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文档简介
1、离骚离骚说课说课说学情说学情说教材说教材说教学目标说教学目标说教学构思说教学构思说教法说教法说学法说学法说活动说活动说教学程序说教学程序说媒体说媒体说目标达成情况说目标达成情况学生基础:学生基础: 学生在中小学阶段阅读过一定数量的古诗学生在中小学阶段阅读过一定数量的古诗文,具有一定的古诗文阅读能力,能够自主理文,具有一定的古诗文阅读能力,能够自主理解较为简单的诗歌。但是学生对于中国古典诗解较为简单的诗歌。但是学生对于中国古典诗歌的发展没有比较清晰的认识。且多数学生没歌的发展没有比较清晰的认识。且多数学生没有预习的习惯,不能在课前进行自学,而这个有预习的习惯,不能在课前进行自学,而这个单元学生在
2、高一第一次接触中国古典诗歌,兴单元学生在高一第一次接触中国古典诗歌,兴趣还是比较浓厚的,教师可以在课堂上给学生趣还是比较浓厚的,教师可以在课堂上给学生一定时间根据书下注释阅读诗文,加深理解。一定时间根据书下注释阅读诗文,加深理解。学生难点:学生难点: 离骚离骚中有许多的方言词汇,且情感中有许多的方言词汇,且情感回环反复,学生可能会因此产生一定的阅读回环反复,学生可能会因此产生一定的阅读和理解障碍。因此在教学中,必须将朗读作和理解障碍。因此在教学中,必须将朗读作为重点和学生学习的切入点,教师要予以适为重点和学生学习的切入点,教师要予以适当的朗读指导,让学生在自主朗读的基础上当的朗读指导,让学生在
3、自主朗读的基础上理解诗人情感。理解诗人情感。 本文位于高中语文必修二第二单元第二本文位于高中语文必修二第二单元第二篇。这个单元学习先秦到南北朝时期的诗歌,篇。这个单元学习先秦到南北朝时期的诗歌,本文的前一篇是本文的前一篇是诗经诗经的节选篇目。的节选篇目。诗诗经经是中国现实主义诗歌的源头,而屈原的是中国现实主义诗歌的源头,而屈原的楚辞楚辞是中国浪漫主义诗歌的滥觞,是中国浪漫主义诗歌的滥觞,离离骚骚更是中国最长的浪漫主义政治抒情诗,更是中国最长的浪漫主义政治抒情诗,与诗经中的与诗经中的“国风国风”并称并称“风骚风骚”。 普通高中语文课程标准普通高中语文课程标准对文学作品对文学作品的阅读教学建议中要
4、求教师的阅读教学建议中要求教师“引导学生设身引导学生设身处地地去感受体验,重视对作品中形象和情处地地去感受体验,重视对作品中形象和情感的整体感知与把握。感的整体感知与把握。”同时,同时,“引导学生引导学生努力做到知人论世,通过查阅有关资料,了努力做到知人论世,通过查阅有关资料,了解与作品有关的作家经历、时代背景、创作解与作品有关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作品的理解。品的理解。” 本单元的单元学习提示要求学生在学习本单元的单元学习提示要求学生在学习中注意反复吟咏,体会诗中的思想感情,注中注意反复吟咏,体会诗中的思想感情,注
5、意不同的作品在创作手法上的独创性,还要意不同的作品在创作手法上的独创性,还要注意不同诗体的节奏,感受由此产生的不同注意不同诗体的节奏,感受由此产生的不同情趣。因此在教学中,要引导学生进行朗读情趣。因此在教学中,要引导学生进行朗读训练和作品手法的分析比较。(结合训练和作品手法的分析比较。(结合诗经诗经的学习)的学习)教学重点:教学重点: 1.疏通文意,感受诗人的情感;疏通文意,感受诗人的情感; 2.学习屈原浪漫主义创作手法在本诗中的体现。学习屈原浪漫主义创作手法在本诗中的体现。教学难点:教学难点: 理解屈原个人理想的意义。理解屈原个人理想的意义。知识和能力:知识和能力: 1.能流利朗读课文,读准
6、字音;能流利朗读课文,读准字音; 2.大致了解屈原其人其情及其作品创作,并能用自己大致了解屈原其人其情及其作品创作,并能用自己的话简要概述;的话简要概述;过程和方法:过程和方法: 1.通过反复朗诵,感受诗歌独特的节奏与韵律;通过反复朗诵,感受诗歌独特的节奏与韵律; 2.通过文章品读,学会分析诗歌中通过文章品读,学会分析诗歌中“香草美人香草美人”的象的象征意义。征意义。情感态度和价值观:情感态度和价值观: 学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感和高尚的人学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感和高尚的人格节操。格节操。离骚离骚读读品品评评10min自读、交流、自读、交流、点拨(点拨(15min)活动活
7、动(10min)拓拓融合融合点拨:点拨: 1.朗读方法上,教师给予一定说明和示范;(自主)朗读方法上,教师给予一定说明和示范;(自主) 2.疏通文意:自读疏通文意:自读交流交流教师点拨(自主、教师点拨(自主、合作)合作)活动:活动: 学生通过选择自己感兴趣或力所能及的活动,加深学生通过选择自己感兴趣或力所能及的活动,加深对文章的理解,激发学生进一步学习的兴趣。对文章的理解,激发学生进一步学习的兴趣。自主、合作:自主、合作: 朗读、品味、理解;朗读、品味、理解; 根据书下注释疏通文意,与同学老师的交流合作;根据书下注释疏通文意,与同学老师的交流合作;知识链接及运用:知识链接及运用: 结合结合诗经
8、诗经所学的比兴手法分析本诗,即是知识所学的比兴手法分析本诗,即是知识的巩固和运用。的巩固和运用。探究:探究: 分析、评价屈原的自沉行为,注意历史背景。分析、评价屈原的自沉行为,注意历史背景。任意选择一个你喜欢的任务完成:任意选择一个你喜欢的任务完成:(1)为大家朗诵一段文中你喜欢的诗句,并说明为)为大家朗诵一段文中你喜欢的诗句,并说明为什么;什么;(2)简述一下你读)简述一下你读离骚离骚后的整体感受;后的整体感受;(3)朗读一下你喜欢的课本未节选的)朗读一下你喜欢的课本未节选的离骚离骚的诗的诗句,并说说为什么喜欢;句,并说说为什么喜欢;(4)用你认为合适的调子,唱出文中的句子,并说)用你认为合
9、适的调子,唱出文中的句子,并说明理由。明理由。【读准字音,把握基本情感,激发学生进一步学习的兴趣【读准字音,把握基本情感,激发学生进一步学习的兴趣】(一)导入(一)导入(2min) 学生回顾学生回顾诗经诗经“六义六义” 诗经诗经“风风” 离骚离骚中国古代中国古代“风骚风骚”说法说法(二)写作背景及题解(二)写作背景及题解(2min) 学生自主阅读书下注释学生自主阅读书下注释1。知识链接知识链接(三)读(三)读(10min)教师范读、学生齐读教师范读、学生齐读诵读指导诵读指导 楚辞楚辞以六、七言为主,兼及四、五、八、以六、七言为主,兼及四、五、八、九言,并多用楚地口语九言,并多用楚地口语“兮兮”
10、字。朗读时,要在理字。朗读时,要在理解的基础上,掌握好它的节奏特点。以第一节为例:解的基础上,掌握好它的节奏特点。以第一节为例: 长太息长太息 / 以以 / 掩涕兮,掩涕兮,哀哀 / 民生民生/之之/多艰。多艰。余余 / 虽好修姱虽好修姱/以以/鞿羁兮,鞿羁兮,謇謇/ 朝谇朝谇/而而/夕替。夕替。 模仿上面所举诗句节奏,朗诵模仿上面所举诗句节奏,朗诵离骚离骚诗章。诗章。 读准字音读准字音感受情感感受情感(四)疏通文意(四)疏通文意(15min)1.自主阅读:自主阅读:结合书下注释,阅读课文,把不知结合书下注释,阅读课文,把不知道的地方做上标记;道的地方做上标记;2.同伴互助:同伴互助:左右前后
11、四人一组,解决疑难处;左右前后四人一组,解决疑难处;3.教师点拨:教师点拨:将将“自主学习自主学习”和和“同伴互助同伴互助”后后仍旧不能解决的问题提出,由班上其他同学或教师仍旧不能解决的问题提出,由班上其他同学或教师进行解答。进行解答。自主学习自主学习生生互助生生互助师生交流师生交流(五)自主活动(五)自主活动(10min)任意选择一个你喜欢的任务完成:任意选择一个你喜欢的任务完成:1.为大家朗诵一段文中你喜欢的诗句,并说明为什么;为大家朗诵一段文中你喜欢的诗句,并说明为什么;2.简述一下你初读简述一下你初读离骚离骚后的整体感受;后的整体感受;3.朗读一下你喜欢的课本未节选的朗读一下你喜欢的课本未节选的离骚离骚的诗句,并的诗句,并说说为什么喜欢;说说为什么喜欢;4.用你认为合适的调子,唱出文中的句子,并说明理由。用你认为合适的调子,唱出文中的句子,并说明理由。加深理解加深理解激发兴趣激发兴趣(六)小结(六)小结必做题:必做题: 全程设计全程设计练习卷的基础部分(练习卷的基础部分(5个小题);个小题);选做题:选做题: 1.写一篇学习写一篇学习诗经诗经与与离骚离骚的读后感(的读后感(300字左右)。字左右)。 2.阅读更多屈原的作品,写一篇阅读更多屈原的
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