劳技课说课稿—获奖说课稿

1、泥青蛙说课稿各位尊敬的评委老师们，大家好！今天我所说的课题是泥青蛙。一、说教材 (一)教材地位泥青蛙是豫科版劳动与技术三年级下册第五课的学习内容。三年级的学生动手能力较强，思维活跃，有认真的劳动态度和良好的动手习惯，为本课学习陶泥手工打下了铺垫。这一课的学习旨在让学生了解陶泥是我国民间的传统工艺，让学生掌握一些陶泥制作的基本技法，并自己制作出一些小作品。在制作的实践活动中，培养学生认真细致的劳动态度和勇于探索的创新精神。考虑到学生初次接触陶泥制作和内容的连贯性，本节内容安排两节课连上。（二）重点难点分析 重点：学生生活中对陶泥手工了解不多，但劳动技能的习得必需经过亲手实践获得直接经验，因此本课

2、将陶泥制作作为教学重点。为突出重点，把时间留给学生，首先，我将上课内容做成课件，将相关的知识性介绍放入资料库中供学生课上浏览，上课时只介绍必需的知识；其次，操作训练时将连续的操作过程分解成几个关键的技术点进行示范，让学生逐步模仿，每一关键点用关键字说明。通过课件，教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练掌握陶泥手工制作的操作技能。 难点：由于学生是初次进行陶泥制作，心中没数，常常会在制作的时候尤其是刻画时不小心画错。因此我以刻画作为本课的难点。 二、说学生劳动与技术课程把“重视操作强调设计、手脑互用”作为新一轮课程的指导思想，以“爱劳动、会动手、能设计”作为课程总目标，强调了社会、技术和创

3、新意识。小学三年级学生爱玩、爱动、兴趣高，他们对橡皮泥等手工制品有一定的接触，但对陶泥的了解很有限，陶泥手工制作更是第一次尝试，这决定了学生学习陶泥手工只能从实践出发，着重培养动手能力，重在技能掌握，课中涉及的常识性知识只做简单介绍。三、说教学目标新课程要求每一位学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识与基本技能的同时，还要养成健康的审美情趣。为此，结合本节教材和学生情况，我制定了以下教学目标：1知识目标：认识陶泥的特点，知道陶泥制作的基本方法。2能力目标： 掌握制作陶泥的几种基本技法：搓、捏、揉、压、刻等，感受创作的乐趣。启发学生发现问题和提出问题，学会分析问题和解决问题；

4、培养学生勇于质疑，勇于创新的能力。3情感目标：通过活动，提高学生的创造能力、观察力和造型力，培养审美、造美能力，在完成作品的同时可以更好的做到手脑互用，并感受成功的喜悦。四、说教学策略（一）教法选择劳技课不同于一般的文化课，它既有知识技能的传授，更具有强烈的实践性，为了更好地实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1分层教学法：考虑学生个体之间的差异，确定不同的操作目标，使每位学生都享受到成功的快乐。2情境引导法：借助多媒体音、形、色、动的强大优势，及事先准备好的陶泥手工成品进行直观演示，有效地调动学生学习的积极性和主动性。 3分析法：劳技课不仅让学生明确做什么、怎么做，还要让学生懂得为什

5、么要这样做。另外，创造的源泉和灵感来自实践，让学生懂得“为什么”和培养学生创新意识，采用分析法是最合适的。4分解示范法：学生初次尝试陶泥制作，要在短时间内掌握规范操作的全部技能，有效的途径是教师进行示范操作。教师把整体连续动作合理地分解为若干局部动作，然后一一示范，分解的操作动作比较简单，适合于学生模仿练习。（二）学法选择学生在本节课采用的方法为：观察分析法： 模仿法： 合作学习法： 技能发展法。五、说教学过程基于以上的认识，我力求通过“欣赏-感知、演示-模仿、实践-展示、拓展-延伸”几个环节来组织教学。（一）欣赏感知。本节课采用情境创设法导入，在上课刚开始播放课件，展示着一幅幅陶泥手工作品的

6、图片，使学生一进教室就受到这些陶泥作品的视觉冲击，浮想连翩。上课时可直接利用这种氛围，抓住学生的好奇心，让学生根据图中画面和说出自己对陶泥工艺品的初步想法，并通过ppt向学生详细介绍我国的传统的民间艺术-陶泥艺术，并引出本课的课题-泥青蛙。（二）演示模仿。河南省九年义务教育劳动与技术课程试行纲要中指出学生是劳动与技术学习的主人，让学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养是劳动与技术课的基本目标。因此，本节课的大部分时间我都安排学生操作练习，在学生动手操作之前，我先让学生通过看一看，想一想了解陶泥制作的基本方法，并将总结的关键词：揉、按、搓、捏、刻重点板书。接着，根据板书由学生说，老师做的方式师

7、生共同制作一只泥青蛙。然后学生口述再次重复制作过程，老师课件呈现，加深学生的印象。（三）实践展示。劳动课的突出特点是实践，也只有通过实践才能培养学生的动手能力。在学生对陶泥制作的方法步骤已经稔熟于心的情况下，组织学生以2人小组为单位自己制作一只泥青蛙，并提出要求：美观、实用。在学生制作完成后，让学生小组内简单互评，这样不仅活跃了课堂气氛，培养了学生的合作精神，也进一步提高了学生的动手操作能力。（四）延伸拓展。在完成以上三个环节之后，学生已基本掌握陶泥制作的基本方法和步骤，而且创作的欲望更加强烈，最后我设计要在班里举办一个趣味陶泥比赛，每个小组合作完成一件陶泥作品，在制作前，先由本小组自行讨论设计一个主题。为了烘托学生的操作氛围，可以同时播放歌曲，为背景音乐。在学生完成比赛之后，师生共同评价。对于好的作品给予 “金手奖、创意奖、制作奖和梦想奖”。在整个课堂中创设一种人文的评价