人教版七年级上册思想品德上册教案.

1、七年 级思想品德全册教案第一课 第一框新学校，新同学【 1 课时】【教学目 标】：引导学生以积极的心态面对新的学习环境、新同学与新的班 级，与同学友好相 处，对新的学校和班 级产生一定的 归属感，正确 认识个人与集体的关系，同 时对初中生活充 满兴趣，满怀信心地迎接初中生活。【教学重点】：珍惜新友 谊【教学难点】：珍惜新友 谊【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教具】：一张空白纸和一支笔。【教学过程】：在打开课本之前，你 们来猜一猜我 们第一课主要讲的是什么内容？好了，那么从踏入着所学校的大 门开始，你们已经从一名小学生 变成了一名中学生了。可以 说，升上初中是你 们人生道路上的

2、一个新的起点，那么，我 们该以什么样的心态来迎接 这个新的学习生活呢？你 们都熟悉了 这里的环境，适 应了新的校园了 吗？你们都认识了周围的同学 吗？接下来我们来学习第一课的第一节“新学校，新同学” ）初中生活新体 验1、当你踏入中学的校 门，你已经是一名中学生了， 进入新的环境，你有什么 样的感觉？2、开学以来，你遇到了哪些新鲜的事？3、你喜欢现在的学校 吗？喜欢这里的老师和同学吗？小结：初中是我 们人生道路上的一个新起点。从 这个起点开始，我 们将在新的校园里学 习，认识新的老师和同学，那么多新的同学 组成了这个新的集体， 对于我们来说，一切都是 崭新的。珍惜新友 谊那么这些新的同学怎么

3、样才能尽快地熟悉起来呢？老 师这里就有一个游 戏，让大家尽快熟悉起来。串名字游 戏游戏方法：以四人小 组为单 位，先给几分钟时间给 你们互相认识，并且呢要 记住对方的名字。待会呢，老 师就叫一个 组的成员来自我介 绍，介绍的时候说，例如：我是性格开朗、 爱交朋友的徐璇，第二名学 员轮流介绍，但是说：我是性格开朗、 爱交朋友的徐璇旁 边（后面）的 热情善良的某某；第三名学 员说：我是性格开朗、 爱交朋友的徐璇旁 边（后面）的 热情善良的某某的后面的某某，依次下去 ，介 绍的一名学 员要将前面所有学 员的名字和所采用的修 饰复述一遍。注意：其中一 组介绍的时候，其他组的同学也要 认真记住自我介 绍

4、的同学的名字，不可以 说话，待会老师还要考考其他同学 记住了多少位同学的名字。算一算你 记住了多少新同学的名字？他们是谁？认识新的同学成 为了新的朋友，你快 乐吗？你还想认识更多的同学 吗？小结：在我们这个新的班 级里，有 这么多新的同学聚在一起是一种 缘分，让我认识你，也 让你认识我，从记住对方的名字开始，大家就成 为了好朋友。交流活动大家都想 认识更多的新同学，同 时也想让更多的同学 认识你。（那大家想不想学到一种新的 认识新同学的方法， 认识更多的新同学也 让更多的同学 认识你呢？）好， 现在老师和大家来一个交流活动。请同学拿出一 张纸和一支笔来，在 纸的左边画上你的自画像，自画像可以

5、简单一点，表现出你的外貌特征就行了。在 纸的右边写下以下内容： 让咱们尽快熟悉起来。1、请同学们拿出一张空白纸和一支笔。（课前已叫准 备好）2、大家先 给自己画一幅自画像，注意突出你的特征，能让大家一看就知道画的是你。3、在纸上写下你的基本信息：姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、 毕业的学校、 爱好兴趣和你的家庭地址等，4、收上来，打乱 顺序，发回给同学们。5、你拿到的是 谁的自画像？可以 说说吗？然后有 请这两位同学出来 认识一下，先微笑，再握手，表示很高 兴认识对 方。小结：同学们，通过这个交流活 动，我们又认识了班上的很多名同学。人与人之 间的交流，最基本的是 记住彼此的名字。 试想，

6、一班同学相 处了一周了， 还没有一个同学能 说出你的名字，你心里会有什么感 觉？通过刚才的交流后，我 们会发现这个小小的班 级里，有这么多亲密的伙伴。而且，有些同学呢，是跟自己同一所小学 毕业的，有些呢是跟自己有着相似的 兴趣爱好，甚至呢有些同学 还跟自己是同一个月出生的， 这份成长中的友谊，将使我 们宝贵的初中生活更加精彩，青春的生命将充满阳光。与新朋友 结伴成长那么现在我们来看看，通 过刚才的交流活 动，你认识了哪些同学，你跟哪些同学有相同之请翻开课本第 6 页，我们来做一个小作 业。我和、等是同一所小毕学业的；我和等是同一个月出生的我和等有着相似的 兴趣爱好我和等是同一个区（ 镇）的处。

7、总结：通过这节课 ，我们认识 了很多新的同学， 结交了新的朋友， 认识了新同学之后，我 们将在这个班级中共同学 习和生活，并且呢一起在学 习生活中分享成 长的快乐。老师希望在以后的日子里能 够和谐相处，共同进步，在新的起点上共 创新的辉煌。第一课 第二框创建新集体【 1 课时】【教学目 标】：1. 引导学生对新的班级产生一定的 归属感和主人翁意 识。2. 引导学生认同自己的价 值，同心协力把班集体搞好【教学重点】：共同的目 标，前进的动力。【教学难点】：各尽所能， 发挥所长，奉献集体。【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】：大家知不知道我 们每天在学校渡 过多长时间 ？

8、我们每天有 绝大部分的 时间都是在学校和班级中和同学 们一起渡过的。因此，一个良好的班集体 对个人的成 长 和发展非常重要。那么在你的心目中什么 样的班集体才是 优秀的班集体呢？（学生 发言）一个良好的班集体首先要有集体共同的目标，因为共同的目 标是前进的动力。1. 共同的目 标，前进的动力。我们生活在一个班 级中，如果没有共同的愿望，各想各的各做各的，班 级就会像一 盘散沙，不成为我们为之自豪的集体。我 们奥运军团在开始备战雅典时就给全休运 动员制定了一个共同目标，是什么目 标你们谁知道？（学生）保持第二集团首位，争取 进入第一集 团。正是有了 这共同的目 标，我们运动员才有了 坚持不懈的

9、动力，才有了 奋斗的方向，才有了 坚不可摧的高度凝聚力。最 终中国队取得金 32、银 17、铜14，以骄人的成绩位居金牌榜第二。为了让我们班成为一个有高度凝聚力的集体，成 为一个让我们每一个同学都 为之自豪的集体，大家应该首先为我们班制定出一个集体 奋斗目标。（学生发言）现在我们有了共同的 奋斗目标 这也是我 们集体的理想和前 进的方向，是我 们团结奋 斗的不竭动力。希望各位同学能 为了我们班的共同理想而 奋斗，希望我 们的目标顺利实现。要实现集体共同的目 标，就需要集体中每一位成 员的共同努力，我 们奥运军团取得 32 玫金牌位于第二，就是我 们各位运动员共同努力并肩 奋斗的结果。有 32

10、次，中华人民共和国的国歌在雅典奏响，有 32 次，中华人民共和国的国旗在雅典高高 飘扬 。你 们知道这些为我们祖国争光添彩的奥运冠 军吗？（学生）正是各位运 动员都发挥自己的特 长，迷实现奥运梦想供献了自己的力量。为了实现我们集体的目 标，咱们各位同学也 应 2. 各尽其能， 发挥所长，奉献集体。各位同学， 为了实现咱班的目 标，你能做些什么呢？班级是我家，大家要 爱护她，班集体的每一件事情都 是我们大家共同的事情。 对于班集体的建设和成长，我们要做出自己的努力， 让我们能在班集体的荣誉里找到自己的足迹。我们的班集体是在座的各位同学 组成 的，正像彩虹的美 丽在于它的七色光彩，音 乐的美丽在于

11、它的多种音 调一样，班级的美丽就在于我 们每们同学的独特性。你 们 就像浩瀚夜空中的一 颗颗闪烁的星，每一个人都有自己的方位，每一个人都 在为夜空的美 丽而闪动；在这个班级中，我们每一个成 员都无法相信每一位同学都能在中找到自己的位置， 为班级建设尽一份自己的力。各尽所能， 发挥自己的特 长，为集体做贡献，是我 们每一个人就尽的和可是个人的能力 毕竟有限。（举手指和手之例，中国女排之例）昨天有同学找我反映了 这样一个情况。他 说那天上自 习的时候，有个同学拿着不会做的 题问他，他给那个同学 讲了，可是下 课以后他的朋友却 说他傻，告 诉了别人，耽 误了自己的 时间不说，还可能下次考 试的时候被

12、别人超过，那多亏呀！同学 们，你们如何认识上述现象呢？如果你不告 诉他，也许只有你一个人知道 问题的答案，如果考 试中出了 这道题，只有你一人做出来了，你的成 绩可能就比 别人高。但你是真的 胜利了吗？实际上你只是 这次考试的成绩比别人高一些而已。下次人你也 许会碰到一个 问题不会做而那个同学会， 你问他如果他也不告 诉 你，也许这次考试花销 就没那个同学考的好。 班级只是个小集体，你在这个班里的成 绩可能是第一，但是全国有多同 龄的孩子，你的位置又在哪儿呢？推至全世界你的位置又在哪儿呢？如果你很耐心地 讲给他听。首先，通 过讲给别 人听，你自己能把 问题搞得更明白，加深自己 对这道题的理解

13、，锻炼自己的语言表达能力；其次就是在你遇到不懂的 问题向他请教的时候，他也会告诉你。这样，在互相帮助中，你 们双方的能力和成 绩都 会得到提高。如果我们全班同学在 发挥自己才能的同 时能相互取 长补短、相互帮助、团结协作，那么在大家的共同努力下我 们这个班集体在整个初一年 级 28 个班中的位置就整体向前提升了。 咱们大家就都 前进字，这样离我们的共同目 标也就更近。你付出了，你也收 获了；帮助了 别人，自己也强大了，而且你 们共同进步了。 请同学们记住：如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们两人交换，第个人 还是只有一个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，我们两个人交换，我们第个人就会有两种

14、思想。因此，在集体中我们只有团结协 作，互相配合，互相帮助，我们才能共同进步，推动我们集体的不断成 长，这也是我们优秀班集体的第三大特征我们要齐心合力，心往一 处想，劲往一处使，让我们的班集体因 为团结 而更加强大。最后，送大家两句话：人心齐，泰山移；大家一条心，黄土变成金。第二课 第一框学习新天地【 2 课时】【教学目 标】帮助学生 对初中新的学 习特点和学 习任务有基本的 认识，了解自己的学 习方式，通 过同学间彼此交流学 习心得，掌握适合自己的学 习方法，更好的适 应老师的教学和初中的学 习生活。【重点和 难点】通过交流找到适合自己的学 习方法。【课前准备】让学生总结开学 2 周来，自己

15、的学 习心得，准 备课上交流。搜集科学的学 习方法。【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】：导入：教师：开学两周了，你 们是否适应了中学的生活呢？（ 请同学们谈感受）学生：学生可以 谈自己的一些真 实感受，比如 对学校的、同学的、集体的等等。从学生的 谈话中总结：中学生活丰富多彩，我 们在感受到中学生活的快 乐中也不免会有一些疑惑，特 别是刚才一些同学 谈到学习生活中与小学比起来有很大不同，有 时让我们很不适 应，如何来解决 这些来自学 习上的问题呢？让我们进入今天的 话题 “学海任我游”板书“学海任我游”有人说学习是枯燥的，有人 说学习是让人愉悦的。学 习的甘甜正是来

16、自于我 们面对困难，不断解惑后的喜悦。下面我 们分成小组，把大家在学 习中遇到的 烦恼写出来。活动：“烦恼大本营”要求：每四人分成一个小组内容：将 进入中学后学 习上的烦恼写出来， 归类。让班长或者课代表写在黑板上。学生的烦恼主要有： 1.自己努力了，成 绩没提高；2. 学习时间，精力集中不起来；3. 课上听懂了，可作 业不会做。4. 不知道怎 样记笔记；5. 英语单词记 不住。 总结学生的问题：1.不了解自己的学 习方式2. 不懂得科学的学 习方法3学 习效率低 教师：遇到这么多烦恼，如果不解决，会影响我 们以后的学 习。我们该怎么办呢？我想我 们班中一定有很多同学有好的 办法。让我们听听他

17、们的建议吧。活动：学习加油站要求：同学 们根据自己的学 习经验 ，解答 刚才大家的困惑。可 针对具体问题，比如如何 记住单词，怎么学好数学等，也可以介 绍科学的学 习方法。关于记忆：奇妙的 记忆术学生谈自己如何 记忆的，一个学生介 绍“爱宾浩斯 ”遗 忘曲线，一个学生 谈自己整理的有关 记忆的方法。内容如下：下面是有关 记忆的一些方法，供同学 们参考使用。1 给自己规定记忆的任务，明确 记忆的目标，提出记忆的要求， 这是有意 记忆的首要条件。认为 “ 书上一切都有，何必去 记”，当然什么也不会有意 识地记住； “一切都很重要，一切都要记住”，实际上做不到，全是重点等于没有重点，也失去了 记忆的

18、目标； “一次不可能 记住，以后慢慢会 记住的”，总把希望寄托在以后，眼下的 时间却放弃了，以后也是一句空 话。提出了记忆任务，就要不折不扣地 坚决完成。革命老人徐特立， 43 岁才留学法国。 刚去时，他对法文一字不 识，于是他 计算，一天学 记一个单词，一年就是 365 个，七年就是 2555 个，可以粗通法文； 如果一天学两个 词，46 岁就可读通。他说： “ 纵然愚蠢，断没有一天学一两个字也不能的。 ”如果 说记忆 有诀窍，那么，老老 实实地学，扎扎 实实地记，这就是首要的“ 诀窍 ”。那种 认为只要掌握某种神秘的“ 记忆术 ”，就可以毫不费力地记住一切的想法， 显然只是一个美 丽的幻想

19、。2 在理解的基 础上记忆 。知其然不知其所以然，死记硬背，结果只能是事倍功半，即使你当时背得很熟，也不会保持很长时间。 学记中就这样说： “记问 之学，不足以 为人师。” 记问之学，指的就是靠死记硬背得来的知 识。对知识的理解是通向 记忆的坚实途径。3 用思考加 强记忆强 度。长久而反复的思考，会在大脑的特定部位造成神 经细胞兴奋的固定联系，留下深刻的痕迹。有一段 话说得好： “ 给学生现成答案，就像沙 滩上的脚印； 经老师点拨，同学自己 寻找到的答案，如同巨石上的雕刻。 ”思考，要付出你的心血，特 别是当你百思不得其解 时，虽然这种思考是很辛苦的，但它所 带来的，却是 领悟的欢乐，那豁然开

20、朗 时的高兴是难以形容的。在一“苦”一“ 乐”，“苦尽甜来”之后，你所学的 东西能遗忘吗 ?4 在记忆的过程中，不断地 尝试回忆。曾有一位中学生，他 记忆东西非常快，一般 3 到 5 遍就可以 记住一段文章。其中奥妙在哪里呢 ? 其实很简单，每当他拿到所要 记忆的材料看 过之后放到一 边，试图回忆所记内容；接着再回 过头来重点看一遍没有 记熟的内容， 这样反复两三次 记忆，基本上完整地 记住了所学的内容。 这位同学采用了一个重要的快速 记忆方法， 这就是不断地 尝试回忆。研究和 实验都证明，这确实是一种好方法，不要拿到材料就只 顾没完没了地机械重复。学学 这种方法，它会使你的 记忆效果迅速改

21、观的，不 过，在每一遍 尝试回忆时一定要给自己提出任 务。带着任务去记，才是有的放矢。5 及时巩固。知识并非一劳永逸地保留在你的 脑海中，随着 时间的推移，你 头脑中记着的内容只能越来越少，减少的速度是先快后慢的， 这就是著名的艾 宾浩斯以往 规律。我们每个人都面 临一个与 遗忘做斗争的任 务，这没有其他更好的 办法，只有在 遗忘之前，及 时地复习巩固你所 记的内容。一般来说，复习可以安排在下述 时间： 己忆后的两个小 时，记忆后的一天之内， 记忆后的第二天，记忆后的第一周末， 记忆后的第二周， 记忆后的一个月之后等， 这样的复习巩固就会达到最佳的记忆效果。 以上内容，由学生制作成 课件展示）

22、关于复习：小博士支招学生对如何复习进行交流。由班上的一个学习标兵总结如何做好复 习工作。内容 见下：如何复习孔子曾 说过： “学而 时习之，不亦悦乎 ?”他 认为，学习并及时温习，那将是件很高 兴的事。孔子为什么提倡“学而 时习之”呢 ?因为复习是学习中不可缺少的重要 环节，复习是对学习过的知识，从新的角度及 时地再认识，从而更好地理解和吸收。复 习有许多种形式，但 总的来讲可分为两大类，即课后复习和系统复习。下面主要介 绍的是课后复习。要想在课堂上将一天所学的各科知识都掌握是困 难的，所以 课后复习当天的内容非常必要。通 过复习，可以有更高 层次的理解并 较好地掌握当天所：学的知 识，为做当

23、天的作 业扫除障碍。做作 业虽有复习的成分在里 头，但它 还是不能与复 习划等号，而真正的复 习应在做作业之前。不是有 这样的现象吗，有的同学做着做着作 业，遇到了 问题，赶快翻 书，查公式，看概念的含 义，这样翻来翻去，作 业的质量很难保证 。课后复 习做什么呢 ?主要做四件事：回 忆再现，细读教材，整理笔 记，及时记忆。(1) 回忆再现。先不看 书，也不看 课堂笔记，静静地把老 师当天讲的内容回 忆回忆，再现老师上课的情况。看自己能回 忆出多少，如果能回 忆出课上老师讲的大部分内容，即 说明白己 - 上课是有收获的，听课效果是好的；如果回 忆不出什么，就要 查查原因，是因 为上课“走神”，

24、还是听课的节奏没跟上，并采取相 应的措施。回 忆不出的地方， 课上没有弄懂的 问题，应再开动脑筋想想，看看自己能不能回 忆起来，问题能不能搞清楚。如果 实在办不到，就可以做 课后复习的第二步一 细读教材。(2) 细读教材。同学 们在课上学习的知识是间接的知识，主要来自 课本，可以 说“课本课本，学习之本”。在复习时经过 “回 忆再现”，回忆不起来的地方，搞不清楚的 问题，大部分可以在 细渎教材之中得到解决。要 细读教材，全面 过目，对理解的、 记住的部分不必花费很多工夫。而 对于不理解、未能 记住的地方 则要多花些 时间读。细渎教材时， 要拿笔做些勾划的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定

25、律等 处，分别用符号标；切莫疏漏教材中不是黑体字，注 释中也没有，但又是很重要的地方；在教材中可以做些必要的批注，写出自己的理解、体会，以便在系 统复习时迅速回忆和查找到教材中的关 键内容。(3) 整理笔记。课堂 - 二的你一定是最忙碌的，要听、看、思、 记并举，所记笔记不可能十分细致、周全。 课后复习时应将不完全的笔 记补齐，将记得不准确、不正确的笔 记修改过来，过简的地方补上有关内容，力求笔 记的完整、正确、 实用。笔记是为自己的学 习服务的，笔记到底应该怎样记，要根据自己的学 习实情而定。在整理笔 记时，不必花 费很多时间，因为笔记是给自己看的，笔记乱一点，甚至有的地方用符号代替， 都无

26、关紧要， 自己能看懂就行。整理好的笔 记，是份经过自己的加工，适合自己使用的复 习资料，因为它线索清楚、重点突出、内容 简要，所以，在系 统复习时，只要打开笔 记本一看就心中有数·厂。(4) 及时记忆。（略） 课后复习的项重要任务就是保持良好的 记忆，使遗忘的周期加 长。经过 有关专家的实验证明：刚刚记住的材料， 经过一小时后，只能保持 44。如果 对学习过的材料经常复习，对大脑进行反复、有效的 强刺激，那么， 记忆就会强化，遗忘的速度就会放慢。经过这个小活动，大部分学生在学 习上的问题被解决。根据 时间情况，可以再 设计一个小环节，为：“互动时刻”邀请学习比较好的同学和主科老 师组

27、成智囊 团，让大家提 问，当时解答。（此活动的设计意在有针对性的解决学生的 实际问题 ）。老师总结：经过大家热烈的讨论和交流，我想大家一定会有很大的收 获。面对初中的学 习生活，我们才刚开始，很多同学已 经注意总结和学习科学的学 习方法，作 为老师，我很高 兴。怎样更好的适 应中学学 习生活呢？一方面我 们要更快的熟悉学 习环境，适应老师的教学方法；另一方面，也是最关 键的，就是从我 们自身找到适合自己的学 习方式和方法。学 习方式主要指自己适合在哪种 环境中学习，这是我们更好的掌握学 习方法的第一步。你知道你的学 习方式吗？活动：学习的小管家。结合自己的学 习方式说一说（要求： 见教材 P1

28、4-15，从学习时间、学习环境等方面 谈谈自己的学 习方式属于什么 类型。加些创意，可以用些 词代替，如你是晚上学 习型可以叫黑夜型或者 别的 ）学生在欢快的气氛中与其他同学分享自己的学 习方式。学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、 长夜漫漫型 是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型 获得学习的方式上： 阅读型、手脚并用型、 视听型 学习环境上：安静型、菜市 场型 以上都由学生自由 发挥。老师加以引导：了解自己的学 习方式会使你更容易找到适合自己的学 习方法。但我 们不能盲目的跟随他人的学 习方式，一定要找到属于自己的学 习方式。同 时成为学习的管理者。学习小贴士：1 明确学习目标：每个

29、人都有自己的学 习目标，而学习计划则是实现学习目标的蓝图。古人云“凡事预则立，不预则废 。”2成 为学习的管理者：第一：学会自主学 习作为中学生， 应学会逐步 摆脱对父母和老 师的依赖，成为一个管理学 习者。就要在学 习上能自律，自觉的学习。比如 记好笔记，就是自主学 习开始。（补充知识：笔记要注意格式、内容，注意以下方面： 记录、简化、背诵、思考、复 习环节。）第二：提高学 习效率讨论： 造成学习效率低的原因？（如做事拖拉，无计划，学习习惯不好等）学习的过程包括很多 环节，学习的效率就 蕴涵在各个学 习环节中，只有把握好每个 环节的质量，如课前认真预习，上课专心听讲，课后及时复习，才能从整体

30、上提高学 习效率。第三：科学安排 时间随着中学学 习科目的增多， 难度增加，科学的安排 时间十分重要。首先要 对自己的学 习有一个总体上的规划，制定一个适合自己的学 习计划。制定学 习计划时注意要遵循以下原 则：弹性原则、自然原 则、增强原则。3. 具有克服困 难的勇气和 坚持到底的精神。我们刚才一直在 谈论关于在校学 习的问题。其 实学习对我们来说不仅包括通 过在校的途径 获取知识，还应包括从其他途径掌握知 识。我 们也要学会一些常用的 获得知识的办法。活动：在很多 时候我们还有自学一些我 们感兴趣或者需要研究的 东西，这需要掌握哪些好方法呢？1. 学会运用各种手段搜集 资料：图书馆：会检索

31、书目，用计算机查阅书籍借还情况上网：用搜索网站 查寻所找的资料或信息（ 图片），输入关键词，利用互联网建立班 级论坛，如建立 QQ群等。2. 学会整理 资料，提炼观点。老师总结：今天我 们一起讨论了关于学 习的一些话题，从中你是否有些收 获呢？在人生的道路是，初中生活是最美好 难忘的，让我们一起珍惜初中的学 习生活，以 积极乐观的态度面对每一天， 为我们的未来打好基 础！第二课 第二框享受学习【1 课时】【教学目 标】：知识目标：懂得学 习是一个探究和 发现的过程，是苦 乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动；认识到学习能不断认识和发现自我潜能， 获得一种不断超越自我的无 穷快乐，认识到学习既

32、是权利又是义务。能力目标：提高自主学 习、克服困 难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。情感、 态度、价 值观目标：体验到学习苦中有 乐，领会学习带来的快乐，从而能 够喜欢学习；懂得良好的学 习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激 发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学 习观，从而树立终身学习的意识。【教学重点和 难点】重点：引 导学生辨证得客观地看待学 习中的苦与 乐，并能够正确对待。难点：让学生意识到“学习是一种享受，学 习是一种快 乐”。【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】（一） 导入1. 多媒体展示：四季的美 丽图片提问：为

33、什么会有四季？2. “ 老 骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是 谁？出自哪里？3. 世界上有几大洲？几大洋？4. What s your name? How old are you?( 简单的问题能引起学生的学 习兴趣，也能 够在开始就 让学生体验到成功， 调动学习积极性 ) 你们都是从哪里学到 这些知识的呢？（ 课堂、电视、课外书 ）无论是那种途径，都是通 过学习学得的。我 们从出生到 现在都是在不断的学 习，以后也将不断的学习下去。在我 们这十几年的学 习中，我 们的同学一定 对学习有着不同的感受吧，今天我 们一起来咏 叹一下学习。（二）新 课1. 咏叹学习先来看一下我 们的古人

34、是怎么 样来咏叹学习的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ”“书山有路勤 为径，学海无涯苦作舟” 春天，读书之乐乐如何？绿满窗前草不 锄。夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏 风。秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。冬季，读书之乐何处寻？数点梅花天地心。朱熹<四时读书乐 >你从中读到了什么？你觉得我们的学习又是怎样的呢？引出读书有苦有乐，到底是苦大于 乐还是乐大于苦呢？2. 自由辩论：学习中苦大于 乐 VS学习中乐大于苦总结陈 辞：是学 习是一个探究和 发现的过程；是苦 乐相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有乐。我们学习中的苦是 暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会

35、烟消云散。让我们一起喊出“快 乐学习吧！”3当我 们坐在明亮的教室 讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人 发出了“我要读书 ”的呐喊。A .多媒体出示我要 读书的图片资料（见课件）讨论： 1. 是什么原因造成我 们的同龄人失学或面 临失学呢？2. 请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出 现的遗憾。3. 请大家谈谈我们现在的学习生活和学 习环境。B. 看相关链接的内容：中华人民共和国 义务教育法 对青少年的学 习权利和义务作出了明确的规定。第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适 龄儿童、少年接受 义务教育的权利。第十一条：父母或者其他 监护人必须使适龄的子女或者被 监护

36、人按时入学，接受 规定年限的义务教育。结合以上材料，你有什么启示？C.看漫画：放牛娃的理想说说你的感受（三）作 业：根据图画和这节课所学的， 结合实际，写一点心得体会。第三课 第一框世界因生命而精彩【 1 课时】【教学目 标】知识目标：了解世界是由多种生命组成的，了解生命的 顽强性，各种生命之 间是相互依存的。能力目标：锻炼学生搜集相关 资料的能力、 归纳能力、当众演 讲能力。觉悟目标：通过学生自己 讲故事的做法启 发全班学生用正确的眼光 观察世界， 爱护世界的每一种生命， 这是人类的责任。【教学重点】生命需要相互关 爱。【教学难点】使学生确 实认识到人类的责任，生命的可 贵。【教学方法】：事

37、例分析法；讲解法；谈话法；讨论法【教学过程】导入师：世界是由多彩的生命组成的，今天我 们就来看一看五彩 缤纷的世界。（板书）一、世界因生命而精彩大家看课本 24 页两幅对比图片，谈一下你看到 这两幅图片后有何感受？生：略师：你曾 经被某种生命打 动过吗？请同学们展示课前收集的有关人 类、动物、植物、微生物等生命体的 图片，并作 简单介绍。生一：这些植物生 长在很缺水的地方，但他 们仍能顽强地生活，开出 艳丽的花朵，这让我很感动，它们的生命很 顽强。我 们应该向它们学习，学习它们面临恶劣的环境，仍能 顽强生存的精神。（展示四幅仙人掌和仙人球的图片）生二：我展示的是猫咪， 这些猫咪非常可 爱，大家

38、看，它 们组成了一 组多好啊看的生命画面呀！我自己也养猫，它 们不但能抓老鼠， 还给我的生活 带来了许多的乐趣。这些生命是多么奇特呀！（展示四幅猫咪的 图片）生三：让我感动的生命是 这些参加残奥会的运 动员，他们虽然身体有残疾，但能通 过刻苦的训练，参加一些 对他们来说非常有难度的体育比 赛，这让我很受教育。我想只要我 们努力克服困难，也会把 许多事情做得更好。我 们应该向他们学习，他们的生命是 灿烂的，是顽强的。（展示八幅残奥会运 动员比赛的图片）生四：我最喜 爱的小动物是“ 蚂蚁 ”。蚂蚁，这个动物世界的“小不点儿” ，也许鲜为人知。可是作 为我，一个喜 爱蚂蚁的人，对它们的感情可就不一般

39、了。蚂蚁个儿的确很小，但能 举起比它自身重数倍的物体， 这是多么了不起啊！ 这还不说，蚂蚁还有许多人们意想不到的特殊本 领，如触角 传递信息等。但我 这里所要介 绍的是蚂蚁团结 一致的精神。我想 蚂蚁能给我们一些启发，有人也会因此改 变对小蚂蚁的看法吧！ 现在，还是让我先叙述一件我 亲眼所见的一件小事吧！记得那是一个炎 热的夏天，我在大 树下看见一只大甲虫被两只小 蚂蚁紧紧 地咬着，可是力量太悬殊了，两只小 蚂蚁要对付眼前这个“ 庞然大物” 显然是“ 鸡蛋碰石头”。在这种情况下，只见一只蚂蚁用触角碰了碰另一只 蚂蚁，然后便匆匆忙忙地离开“ 战场 ”。另一只 蚂蚁会意地继续顽强 地与大甲虫搏斗，

40、另一只小 蚂蚁干什么去了呢？原来，它去搬救兵了。只 见它来到离大甲虫不 远的一块大石头下，不一会儿，一群群，一 队队的蚂蚁就像纪律严明的军人似的，一个个迈着整齐有力的步伐向“ 战场 ”奔去。它 们开到“ 战场 ”时，一直与甲虫搏斗的那只小 蚂蚁已经奄奄一息。 这时，只见“ 蚂蚁部队”就像有人命令似的，忽地像潮水般涌上前去。大甲虫在这番猛烈进攻下慌了手脚。 蚂蚁真是好 样的，它们在“ 战场 ”上个个英勇作 战，没有一个畏缩不前或后退的。在 蚂蚁大军的联合进攻下，大甲虫 彻底失败了。看啊， 这就是集体的力量，这就是团结的力量！从上面这件小事中，你 难道看不出“ 团结就是力量”的真理 吗？你难道还不

41、为蚂蚁 勇士的这种无畏精神喝彩 吗？师：通过这几位同学的展示，我 们看到世界是由多彩的生命构成的。每一种生命都以独特的方式展 现着它们精彩的一生。（板书）1、多彩的生命构成了 缤纷的世界师：每一种生命都有 顽强的生命力，那生命之 间是相互独立的 吗？是可以互不关心的 吗？下面我们请几位同学，展示一下他 们找到的小故事。生一：感人的故事（略）后来，因 为担心活着的 鸟儿也受到 车子的撞击，原本不 该干涉的我，却也忍不住将地上 鸟的尸体移 动到路旁的草 丛中，以免再有不幸 发生。活着的那只 鸟似乎意 识到回天乏 术，在空中叫了几声，没有再下来 这个故事在英国广 为流传，我也特 别感动，今天拿来与大

42、家共享。动物和人一 样也是有感情的，所以我们要善待动物，不伤害它们的感情。生二：老狼碑（同时展示一幅狼相互依偎的图片）老狼是一只 聪明的母狼，在臣牛山上同 猎人们周旋了十余年， 愣是毫发未损。猎人把所有的本事都使出来了，跟踪、 围堵、设陷阱、下 药饵、打伏击、放猎犬，然而 这一切都对老狼不起作用。猎人们十分恼火，认为丢 了面子，堂堂 猎手竟然对付不了一只老狼。 猎人们发誓，一定要活捉这只老狼，研究研究 这只老狼和 别的狼有什么不一 样的地方。一天，猎人偶然捉到了一只狼崽子，有人 认定这是老狼的崽子，大家心中暗喜，决定用 这只狼崽引老狼上 钩。有人认为，这个办法未必有效，因 为老狼十分狡猾，它面

43、 对很多高 级圈套都没有上当，用狼崽引它上 钩，它肯定能 识破。不过，在没有其它好 办法的情况下，大家 还是决定试一下。于是 猎人们把狼崽放在一个 铁笼子中，把 笼子放在一 处显眼的地方， 猎人在不远处潜伏起来，然后静静地 观察动静。狼崽在 笼子中不停地叫 唤，并使劲用爪子抓 铁丝，试图逃走，但一点用也没有。夜深了，老狼出 现了。猎人们一阵惊喜，端起手中的 枪。可老狼站在很 远处，好像是在 观察着铁笼中的狼崽，并不靠近 铁笼子。老狼似乎已 经识破了猎人设下的圈套，它在 寻找救出狼崽的办法。笼中的狼崽看 见了远处的老狼，大声地叫着，向老狼求救，老狼 终于按捺不住了，它不顾一切地冲向 笼子，锋利的

44、爪子拼命地撕扯 铁笼子，铁笼子终被撕破一个洞口，狼崽 飞身逃了出去。老狼 转身想逃，突然被 猎人设下的铁夹子夹住了后腿。它大声叫着拼命 挣扎，只听“咔嚓 ”一声，老狼的腿断了，它猛地一 挣，把断腿从 铁夹子中拉了出来，它成 为一条瘸腿狼。有人喊了一声： 别开枪，活捉它。于是众人 紧紧追赶跑得不快的老狼，只 见老狼向一 处断崖方向奔去， 猎人们心想，断崖方向是死路一条， 这老狼真是糊涂了，看来活捉老狼不成 问题了。老狼跑到断崖 边站住了。 猎人形成了一个扇形包 围圈步步紧逼。老狼忽然 转过身来面向众人，双方距离越来越近。忽然有人 说：瞧，老狼是个瞎子。人 们定睛一瞧，都惊呆了。只 见老狼两眼深陷

45、，眼珠布 满白色的 东西。天哪！众人唏嘘不已。有人 说，我们千方百计追杀的老狼原来如此 这般 人 们正窃窃私 语，忽然 发现老狼猛然 转身，纵身跳下 悬崖，看来它早就做好了准备，它自杀了。猎人们全都目瞪口呆。后来，猎人们就在老狼跳下去的山崖旁立了一 块石碑，刻上“老狼碑”三个大字。老人 们常向后辈们讲起这只聪明、仁义、宁死不屈的老狼的故事。后来， 这个地方再无人 猎狼。生：这个故事很 让我感动，瞎眼的母狼 为救小狼，不 顾一切，最后跳崖，展 现了母爱的伟大，让人久久不能平静。生三：展示后天的影 视片段洪水、冰 冻、海啸、龙卷风。这些影视片断说明人类若不保护自己的生存 环境，必将最 终危害到自身

46、的安危。师：同学 们讲的故事和展 现的影视片段都很 让人感动、让人震惊、引人反思。由上面同学展现的故事和情境，我 们获得那些启 发，可以得出哪些 结论呢？生：略师：（板书）2、生命需要相互关 爱师：我们生存的地球不只属于我 们人类，它同样属于各种各 样的生命体，世界因 为有多样的生命而精彩 纷呈。我们人类在发展自身的同 时，也要关心地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我 们人类自身。希望同学 们在今后的生活中能 够学会尊重生命，学会关心生命。不要让人类的贪婪把生命 灭杀，不要轻视任何一种生命。世界因生命而精彩，我们要让我们的世界永 远精彩第三课 第二框人的生命的独特性【 1 课时】【教

47、学目 标】：1、情感态度价值观：引导学生探询生命的独特性， 激发学生内心 对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和 设计自己独特的生命之路。2、能力：（ 1）逐步提高学生 观察、辨别与分析生命差异的方法和能力以及 对生命存在的价 值的理解能力（ 2）培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力3、知识：通过学习让学生知道任何生命都是独一无二的；帮助学生 认识人类是具有智慧与思 维的生命【教学重点、 难点】：1、重点：感受人 类生命和每个人生命的独特性2、难点：激发学生内心 对生命独特性的敬仰之情，并由衷的 热爱与珍惜丰富多 样的生命。【教学方法】：事例分析法； 讲解法；谈

48、话法；讨论法【教学过程】：（一）课前准备阶段：1、学生 4 人为一组，采集植物的相同叶子标本；收集本 组同学的大拇指的指 纹。2、了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、特长优点等等。3、让每个学生准 备一个印泥、一 张白纸、一个放大 镜、一张红色空白卡片；一棵小柏 树（二）课堂教学过程：1、猜测与想象：教师展示各种 图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指 纹有关的高科技 产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大 发明、创造都是先提出 设想，即猜 测，然后再进行验证、分析、推理，从而 产生新的发现。所以，我在教学中充分运用 这一特点，通 过猜测活动，迅速激 发学生潜在的思 维，发

49、挥学生的想象力，活 跃课堂气氛。教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、可行性和可信性。提出 问题：同学 们家里有没有用指 纹锁？这里学生有两种情况：一是有，老 师就要问：难道你不担心小 偷也按一下指纹锁进 去吗？二是没有，老 师就要问：如果你家装了 这种锁你担不担心小 偷也按一下指 纹锁进去？绝大多数学生回答不担心。老 师进而追问：难道指纹真有这么神奇 吗？从而引 导学生观察和探究这一主题。2、观察与探究 (1) ：首先让学生分 4 人一组收集指纹，运用各种手段 观察探究指 纹的情况；要学生用准 备的印泥、白纸收集；并利用放大 镜仔细观察形形色色的指 纹。然后让学生来说说各组观察到的情况：

50、指纹的大小、形状；螺 纹的形状、螺 纹的疏密、螺 纹的弯曲度等等方面的差异。二步在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果有差异， 请把它找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等等方面比较、归纳。 这种先收集相同的 树叶，然后再找不同，实际上是运用了逆向思 维法，它更能有效的 说明了世界上没有完全相同的树叶的道理。然后让学生在深入探究以上两个活 动的基础上就观察与分析的情况 谈谈自己的看法。 总结出：“世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之 处”。3、比较与归纳：各种生命都有其独特的个性和差异，每中生命的存在都有其不

51、可替代的作用：人 类有自己的独特性； 动物有动物的独特性；微生物有其独特性。正因 为如此，我 们的世界才会 变得异常精彩。从而使学生更加珍惜和向往 这美丽的生活。教师提问：人类与其它生命体相比，具有哪些独特之 处？让学生说说人类独特的本 领表现在哪些地方？ 这个问题与人们的实际生活紧密相关，因此， 绝大多数学生能尽情的表达：上至天文下至地理，古今中外的 发明创造；人 类利用智慧 认识环 境、适应环境、利用 环境、改造 环境；认识自己、改造自己、 发展自己的潜能等等都反映了人 类独特的能力。使学生真正懂得人类与其他生命最突出的不同表 现就是拥有高超的智慧。同 时也使学生 树立不怕艰难，勇于前 进

52、的坚定信念。在此基础上做一个智力游 戏，即：“展开你智慧的翅膀， 编写我们人类的智慧的 诗句”。按 4 人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人 类智慧的 诗句，然后全班 评出最能反映人 类智慧的诗句。如：“虽然没有鸟的羽翼，人也可以 飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，人可以了解 亿万年前的 过去；虽然生活在 现在，人可以放眼美好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，人也能将黑夜 变成白昼；虽然没有猎豹矫健的步履，人也能日行千里；虽然没有大象 强壮的臂力，但人也能移山填海； 虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能迅速 发现和避开敌人 ”这个智力游 戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一

53、方面充分展示了人从学生的 诗句中又体 现了学生间的独特差异性。4、观察与探究 (2) ：类的智慧，另一方面人类与其它生命体相比具有独特之 处。那么，人与人之 间有没有差异呢？通 过“克隆老 师的粉笔字”的游 戏拓展学生 对人与人之 间 “表里”都有差异的 认识。老 师在黑板上随便写一个字，然后 请学生上来模仿老 师的这个字。通 过克隆，学生感受到每个人所写的字都具有自己的风格，尽管极力去模仿他人，但依然 带有自己的特性。字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字写的不一 样外，人与人之 间还有哪些不同？展示双胞胎的 图片，找不同。一般学生会从找出她 们外表的不同， 这时老师要引导学生深入分析双胞

54、胎的个性差异， 让学生通 过双胞胎的外表猜一猜她 们的性格。 进而分析出双胞胎除了外表以外的差异，即性格， 兴趣、爱好、特 长、能力等等内在方面也具有很多的不同。并用 这对双胞胎的自我描述（ 课前我让她们写好的）来 验证学生的 结论的正确性。使学生 对人的独特性有一个“由外到内”全方位的理解。然后让学生来 说一说自己在个性、 兴趣、爱好、特长、能力等方面的特殊表 现是什么？ 为进一步推动课堂高潮做好 铺垫。通过这个活动，尤其是了解自己在各个方面的与众不同性，使学生懂得独特的生命只属于我们一次，从而深刻体会到你、我、他以及所有生命存在的意 义和价值。进一步提升学生珍惜生命、热爱生命，为生命添光彩

55、的激情。5、体验与成长：不同的人，不同的个性，不同的品 质，就会有不同的人生之路， 实现人生价值的方式和途径也不同。就像大家从出生到 现在，每个人走 过的道路是不同的， 对不对？那么，你有没有想过自己今后与众不同的成 长道路？请根据你自己前面所分析的特点、个性、 兴趣、爱好、特长、成长环境等等为自己设计一棵未来的生命之 树。教师给每个同学 发一张红色空白卡片，让学生把内容写在上面。期间教师播放一首抒情的背景音 乐，学生在 轻松愉悦中反思自己的特点、个性、 兴趣、爱好、特 长、成长环境，有利于开拓学生的 设计思路。所以 这首背景音 乐是在学生 设计自己的未来时播放的。 设计好之后， 让学生谈谈自己对未来生命的美好 设想，同 时播放一首 动感十足音乐（A CUP OF LIFE），有利于学生迸 发出对生命的 热爱，对青春的激情。并且 让学生放 飞自己的理想，将 红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充 满