部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》教案教学设计

1、纸船和风筝教案【教学目标】1认识和掌握本课生字，学会辨别同音字漂和飘。2正确、流利地朗读课文，试着默读课文。3体会松鼠和小熊之间的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学重难点】1识字、写字，有感情地朗读课文。2初步学习默读；仿写句子。【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？谁愿意说一说？（指生回答）2今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。3板书课题纸船和风筝，这节课就让我们一起走进纸船和风筝这个故事吧。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，完成三个任务：（ 1）给课文

2、标段；（ 2）将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音；（ 3）画出田字格中的生字组成的词语；有不认识的生字或词语也标出来。2播放 动画课文纸船和风筝 ，学生相机正音。（ 1）课件出示：飘漂你注意到这两个字了吗？谁来读一读。这两个字有什么特点？（读音相同，字形相似。【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。风筝 哇纸船 哇为什么风筝用“飘”，纸船是“漂”呢？引生说说自己的理解。（可适时播放 微课视频形近字比较识记生字：漂飘 ）（ 2）课件出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝乘着风，飘哇飘，漂到了松鼠家门口。指生读，全班齐读。3 【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】 ，你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗？（

3、一生读第一自然段，一生回答，教师将小熊与松鼠放置在正确位置）4谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？（指生回答）预设：小熊和松鼠通过放风筝、放纸船，成为了好朋友；后来因为一点小事吵架，小松鼠主动和好，小熊接受，他们又成为了好朋友。三、再读课文，细读感悟1小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？你能找出相关段落读一读吗？（指生读）2品读重点句子，指导朗读。小熊拿起纸船一看， 乐坏了 。 纸船里放着一个小松果， 松果上挂着一张纸条， 上面写着： “祝你快乐 ！ ” 松鼠一把抓住风筝的线一看， 也乐坏了 。 风筝上挂着一个草莓， 风筝的翅膀上写着： “祝你幸福 ！ ” （ 1）你能画出表现松鼠和小熊心情的

4、词语吗？（乐坏了、也乐坏了）你还知道哪些表示高兴的词语？（ 2）松鼠和小熊为什么这么高兴？（它们分别收到了对方的礼物：装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝。 ）（ 3） 让我们带着高兴的心情读一读吧！ （同桌互相扮演小熊和松鼠， 对彼此说说纸条上的话。指生读。全班齐读。 ）四、布置作业熟读课文，将故事讲给周围的人听。第二课时、巩固生字1 .课件出示生字：筝 鼠 折漂 扎抓 幸 但 愿 哭 取(1)全班齐读生字。(2)采用开火车的方式去拼音读生字。2.“一字开花”游戏。3.小熊和松鼠成为了好朋友，可是，突然有一天，他们两个为了一点小事吵了一架。他们以后还能做好朋友吗？让我们赶快去看看吧

5、！二、再读课文，细读体会1.课件出示课文第 7自然段，指生朗读：“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里 再也看不到漂流 的纸船了。”(课件标红吵架原因，后标红加点字) (1)曾经，“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。”但是，现在：山顶上再也看不到 一一飘荡的风筝，小溪里再也看不到一一漂流的纸船了。(2)比较句子：山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。)师过渡：代表着小熊与松鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了，小熊和松鼠的心里都很 一一(难过)

6、2 .课件出示课文第 8、9自然段，指生分角色朗读：（ 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝， 但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船， 他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到 屋顶上。（ 1）如果你是一个小记者，相继来到了小熊与松鼠家，看到他们都闷闷不乐的，你会问什么问题？小熊和小松鼠又会怎样回答呢？四人小组可通过角色扮演的方式，随意设计对话，共同探究此问题。（ 2）四人小组表演，教师相机评价与指导。（ 3）将全班分为“小熊队”与“松鼠队” ，教师总结问题，并出示，学生回答：小熊/小松鼠，你跟小松鼠/小熊吵架后，心情怎么样啊？（很难过/也很难过）

7、小熊，我看见你每天在家扎风筝，却没把风筝给放起来，为什么呀？预设：我想放风筝与松鼠和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。小松鼠， 你和小熊吵架后心情怎么样呢？我听说你每天在家折一只纸船， 但没有把它们放到小溪里。为什么？预设：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，想和他和好，但不好意思放，怕小熊不理我。小熊/小松鼠，你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗？光不好意思可不行，你准备怎样和好呢？（生自由回答）（三）体会友谊重建的欣喜。1小熊和松鼠和好了吗？他们是怎样和好的？（指生回答）2品读句子，体悟情感。课件出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船

8、放到了小溪里。（ 1）指生试着有感情地朗读课文。（ 2）小松鼠为什么会“高兴得哭了”？（ 3）想一想：当小熊看到一只折好的纸船漂来，小熊会是怎样的心情？（ 4）充分发挥你的想象力，将下列句子补充完整：过了几天， 小熊再也受不了啦。 当他刚准备把扎好的风筝放飞， 就看到一只纸船漂过来。小熊拿起纸船， 发现纸条上写着： “ ！ ”小熊 。他连忙爬上树枝， 。（ 5）纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什 么？（生自由发言，师随机进行激励性评价）(6)播放儿歌找朋友。小熊和松鼠终于和好了， 你们替他们高兴吗？让我们来唱首 歌庆祝一下吧！3 .想一想：当你和好朋友闹别扭

9、的时候，都是通过什么方法和好的？在小熊和松鼠身上，有什么我们可以借鉴的吗？三、识字学词，指导写字课件出示田字格中的生字：折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭1 .指生读。2 .教师范写生字，学生仔细观察生字占格位置及笔顺。3 .小组合作探究识记生字的办法，如“加一加”“减一减” “换一换”等。4 .按结构分类后，学生展示合作成果，教师相机评议。左右结构：“折、纸、张、祝、扎、抓、但”；上下结构：“哭”。5 .学生描红并书空，教师巡视并指导。四、布置作业1 .将课后生字(会写、会读)抄写三遍。2 .完成同步试题二。【板书设计】纸船和风筝小蝌蚪找妈妈教案三【教学目标】1知识与能力：会写10 个生字，会认

10、读课后 15 个生字，理解由生字组成的词语。2过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3情感态度与价值观：了解青蛙的成长变化过程，培养学生对自然科学的兴趣。【教学重难点】1正确、流利、有感情地朗读课文。了解小蝌蚪的成长变化过程。2理解、积累动词。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、图片激趣，谈话导入1 【课件出示小蝌蚪的图片】你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样子呢？2今天，就让我们学习新课 小蝌蚪找妈妈 ， 去看看小蝌蚪是怎样一步一步找到自己妈妈的吧！二、初读课文，整体感知 1） 放 动画课文小蝌蚪找妈妈 ，学生跟读正音。2学生自读课文，注意读准字音与断句。3小组内分角色朗读课文，

11、讨论解决下列问题： 2） 1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？ 3） 2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？三、检查朗读，课堂展示1指生分自然段朗读课文，师相机正音。2交流问题预设。 4） 1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（预设：询问鲤鱼阿姨和乌龟） 5） 2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？（预设：小蝌蚪的妈妈是青蛙， 披着碧绿的衣裳， 露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ）四、识字正音，指导书写1采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。课件出示：tangn ao daihu ib ua y iy ng池塘脑袋灰色捕食阿姨迎 上去gu 1d ngp ig uku anwaji ao乌龟头顶披着 鼓着 宽 嘴巴 哇

12、教2指导书写田字格生字。两就哪宽顶睛肚皮孩跳3小组交流识字方法。 6） 1） “加一加”识字： “哪、顶、肚、跳” 。 7） “减一减”识字：“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“ p九（ 3）注意区分“两” “俩” 。4组词练习。两（两个） （三三两两） 就（就是） （就业） 哪（哪儿） （哪里） 宽（宽广） （宽大）顶（头顶） （顶尖） 肚（肚子） （肚皮） 孩（孩子） （孩童） 跳（跑跳） （跳舞）5教师范写，学生书空，引导学生注意生字在田字格中的位置。6同桌互评，反复纠正、练习。五、布置作业熟读课文，抄写生字。第二课时一、检查生字，复习导入小朋友， 还记得我们上节课学习的课文的名字吗？

13、 （学生齐读） 小蝌蚪找妈妈 。 快看！这只小蝌蚪被生字宝宝困在迷宫里了，你能帮助它认出所有的生字，游出迷宫吗？（小蝌蚪 走迷宫游戏 ：池塘、脑袋、捕食、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着）小蝌蚪终于游出了迷宫。继续去找妈妈啦！二、图文结合，探究“变化”（一）小蝌蚪的样子。1朗读课文第一自然段。2课件出示，学生填空：“池塘里有（一群）小蝌蚪， （大大）的脑袋， （黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴，快活地游来游去。 ”3再读这一段，注意“甩着” “快活地” “游来游去”等词语。想一想，这几个词语表现了小蝌蚪的什么心情？（高兴、快活）（二）小蝌蚪寻求帮助。小蝌蚪在找妈妈的途中，都有哪些动物提供帮助？这

14、个过程中，发生什么有趣的事情了？（预设：鲤鱼阿姨和乌龟提供了帮助。鲤鱼阿姨说小蝌蚪的妈妈四条腿、宽嘴巴， 结果小蝌蚪找到了乌龟。 后来乌龟告诉它们的妈妈头顶上有两只大眼睛， 披着绿衣裳， 小蝌蚪终于找到了妈妈 青蛙！ ）（三）小蝌蚪变成了青蛙。1 .朗读课文第26自然段，找出描写小蝌蚪的变化句子。课件出示：“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。”“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。 ”“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 ”小蝌蚪是怎样长成青蛙的？生自由练说，提醒注意变化的顺序，有条理地说。2说一说课件出示，学生填空：小蝌蚪：先长出了（两条

15、后腿）-再长出了（两条前腿）-然后（尾巴）不见了-最后变成了（小青蛙）3课件出示：“他们游到荷花旁边， 看见荷叶上蹲着一只大青蛙， 披着碧绿的衣裳， 露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ”指导朗读。生结合图片，体会动词的意思，感受生动的表达。4青蛙妈妈见到小蝌蚪是什么样的心情？课件出示：青蛙妈妈低头一看，笑着说 ： “好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！ ” 指导朗读。5小蝌蚪长成小青蛙以后，每天跟着妈妈做什么呢？课件出示：“他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 ”三、分角色课文，体悟情感2 .小组合作。分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。3 .体会情感，指导朗读。(1)他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪 里？”(小蝌蚪急切地想找到自己的妈妈)(2)他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！ (小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈)(3)你可以将加点字表示的情感表演出来吗？让我们看看，哪一位小朋友演得最好、 最像、最动人