2018-2019年新课标人教版四年级语文上册导学案(第一二单元

1、课题1观潮课时安排第1课时学习目标1、会认读 7 个生字：罩 屹 鼎沸 贯崩恢，会写八个生字： 潮 称 盐 笼罩蒙薄雾。2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。3、读通课文， 分清潮来前、 潮来时、 潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。重点掌握重点词句，整体感知课文。难点课前准备课件基本教师活动学生活动教学意图环节用谈话法引出课题：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨导入学生交流收集让课内和课外有机的联系起落的现象，这就叫作“潮”。来，培养学新课的相关资料板书 “

2、潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。生收集整理资料的习惯板书 “观”。1、会认读7 个生字：罩屹 鼎 沸 贯 崩 恢，会展示学习目标写八个生字：潮称盐笼罩蒙薄雾。根据学习目标2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地目标导学自主学习点以及人们观潮时的心情。3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。1、自由大声地朗读课文，画出生字词， 多读几遍。2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。出示学生自读自悟，3 、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词自学读准字音，读通的意思。要求句子4 、按“潮来前、潮来时、

3、潮去后”的顺序给课文分段。小组互查互教师生引导释疑5 、流利地朗读课文。1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？2、比一比，谁能把课文读得最好听。3、读了课文， 说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。4、课文 2-5 段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号蒙 薄）以及易读错的字（堤恢）细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮： 八月十八潮， 壮观天下无），理解“奇观，”充分发挥学生学习的主体地小组合作学习位，让学生自主学习，互相交流学

4、生在老师的带领下品读文个性体验中经典词句联系生活理解“笼罩”。学生当堂检测教师导练教师导练联系全文， 从“人山人海昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？这个侧面描写有什么作用？1. 文章中“人山人海”说明了，“昂首东望”一词体现人们观潮时的心情。这个侧面描写衬托出钱塘江大潮。2. 用“笼罩”写一句话。1.易错的字：昂（左下不多点），蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构）。2.难解的词： “ 人山人海 ”体现观潮人多， “ 昂首东望 ” 体现观潮时急迫心情。这两个词侧面描写了大潮之奇。3.初解 “ 奇观 ”：声音之奇形态之奇当堂检测，学生完成当堂检查学生检测掌握情况教师总结提升课题1观潮课

5、时安排第 2课时1、会写五个生字：昂沸 贯 旧 恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”学习目标重点难点2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。3、有感情朗读课文，背诵课文3 、 4 自然段。理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。课前准备基本教师活动学生活动教学意图环节激趣导入，引出壮观学生欣赏潮水导入1谈话，板题。新课2理解 “观 ” 的意思，引出 “ 天下奇观 ” 。来时的录像片激趣导入段1、会写五个生字：昂沸 贯 旧 恢，理解“横贯展示学习目标出示自学要求小组互查互教江面、并齐头进、沸腾”根据目标自主2、默读课文，

6、根据词句，想象大潮来前、来时、目标导学学习过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。3、有感情朗读课文，背诵课文3 、 4 自然段。1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。2 、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？学生自读自悟2 、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。3 、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。1谈话激发学习兴趣。充分发挥2合作学习提示：a. 你喜欢文中的那一句，为什学生学习小组合作学习么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也的主体地喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小

7、组是怎位，让学生师生引导释疑样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什自主学习，么？互相交流3组建合作小组4组内合作学习(感悟发现法 )5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演 );d. 感情朗读。 (引导发现法 )1.默读第三、四、五自然段，联系课文幅插图，想想钱塘江大潮来前，听到什么？看到什么？（第一幅插图）画出有关的词语和句子；想想大潮来时声音和江面景色有什么变化？（第二幅插图）画出有关的比喻句；想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢？画出有关词句。学生在老师的2.同桌练习有

8、感情地朗读第三、四、五自然段，带领下品读文想想要怎么读出大潮气势和变化。然后把第三、 四自中经典词句然段背下来。3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词学生学生完成练习当堂检测，1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在当堂检测2选择背诵课文3、4 自然段其中的一段。3.根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。4.模仿课文3 5 自然段， 写一场大雨， 按“雨前雨中雨后”的顺序写。“ 奇观 ”：声音之奇 隆隆、闷雷、山崩地裂；了解学生掌握情况教师导练课题学习目标重点难点课前准备基本环节导入新课展示学习目标出示自学形态之奇 白线、变粗、两丈水墙。

9、体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。2* 雅鲁藏布大峡谷课时安排1 课时1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕” 7 个生字。2.能用自己的话介绍课文内容。3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。4.在阅读中感受大自然的神奇。了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教师活动学生活动教学意图直接导入：雅鲁藏布大峡谷“ 是不容置疑的世界对课题进行质第一大峡谷？ ”学生质疑疑，培养学生的质疑能力1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕” 7 个生字。2.能用自己的话介绍课文内容。明确学习目3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世目标导学

10、界第一大峡谷所采用的说明方法。标4.在阅读中感受大自然的神奇。1.读准课文中标有音节的词语。学生自学，培养学生自学2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“ 是不容置疑的世界第一大峡谷？ ”作者用什么方法来说明的？初读课文，能力3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神要求小组互查互教师生引导释疑奇？为什么？1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7 个生字

11、和多音字（秘、藏）。2. 细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法（列数字、作比较、打比方、举例子）来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实， 在句子旁边作上批注。3.细读第三、 四自然段， 雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观？边读边想象画面，感受大自然的神奇。4.你能用自己的话， 向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗？1.下面句子各用了哪种说明方法？（列数字作比较打比方举例子）(1) 雅鲁藏布江河床平均海拔在3000 米以上，是世界上最高的大河。 （）(2) 它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形理清文章脉络小组合作学充分体现学生习学习的自主性学生在老师的带领下品读重点词句学生当堂检测成一个奇

12、特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出当堂检测，了504 千米的巨大峡谷。（一 条 长）（）学生练习解学生掌握只(3) 峡谷平均深度 2268 米，最深处达6009 米，是不容置疑的世界第一大峡谷。 （）是情况(4) 美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。 （）2.你知道世界上还有哪些大峡谷？教师导练课堂反思课题学习目标重点难点课前准备基本环节导入新课展示学习目标出示自学易错的音：“秘鲁”读bìl3鸟的天堂课时安排第 1 课时1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8 个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7 个会写

13、的字；积累词语“应接不暇” 。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。教师活动学生活动教学意图引题、创设情境。1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什课件直观导学生欣赏么？入2、说一说。1.正确认读“茫浆 律 榕隙 耀暇抛”等 8 个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等 7 个会写的字；积累词语“应接不暇” 。2.能正确、流利地朗读课文。共同制定目目标导学3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天标，明确目标堂，分别是什

14、么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。体现学生学2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。学生自学3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？习的自主性要求小组互查互教师生引导释疑学生当堂检测教师导练4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？1、你学到了哪些新的生字词？2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？3、说大榕树是“鸟的天堂”， 这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。1.借助拼音读准生字的字音。2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。4.一边默

15、读， 一边想： 作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么？1、给多音字选择正确的音节。缝隙（féngfèng） 应接不暇（ yngyìng）不可计数（ sh sh ù）2.根据课文内容，回答问题。作者巴金_次经过鸟的天堂。第一次是在_ ，第二次是在_ 。第一次看到了_，第二次看到了_ 。想一想，下面的长句子该怎样读？注意读通顺。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。小组合作学习学生个性体验学生练习当堂检测课题学习目标重点3 鸟的天堂课时安排第 2课时1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、

16、梢、寂”等 7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。难点课前准备基本教师活动学生活动个人增减环节导入复习导入：说大榕树是“鸟的天堂” ，这到底是棵怎新课样的树呢？展示学习目标出示自学要求小组互查互教师生引导释疑1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7 个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读明确目标目

17、标导学课文，积累课文的好词好句。2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象， 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。学生自读自悟，2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。体现学习的自3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？主性1、合作完成： 作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？小组合作2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？学习1 找出描写榕树和小鸟的段落反复朗

18、读，画出关键抓住重点句子，重点词语，思考“榕树”和“鸟儿”各有什么特点，领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法。词语理解2 一边读， 一边想象， 进入课文所描绘的画面有感情地朗读课文。句子，学生个性体验学生当堂检测教师导练课堂反思1.根据课文内容，回答问题。大榕树有什么特点，从课文中的哪些语句可以看出？（请列举文中三处语句）_2 按课文原文填空，并回答问题。我们继续拍掌，树上就变得 _ 了，到处 都 是 _ ， 到 处 都 是 _ 。_ ， 小 的 ， 花 的 ， _ ， 有 的_，有的 _，有的 _。从这个句子中，我体会到了_ 。写一写你最喜欢的一种树木，注意把它的特点写出来。当堂检测，检

19、查学生掌握情况课题学习目标重点难点课前准备基本环节导入4* 火烧云课时安排1 课时1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5 个生字。2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。理解火烧云颜色和形状的特点。教师活动学生活动教学意图揭题，引起兴趣。欣赏图片，引直观导入新、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，新课这是什么？入新课课、出示课题的图片，今天我们学习第课"火烧云 "展示学习目标出示自学要求小组互查互教师生、关于火烧云，你知道一些什么呢？、你想再从课文中知道什么呢？1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5 个生字。2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、 变化极快的特点。1、自己读课文，

20、要求：读准生字的音。2、勾画文中优美词句，多读几遍， 并积累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。1、能描述火烧云的美丽景象。2、给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。3、学会了以下生字新词：紫檀（）笑盈() 盈一模（）一样恍（）恍惚（）惚庙（）门凶猛（）4 、读一读喜欢的语句。自读课文，注意读准字音。模糊一转眼一模一样紫檀色红彤彤笑盈盈二、读课文，什么叫“火烧云”？从课文中找出一明确目标目标导学学生根据自体现学生自学要求，自读主学习自悟小组内互相小组合作检查引导释疑句话来回答。请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点

21、？培养学生独三、阅读第二、三自然段，划出片断中描写颜色学生品读文立的阅读能的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美中重点词句的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多力呢？四、默读第四、五、六、七自然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能说几种没写出来的形状？火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出形状变化学生当堂检测很多。1色彩世界多丰富啊！找样子写一写。黄（澄澄）绿（）金（）白（）（茄子）紫（）黄（）灰（）红2形容颜色多的词有：五彩缤纷、（）、学生练习当堂检测（）、()形容形状变化多的词：变化多端、()、()课文主要写火烧云的（颜色）和（形状）的变化。教师导练2用上“一会儿 一会儿

22、 一会儿 一会语言训练儿 ”的句式写一段话。课题语文园地一课时安排3 课时1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！学习目标2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、 背诵 4 组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。重点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。难点课前准备基本教师活动环节第一课时口语交际1 、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的

23、羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返 美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2 、 指名一生上台交流。听众反馈：听了xx 的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由准备，稍作调整4、 再次指名交流。a 、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议

24、也可以补充。b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“ 美的使者 ”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系 “宽带网 ”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“ 美景介绍书 ”。课后分组举学生活动教学意图学生展示自己的口语交际能力办 “ 祖国一日游 ” 风景名胜展示会。第二课时习作指导（同时学习我的发现，日积月累）1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、 杭州西湖、 雁荡山、天河风景区。

25、b、也可以是身边的微型景观， 如海边沙滩、 公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇， 如海边日出、 荷塘月色、 都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系 “我的发现 ” 。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累 ”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？ （每一组中的两个句子的写法是一

26、样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7、课外写作文。学生完成习作，教师指导写作顺序第三课时作文讲评1、挑选若干 “ 典型 ” 作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3 、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交

27、流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文 ” ）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、 还可以四人小组组成“ 评审团 ” ，派代表发学生展示习培养学生自己作，全班同修改习作的能学共同修改力课堂反思科目：语文年级班执教人：课题5古诗两首课时安排1 课时学习目标1、认识 3 个生字：腊、浑、豚；会写4 个生字：莫、腊、浑、疑。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。重点难点欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会有人生哲理的诗句。课前准备基

28、本教师活动学生活动教学意图环节导入引入新课学生交流自课内与课外相师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。新课生说风景师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。己收集的风联系，培养学景名胜生搜集整理资料的能力展示学习目标出示自学要求小组互查互教1、认识 3 个生字：腊、浑、豚；会写4 个生字：目标导学莫、腊、浑、疑。明确目标2、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认学生根据自体现学生学习识生字新词。2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑学要求自学

29、的自主性难问题，请做好标记。3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ”这两句诗古诗所说明的道理与下面哪句话相近？（）选项： 1、当局者迷，旁观者清2、人外有人，天外有天3 、千里之行，始于足下4、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。 （小组要说明是用什么方法学习的）2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭、”“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描述。3、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、

30、感情读诗 , 在理解诗意的基础上体会作者的感受 ,并能用连贯 ,正确的语言表述。B、 你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从那件事中，你明白到了什么道理？4、作者怎样写出对农村生活的热爱？师生引导释疑学生当堂检测1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢？你可以查找资料去了解了解。学生理解诗2、你认为怎样才能识得庐山的真面目？如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等，我们又该怎样识得“人”或 句意思，体“事”的真面目呢？会诗境3、游山西村中诗人的心情有何变化？在生活中你的心情有否这种变化呢？1、填空题。学生练习当堂检测(1) 题西 林壁 这首 诗充 满哲 理， 告诉 我们_ 。

31、(2) “山重水复疑无路”表达了诗人 _ 的心情；“柳暗花明又一村”又表达了诗人 _的心情。这两句诗可以用_（成语）来概括。(3) 你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了_ ；从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到_ 。(4) 小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾，当老师找他们谈话的时候，他们都认为错不在于自己，而在于对方。唉，这真是 _ 啊！如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容易就能熟读成诵。交给学生学教师总结教师导练在默写古诗时，要注意把字写正确，特别是容易子方法写错的字，如“壁、缘”。“不识庐山真面目，只缘身在此山中” “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这

32、些脍炙人口的古诗名句，在我们平时生活的情景中可以引用。课堂反思课题学习目标重点难点课前准备基本环节6、爬山虎的脚课时安排第一课时1、认识 5 个生字：茎、柄、蛟、均、匀。2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11 个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想” 等词。4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？5 、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？1学习本课生字新词。2学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬

33、山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？自制 PPT 课件教师活动学生活动教学意图导入新课展示学习目标1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）2、欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎的有关特征。3、教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第 6 课爬山虎的脚 。板书：爬山虎的脚学习目标一：认识 5 个生字：茎、柄、蛟、均、匀；在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写 11 个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想 ” 等词。学习目标二：再读课文，思考每个自然段的内容。猜谜语，激 趣 导欣赏爬山虎入图片明确目标目标导学出示自学要求小组互查互教与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？学习目标三：默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中你体会到什么？大声朗读