四年级语文上期第一单元基于标准的课堂教学教案

1、四年级语文上期教案第一单元课程标准相关依据：课程标准指出：“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本单元的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。教材分析：本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。观潮描写了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观；雅鲁藏布大峡谷，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；鸟的天堂是著名作家巴金的作

2、品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。火烧云是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色，每篇课文都是经典之作。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。学情

3、分析：本年级学生已经初步具备了自主识字、查阅资料等能力，且本单元的课文中有些景物学生很感兴趣，如：钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷的马蹄形大拐弯等景色。学生很喜欢上网查阅资料，因此可以让她们进行自学，这样教学时更容易产生共鸣。班上大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。还有不少同学厌倦学习，学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。单元目标： 1、会认27个生字，读读记记27个词语。会写27个生字，读读写写22个词语。 2、引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。积累课文中的精彩语段。 3、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的

4、含义。 4、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。 5、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。 6、感受大自然的魅力，热爱大自然。课时安排：11-13课时1、 观潮第一课时 总课时：第_课时学习目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静。”等词语，并积累运用。2、初读课文，理清文章脉络。学习重点： 感受钱塘江大潮的壮观。评价任务： 1、 书写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静。”等词语。2、 以个别读、分组比赛读等形式朗读课文。教学过程： 环节一、谈话导入，理解课题。1、导入：同学们，你们见过涨

5、潮的情景吗？今天我们一起到浙江省杭州湾钱塘江口去看一看潮涌，好吗？2、理解：“观”-“奇观”“天下奇观”词语的意思。 环节二、检查预习，反馈交流。 活动一：1、交流预习情况：多音字“号”，“薄”，“称”；难写的生字：笼罩，蒙，昂。（完成目标一） 2、交流学生预习时的疑难问题。 活动二：1、同学们都预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么。 2、交流。（完成目标二）环节三、读通课文，理解关键词语。 活动一: 理解并且积累重点词语 。指名分段朗读课文，教师相机指导。 A、横卧、笼罩，薄雾，屹立，若隐若现，人山人海，昂首东望等） B、闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪

6、静，水天相接（写声音） C、白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂（写形状和声音） D、漫天卷地，风号浪吼，恢复 活动二：自由轻声朗读课文，把课文读流利，读流畅 。第二课时 总课时：第_课时学习目标：1、采用图文结合，观看视频等方式，边读边想象作者描绘的画面。2、背诵课文中要求背诵的段落。学习重点： 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。评价任务： 1、 通过自由读课文，做到读流利、带着理解读出感情。2、 背诵3、4自然段。教学过程： 环节一、复习巩固，积累词语。 活动一：听写词语 1、表声音：闷雷滚动，人声鼎沸，风平浪静，山崩地裂，风号浪吼 2、表形状：白浪翻滚，齐头并进，浩浩荡荡，漫天卷地 环

7、节二、研读3、4段，突破重点。 活动一：细读课文，想象画面。 （1）默读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当批注。 （2）同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的声音和形态。 （3）全班交流，教师点评，并出示相关课件加深感受。（两个视频） （完成目标一）活动二：领悟表达方式。 （1）画出描写大潮来时声音的词句。说说这些词句用得好不好，为什么。 （2）比较句子，并指导朗读。 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（完成

8、目标一）活动三：熟读背诵。 再读从大潮来时到潮头西去这一部分，边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵3、4自然段。（完成目标二）环节三、巩固梳理。活动一：1、这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？2、课堂小结。板书设计：1、观潮 潮来前 闷雷滚动 一条白线 潮来时 天下奇观 ！ 山崩地裂 一堵水墙 潮头过后教学反思：2、雅鲁藏布大峡谷第一课时 总课时：第_课时学习目标：1、理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文。2、指导学生边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3、指导学生在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。学习重点：1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点

9、，学习作者表现事物特点的写法。2、通过阅读课文中具体的语言文字感受大自然的美好。评价任务：1、理解“河床、切割、堪称”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。用自己的话介绍课文内容。3、运用“从到”的句式围绕雅鲁藏布大峡谷的水、山和生物的多样性等几个方面来品味、欣赏课文优美的语言文字。教学过程：环节一：谈话导入   同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集了你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷的资料，都带来了吧！谁来说一说？  （学生相互交流已

10、搜集的文字、图片。） 环节二：自读课文，感知发现活动一: 1.初读课文，要求：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。 2.再读课文，要求：  (1)要读正确、流畅，同伴互相抽读课文，检查初读情况。（完成目标一）活动二： 1.听了读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看文中有没有合适的词？(奇观) 2.完成填空练习： 雅鲁藏布大峡谷的景观不仅_，而且_（完成目标二）环节三：研读课文，品味欣赏活动一： 1.合作学习，研读课

11、文：从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？从“不容置疑”这个词中你发现了什么？ 2.雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。（完成目标二）  3.全班交流，品味欣赏：（1）读第一、二自然段：说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。课文是用什么方法向我们介绍它的？（引导学生认识到作者是采用列举具体、准确数字的方法来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷的。） 边读边想，当你读到这些具体数字时，你有怎样的感受？（引导学生体会出这些具体准确的数字有利地证明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。）读读第

12、二自然段，想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词，为什么？“一争高下”是什么意思？读着这段文字，你的心中涌起了怎样的感受？（自豪、骄傲）带着这份自豪，带着这份骄傲齐读第二自然段。  活动二：1交流品读三、四自然段：雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。学生边交流边读出有关语句，进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。（引导学生运用“从到”的句式围绕雅鲁藏布大峡谷的水、山和生物的多样性等几个方面来品味、欣赏课文优美的语言文字。）把自己喜欢的语句读给你的同伴听，然后说说为什么喜欢它。（进一步在自主学习中提高学生对语言品读欣赏的能力。）

13、 进行有感情地朗读。2.品读结尾，升华情感：雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言具有怎样的意义？找出有关语句读一读。（完成目标三）环节四：总结内容，内化语言 活动一：1.让学生扮成导游：  你来当小导游，向游人介绍最熟悉的某部分景观的内容。(完成目标三)板书设计：2、雅鲁藏布大峡谷 （西藏） 神奇的大拐弯惊叹不已奇观世界峡谷之最不可思议 瑰丽的自然博物馆鬼斧神工 地球最后一块秘境 无与伦比教学反思：3、鸟的天堂 第一课时 总课时：第_课时学习目标：1、认识8个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、 初读课文，理清文章的脉络。学习重点：1、正确、规

14、范书写本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。评价任务：1、认读16个词语，指导学生写6个生字。2、学生自由读、分自然段朗读课文。3、通过读课文，说说作者几次经过鸟的天堂，看到了怎样的情景。教学过程：环节一：谈话导入同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，有些榕树上住着许多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀，生活得那么自由，那么欢乐，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）环节二：检查预习情况1.出示课件：检查字词认读情况数不胜数 迫近 静寂 留恋 停泊 一株 缆绳 颤抖应接不暇 一簇 纠正 缝隙 昨天 绚烂 船桨 错过2.学生分自然段朗读课文。（完成目标一）环节三：初读课文，感知

15、内容。活动一：1.自由读课文，考虑：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（美丽、榕树大、鸟儿多等）。（给时间让学生自读自悟）2.小组交流，整体感知：课文写了作者（ ）次经过鸟的天堂，第一次在( )，只看到了( )，没有看到( )，所以他认为( )；但当他第二天再经过时却看到了( )，他觉得( )。 (完成目标三)环节四：指导写字提示：“株、桩”分别由“朱、庄”加木字旁组成，“纠、错、昨”与“叫、借、作”比较记忆，知道它们都是左右结构的字，书写时左窄右宽。“浆”是上下结构，注意与“将”区别。（完成目标一）第二课时 总课时：第_课时学习目标：1、了解大榕树的奇特和美丽以和众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟

16、的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美。2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。3、朗读课文，背诵第8、9自然段。学习重点：1、理解文中描写的大榕树的奇特美丽以和众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。2、理解句意：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。 3、文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。评价任务：1、学生感受榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。3、朗读课文，背诵第8、9自然段。教学过程：环节一 ：谈话导入上节课，我们初读了鸟的天堂，了解了课文

17、内容并给本节课留下了许多要解决的问题，这节课，我们继续深入学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。环节二：重点感悟活动一：体会大榕树的奇特和美丽。1.作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么？（板书：大榕树）2.指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边考虑两个问题：作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点？3.交流。读一读你找的句子，说说作者按什么顺序来描写大榕树。（板书：远、近）句子中的“迫近”可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4.（课件展示）就是这样的一株大榕树，作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板书：大、美）5.四人

18、小组讨论，画下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子，并读一读。6.出示句子，感受榕树的“大”和“美”。我们的船渐渐迫近榕树。我看清了它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（1）自由读句子，从这句话里你读出了什么？（树大、根多、枝多）（2）你能用另一个词代替句子中的“数不胜数”吗？（“不可胜数”）（3）“卧”字说明了什么？想象：这个句子描写的是一种怎样的景象？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？（4）读句子，体会榕树的大！（师范读，生评价，指名读）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给

19、我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树！（1）齐读句子。（2）“堆”说明了什么？（茂盛）（3）榕树什么时候的叶子是翠绿的？明亮的原因是什么？什么令它们发光？ “颤抖”是什么意思？为什么会颤抖？请给它换个词，比较哪一个更合适？“新的生命在颤抖”是什么意思？（4）面对一株生命力如此旺盛的大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？（这美丽的南国的树！）（5）指导读句子。7.在这两段里，作者抓住了大榕树的哪几个方面来写？（板书：枝、干、叶、根）8.齐读这两个自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感

20、觉？（宁静、悠远、美丽、幽雅）这种对事物静止状态的描写，我们称为静态描写。（板书：静态）（完成目标一、二）活动二：体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1.第一次来鸟的天堂，作者淋漓尽致地向我们展示了大榕树的静态美，第二次，他又看见了什么？课件展示。小鸟出来了，鸟的天堂里出现什么壮观景象？2.学生观看录像，说说自身看到了什么。3.文中哪句话最能概括这种热闹情景？（到处都是鸟声，到处都是鸟影。）4.为什么出现这种热闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子，朗读体会。5.从这段描写中，你又知道了什么？（鸟的种类多，大小、颜色不一，形态各异）6.指导朗读第13自然段。（找出一对反义词：静寂热闹）7.这么多的

21、鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？（理解“应接不暇”的意思。从哪儿看出作者“应接不暇”。你能用“应接不暇”说一句话吗？）8.哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？找出句子，读一读。小画眉为什么兴奋？它会唱些什么呢？9.假如你就在鸟的天堂，看到这些，你当时的心情会怎样？带着这种心情读句子。（个别读，评价，齐读）10.你觉得小鸟出现后的热闹局面，和大榕树的宁静幽雅有什么不同？这种对处于活动状态的事物的描写，我们称之为动态描写。（板书：动态）11.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果然名不虚传。（完成目标一、二）环节三：再读课文，练写解说词。1.

22、从描写大榕树和众鸟纷飞的情景中选择一局部，有感情地朗读、背诵。2.师：作者和朋友两次经过“鸟的天堂”，通过对大榕树的静态描写和对众鸟纷飞的动态描写向我们展示了大自然无处不在的美。现在，“鸟的天堂”已经成了一处旅游观光胜地，请你选择自身喜欢的一处景物写一篇解说词，介绍那里的美丽景象。（完成目标三）环节四:总结全文1.课文写了作者先后两次经过“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？文中提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号? 2.“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。（大榕树周围环境安定，景色幽静。大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。农民不许

23、人去捉它们，鸟儿得到维护。）3.这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的热爱赞美）师总结：树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷哪！这里不只有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。 板书设计：鸟的天堂树：大、茂盛、勃勃生机美丽的南国的树（傍晚）静鸟：多、自由、快乐的确是（早晨）动画眉鸟（点面结合）教学反思：4、火烧云第一课时 总课时：第_课时学习目标：1、认识5个生字，积累“笑盈盈、紫檀色、恍恍惚惚”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。学习重点：1、引导学生边

24、读边想象画面，联系上下文和生活实际，体会词句的含义。2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。评价任务：1、认读“笑盈盈、紫檀色、恍恍惚惚”等词语。2、以个别读、分组读等形式朗读课文。背诵2、3、4段。3、想象火烧云还有那些颜色和形状，体会火烧云的奇异景象。教学过程：环节一：导入新课。大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊奇与震撼。今天，我们一起来看看一种自然奇观。板书：4*火烧云。环节二：初读感知。1、放开声音朗读，遇到读不通顺的句子，可以反复把这一句话多读几遍。2、出示：紫檀色、笑盈盈、凶猛、庙门前、恍恍惚惚、红彤彤、模糊、一模一样，自读词、打乱顺序齐读、多音字正音。（完成目标一）环节

25、三：品读课文，体会语句活动一1、课文中有一句话，一下就让人知道火烧云什么样。默读课文，用“画出这句话。2、指名读。对“烧”字换词练习，感受作者用词准确。3、放开声音朗读第一自然段，找出最喜欢的一句，背给大家听。（完成目标二）活动二1、快速阅读第三段，用标出表示颜色的词语。指名读、齐读。2、发挥想象，还有哪些颜色。3、用四字词语来说说这些火烧云（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、五光十色.）总之一个字，火烧云的颜色多。（板书）4、再读第三段。找颜色变化快的词语。出示：“一会儿.一会儿.”板书： 快。5、小结：读书时抓住关键词可以帮助我们理解课文。齐读此段。6、读4、5、6段，圈出文中介绍的3种形状变

26、化。说明火烧云的形状非常丰富、多（板书）。7、把你喜欢的那一段好好读一读。8、指名生配乐读4、5、6段。找出表现形状变化快的词语。板书：变化快。9、火烧云下去了。齐读最后一段。（完成目标二、目标三）环节四：朗读课文，练习背诵小结：我想通过今天的学习，大家一定被火烧云丰富的色彩，多姿的变化所吸引。任选描写颜色或形状的部分练习朗读，背会4、5、6段。（完成目标二）教学反思：语文园地一学习目标：  1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！  2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。  3、寻找

27、身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。学前准备：  通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。第一课时 总课时：第_课时学习内容：我的发现 日积月累 趣味语文学习过程：一、我的发现  我们一起去听听小林小东的发现，你有何发现？  指生读小林和小东的对话，其他同学思考从他们的话中发现了什么？  （受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）二、日积月累  1、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

28、60;2、你发现了什么？  （这些句子是对联，每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色） 3、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？ 4、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。 5、练习背诵对联。  6、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。 三、趣味语文  （一）辨析“好”字的读法  1、板书“好”字，请学生说出它不同的读音和不同的意思。  2、学生试着自己读一读，体会对联的意思。  3、指生读，说说自己的体会。  （二）读回文句  1、学生自己试着连读

29、被盖上的字，想一想为什么把这几个字印在茶杯上？  2、再读，说说自己对每一句话的体会。  3、师点明回文句的含义和汉语的奇妙。  4、课下搜集其它类似的回文句，并试着读一读，体会一下其中的意思和汉语的奇妙。第二课时 总课时：第_课时学习内容：口语交际学习目标：  1、听人说话能把握主要内容，并简要、连贯地复述。  2、在交谈中专注地倾听，并就不理解的地方向人请教，请教时使用“请问”、“我有不明白的地方”、“我想请教一下”等交际语言，并配以适当的肢体语。学习过程：一、启发谈话，导入新课  我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在

30、天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返。美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 二、汇报交流1、静心回忆或观察自己搜集的美丽景观的图片，运用课文中学过的方法对让自己感到惊奇的景观进行描述。  2、小组内互相说一说。  3、班内汇报 三、听众反馈  听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 四、教师总结，学生再次相互交

31、流  1、介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。  2、根据教师的总结对自己的描述进行调整。 3、再次指名交流。  a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。  b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。 五、“选美大赛”  1、四个小组交流，每组评出一名美的使者。要求所描述的景观要美，运用的语言要美，描述的形态要美。  2、听取了同学的介绍，你有什么感受？六、拓展延伸  用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的美景介绍书。课后分组举办"祖国一日游"风景名胜展示会。第三课时 总课时：第_课时学习内容：习作指导学习过程： 一、导入新课，激发写作兴趣  学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 二、充分交