八年级语文下册25《桃花源记》教案语文版

1、桃花源记第一课时教学目标：1 1、知识目标：了解陶渊明的生平情况及在中国文学史上的地位；基础字词意思 掌握；2 2、能力目标：积累文言字词，扩大词汇掌握文言句式；3 3、情感目标：初步感知世外桃源的生活；教学重点：朗读、背诵课文；文言字词和句式的掌握；教学难点：文言字词句式的归类；教学过程：一、新课导入：湖南省有一处风景独特，倍受世人青睐的旅游胜地，她因东晋时期一位诗人 的名作而闻名天下。大家知道是哪吗？那位诗人是谁？去过没有？请去过的同学 简要介绍有关情况好吗？今天我们来学习一篇古代散文桃花源记，让我们一起来感受作者的思想感情。1 1、写作背景三国演义给我们描述的是一个怎样的社会状况？的确，

2、我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败， 对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋 税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中 体现，它就是一一世 外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔 绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。2 2、作者介绍：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人，别号“ 五柳先生”。生于东晋末朝， 出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇

3、有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会 动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他 四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起 折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写 农村生活，表现了优美的 自然风光，抒发他热爱田 园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情； 但也包含了乐天 知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自 然，善于抓住客观事物最突出的特征， 淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄 而富有韵味，对后代作家 有较大的影响。开创了文学上的“田园诗派”，唐代的 王维和孟浩然是

4、田园诗的继承者。本文写作年代大约是宋永初二年（421421 年），其时陶渊明已经五十七岁了。他 拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解 他们追求理想社会的愿望，所以写了这 篇记和诗。二、自主学习时间：3535 分钟要求：1 1、听朗读，把握正确节奏及字音。2 2、同学根据课本和工具书自主解释文意；教师帮助学生梳理，明确重点字词意 思。三、互动明理1 1、初识文本，充实生词：缤纷 b b inin f f eiei 豁然 huhuo俨然 y ydndn阡陌 qiqi mmmmo垂髫 titi dodo拜诣 y yi刘子骥 j ji2 2、缘溪行：沿着芳草鲜美：鲜艳

5、美丽渔人甚异之：以为异、认为奇异；复前行：向前，名做状；欲穷其林：走完；才通人：仅仅；豁然开朗：开阔明朗桑竹之属：类具答之：详细率妻子邑人来此绝境：妻子儿女；同乡；与世隔绝的地方；遂与外人间隔：于是；延至其家：邀请此中人语云：告诉；不足为外人：值得既出：已经；便扶向路：顺着、沿着处处志之：做标记 及郡下：至打的时候；遣人随其往：派欣然规往：计划 寻病终：随即、不久；四、归纳字词句式，提高能力：1 1、通假字：便要还家：“要”通“邀”，邀请；2 2、古今异意：鲜美：古（鲜艳美丽）今（食物味道好）；交通：古（交错相通）今（邮电和运输事业总称）妻子：古（妻子和儿女）今（专指男子的配偶）绝境：古（与人

6、世隔绝的地方）今（没有出路的境地） 无论：古（更不要说）今（表条件的关联词）不足：古（不值得）今（不充足，不满）开朗：古（开阔明朗）今（性格乐观）五、当堂训练1 1、朗读课文；2 2、思考：桃花源给你留下了什么印象？用三个词语概括3 3、翻译句子：余人各复延至其家，皆出酒食。 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。第二课时教学目标：1 1、知识目标：理清文章结构，把握语言的具体内涵；2 2、能力目标：感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想；3 3、情感目标：领会文章的美学特点和审美价值；教学重点：语言内涵的把握和领会文字中作者的思想情感和理想； 教学难点：文章写作特点的把握； 教学过程：一、新课导入：

7、上堂课我们了解了文章的主要内容，掌握了文中重点字词的含义，这节课我 们继续学习这篇课文，把握文章的结构和内涵。二、自主学习时间：3030 分钟自学指导一：1 1、请大家再读课文，并思考：课文以什么为线索？2 2、试着给课文划分 段落。自学指导二：3 3、结合内容，把握内涵：（接下去我们就按照文章的层次去一同揭开桃花源的真 面目）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子：本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：本文中描写了桃花源人民安居乐业、 和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神 情）的句子：本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：本文

8、 此人 为具言所闻，皆叹惋。 桃花源人为何叹惋不已？交代桃源人来历的句子：4 4、如何来看待作者笔下的桃源世界？三、互动明理1 1、全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见 所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。2 2、 第一部分（ 1 1 段）：渔人发现桃花林的经过；第二部分（ 2 2 至 3 3 段）：渔人进入桃花源及其所见所闻；第三部分（ 4 4 段）渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形； 3 3、芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。a.a. 便要还家，设酒杀鸡作食。村中

9、闻有此人，咸来问讯。b.b. 余人各复延至其家，皆出酒食。 问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉4 4、（ 1 1）、这是作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的，表现了 作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。（2 2）、这个社会：景色优美，资源丰富。没有压迫，没有战乱没有剥削，社会 平等和平， 人人各得其所， 生活得幸福安康。 是当时乃至整个封建社会人民理想 的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望， 但在当时的条件下是不可 能实现的，因而它只是一种空想。四、发表感慨，加深内涵把握： 我记得上堂课叫大家有三个词语概括文中的桃花源，接下去我们按照一种句式来 回答：“桃花源是一个（ ）的世界 ， 那时因为 （ ） ”！ 1 1、“美”的世界：环境幽雅；风景秀美；资源丰富；和谐安宁；2 2、 “乐”的世界：平等和睦；安定；丰衣足食；民风淳朴；3 3、 “奇”的世界：景物和奇