八年级上册人教版《蜡烛》教学设计

1、.八年级上册人教版?蜡烛?教学设计教学目的1。把握故事情节，理解文中“蜡烛的特殊含义。2。通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界；3。体会作品中所表现各国人民在战争中所凝结的友谊。教学重难点品味感受人物丰富的情感世界，理解老妇人的形象。教学工具多媒体设备教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和炸死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军战士的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营里的军民用血肉凝结成的友谊。一、自主探究预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知

2、文本】1。朗读课文，圈画文中生字词。匍匐pú fú 揣chui在怀里 衰shui老 烧灼zhuó 瓦砾lì吞没mò 鞠躬j gng 庄严mù 腋yè窝 地窖jiào2。解释课文中的重点词语。名副其实：名称或名声与实际相符合。精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。3。理解作者西蒙诺夫，前苏联作家。生于军官家庭。1934年开场写作。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的文学创作。曾于1949年10月访问我国。1950年出版?战斗的中国?一书，描写了中国人民进展的解放战争。1957年至1971年发表?生者与死者?

3、三部曲获1974年列宁奖金。4。理解文体一通讯的特点通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用表达，还要较多地采用描写、议论、抒情等。二通讯与消息的区别同：用事实说话。异：1。内容上，消息简单单纯，通讯详尽、详细、形象。2。形式上，消息程式性强，通讯创造性强。从构造上看，消息由标题、导语、主体、结语和背景组成，通讯跟一般记叙文相似，没有固定格式，每一篇都有自己独特的构造形式。在表达方面，消息主要用表达。通讯表达方式丰富多样。在语言上，消息简洁朴素。通讯详细详细。3。时效上，通

4、讯不如消息迅速及时。二、阅读课文合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】一初读课文，整体感知课文内容1。速读课文，用一句话概括出课文的主要内容。【交流点拨】本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。2。读完全文，说说文中最令你感动的情景是什么？【交流点拨】甲生：最令我感动的清醒时当老妇人看到德国人的炮口对准五个红军时，决定从地窖里爬出来招呼他们隐蔽。当她受伤醒来后，发现一位红军战士躺在那里一动不动，便不顾敌人的炮火在自己周围爆炸，决然来到烈士的身边。乙生：最令我感动的是年老体衰的老妇人抑

5、制一个又一个困难，掩埋烈士的情景。首先寻找弹坑，然后用双手一捧一捧地往外舀水。最困难的是搬动烈士的尸体，虽然间隔 不到十步，却不得不坐下来休息三次，最后总算把烈士拖到了炮坑里，虽然已是筋疲力尽了，却仍然忠诚地掩埋了烈士。没有坚决的决心，坚强的毅力，是无法做到的。丙生：最令我感动的是老杜人掩埋苏联红军时的情景，她像是掩埋自己的儿子一样动情。掩埋前，她跪在死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额，多么真诚。最能表达老妇人对烈士崇高的爱的，是她把自己珍藏了45年的结婚蜡烛点在年轻战士的坟头，还有什么比这更能表达内心的情感呢？为了这位苏联红军，老人尽心尽力，无私无我。二再读课文，分析人

6、物，体会情感1。这篇通讯主要人物是谁？【交流点拨】老妇人2。从文中找出有关老妇人的片段，说说作者采用了哪些描写手法来刻画这一人物形象？试举例加以说明，体会感受人物丰富的情感世界。【交流点拨】外貌描写和动作描写。1外貌描写如“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂穿插抱在胸前，披着那黑色的大围巾。“坐在坟边，一动也不动这种神情表现了老人深切的悲哀，这哪里是对一位战士，一位来自苏联的战士，俨然是对自己的儿子表现出来的哀伤。文中屡次提到老人的围巾，并强调了颜色是黑色的。表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了庄严的气氛，表达了老妇人对烈士的哀悼之情。2本文对老妇人的刻画着重在动作描写上，动词的恰当使用

7、，增强了文章的表现力。动词放大了愿望与现实的反差，表现了老妇人的无所畏惧。老妇人看到已经牺牲了的苏联红军战士“孤零零地躺在那毫无遮掩的方场上，决心冒着德国人的炮火去掩埋他，文章写道：“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，渐渐地爬出了地窖。“她不会匍匐前进，也不能快跑。她干脆直着身子，一摇一摆，渐渐地向方场上走去。渐渐地绕过了那段铁栏杆，走进了方场。她在“想什么呢？一定要保护好红军烈士的遗体，向烈士奉献自己的爱戴和敬意，让他安息在南斯拉夫土地上！于是老妇人“摸蜡烛，“揣蜡烛，决然决然地将“一直舍不得用，珍藏到今天的“45年前她结婚的喜烛拿了出来，表示对红军烈士

8、的沉痛哀悼！紧接着的一个“爬字意蕴极为丰富，说明老妇人居住条件之差，而居住条件差是法西斯匪徒造成的。还有老妇人走向方场时，“干脆直着身子，一个“直字令读者为老妇人的安危揪着心！动词凸显出老妇人的年迈体衰，表现了老妇人对红军的亲爱之情。文章这样写道：“老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。舀几下，她就得休息一会儿。到底，她把坑里的水全舀干了。“路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。“她要做一个名副其实的坟堆。又休息了一会，她又捧起土来继续盖上去。这些描绘，怎不令人百生情愫，仿佛老妇人的喘

9、息声都能听得见！她敢于花数小时的时间“坐在地上“休息，说明她忘记了自己的安危，说明老妇人力不从心。“天气很冷，老妇人却“跪在“积了些水的坑里“用手掌舀水，“跪字说明弹坑之大，也说明老妇人体力不支、行动吃力。她对所亲爱的烈士也只能“拖了，盖坟是“一捧又一捧地盖土。3。谈谈你对老妇人这个人物形象的理解，体会人物的思想感情。【交流点拨】老妇人饱受德国法西斯匪徒侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 她为红军战士的英雄气概所鼓励，变得无所畏惧，她不怕困难，安葬烈士。 红军烈士献出了最

10、珍贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在了烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母爱。老妇人思想感情概括起来就是“亲爱和“哀痛。三探究蜡烛寓意，把握文章主旨1。 齐读课文最后两个自然段，说说这两段在构造上有何作用？【交流点拨】点明文章主旨。2。品味结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽的含义。【交流点拨】这两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的根底上，是人类最美妙的情感。3。结合全文说说文章中的蜡烛除了实指“蜡烛外，还有没有其他深化的含义？【交流点拨】红军烈士生命之光；寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；两国人民战斗友谊的象征。四感受艺术魅力这篇战地通讯非常感人，给人留下深化的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。【交流点拨】首先，作者着力描写了感人的因素。其次，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。像抒情诗，赞美烛光，让人久久不能忘怀。课后小结“蜡烛是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。?蜡烛?是一首赞美诗，一曲颂歌，