少年教学设计

1、卖木雕的少年教学设计陈佳美教学目标：1会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织”等词语。巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。教学重点：   1.识字写字，正确读写词语。2.读懂本课内容，通过人物的言行体会人物的内心活动。教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学准备：多媒体课件等。教学过程：一、媒体导入，揭示课题1今天，老师要带大家去一个充满神秘、充满梦想的地方

2、（出示非洲的自然风光、动物、风土人情图片）随图讲解：这里风景秀丽、物产丰富；这里野生动物种类繁多，拥有大片大片的国家公园和自然保护区；这里的人们皮肤黝黑，有独特的风俗习惯；这里就是非洲。它位于南半球。（出示非洲地图）你知道非洲吗？讲讲你眼中的非洲吧。2今天老师将带领大家走进这美丽神秘的地域，去认识一位卖木雕的少年。 齐读课题。3.大家有没有注意到“卖”和一个字很像，对就是“买”， “卖”的上面多了一个“十”字，我们可以记住多了就卖，少了就买。他们还是一对反义词呢。 那，“卖”的近义词谁知道？“售”，注意上半部分的右边有四横。还有哪些和它比较像的字？“雕”和“堆”。二、初读课文，学习字词（一）出

3、示学习要求，学生自学（齐读）1用自己喜欢的方法自由读读课文，注意读准字音，把课文读正确，难读的句子要多读几遍。2. 课文中有很多四字词语，读一读圈一圈，遇到不懂的试着通过联系上下文的方法去理解它们。（二）检查反馈1检查字词的学习情况 刚才我仔细观察大家，发现你们读书非常认真！把文中的四字词语都圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，你们会读吗？课件出示：名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 一模一样仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次（1）谁来当小老师带领大家读一读（其他同学跟读）？一行一行领读。读着读着，你有什么发现？（这三排词语，分别写的是什么？）各

4、行前面分别显示（瀑布 木雕 人）我们来开火车读。来，火车开到这一组了！（生：读）一起齐读一遍。（2）一模一样Mu 模样 大模大样 怪模怪样 像模像样Mo 模仿 模范 模型 （三）联系课文学习四字词语1. 十分壮观、名不虚传在去非洲南部之前，一位朋友告诉我一定要游览（指投影）莫西奥图尼亚大瀑布，还要买一两件木雕。（1） 这个大瀑布的名字比较难读，谁能来把它读正确（指名读，一起读（2）让我们跟随作者一起去看看吧！这就是莫西奥图尼亚大瀑布。（看的时候可以指指点点，相互交流一下）【瀑布图】它位于非洲南部，高120余米，相当于40层楼高.【瀑布图】宽达1800米，也就是说从瀑布的这边走到这边的距离长度（

5、手势）可以围着那边新操场绕六圈左右，是世界三大瀑布之一。【瀑布图】瀑布落下时声音如打雷一般，其实“莫西奥图尼亚”在当地语言中意思为“雷霆翻滚的云雾”。（3） 看到这里，你觉得这瀑布怎么样？预设：生：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传！师：确实像朋友说的，值得一看！生：莫西奥图尼亚大瀑布十分壮观！/非常大 生:水很白，很美.2.游人如织这么美的地方，你们想去游览吗？（你想吗？你呢，你呢）大家都想去那里游览，可还不只我们呢！全世界各地都有很多人想去，所以游览莫西奥图尼亚大瀑布的人特别多，多得像织布的线一样，密密麻麻。难怪作者说“游人如织”！【出示瀑布句子】谁来读读这句话？读出瀑布的壮观和游人的多！（抽

6、生）再请一个！3. 点拨写法既然是这么美丽壮观、名不虚传的瀑布，单单是那洁白透亮的水花和游人如织的热闹场面就够写半篇课文呢！为什么作者只写了这么两句呢？生：这是写人的文章，卖木雕的少年，如果写很多瀑布的内容，就偏题了。（如学生讲不出，师指指课文题目）师：你真棒！，懂得写文章要围绕课题来写！这篇课文的题目是卖木雕的少年，所以把瀑布写得很简略。那能不能把这一段去掉呢？（不能，因为故事就发生在瀑布附近，就发生在作者游览瀑布的时侯，所以也不能去掉。）来，我们一起来读读这两句话！(生读)三、木雕1.琳琅满目（1）作者说 瀑布不远处有不少出售木雕工艺品的摊点。我们也跟随作者去看看吧！【出示木雕图片】你觉得

7、课文中哪一句写木雕的句子最符合这样的画面？（出示句子）为什么你觉得这一句最符合？ 生：因为这幅各种各样木雕样式多，品种多生：“琳琅满目”【出示木雕句子】来，读读这些词语： 琳琅满目 美不胜收 眼花缭乱 应有尽有 不胜枚举 丰富多彩 一应俱全 比比皆是你有发现吗？是的，它们都有“多”的意思。而作者在文中用的是琳琅满目，琳琅，是指精美的玉石。所以说“琳琅满目”不仅说出了木雕多，还说木雕很美，精美、漂亮。来，我们一起来读读这句话！感受木雕的精美！（生：齐读）2.栩栩如生是呀，有这么多精美的木雕！可唯一让作者想买下来的却是那几个坐凳。说是坐凳【出示坐凳句子】（生接读） 【出示卷鼻大耳象坐凳图】看，这就

8、是作者看中的坐凳。看，大象的鼻子像（ ），好像正在喷水呢！ 耳朵像（ ）， 好像正在扇来扇去呢！ 身子像（ ）， 四条腿像（ ）， 象背上驮着（ ），好像正在向我们走来呢！是呀，看着看着，大象就像活了一样。大象雕得真是栩栩如生。3.构思新奇在公园里，我们见到过像木头桩子一样的水泥凳子，而这几个坐凳，说是坐凳（指课件）（生：其实是）可真奇特呢！这几个象墩木雕不仅可以用来坐，还可以用来观赏。所以作者说这些坐凳构思新奇。 4.喜欢作者喜欢这几个坐凳吗？（喜欢）是的，作者特别喜欢这几个象墩，她捧着象墩【出示喜爱句子】（指课件）生接读：仔细观赏，爱不释手。哪些词语让你感受到她对象墩的喜爱？（板书：作者喜

9、爱）捧、仔细观赏 （师：能把“观赏”换成“看”吗？“观赏”不仅有看的意思，还有欣赏的意思，只有喜爱的东西才会去欣赏。）爱不释手（师：爱不释手就是喜欢得不想放下。）你有什么特别喜欢的东西，会捧着它，仔细观赏，爱不释手吗？（指名，大概三位同学）师：是的，你们都有自己喜欢的东西，而作者却是捧着象墩指【捧着（象墩）句】生：仔细观赏，爱不释手。师：可是，正当她要掏钱购买的时候，她却犹豫了。他犹豫什么？（抽生）来一起读读这句话！【出示犹豫句】“我即将要回国”这是写作者的心理的想法，是对作者的心理描写。这还是一个什么句？（反问句）请在书本上句子旁边写上。谁能给这个反问句换个说法，变成带句号的句子？（生：，不

10、能带上）是呀，象墩子沉甸甸的！想买却不能买，作者只能为此感到遗憾。板书：遗憾总结：难道作者就要这么带着遗憾回国了吗？接下去事情会怎么发展呢 我们下节课继续学习。板书： 27、卖木雕的少年 雕堆售卖买 作者喜爱遗憾驮第二课时一、复习词语，回顾内容1出示四字词语，开火车、齐读。2.根据老师描述抢答词语。(1)话讲得很乱，没有条理层次。语无伦次(2)形容非常逼真，好像活的一样 。栩栩如生(3)喜爱得舍不得放弃。爱不释手(4)比喻各种美好的东西。栩栩如生看来，上节课我们同学学得非常认真，把这些次都记在心里了，要是能在平时的学习中用起来就更好了！ 二、感受少年上节课，我们跟随作者去了非洲，和作者作者游览

11、了美丽壮观的瀑布，欣赏了精美的木雕，但最让她难以忘怀的不是这些，而是非洲的人，这位（指课题）卖木雕的少年。少年下划“ ” 这位少年长什么样子？（是一位十五六岁、五官端正的黑人少年）这样的少年在非洲应该极为寻常，作者为什么这样难以忘怀呢？（若不能答，追问：他做了什么？）生：少年送了一个木雕给她。（板书：送木雕）少年明明是卖木雕的，为什么会送木雕了？他自己是怎么说的？生：中国人是我们的朋友。（板书：朋友）说到这里你有什么疑问吗？生：为什么说中国人是我们的朋友呢？师：哪些同学跟他一样有这个疑问？（生举手）其实中国和非洲许多国家一直保持着友好往来。【总理外交图】周总理曾到非洲三次，访问了10个国家。【

12、国家领导人交好图片】这是国家领导人会面的合影。【坦赞铁路图片】这是中国支持非洲国家修建的“坦赞铁路”，全长1860公里有64位中国人为之献出宝贵的生命。【学校医院文字】师看课件说：中国在非洲设立19所学校， 38所医院，派出100多个医疗队，诊治了3亿多非洲病人。中国曾将大量食物、衣物等物资送往非洲，救助灾民。中国科学家教非洲人民种植蔬菜。师：或许少年的家就在坦赞铁路不远处，或许少年的家人生病时，就是中国医疗队治好的；或许他弟弟读书的学校，就是 ；或许 所以他说（指板书）中国人是我们的朋友。所以他要送木雕。当然，在我们非洲也帮了我们国家很多。比如，中国在申请加入联合国时，很多非洲代表为我们投出

13、了宝贵的他们手中宝贵的一票，才使我们国家得以顺利加入。在我们国家遭遇大地震，伤亡惨重时，非洲人民也伸出了援助之手。所以说朋友是相互的，朋友会在我们有困难时不留余力地帮助我们。1. 第一次见面（59自然段）师：作者与少年有过几次见面？（两次）哪些自然段写的是第一次见面？赶快到课文里找找！（生：59自然段）！请用自己喜欢的方式读读。都读完了吗？我们来合作读读吧！请一位同学来当那位夫人，其他同学来当买木雕的少年，我来读作者的话。准备好了吗？开始吧！（师生分角色读）现在，老师化身为一名记者了。师：卖木雕的少年，你们好！【写少年的话】读到文章的这几句话，想来来采访采访你们！师：当那位夫人在你的摊点前站住

14、，目光停留在他的那几个坐凳上时，你心里是怎么想的呀生：这个人有可能会买我的木雕.师：所以你招呼说（手势指齐读课件）生：读：你买一个吧！师：当看见那位夫人捧着象墩，仔细观察，爱不释手时，你心里想：生：这个人这么喜欢象墩，多半可以买了师：所以你诚恳地招呼说(生：夫人，您买一个吧！)师：谁再诚恳的来说说？你来！（生读）请你！（生读）一起来。（生齐读）师：多么诚恳的少年呀！可是那位夫人说路太远，象墩太重了这时，你心里想：生：太遗憾了，没卖掉这个人很想买，可惜没买成)【师：你怎么知道她是中国人？（猜的）你怎么猜的？猜的声音应该轻一些。谁来猜猜？（生读）再请一个。（生读）】师：为什么你问了那位夫人是中国人

15、以后，眼睛里流露出一丝遗憾的神情呢？生：那位夫人是中国人，我不想让她带着遗憾离开中国人帮助过我们，我也要帮助那位夫人我要重新雕一个小的木雕送给那位夫人师小结：是啊！中国人给了我们很多的帮助，中国人（指板书）是我们的朋友。我不想她带着遗憾离开，所以我眼中流露出一丝遗憾的神情。让我们再来读读这几句话，从少年的言行中感受他当时的想法(生：读！)3.第二次见面（1015段）A进入课文师：我们接着读第二次见面。【默读要求】请同学们默读课文1015自然段，用“”划出写少年的句子，想想：少年的哪些行为或话语感动了你？可以把你的想法写在句子的旁边。（生：读划）B汇报师：找好了就举手！来，请你！（指名说）【 “

16、等候”句】师：你感动的原因是（生：专门 等候）【 “等候”变红色】师：是啊，专门等候！你等过人吗，等待时是什么感觉？（生：着急）师：刚才同学们说的等待都是提前有约的，可我和少年有约吗？（没）师：没有约定，可他一直坐在岩石上，静静地等着。那里游人如织，也许1个小时过去了，也许2个小时过去了，也许5个小时过去了，他放弃了吗？（没有）师：一直等到什么时候？（晚上）一直等到晚上他还在等！他心里在想什么？生：一定要等到那个夫人希望那位夫人没有离开一定不让那个夫人带着遗憾离开。师小结：此时夜色已晚，少年这么耐心、这么坚定地等着，是因为（指板书）中国人是我们的朋友。别人都在休息或在散步，少年却这么耐心、这么

17、坚定的等着，还是因为（指板书）中国人是我们的朋友。这 “等”字背后的情谊怎能不让人感动啊？板书：情谊谁来带着这份感动读读这段话？（生读）让我们一起带着这份感动读一读吧。（生齐读）师：少年还有哪些行为或话语感动了你？生：啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。【 “小”句】师：这里感动了你，你感动是因为生：知道他想买，只能带小的就送小的来。师：是啊，一模一样。为什么要做得和白天一模一样的？【 “一模一样”变红色】生：她看上的就是这个。师：为了这个“一模一样”，他可能做了哪些事情？生：看着那个大的象墩，在家里很用心地刻。师：是呀，刻的时候可能手都磨破了。还可能¨&

18、#168;¨生：跑了很多地方，去找木材。师：是啊，再辛苦也值得呀！因为（指板书）中国人是我们的朋友。师：既然只有拳头大小的小象墩，作者为什么用上“沉甸甸”一词？你觉得这沉甸甸的是什？生：中国和非洲国家的友谊沉甸甸生：爱心沉甸甸。 说得真好！师小结：是呀，不同的国家、不同的肤色、不同的语言、之前仅仅见了一次面，他为了不让我带着遗憾离开，为我做了这么多事！（指板书）这份情意的确是沉甸甸啊！师：少年还有哪些行为或话语感动了你？生：他连连摆手，师：【 “不”句】为什么感动？（生：他送给我木雕，不收钱的。）师：他是干什么的？他是卖木雕的，做象墩那么辛苦，等了那么久，他却说：不，不要钱，中国人是我们的朋友。看来真正的情谊（指板书）是无价。谁来读读出少年的话？让我们感受到少年的情谊！（抽生读）一齐读，可以做上动作。（生读）师：当我把木雕收下以后，他【 “笑”句】生：笑了，露出两排洁白的牙齿。师：他为什么笑了？生：终于完成自己的心愿，让这位夫人不会带着遗憾离开等了这么久没有白费，雕刻的呢么辛苦也没有白费高兴我也把他当做朋友。师：是啊！我不再带着遗憾离开，他快乐、满足地笑了。师：让我们一起回到那个晚风吹拂的夜晚，再次感受那动人的情