(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一棵小草的温暖

1、没有花香 没有树高我是一棵无人知道的小草从不寂寞从不烦恼你看我的伙一棵小草的温暖教材分析七年级下册第三单元都是关于 “小人物” 的故事。 这些人物虽然平凡， 且有弱点， 但在他们身上常常闪现优秀品格的光辉， 普通人也可以活得精彩， 抵达某种人生的境界。 本单元的学习注重熟渎精思。在详略安排上体现 作者的感情倾向。课文阿长和山 海经中的阿长是一个连名字都没有的保姆，却让鲁迅在不止一篇文章中出现；老 王是一个瞎眼的蹬三轮儿的，却让我们的杨绛先生每每想起，总觉得心上不安。自选 文章剃头匠是一个微不足道的小手艺人，却让申村人对他的尊重超过了村长。三篇 文章都向我们展示了小人物不同的优秀品格。教学目标1

2、、整体感知课文，概括文中所写事件，了解人物形象体会作者感情。2、学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。3、观察体验生活中平凡的事与爱。重点难点1、整体感知课文，概括文中所写事件，了解人物形象体会作者感情。2、学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。教具准备多媒体课件 剃头匠原文教学过程一、创设情景，导入新课伴遍及天涯海角”这首歌曲同学们听过吗？“草根”这个词语同学们知道什么意思吗？ （在学生回答后教师出示“草根”的词语解释）今天，我们来学习几篇与“草根人物”/ - /.比y,.、_、有关的文章。二、讲授新课（一）出示阿长与山海经1、学生读题目2、教师引导：同学们，你们知道“阿长”

3、是谁吗？在我们学的鲁迅的哪些文章 中出现过？（从百草园到三味书屋中“长妈妈讲美女蛇的故事”，说明长妈妈 很擅长讲故事，以致于让小鲁迅每次在夏夜乘凉时往往有些担心，不敢看墙上，而且极 想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣； 五猖会中小鲁迅被父亲逼着背书， “母亲、工人、 长妈妈即阿长，都无法营救”，说明对于幼年的鲁迅，长妈妈是保护者。）今天，这篇文章是专写“阿长”的，让我们看看阿长究竟是怎样一个人，他与山海经又有什么关系？3、速读课文，理顺文章都写了阿长哪些方面的事情？（1）长妈妈名字的来历；（2）长妈妈睡相不好；（3）长妈妈 “常喜欢切切察察” ；（4）长妈妈懂得许多规矩；（5）长妈妈教给我很多道理（

4、6）长妈妈给我讲长毛的故事；（7）长妈妈“谋害”我的隐鼠；（8）长妈妈给我买山海经4、依照课文时间的次序划出表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化？不大佩服不耐烦空前敬意憎恶新的敬意怀念5、关于这六种心情的所有事件当中，你觉得哪件事情描写得最为简略呢？笔墨用 得最少？当时的鲁迅因而对阿长恨到了什么程度？看看课文是怎么说的？谋害隐鼠最少。极严重地诘问，当面叫她阿长；找机会为隐鼠报仇。6、为什么这本来应该是童年鲁迅最深刻的情感，他却用了最简练的笔墨轻轻带 过呢？因为鲁迅并不是真的恨阿长，这篇文章是用了先抑后扬的手法，通过对比， 更能突出鲁迅对阿长的怀念与敬意。7、关于这六种心情的

5、所有事件当中，你觉得哪件事情描写得最为详细呢？（买山海经）8、“阿长”与“山海经”，这两个概念放在一起，根本就是一种不和谐。 为什么不和谐？她不识字，三个字念错两个，却给作者买了山海经；“我向来没有和她说过”，“我知道她并非学者，说了也无益。”却给作者买 了山海经；一个有学问有能力帮我找到这本书的人，没有帮我去找。“我”问其他人呢，也都不肯真实地回答“我”，所有人都不肯帮“我”，不肯理会“我”，然而这个完全“不 懂”山海经的人，帮助了我。所以在鲁迅的心中，这件事简直是一个奇迹！而做到这件事的人，就几乎是一 个什么啊？课文里面怎么说？（“她确有伟大的神力”！）10、憎恶之情写的简略，敬爱之情写的

6、详细，所以我们可以感受到作者对于阿长的真 实感情是充满爱的。 这种写作方法就是“详略得当”，它可以让我们通过文章的或简单或详 细的描写，窥探作者想要表达的真正感情倾向。同学们在以后写作时也可以采用这种写法。是啊，阿长是一个连名字都没有的保姆，她有这样那样的缺点，但她对于小鲁 迅的爱是真实的。同学们，你们知道吗？在鲁迅先生回忆人物的文章中，阿长是出现 最多的。阿长就像一颗小草，没有姓名，没有伟业，但却给了小鲁迅母亲一样的爱， 老师一样的情。（二）出示老王1、这是杨绛先生写的一篇文章，请同学们速读课文，理顺文章都写了老王哪些方面的事情？老王的职业、境况、外貌；老王给作者送冰；老王送钱钟书先生上医院

7、；老王给作者送鸡蛋和香油。2、从这几件事上你能看出老王是怎样一个人？从课文中划一划。靠一辆破旧的三轮车活命，“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 难眼睛不好，瞎了一只眼。一一瞎哥哥死了，两个侄子没出息。打了一辈子光棍。一一孤住在荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌败的小屋。一一穷他送的冰比他前任送的大一倍。老实他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱，却还不大放心。 善良他欣然三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸的边缘， 乘客就围住了不会掉落。乐观“当我要给老王拿钱时，他赶忙止住我说：我不是要钱”一一感恩报恩老王是不幸的，但是通过作者

8、的描写留给我们更深的印象是老王的善良和拥有一棵感恩的 心。2、 四件事情中那一件最让你感动，并且最能体现老王的善良？送鸡蛋和香油，这件事写的最详细3、 下面我们来一起看一看第8和16自然段，结合课文回答一个问题。老王为何而来?老王是为报恩而来， 是为了在临终前完成自己的心愿，把自己最需要的香油和鸡蛋送到作者家，此情此景，怎能不让人深深的感动。4、 再看课文最后一句话：几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者 的愧怍。你有没有新的认识？能不能理解杨绛的心情？老王一直对杨绛一家对他的关心心怀感激，心里把杨绛一家看成真正的朋友，尊重他们，也理解他们艰难时期的处境；而杨绛一家对老王只是出于

9、同情，给予他的多为经 济上的帮助，并不是对纯朴忠厚的老王以更多心灵上的理解与帮助，没有把他视为真正 意义上的朋友。而多年之后，作者体会到了这一层，发现自己对老王远不如老王对自己， 所以心感愧怍。（亦可见：人与人之间要突破界限，建立真正的平等友谊，有些困难， 这也反映了那个时代知识分子真正的反思。）是啊，老王和杨绛先生无论从学识，还是社会地位都相距遥远，但一旦有了交集， 就让我们看到老王的赤诚之心。他的关心，他的感激，他对人的爱，让我感到老王所带 来的温暖。（三）自主阅读剃头匠1、本文围绕剃头匠记叙了哪几件事情？给村民剃头；剃头匠与村民的交往；刺杀日军中队长。2、请结合全文，具体分析剃头匠的人物形象。剃头匠平易近人，手艺高超，不重钱财，有很强烈的民族气节。3、在行文结构上颇具匠心，将剃头匠人生最传奇的一段放在了文章的结尾而非开 篇，试分析作者如此行文的用意何在？“刺杀日军中队长”作为剃头匠人生最传奇的一段，对于他本人来说，是不足挂齿的。但作者用平静从容的语言描写惊险紧