第2单元 第9课（教案）2021-2022学年六年级上册语文人教版VIP

1、9*我的战友邱少云我的战友邱少云记叙了邱少云在执行潜伏任务时，潜伏的地方被敌人炮火打着，自己被燃烧了起来，但为了整个战斗的胜利，他一动不动，在烈火中牺牲的经过，歌颂了邱少云烈士顾全大局，遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高革命精神。课文按照事情发展的顺序记叙，共十六个自然段，可分为四部分。第1自然段为第一部分，是事情的开端，交代了故事开始的时间与地点，写天亮以前战士们潜伏在山沟。第26自然段为第二部分，是事情的发展，写战士们伪装潜伏在离敌人前沿阵地很近的山沟里等待晚上突袭。第713自然段为第三部分，是事情的高潮，写邱少云同志烈火烧身，以惊人的毅力完成了潜伏任务。第1416自然段为第四部分，是事情的结尾

2、，写战士们在邱少云英雄行为的鼓舞下，夺取了战斗的胜利。课文顺序清楚，条理分明，重点突出，对“我”的心理活动进行了细致的刻画，从侧面突出邱少云在烈火中一动不动、默默忍受的坚强意志。其次，本文对人物的刻画点面结合，既有对个体形象的细致描写，又有对人物群体形象的粗略勾勒。如第4自然段中班长和几个战士的伪装是“面”，邱少云全身伪装，隐蔽得更好是“点”。从而说明邱少云比其他战士隐蔽得还好，突出他纪律性特别强，使人物形象更加鲜明。1. 正确理解“隐蔽、潜伏”等词语。2. 默读课文。理清事情发展的顺序，了解点面结合在文中的运用。3. 抓住课文中“我”心理描写的句子，用“我”的内心活动来体会邱少云是怎样一位“

3、伟大的战士”。4. 理解课文内容，学习邱少云同志为了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自己的伟大精神。教学重点了解点面结合在文中的运用，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。教学难点学习邱少云同志为了战斗的胜利，严格遵守纪律，不惜牺牲自己的伟大精神。1字词教学本文是一篇略读课文，教学时，可放手让学生自学注音的字词。教师对个别易错和不好理解的字词进行点拨。如“干涸”的“涸”读成“hé”；“蜷一下腿”的“蜷”读“quán”；“毕毕剥剥”拟声词，形容敲击、爆裂等声音；“纹丝不动”指一点儿也不动，形容动作没有丝毫改变。2阅读教学课文是一篇回忆录，教学时，可以先重点抓住阅读提示“找出描

4、写我心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位伟大的战士。课文写了邱少云和战士们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者之间有什么联系。”带领学生展开自主阅读。在读的过程中，关注课文哪些地方是写邱少云和战士们潜伏的山沟环境，哪些地方是写邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，体会铺垫的写法。其次，引导学生找出心理描写的语句，想一想这些心理描写有何作用，并进行批注。再交流句子，体会邱少云的人物形象，以此引起学生的思考，打开学生的思路，顺势引导，帮助学生逐层理解，渐渐深入，一边读，一边理解。3表达运用“点面结合”的写法仍然是本文最突出的表达方式。除此之外，细致的心理描写也要重点关注。教

5、学时，要突出学生自主阅读，放手让其探究，自主阅读，教师适时点拨。1查阅书籍或上网查找资料，了解抗美援朝时期的相关故事。2初读课文，读准字音，读通句子，思考：课文主要讲述了一件什么事？3根据阅读提示，初步感受邱少云的英雄形象。1课时板块一谈话导入，整体感知1谈话导入。抗美援朝战争中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。他的故事，或许每个人都不陌生，或许是他的性格，或许是他真的没有办法再说，我们从没有从他的嘴里听过，但我们却都把他称为英雄！今天，我们就跟随李元兴战士去了解他眼中的英雄邱少云。相信通过今天

6、的学习，你对邱少云会有更深的了解。2自由朗读课文，做到正确、流利、有感情，遇到重要的或难读的词语做个标记。(1)出示交流难读或难懂的词语。隐蔽 潜伏 居高临下 突击 蔓延 毕毕剥剥 纹丝不动 (2)指名读词语。板块二概括训练，梳理顺序1学生再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？讲述了邱少云在执行潜伏任务时，身上被烈火烧着，为了整个战斗的胜利，他一动也不动，在烈火中牺牲的经过。2在整体把握故事内容的基础上，引导学生试着说出课文是按什么顺序写的。这篇文章是按事情的开端、经过、结果写的。3教师引导学生按照这样的叙述顺序总结出哪个自然段是事情的开端，哪些自然段是事情的结果。第1自然段交代了故事开始的

7、时间与地点，写天亮以前战士们潜伏在山沟是事情的开端；第1416自然段写战士们在邱少云英雄行为的鼓舞下，夺取了战斗的胜利是事情的结局。4根据学生总结出的内容，教师再引导，提取关键词语，概括小标题：事情的开端是潜伏山沟，事情的结果是战斗胜利。5既然我们一同概括出事件的开端和结果，请同学们试着用小标题概括事件的经过。潜伏山沟(等待突击)(烈火焚身)战斗胜利6过渡：文章就是这样按照事情的发展顺序，分四部分向我们展现了邱少云的英雄事迹。请同学们再次自由朗读课文，强化文中的生字词，回顾故事梗概。板块三分段学习，突破重难1快速朗读课文第1自然段，思考如何理解第1自然段的“比较”一词？“比较”一词既说明了在这

8、个山沟潜伏的可能性，又指出了在这里潜伏的危险性，为下文邱少云的牺牲做了铺垫。2默读第二部分（第26自然段），同桌交流探讨问题。(1)第2、3段从哪几个方面写了“我们”潜伏的情况？(2)从哪些语句可以看出来，在文中勾画相应的语句并赏析。（点名学生回答）从潜伏时间长、离敌近、处境险三个方面说明潜伏困难大，要求高。语句：我们本来打算趁这时候在温暖的阳光下睡一会儿，因为已经熬了整整一夜，而且当天晚上还有激烈的战斗在等着，需要养养精神，好完成晚上的战斗任务，可是我怎么也合不上眼睛。（“熬了整整一夜”“当天晚上还有激烈的战斗在等着”写出了此次潜伏任务的时间长，难度大。）我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸

9、墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。（“不但而且甚至”层层递进，写了潜伏战士们离敌人很近；突出了潜伏战士们处境的危险，这就要求潜伏的战士必须严格遵守潜伏纪律，绝对不能暴露自己。）(3)第4自然段是如何运用点面结合的方法的？这样写有什么好处？ 班长和几个战士的伪装是“面”，邱少云全身伪装，隐蔽得更好是“点”。好处：说明邱少云比其他战士隐蔽得还好，突出他纪律性特别强，使人物形象更加鲜明。(4)第5自然段结尾写“炮兵的轰击不但摧毁了敌人的一部分工事，便于我们晚上突袭，而且把敌人打得躲进隐蔽洞里，又保证了我们潜伏部队的安全”有何作用？“不但而且”写出了在我军炮兵的轰

10、击下我们取得的优势，也为下文敌人拿出“火力警戒”做了铺垫。3阅读第三部分（第713自然段），小组讨论问题。(1)“恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了”一句中的“竟”字有何作用？一个“竟”字，表明了敌人使用燃烧弹完全出乎我们的意料，使气氛陡然紧张起来，突出了燃烧弹带来的严重后果。(2)指名学生读课文第11自然段，其他学生思考邱少云完全可以自己救自己，“我们”也可以救他，为什么他自己和“我们”不救呢？因为我们一动的话就会使整个潜伏部队暴露，就会给这次行动造成重大的损失。(3)全班齐读第12自然段，读出感情。这一段话属于什么描写，有何作用？这段话主要是对“我”的心理活动的描写，既写出了我的紧张与担心

11、，又写出了我内心的痛苦与矛盾，从侧面突出邱少云在烈火中一动不动、默默忍受的坚强意志。为什么“我不敢朝他那儿看”却又“忍不住不看”？“我不敢朝他那儿看”，是因为“我”不忍心眼巴巴地看着自己的战友被活活地烧死，但“我”又“忍不住不看”，是因为和战友心连着心，希望火能够熄灭。这是对“我”的心理描写，说明“我”看到自己战友被烈火燃烧时痛苦、矛盾的心情。(3)分小组读第13自然段。“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”一句运用了什么修辞手法，有何作用？运用了比喻的修辞手法，将邱少云比作纹丝不动的千斤巨石，与前文的潜伏纪律“必须僵卧着一动不动

12、”相照应，突出了他钢铁般坚强的意志，不惜牺牲自己，保证战斗胜利的高度觉悟。说说为什么称邱少云为“伟大的战士”？邱少云在烈火烧身时，他想的不是自己生命的安危，而是战友的安全，战斗的胜利。他至死都不忘严守潜伏纪律，不惜牺牲自己的精神和钢铁般的意志非常伟大，所以称他为“伟大的战士”。课文写了邱少云和战士们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者之间有什么联系。文中第3自然段写战士们潜伏的山沟“并不十分隐蔽”，离敌人的前沿阵地只有几十米，极易被敌人发现，为下文邱少云任凭烈火烧身纹丝不动做了铺垫，突出了邱少云为了战友，为了完成任务，为了战斗的胜利，严守纪律、不惜牺牲自己的精

13、神。”4默读第四部分（第1416自然段），思考问题。“我永远忘不了那一天”，其实“我”忘不了的是什么？“我”忘不了的是邱少云英勇牺牲的光辉形象，更忘不了他严守战斗纪律的崇高品质，表达了“我”对邱少云深深的怀念与敬佩。板块四课文回顾，拓展延伸1出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。开端天亮以前 潜伏山沟我的战友邱少云 发展太阳渐渐升起 一动不动，等待突击 不怕牺牲 高潮约莫11点钟 邱少云烈火烧身，纹丝不动 严守纪律 结局黄昏时 战斗胜利2拓展：邱少云钢铁般顽强的意志和自觉遵守纪律的精神一定深深打动了你。像邱少云一样的人还很多，你知道他们的故事吗？课下读一读英雄们的故事，再讲给父母听。3总结：邱少云严格遵守纪律、勇于自我牺牲的精神值得我们学习。同时我们今天的幸福生活是无数像邱少云这样的先烈用生命换来的。当我们在享受幸福生活的同时，千万不要忘记革命历史，要感谢英勇的革命前辈，更要珍惜眼前来之不易的幸福生活。完成教材11·优化创新精练对应训练。1注重结合前后经历的对比。因为这是一篇回忆性的文章，教学时不仅要引导学生多读课文，读进课文，体会当时战士们的爱国主义和国际主义精神；还要把学生的思绪从战争年代拉回现实，让学生说说现在我们应该如何发扬爱国主义和国际主义精神。此时，学生已有了很多感受，而现在的爱国情怀学生更是亲身体验，因此会形成一种活跃的课堂气氛