人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计

1、人教部编版七年级下册第4 课孙权劝学教学设计一、教学目标1. 积累文言词语，进一步掌握积累文言词的方法。2. 能够借助工具书、书下注释及微课，准确翻译课文，理解课文大意，理解读书学习的重 要性，并获得启迪，同时掌握自主学习的方式、方法。3. 利用现代文阅读知识理清文章思路，体会本文叙事之精妙和孙权劝学艺术之高超，培养阅读、欣赏文言文的能力。4. 抓住线索，利用提示，背诵全文。二、教学重点和难点1. 掌握文中的文言词语，理解文中语气词和称谓语的含义。2. 理解文章语言简洁的特点和孙权的劝说艺术。（范例引领）3. 学生自主学习内驱力的调动，特别是中下水平学生学习积极性的提高。（任务驱动）三、教学方

2、式、方法朗读法，微课程教学法，自主、合作、探究四、教学资源部编人教版七年级下册语文教材、孙权劝学自主学习任务单（附录一）、孙权劝学课堂训练展示学案（附录二）、微课：孙权劝学。五、教学课时两课时。一课时用于自主学习；另一课时用于课堂的训练展示，以达到知识的内化。六、教学过程（一）课时小目标1. 能够借助工具书、书下注释及交互式微课，掌握重点词语，准确翻译课文，进行自主学习。2. 整体感知课文，理清文章思路。3. 熟读课文，初步背诵全文。（二）教学步骤1. 激趣导入：三国名将关羽，相信大家都熟悉。可是你知道是谁使他大意失荆州呢？对，是吕蒙。吕蒙是苦孩子出身，在军队中勇猛善战，屡建战功。但是才疏学浅

3、，是吴下阿蒙，那么，是什么让他具有了使关羽败走麦城的才干呢？我们一起走进孙权劝学去探究其中的秘密。2. 下发自主学习任务单，让学生按照孙权劝学自主学习任务单的要求和步骤，利用教材、文言文字典以及手机观看微课完成自主学习任务。孙权劝学自主学习任务单详见附录一。3. 在学生完成任务单上的任务后，播放微课进行助学，纠正自主学习中的问题。先看一遍，还不能完全明确的学生可以到备用电脑上再次观看，也可向同桌或小组同学求助，做好笔记。4. 小组合作，把在自主学习中产生的、通过微课助学还没有解决的问题，在小组中进行讨论，没有解决的问题，小组长整理上交给老师。5. 教师在学生自主学习时观察学生在自主学习中学习工

4、具的准备情况、学生学习的投入状态、 阅读教材的方法、完成任务单的方式、速度和程度以及观看微课的状态、小组合作的时间、状态等，相机做出反馈和指导，并提醒学生做好笔记。6. 自我评价。对自己的自学进行反思：学习中主动性如何？任务完成得怎样？还有什么需要改进的？7. 巩固任务单上的内容，并试背课文。附录一：孙权劝学自主学习任务单一、学习指南1 .课题：部编人教版七年级语文下册孙权劝学2 .达成目标：利用工具书和书下注释，解决生字词，做到准确、流利、有感情地朗读课文；通过书下注释和观看教学视频，完成自主学习任务单给出的任务，掌握重点文言字词及重点句子的意思并能准确翻译全文。能够理清文章的层次，整体把握

5、文章的内容，并能够根据提示背诵文章。3 .课堂学习形式预告：疑难解答自学测评进阶作业小组讨论成果展示二、学习任务自学指导一：请认真阅读“达成目标”部分，清楚本节课的学习内容及要求。自学指导二：请同学们先进行“教材自学”，默读“导语”部分和书下注释，了解本文内容和相关的作家作品常识。然后完成下列内容。1 .本文记叙了，读来如临其境，如闻其声，令人叹服。2 .本文选自资治通鉴卷六十六，资治通鉴是 （朝代） 的 家、 家 主持编撰的一部通史，记载了从 到 共 1362 年间的史事。自学指导三：3 .利用书下注释和工具书，严格按照下面的任务步骤要求翻译课文、订正答案，掌握重点词、句的意思。4 .大声朗

6、读课文，要求读准字音，读出停顿，并用“/”画出停顿之处，借助书下注释和工具书订正加点字的读音。初，权谓吕蒙曰： “卿（ ）今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪（） ?但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为 大有所益。 ”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”肃遂（ ）拜蒙母，结友士别三日，即更刮（而别。5 .利用工具书，结合书下注释及语言环境，边读边翻译课文。在第一行写上加点词和加横线的词的解释，在第二行写上句子的意思。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治

7、经为博士邪 ?”但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。6 . 文言文中的称谓语非常丰富，有自称，又对他人的爱称、敬称等。说说下列句中加点的称谓词分别属于哪种情况。1）卿今当途掌事，不可不学。（ 2）孤常读书，自以为大有所益。（）（ 3）大兄何见事之晚乎！（）自学指导四：默读课文，完成下面的内容。7 .本文可以划分为几个层次，请指出起止，并概括每一层次的大意。8 .根据下面的提示，找出文中的语句。并据此背诵全文。（

8、1）表现孙权善劝。孙权劝吕蒙学习的原因：初，权谓吕蒙曰： “2 面 对 吕 蒙 的 推 托 ， 孙 权 现 身 说 法 ： “ ， 。 ， ？ ， 。 ”（ 2）表现吕蒙学的结果。鲁肃 “与蒙论议”，由衷赞叹：“ ， ！ ”。吕蒙面对鲁肃赞叹，自豪调侃：",? ”最后以“， ”结尾，余韵悠长9 .微课助学：观看微课：孙权劝学，订正第4、 5、 6、 7、 8 题的答案并把重点记录在教材上。把自己还没有解决的记录到“困惑与建议”栏。自学指导五：合作交流小组长组织组员讨论解决在自主学习过程中存在的问题；不能达成共识的或仍无法解答的由小 组长负责整理好在下课时交给老师。三、困惑与建议你在自

9、主学习过程中遇到的尚未解决的困难，以及给教师的教学建议四、自我评价从学习的自主性、任务的达成度、还有何可改进等方面进行。附录二：孙权劝学课堂训练展示学案训练点：1 .学习分类整理积累文言词。2 .感受孙权劝说之妙和本文叙事之巧。学习活动一：疑难问题解答。学习活动二：自学测评。一、解释下列句中加点的词语，并翻译 9和10这两个句子。1 .权谓吕蒙曰：2 .卿今当途掌事，不可不学：3 .孰若孤：4 .自以为大有所益:5 .蒙乃始就学:6 .及鲁肃过寻阳：7 .非复吴下阿蒙：8 .即更刮目相待：9 .孤岂欲卿治经为博士邪：10 .蒙辞以军中多务：二、完成下列填空题，整体把握文章内容。本文记叙了（）的

10、故事全文可分为两层：第一层次（从开头到“ ）:写（）。第二部分（余下部分）：写（）。学习活动三：进阶作业一、解释加点的词学习归纳整理词语的方法。（一）通假字孤岂欲卿治经为博士邪（二）古今异义词1 .孤岂欲卿治经为博士邪2.但当涉猎，见往事耳（三）一词多义1.以:蒙辞以军中多务（）自以为大有所益（）温故而知新，可以为师矣（）非淡泊无以明志（）2 .治：孤岂欲卿治经为博士邪（）险躁则不能治性（）3 .若：卿言多务，孰若孤（）求闻之若此，不若无闻也（）若屈伸呼吸，终日在大中行止，奈何忧崩坠乎（4 .乃：蒙乃始就学（）乃悟前狼假寐，盖以诱敌5 .何：大兄何见事之晚乎（悲守穷庐，将复何及（）6 .为：孤

11、岂欲卿治经为博士邪（）自以为大有所益（）为人谋而不忠乎（）7 .遂：肃遂拜蒙母，结友而别（）遂成枯落（）二、朗读课文，理解文章写作特色（一）分角色朗读课文。解决以下问题，完成表格。1 .由小组讨论出朗读处理方案，注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。2 .说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。3.你从人物中得到了什么启示？目录 课文"、I描写方法语气特人物 ,点个性特点得到的启示孙权鲁肃吕蒙（二）全文紧紧围绕 孙权劝学”展开叙述，体现了孙权的善劝。那么孙权是怎样说服吕蒙的呢？孙权劝学的结果又是如何呢？请结合具体内容谈一谈。学习活动四：展示总结小组讨论展示，教师总结，学生根据教师板书，订正答案，记笔记。学习活动五：当堂检测一、语气是人们说话时的口气，是说话人对所说的事表现出的态度、情绪。表现这种态度和情 绪的语气是多种多样的，表达这