(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》教学设计(3)

1、猫教案一、教学目标 知识与技能：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。 过程与方法：1、划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。2、朗读课文，体会作者表达的思想感情。3、理解感情基调，讨论抒情语言的意义。 情感、态度与价值观：1、体会人性对弱者的同情和尊重。2、通过对文章的体悟，形成对弱势群体平等、尊重、悲悯的情怀、教材分析三、实施教学过程设计一、导入【师】今天咱们要学的猫的作者，郑振铎。郑先生在民国时期可是个大家，不说别的， 单这名字，就很有学问，振铎，铎是什么？大铃铛，

2、古代用于颁布政教法令用的。振铎，敲 响大铃铛。淮南子里有这么一句话：“告寡人以事者，击铎是也”，有事情要知告君王, 就敲铃。这就有个警戒的意味。好的作家必定以警醒世人，敲响警世钟为己任。郑先生便是 如此。他要告诉我们什么？警戒我们什么？一起来看二、初读课文，理顺思路（检查预习用导学稿）【师】检查预习一一齐读字词两遍。展示课文内容自学成果特征花白的毛，很活泼，如 带着泥土的白雪球似 的。浑身黄色的，更有趣，更活 泼，爱爬树，会捉鼠毛色花白，并不好看，又很瘦， 烧脱了好几块毛之后， 样子更难 看了。人对猫新鲜、快乐忧郁三妹的注意力右有右无，大豕不喜欢，不的态度饭后娱乐大注意结局死亡被过路的人捉去被

3、我打伤，夕匕在屋脊人对猫难过怅然地，愤恨地，难过得多亡一缕的酸辛，可怜小侣诅骂着那个不知名的夺去失我们所爱的东西的人的感情向别处要小猫自此，我家好久不养猫自此，我家永不养猫【师】如果这是一场戏，大家认为是悲剧还是喜剧？你们从何得出的结论？【明确】我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。【师】什么是悲剧？“悲剧就是美好的东西毁灭给人看”【板书：美好+毁灭=悲剧】，这个不是老师讲的，是鲁迅先生说的。失踪或死亡无疑是毁灭的最常见方式之一，文章中的美好的东西毁灭了几次？【明确】四次（三只小猫和一只小鸟）【师】正如那对“芙蓉鸟”，它们的美好在于它们“叫得很好听”，而这美好的毁灭方式是:被猫吃掉。刚才大家说

4、到有三只猫的悲剧，太棒了，我们姑且命名为猫的悲剧吧三、再读课文，猫的悲剧（小组合作质疑探究）【师】既然是悲剧，一定有被毁灭的美好， 这三只小猫有哪些美好的东西被毁灭了呢？请大家四人一组，选取你感兴趣的那一只，寻找它的“美好”， 呈 现 它 的 “ 毁 灭 ” ， 三 星 级【板书】厂小白：生命新鲜快乐死亡-1T 小黄：更有趣更活泼失踪卜猫的悲剧小花：？【喜欢小白【喜欢小黄【？小花作者如何用文字表现它的美好（外形、动作的描写、性情）一一图片】 作者如何用文字表现它的美好（外形、事件一一性情）一一图片】 按照前两只猫的标准，小花猫是不是美好的呢？】表现在：你从哪些方面看出它的不美好，提示：前两只猫

5、的标准。 师：小花猫的死能算悲剧么？学生可能有的答案：算悲剧一一你从哪些段落看出作者的悲？不算悲剧一“我”对它的死的感情集中在？【明确】生齐读：“我心里十分难过自此，我家永不养猫”师：为什么我会更难过？【明确】小花猫因我而死（从哪里看出来？）。师：除了我，还有谁【明确】我和家人一一偏见、武断、粗暴，不给申辩的机会、以貌取人、被成见蒙蔽了理性 师：为什么人会有这些偏见、武断和粗暴呢（深层原因）？【明确】“猫的来历、性情、外表”决定了它的地位。人根据自己的喜好决定了对猫的态度 甚至决定了它们的命运，去卩忽视了它们的共同点：生命！【板书】师：大家认为，作为万物之灵长的人类在面对生命时，应以什么样的姿

6、态？【明确】平等、尊重、善良人平等、尊重、善良偏见、武断、粗暴【板书】【师】在第三只猫面前，人缺失了对生命应有的平等、尊重和善良，用自己的粗暴、武断和 偏见伤害了猫的生命，同时也暴露出了人性的弱点。不难看出，在这里，被毁灭的，不只是 小花猫生命的美好，更是人性的美好。当你在冷淡甚至虐待动物的时候，你自己心灵的美好也被撕毁了！这让老师想起另一个印度故事狗的悲剧所以，小花的死是悲剧，不仅 是它自身生命的的悲剧，更是人性的悲剧！四、拓展延伸，思考小结【师】“我”在痛苦和悔恨中认识到了应当以平等尊重善良之心对待生命，同学们，你们认为，他走出了他的悲剧吗？ （ppt，讨论一分钟）【生】认识到了：我家从此

7、永不养猫：后悔自责痛苦，敬畏生命，懂得了所以走出了。【师】老师不这么认为。老师认为哪怕是他已经认识到了，非常后悔、良心不安，他也没有 走出悲剧，理由恰是你们的理由一一我家从此永不养猫。如果是我，我会继续养猫，以一颗对生命的关爱之心善待他们。结语：实际上，猫一一弱者，被欺凌的，被误解的，无申辩能力的人。他是被拖欠了工资的农民工，被机器压断了手的打工仔如果这个社会像文中的“我” 一样，伤害了弱者之后,选择逃避，为了不面对这负罪感， 把弱者排除在自己的生活之外， 那么我们永远无法走出悲剧。感谢郑振铎先生，他敲着警铃，不仅在他的时代与茅盾先生一起创办了为人生、呐喊的文学研究会，这警铃声更是穿过了八十多年的时空，振聋发聩，直击我们的灵魂。二十年代的文章，到今天仍有如此的震撼力， 可以说是文学的大幸， 却是人类的大不幸。 我们之所以对猫的悲剧感到哀伤，是因为到今天，毁灭人性美好的事情仍时有发生， 人类至今没有走出自己的悲剧！我记得龙应台先生在才加一次演讲时说过一句话：“坏的作家暴露自己的愚昧，好的作家使你看见愚昧，伟大的作家使你看见愚昧的同时认出自己的原型而涌出最深刻的悲悯。”郑先生通过描写几只小猫不仅让我们感受到了他细腻的情感，明白了一个有着普世真理：