沪教版七年级美术下册《第1课 书法篆刻艺术欣赏》教学设计

1、教学设计与反思课题：书法篆刻艺术-欣赏-方寸之美科目：美术教学对象：八年级 课时：2-1 一、教学内容分析在书法和国画课的教学中，通常会在落款时使用篆刻印章。对此，好多学生既感到新奇又感到不解为什么不用塑胶类的现代手戳，而要用古旧过时的篆字在石头上刻的印章呢？我便萌生了编写该课的想法，并将其作为校本内容的一部分，来满足学生们强烈的求知欲。一来对书法、国画的学习将会起到融通相长的促进作用。因为诗、书、画、印于一体的综合艺术是中国书画的独特的艺术传统。二、教学目标本课的教学目标应该说是与本课的教学目的（使学生了解我国篆刻艺术的概况、特点及篆刻有关知识，感受其美，领悟其法，增强民族自豪感。）相互佐使

2、和紧密关联的。应该说，借雕刻这一极易引起兴趣的动手活动，来引领孩子们探秘篆刻艺术的猎奇心理，进而锻炼他们吃苦耐劳耐心细致的作风，在玩乐中认识这一艺术独特的魅力，在了解相关历史人文知识和篆刻艺术技能知识的同时，加深对中华传统文化的认识和理解，增强民族自豪感。三、学习者特征分析本人编辑本课内容的初衷想法源于两个缘由-其一是由于平日与学生接触中发现多数孩子都喜欢做些动手雕雕刻刻的事情；其二也是为了传扬中华传统文化中的篆刻艺术，使其得以普及给我的学子们。经过教学实践证实，同学们的学习热情确实很高。只是对于篆刻这门艺术的知识和技能方面还是略显不足，作为小试牛刀的同学们在学习上还是很努力很用心的。在运用刀

3、法方面难免会遇挫折走些弯路的，失败是成功之母嘛。当一枚枚小印章成功出自一双双小手时的瞬间喜悦可谓是不胜言表，为师者的我更是欣慰无比。四、教学策略选择与设计本人编排本课，主要以传播正能量，继扬中华传统文化为根本，以国学艺术（书画印等）为媒介载体而设计的。然而在具体选择教学路径的选择与实施上，笔者认为国画与篆刻较之毛笔书法来讲，对于顽童而言或许更具吸引力。因为，画画刻刻的是孩子与生俱来乐于从事的课业。我选择此课教学内容也是为了就此打开学子们国艺的探寻之门，继而引领他们走进传统文化的殿堂。五、教学重点及难点重点：篆刻起源与发展及其常识知识难点：对印章的鉴赏识别与篆刻作品的艺术理解六、教学过程教师活动

4、学生活动设计意图一、提出话题，参与谈话，教师导出下一环节新授内容。导言：同学们，今天老师给大家带来了一些新东西，看看这是什么？（展示立体石头印章实物及印拓）那么，这节课我们就一起来认识一下中国的传统印章。ppt展示生活中各类印章1、你认识印章吗？功能？2、你知道印章的起源吗？认真观察，教师展示的实物作品。深入生活，积极参与话题讨论。学生深入思考，可以畅所欲言。通过展示石质印章实物来引起学生好奇心。谈话引入，联系生活。沟通感情，引起兴趣。谈话渐进问题，有利于下一环节的新知教学。二、课件展示历代印章作品，引领学生欣赏自殷商、春秋战国、秦汉、明清及至近代，同时介绍起源发展。因印章多采用篆字入印，故称

5、篆刻。浏览历代印章作品，了解印章起源及发展历程。通过简介印章起源及发展历程，使学生对印章发展成为成为篆刻艺术，有一定的理解。三、结合课件和历史故事对印章的名称、种类、形式分类展示印章作品做适时讲述介绍。专注欣赏作品，聆听教师讲解，并不时参与师生间的互动问答。通过这一环节的教学使学生对印章的艺术常识和其更多的幕后故事有更深地认识和理解。四、赏析老师本人篆刻作品聆听、欣赏并与老师互动探讨引领学生由古到今，理解体会印章艺术韵味。五、欣赏品鉴以往师生实物作品传阅观察，畅谈体会让学生感受身边作品，增强自信，激发动手欲望，为下节铺垫。6、 巩固练习：猜猜看鉴别印章学生分组，抢答积分。考察学习效果*小结：同

6、学们，这节课我们了解到了我国传统印章的好多常识和历史故事。下节课同学可以和我一起尝试了古代文人们抄刀弄石的雅趣，其乐也淘淘。对于篆刻，我们有责任将这一古老的国学艺术继承下去，老师愿和大家一道努力。七、教学评价设计这节课同学们学习氛围非常好，求知欲望超乎预想的要强。虽然对篆刻作品的深层意蕴理解尚显不足，但对于初学的孩子们来说，已经能够起到普及性认知的层面意义了。八、板书设计方寸之美-篆刻印章初探1. 印章起源因印章多采用篆字入印，故称篆刻铜章时代与石章时代2. 印章的名称3. 印章的种类4. 印章的形式5. 小组抢答积分九教学反思在书法和国画课的教学中，通常会在落款时使用篆刻印章。对此，好多学生既感到新奇又感到不解为什么不用塑胶类的现代手戳，而要用古旧过时的篆字在石头上刻的印章呢？每到此时我都会不厌其烦地作以简要的讲解。当有学生问我如何篆刻印章时，我便萌生了编写该课的想法，并将其作为校本内容的一部分，来满足学生们强烈的求知欲。