2018年部编版一年级语文上册第二单元教案

1、2018年部编版一年级语文上册第二单元教案第二单元 教材页码 20到元 总课时课题：a o e第1课时主备人：使用人：教 学 目 标1 .学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 .知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e的音。3 .认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4 .激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点难点重点：读准a o e三个单韵母的音，认清形。难点：掌握。的发音，学会a o e的叫声及读出带调韵母的音。教师准备字母图片、磁铁卡片、卡片、小黑板、拼音的生字卡片。课时安排2课时教学过程个性化设计一、观祭回闻，激趣导入1 .出示

2、课件（文中插图），引导学生观察，情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2 .教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪 清澈。有f,太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪 边唱起了 Q字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引 来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳 着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起 歌来。它们也来参加这场清晨音乐会呢！二、学习单韵母a1.看图说话，引出a发音。（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是 怎样唱的？（让学生想象唱）（2

3、）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴） 引出a的读音。大家跟着唱一遍。（3）老师示范a的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。2.观察小女孩的局部图。3、反复练习a的发音，学习顺口溜。三、指导书写，认识四线格认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的 家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”： 第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。四、学习a的四个声调1 .观察图，说说汽不是怎样走的。2 .认识严调何v; 尸，（）一严（）,二严（），叫严 （X）o学生根据声调符号做动作。五、作业：复习巩固，按要求书写 a、o、e,多读、多练。

4、板书设计a o e-aa a ao0 0 0 0ee e e e教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切感悟）第二单元 教材页码 20至M 21 总课时课题：a o e第2课时主备人：使用人：教学目标1 .学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 .知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3 .认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4 .激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点 难点重、难点：1.读准a o e三个单韵母的音。2.认清形，正确书写 a、o、e教师准备字母图片、磁铁卡片、卡片、

5、小黑板、拼音的生字卡片。课时安排2课时教学过程个性化设计一、游戏复习韵母a和四个声调。1 .老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。2 .老师出示卡片，学生开火车读。二、学习o和e。1.读(1)学习顺口溜，识记“ o”： “大公鸡喔喔叫，叫我早起上学 校”；“e”： “一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅。”(2)跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我 懂了。(3)用e说词，说句。2.认清型，指导书写。(1)看图认型。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜： 一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒型 e、e、e。(2)认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？(3)老师在拼音格中范写，也写

6、出提示，o占中格，从中格 的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成 o； e 占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。(4)老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。(教师提示要写满格。)板书设计a o e教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切感悟）第 二单元教材页码22到23 总课时课题：i u u y w第1课时主备人：使用人：教学目标1 .学会i u2 .学会读u三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。u U三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点

7、难点重、难点：1.学会i u u的音、形，能正确书写。掌握iu u 的叫声。2.i在标调时头上去点，u在标调时头上有点。教师准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片课时安排2课时教学过程个性化设计教师谈话：同学们，我们已经学会了 a、o、e三个单韵母 和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu uo （教师在黑板 上板书iu U ,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻 地张开，点,嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注总要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂

8、图学习字母的形，问：字母 i与图上的什么地 方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子， 形状与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格， 然后在竖的头上离开二 线的地方写小点。二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。（二）观察挂图学习字母的形问：字母 u与图上的什么地方 很相像？（三）指导书写三、学习字母U（一）出示图3学习字母的音（二）观察挂图学习字母的形（三）指导书写四、作业看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）i豆i uu教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切

9、感悟）第二单元教材页码22到 23 总课时课题：i uu y w第2课时主备人：使用人：教学目标1 .学会i u U三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2 .学会读i u u三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点 难点重、难点：1.学会I u u的音、形，能正确书写。掌握iu u 的叫声。2.i在标调时头上去点，u在标调时头上有点。教师准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片课时安排2课时教学过程个性化设计教师谈话：今天，我们学会了 iu u的读音和写法，我们还要学 会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下 a o e的四 声。一、复习三个单韵母的叫声1 .有序地读叫声。2

10、 .无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu u的叫声讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。u在标调的时候不能去掉点，因为u去掉点就和u一样，所以 不能去点。练习读：1 .按顺序读iuu的叫声。2 .给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣” (y 1 )阿姨的“姨” (y 1 )椅子的“椅” (yi)容易的“易” (y 1)乌鸦的“乌” (wu)姓吴的“吴” (w/u)五个的“五” (w/u)耽误的“误” (w/u)小鱼的“鱼” (yd)卜雨的“雨” (yu)3 .加进aoe的叫声进行练习。4 .请学生当小老师领读。三、把拼音卡片发到同学们手里。1 .拿一声卡片的同学起立，分别读手中

11、的卡片。2 .拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3 .拿a卡片的起立按顺序设卡片。其它卡片同 a。四、指导iu u叫声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了 一线。五、作业：字母i u u每个写两遍。i豆(yi) (y i)(yi)(y i)(wu ) (wd ) (wd ) (w/u )教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切感悟）第二单元教材页码24到 25 总课时课题：b p m f第1课时主备人：使用人：教学目标1 .学会声母b p m f ,能够读准音，认清形，并能正确书写。2 .认识音节，学习“两拼法”，能准确

12、拼读 b p m f与单韵母组成的音节。教学重点 难点重、难点：1.教读、教写b p m f。2.学习拼读音节。3.教学带调拼读。教师准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片3.课件课时安排2课时教学过程个性化设计一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这 就是“大佛”的“ f”，相机出示卡片“ f”指着图上的山坡部位， 问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡” 的“p”，出示卡片“ p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想一 一（用手去摸），这就是“用手去摸”的“吊，出示卡片“ m。 这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛

13、是文物，我们要爱护文 物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“ b”，出7K卡片“ b”。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1 .教学声母“ b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学 生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一 定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编 口诀“帆船冲浪bbb”。2 .用同样方法学习“ p m f ”编口诀为“猴子推车ppp,兔米蘑菇mmm手扶拐棍fff。”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛， 大喇叭里正广播，爱护大佛/、要摸。”四、教学书写先教笔顺，再描红，

14、最后临写。五、作业：读准确bpmf,带调拼读。板书设计b p m f教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切感悟）第二单元教材页码 24到 25 总课时课题：b p m f第2课时主备人：使用人：教学目标1 .学会声母b p m f ,能够读准音，认清形，并能正确书写。2 .认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b p m f与单韵母组成的音节。教学重点 难点重、难点：1.教读、教写b p m f 。2.学习拼读音节。3.教学 带调拼读。教师准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片3.课件课时安排2课时教学过程个性化设计一、导入新课。这节课，我们要学习

15、两个声母和它们的拼音。比一比，看哪 个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。二、教学声母do1 .看投影说话引出d:图上回了什么？它会发出什么声音？说 话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是 d,板书：do2 .教学d的发音，记清形。(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌 尖突然离开，让气流冲出来。(2)看：教师范读时的口形，发音部位。(3)读：领读，齐读，正音。(4)记：马跖严响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3 .教学d的书写。(1)范写：两笔写成，半圆也在 2楼。(2)书空：作业本上写三个。4 .教学d与单韵母组成的音节。(1)板书d,

16、严母是一 d。板书1 ,韵母是一 1 o严音不中断， 紧接着带出1 ,直呼d 1。板书：d 1。(2)开火车读di的叫声，组词读。三、教学声母to1 .出示雨伞，引出t:请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的 第二个声母“ t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞 打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。2 .教学t的发音，记清形。(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t的区别。(发t时， 嘴里有一股气送出。)p、t 一样。(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3 .指导t的书写。4 .拼读t与单韵母组成的音节。四、作业每个字母写两行板书设计b p m f教

17、学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切感悟)第 二单元 教材页码 26到 27 总课时课题：d t n l第1课时主备人：使用人：教学目标1 .学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2 .学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3 .初步学会朗诙音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4 .认识“马、土、不” 3个生字，并能在f 的语境中使用。教学重点 难点重、难点：1.声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。2.n l的发音及n l与韵母的拼读。教师准备一根筷子、投影片、声性卡片、一寸巴雨伞、磁带课时

18、安排2课时教学过程个性化设计一、复习检查。1 .复习字母：b p d t m f a2 .拼读首，ij : d i di、mama b a ba二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又 止确。三、教学声母n01 .猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm 今天我们要学一个门洞的n,板书no2 .教学n的发音，认清形。(1)谁能看图，自己编一个顺口溜？(一个门洞 n n n, 一扇 小门n n n ,像只小凭n n n ,倒放茶杯n n n。)(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3 .教学n和&的拼音。板书：n- &-n a,请同学自己试着拼 读。(指名

19、读)声母n,韵母a,直呼n&。进行na的叫声练习。4 .指导书写。四、教学声母1 .看图，说话引出l :图上回着谁，他在干什么？(一个小朋 友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“1”。板书：12 .读准音，认清形。(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没 有这种感觉。(开火车练习)(2)记忆字形：一根小棒111。(3)教学1和i的拼音。(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写 到第三条线为止。五、作业b p m f d t n,熟读准确发音，每个字母写 3遍写准确li豆b p m f d t n教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案

20、的使用等方面写出自 己的真切感悟）第二 单元 教材页码 26 到 27 总课时课题：d t n l第2课时主备人：使用人：教学目标1 .学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2 .学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3 .初步学会朗诙音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4 .认识“马、土、不” 3个生字，并能在f 的语境中使用。教学重点 难点重、难点：1.声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼诙首节。2.n l的发音及n l与韵母的拼读。教师准备一根筷子、投影片、声性卡片、一寸巴雨伞、磁带课时安排2课时教学过程个性化设计一、复习检查。1 .猜字母游

21、戏。2.卡片认读声母。二、巩固d t n l 的字形。2 .比较区分：bd、ft、mi n、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t ,伞柄朝上f f f ）（3）区别nn-n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m 一个门洞n n n ）3 .做找朋友的游戏。三、拼音练习。1 .开火车拼读音节。2 .出示卡片：d am i t u d i、md、t近注意这就是词语，词语 单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。1 .看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2 .出示带拼音的词语：马路、泥土

22、，根据拼音读一读。3 .这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什4 .这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什 么好办法能把它们记住？5 .扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？6 .谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1 .出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2 .你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3 .教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4 .在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、作业本课所学生字每个按笔划写 3遍，按要求书写拼音音节。复 习巩固本课所学内容。i豆bd、ft、mi n、bp教学反思（可针对教学实际，对教学中的

23、某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切感悟）第二单元教材页码 28到 29 总课时课题：g k h第1课时主备人：使用人：教学目标1 .学会g k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .读准g k h与单韵母相拼的ir节。3 .初步掌握三拼连读的拼读方法。4 .认识2个生字，会读儿歌。教学重点 难点重、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法教师准备相应拼音卡片。课时安排2课时教学过程个性化设计一、创设语境，引趣激情。请各位小朋友做好准备，我们T坐上公共汽布出发了，嘟嘟一 一森林公园到了。投影出示课文插图，指导看图。你看见了什么？给学生充分 的时间畅所欲言。老师相机点拨。如

24、：在森林公园里，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的，鸽子衔着 橄榄枝，小蝌蚪在水里游来游去，这里的景色真美。同学们坐在 椅子上喝饮料。那么，你喝过的瓶子应该怎么处理呢？抓、抓重难点，扶放结合1 .学习g的读音。其实刚才，我们已经认识了不少朋友。第一个朋友是鸽子介 绍的，他的名字和鸽子的“鸽”相似，只是要读的轻一些，短一 些。师范读，生模仿读，指名读，齐读。2 .学习g的形状启发学生根据g的读音和形状编顺口溜，选择编的好的顺口 溜齐读。（一）同桌合作学习k、h教师巡视，指名说顺口溜，正音。（三）书写指导1 .引导学生观察课文中的四线格，注意这三个声母各住在几 层楼及书写笔顺。2 .生在抄写本上描2个，

25、写2个。师巡视强调书写姿势。3 .展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）三、自主学习，合作探究1.与好的同学先拼读黑板上的曰ij ,ge ga gu ka ku ke he hu ha2.四人小组合作拼读音节。交流，小老师领读。四、扩展练习。给音节加上声调读一读，给音节找朋友。（扩词练习）。五、作业：把今天认识的音节和字母读给家长或朋友听。板书设计g k hge ga gu ka ku ke he hu ha教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切感悟）第二单元 教材页码 28到 29 总课时课题：g k h第2课时主备人：使用人：教学

26、目标1 .初步掌握三拼连读的拼读方法。2 .会读儿歌，猜谜语。教学重点 难点重、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法教师准备简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。课时安排2课时教学过程个性化设计一、卡片认读，复习二拼音节。出不中 旨1J的卡片： ge he ga ka gu ku hu ke ha1 .学生轻轻地自拼。2 .开火车读。用磁铁在黑板上贴卡片 ga3 .小朋友们拼得这么准，f有什么拼读秘诀，谁来告诉大 豕。前自轻短后首重，两首相连猛一碰。二、学习三拼音节1 .讲故事：其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。G 住在声母家族里，a住在韵母家族里。f,声母 g在河边玩耍， 看见韵

27、母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g 很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他 们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新 的音节。看着这个新的音节，再看看 ga,你发现了什么？2 .指名拼读，范读。开火车读gua。3 .你们拼得这么顺当，有什么秘诀吗？声轻介快韵母响，三 音连读很顺当。4 .我们来试一试，这拼读秘诀灵不灵。出小 R片：kua hua guo kuo huo5.自己选择一、两个音节加上声调，给他们找找好朋友，同 桌说一说你想到的朋友。6.摘苹果游戏。三、猜谜读儿歌。1 .出示课文：猜一猜自由拼读，特别要注意红色的音节与汉 字。2 .

28、猜谜底，说理由。3 .师说谜面，生猜谜。上边毛，下边毛，中间一颗黑葡锢。左一片，右一片，隔座山头不见面。四、看图说话，识字出示课文插图，指名说说图意，随机出示生字词语：荷花 画一个哥哥弟弟五、指导完成课堂作业本。六、作业向家长描述文中的情境图。板书设计kua hua guo kuo huo教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切感悟）第二单元教材页码30 到 31 总课时课题：j q x第1课时主备人：使用人：教学目标1 .学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母 i相拼 的音节和它们的四声。2 .学习。上两点的省略规则。

29、复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。3 .止确书与j q x 二严母。4 .培养学生看图学拼音的能力。教学重点 难点1 .学会j.q.x的音、形、书写。2 .学习。上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。3 .学习u上的两点省略规则。教师准备课文录音带、生字卡片2.活动的u上两点省略规则教具课时安排2课时教学过程个性化设计一、看图学习j的音、形、书写。老师板书：j问：1.根据图回和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读 j。）学生领读。集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）2 .字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？（学生应答出

30、，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母 j。）教儿歌：母鸡捉虫j j j3 .看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？（先说占哪个格，再说笔顺。）教师板书：j学生学写字母1 2个二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）1 .要求学生从气球的“气”判断出q的读音。2 .根据大气球的样子记住q字形。3 .区别q与p的形。教儿歌：正9 q ,反9 p ,不注意，就要错。4 .抄写字母12个。三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）1 .要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。2 .根据切开的西瓜与字母“ x”的形似记住字形。3 .强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜x x x4 .抄写字母12个四、练

31、习读音节的四声五、作业1 .读字母。2 .背诵学过的声母。板书设计教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切感悟）第 二单元教材页码30至1 31 总课时课题：j q x第2课时主备人：使用人：教学目标1 .学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。2 .学习。上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。3 .止确书与j q x 二严母。4 .培养学生看图学拼音的能力。教学重点 难点重、难点：1.学会j.q.x的音、形、书写。2.学习。上两点的 省略规则，复习三拼音的拼音方法。3.学习u上的两

32、点省略规则。教师准备课文录音带、生字卡片2.活动的u上两点省略规则教具课时安排2课时教学过程个性化设计一、复习j q x 的读音1 . 南 q x。2 .读日 ij ji qi xi 。二、学习u上两点省略的规则（一）边讲边演示：U就像我们小朋友一样，非常mL貌，只 要它T到声母j q x,马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠 在它们的旁边站好。jq x 与u相拼成为一个百F去掉两点，因为j q x与u相拼 拼不出音教儿歌：小u小u后礼貌，见了 j q x ,马上就摘帽。板书：j - u -q一 u 一x - U 请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写ju qu

33、 xu）如果小u带调又应当怎样写呢？ （老师补写调号和音节上的调号）（二）练习1 .边演示教具边背儿歌边读音。2 .诙音卡片读法：j 口桔子的“桔”。三、练习三拼音方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连 读很顺当。” 2.反复练习拼读，体会和掌握方法。四、作业读本课的字母和音节板书设计j U q一 u 一x- U 教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切感悟）第二单元 教材页码 32到 33 总课时课题：z c s第1课时主备人：使用人：教学目标1 .学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2 .学会zi ci si 三

34、个整体认读音节，会读它们的四声。3 .能看图说一句完整的话。教学重点 难点重、难点：1.使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si 三个整体认读音节。2.使学生明确一i不是i ,掌握zi ci si 三个整体认诙音节。教师准备课文录音带、生字卡片2.课件课时安排2课时教学过程个性化设计(一)复习检查。1 .认读已学过的声母。2 .卡片认读首，|J： yi、wu yu,匕们叫什么首(整体认 峡曰IJ)(二)提出教学目标。今天这节课中来了 3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝， 他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？(三)教学声母z c s的读音和字形。1 .教学声母Zo(1)看图说

35、话引出Z：图上画着谁在干什么？ “字”读得轻短一些，就是声母“ Z”，板书Zo(2)教学z的发音。(3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z o2 .教学声母co(1)看图说话引出c：图上回着什么？刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“ c”，板书Co(2)教学c的发音。示范发音z和c,说说有什么/、同？ ( z要用力，要送气。) 指名读，开火车读，齐读。(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c ,半个圆圈c c c 。3.教学声母so(1)看图说话引出s：图上回着什么？(一只鱼宝宝正在吐 丝。)吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“ s”，板书So(2)教学s的发音。(教师领读，学生模

36、仿。)(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝 s s s ,半个8字s s s o(四)教学zi ci si三个整体认诙if。1.出小：zi ci si ,找一找这二个在字形上的规律。2 .出示：zzi c ci s si ,对比读。3 .练习整体认读音节的四声。4 .游戏：“比谁反应快”，教师任意点。（五）作业z c s 读准音正确书写三遍板书设计zzi c ci s si教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切感悟）第二单元 教材页码 32到 33 总课时课题：z c s第2课时主备人：使用人：教学目标1 .巩固严母z c s和整体认读4 ij zi c

37、i si o2 .学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3 .能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学重点 难点重、难点：1.使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si 三个整体认读音节。2.使学生明确一i不是i ,掌握zi ci si三个整体认诙音节。教师准备课文录音带、生字卡片2.课件课时安排2课时教学过程个性化设计（一）复习检查。1 .卡片：zi ci si 这三个叫什么？2 . 快速读：z 1 s 1 c 1 s 1 z 1 z 1 s 1 s 1 c 1 c 1 s 13 .卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。（二）教学z c s与单韵母的拼音。1 . 出小

38、书上的 曰 P ： ze zu zuo ce cu cuo se su suo, 请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）2 .能给这些音节加上声调，并且组组词。（三）看图拼诙音节。1 .看插图，说说图上回着什么？你能看图说几句话吗？2 .拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3 .出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读 一读。4 .这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？（四）拼读儿歌。1.出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2 .你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3 .师带读红色的音节。4 .在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读

39、）5 .课后能够背诵儿歌。（五）认生字。1 .卡片抽读认过的生字。2 .出示生字：字、词、语、句、子。这些生字你认识吗？是 怎么知道的？不认识的，你肩什么好办法能把它们记住？3 .扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）巩固练习。1.读一读，比一比。z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se2.拼诙ifz u mu d az i c u x i z i mu t u s i y azi w uzi z u gu o （七）作业：z u mu d az i c u x i z i mu t u s i y azi w uzi z u gu o 拼音读熟在本子上书写三遍。i豆

40、z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切感悟）第二单元教材页码34到 35 总课时课题：zhi、ch、sh、r第1课时主备人：使用人：教学目标1 .学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .能准确拼读zh、ch、sh、r和中调韵母拼成的首 |J。3 .学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读首，ij。4 .认识7个生字，会读儿歌。教学重点 难点重、难点：zh、ch、sh、r的发首和整体认读首的发自。zh、 ch、 sh、 r 的发音。教师准备课文录音带、课

41、件、字性卡片、画有四线格的小黑板课时安排1课时教学过程个性化设计一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。卜囿我们就来做一 个摘果子的游戏。（一）复习z c s课件 我们捕下一个苹果，把它放到篮子里。看！篮子里蹦 出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再着 !是什么？ 哦！原来是昨大学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。）（二）复习 zi ci si课件 树上有一个最大的苹果呢！赶紧摘卜来。一下子蹦出 三个音节，是什么？（指读齐读。）（三）过渡这节课我们还要交三个声母朋友。二、新授（一）学习zh1.现在我们就来认识第一个。课件 你们看，这幅图上画的是什么？ “织毛衣”的“织”和我们

42、要学的第一个声母“ zh”的发音是一样的。 图中的小凳子 和这把椅子组成的形状就像“ zh”。 想想这个声母怎么读？ 板 书：zh。2.谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）你能用什么好方 法记住它呢？（二）学习 ch sh（三）复习zh ch sh ,学习整体认诙ir节（四）看图拼读、扩句练习（五）指导书写三、作业每个字母写两行i豆zhi、ch、sh、r教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自 己的真切感悟）第二 单元教材页码36 到 39 总课时课题：语文园地二第1课时主备人：使用人：教学目标1 .通过趣味游戏等形式复习23个声母。2 .读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。3 .结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。教学重点 难点重、难点：1.熟练掌握23个声母，区分型近音近的声母 2.正 确流利的朗读儿歌教师准备1 .声性卡片；实物图片及相应的音节卡片。（教师）2 .制作相关的多媒体课件。（教师）3 .若干小棒、短线纯。（学生）课时安排2课时教学过程个性化设计34 / 34一、识字加油站1 .教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？2 .多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生 说说今天有什么课？3 .小组内