七月上旬小学心理学预热阶段基础试卷（附答案及解析）.docx

1、七月上旬小学心理学预热阶段基础试卷（附答案及解析）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、提出操作性条件反射理论和挺倡程序教学与机器教学的是（）A、斯金纳B、巴甫洛夫C、布鲁纳D、苛勒【参考答案】:A【解析】：A斯金纳提出操作性条件反射理论和提倡程序教学与机器教学， 故选A。2、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。A、能力B、努力C、任务D、运气【参考答案】：A【解析】：B项属于不稳定的内在原因，C项属于稳定的外在原因，D项属于 不稳定的外在原因。3、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起

2、操作活动的定向映象的过 程，称为（）。A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练【参考答案】：AA、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法【参考答案】:B【解析】：B所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质 属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。32、将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习这三类的 是（）A、美国心理学家B、中国心理学家C、德国心理学家D、英国心理学家【参考答案】：B33、个体品德的核心部分是（）。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【参考答案】：A【解析】：道德认识是个体品德的核心。34、下列选项属于学习的

3、是（）A、每天跑步B、视力下降C、不怕见生人了D、药物引起瞌睡【参考答案】：C【解析】：C根据学习的特征：表现为行为的变化；引起的变化是相对持久 的；学习是由反复经验而引起的，可判断只有C符合。35、1903年美国出版了教育心理学一书，此书被认为是教育心理学成为 一门独立学科的标志，该书作者是（）。A、杜威B、斯金纳C、霍尔D、桑代克【参考答案】:D【解析】：1903年美国心理学家桑代克出版了教育心理学一书，标志着 教育心理学成为一门独立学科。36、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说【参考答案】:A37、儿童在家中养成的

4、爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。A、知识迁移B、技能迁移C、态度迁移D、行为规范迁移【参考答案】：D【解析】：爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中 的表现是行为规范的迁移。38、某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】:A【解析】：题干是对信度的名词解释。39、唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）。A、学习动机内容的社会意义B、学习动机的作用与学习活动的关系C、学习动机的动力来源D、学习动机的理论【参考答案】：C【解析】：学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理 学家公认的，而且对

5、教育实践具有相当重要的应用价值。40、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉胞。”教师经常用 这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）。A、自觉性B、果断性C、坚持性D、自制性【参考答案】:D二、多选题1、下列哪些家庭教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展（）。A、权威B、民主C、放纵D、信任E、容忍【参考答案】：B,D,E若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。 故以上选项为合理的。2、群体的功能是（）A、评价性功能B、导向性功能C、生产性功能D、发动性功能E、维持性功能【参考答案】：C,E3、问题解决的特点是（）。A、目的性B、

6、认知性C、序列性D、唯一性E、固定性【参考答案】:A,B,C问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。4、结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现 事物各种内在关系，如（）。A、上下关系B、平行关系C、并列关系D、网络关系E、交叉关系【参考答案】:A,C,E教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。5、认为学习是外部行为的变化的是（）。A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅E、维纳【参考答案】:B,C,D应当了解这些科学家所代表的流派。6、下列技能属于心智技能的是（）。A、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、运动技能【参考答案】:A,B,C运动技能属于操作技能。7

7、、按照所要测量的特征，测验可分为（）。A、创造力测验B、认知测验C、人格测验D、神经心理测验【参考答案】：B,C 按照所要测量的特征可把测验分成认知测验和人格测验。8、一般来说，元认知策略包括。A、复述策略B、精细加工策略C、计划策略D、监视策略E、调节策略【参考答案】:C,D,E本题考察第八章元认知策略。所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是关 于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的 成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。包含计划策略；监 视策略；调节策三、填空题1、我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程

8、分为发现问题、提出假设和检验假设。【参考答案】：理解问题2、砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器,这说明也会影响问题的解决。【参考答案】:功能固着3、教学策略指教师采取的有效达到的一切活动计划。【参考答案】：教学目标4、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的。【参考答案】：心理倾向5、从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏，跟随他人行动的现象。【参考答案】：认识与体验6、实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的以培养他们的良好品德的方法。【参考答案】：实际活动7、具体运算阶段（7-11岁）儿童思维发展的标志性特点是的形成。【参考答案】：守恒观念8、合

9、作学习的成效取决于o【参考答案】：团体成员之间的互动作用9、根据埃里克森的人格发展理论，6-11岁儿童发展的主要任务是培养O【参考答案】：勤奋感10、我国心理学家主张，把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 的学习。【参考答案】：行为规范11、如已经掌握了 “铜、铁、锌导电"的知识，再学习“金属导电"属于知识学习分类中的的学习。【参考答案】：上位学习12、教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行的过程。【参考答案】：价值判断13、在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是。【参考答案】：艾宾浩斯14、皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他

10、们通常以"”方式来考虑问题。【参考答案】：自我中心15、成就动机与学生的学习成绩成的关系。【参考答案】:正相关16、某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色"而修改自己意见，该生认知风格很可能属于型。17、在教师的期望对学生的影响实验中，罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为。【参考答案】：罗森塔尔效应18、专家型教师的课时计划只是突出了课时的一二一和o【参考答案】:主要步骤，教学内容；19、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的O【参考答案】：社会适应20、近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对的兴趣。【参考答案】：学习内

11、容或学习结果21、小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为 内驱力。【参考答案】：附属22、儿童厌学症的主要表现是、。【参考答案】：对学习不感兴趣讨厌学习23、最有利于学习效果提高的动机水平为的动机激起水平。【参考答案】:中等程度24、小学生的思维开始从为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式。【参考答案】:具体形象思维25、课堂结构包括和课堂教学结构。【参考答案】：课堂情境结构26、儿童的兴趣从起因上可分为和o【参考答案】：直接兴趣间接兴趣27、是课堂里主要的人际关系。28、知识的理解主要是通过 和 两个环节来实现的。【参考答案】：直观概括29、有研究表明，学习熟练程度达到左

12、右时，计忆效果最好；超过150%时，效果并仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。【参考答案】：150%30、是学习的主体因素。【参考答案】:学生31、在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为O【参考答案】:高原期32、操作技能与心智技能的不同之处在于动作对象的、动作进行的外显性和动作结构的展开性。【参考答案】：客观性33、陆钦斯的是定势影响迁移的一个典型例证。【参考答案】:量杯实验34、一般认为态度是通过而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。【参考答案】:学习35、智力发展上的差异包括个体差异和 o【参考答案】：群体差异36、发散思维的

13、主要特征有：、变通性、。【参考答案】：流畅性独特性37、福乐和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为、和三个阶段。【参考答案】：关注生存关注情景关注学生38、道德认识是对及其的认识。39、教育心理学是一门研究学校情境中的基本心理规律的科学。【参考答案】：学与教40、心理学家认为，人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。【参考答案】:艾里斯四、判断题1、实验法是在敖育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。（）【参考答案】：错误【解析】：实验法必须是在实验室条件下，而不是

14、教育的实际情况下进行的。2、成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。（）【参考答案】：错误【解析】：成就动机的三个方面所占的比重并不是一成不变的，通常随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化背景等因素的变化而变化。3、专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计 划往往依赖于课时目标。（）【参考答案】：正确4、给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。（）【参考答案】：正确5、倾听比询问更有利于搜集资料。（）【参考答案】：对6、资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的

15、意义的深层加工策略。（）【参考答案】：错将新学材料与头脑中已有知识联系起来从丽增加新信息的意义的深层加工策略，这是指精细加工策4、教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。A、兴趣B、爱好C、热爱D、忠诚【参考答案】：D【解析】：教师对教育事业忠诚是教师职业道德的核心。5、知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。A、感受与体验B、前人经验C、记忆的内容D、信息及其组织【参考答案】：D【解析】：根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获 得的信息及其组织。6、以清楚意识到的道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。A、直觉的道德情感B、想像的道德情感C、伦理的道德情感D、

16、形象的道德情感【参考答案】：C【解析】：伦理的道德情感，即以清楚意识到的道德概念、原理和原则为中 介的情感体验，它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强 的理论性，具有稳定性和深刻性。7、“无论我们教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。"这是 （）的观点。A、斯金纳7、课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生的学习方式。【参考答案】：错课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。8、品德是先天形成的。（）【参考答案】：答：错品德的形成具有后天性，人的品德既不是与生俱来的，也不是从他自身中产 生和发展的，而是在后天的社会环境中逐步

17、形成和发展起来的。9、技能属于动作经验，因此，技能也就是认知经验的知识。（）【参考答案】：错技能是一种活动方式，是由一系列动作及执行方式构成的，属于动作经验， 不同于认知经验的知识。10、正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，如谈话、观察等。（）【参考答案】：错正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，采用的工具比较客观，如 测验、问卷等，谈话、观察都属于非正式评价的手段。11、一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。 （）【参考答案】：对12、无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意 的出现。（）【参考答案】：错误13、发展到自律道德阶段的

18、儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变的。（）【参考答案】：错误【解析】：发展到他律道德阶段的儿童开始认识到规则是绝对的、一成不变 的。14、练习中的反馈主要来自于内部反馈和外部反馈两方面。（）15、根据需要的起源，可以把人的需要分为生理性需要和社会性需要。()【参考答案】：正确五、定义题1、重组性迁移【参考答案】：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成 分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。2、动作技能目标【参考答案】：指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。3、创造性【参考答案】：指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。4、形成性评价【参考答案】:通常

19、在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动 密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的 平常观察记录或与学生的面谈。5、学习动机【参考答案】:学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习 活动，致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。六、概念题1、为何要理解学科的基本结构？【参考答案】：答:(1)理解了基本结构可以使学科更容易理解。(1分)理解了基本结构有助于学科知识的记忆。(1分)(2) 从结构中获得的基本概念原理将有助于以后在类似的情境中广泛地迁移 应用。(1分)(3) 理解学科的基本结构有助于提高学习兴趣。(1分)(4) 对学科基

20、本原理的理解可以促进儿童智慧的发展。(1分)2、怎样理解品德的定义？【参考答案】：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 首先，品德反映了人的社会特性，是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体 的内在需要的复杂过程。其次，品德具有相对的稳定性。再次，品德是在道德观 念的控制下，进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是 说，指认识与行为的统一。3、如何提高动作技能的练习效率？【参考答案】:(1)掌握正确的练习方法。(2)注意练习周期，克服“高原现象”。 (3)提供恰当的反馈。4、简述学习动机

21、的分类。【参考答案】：根据不同的分类标准，可将动机划分成不同的类型。(1) 根据学习动机内容的社会意义，可将动机分为高尚的动机与低级的动机。(2) 根据学习动机学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景 的间接性动机。(3) 根据学习动机在学习活动中所处的地位和所起的作用，可将其划分为主 导性动机和辅助性动机。(4) 根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。5、简述智力技能形成的特征。【参考答案】：智力技能形成的特征：(1) 智力技能的参照模型脱离了原型。(2) 智力技能的进展迅透。(3) 智力技能在实际应用中具有高效性。6、简述维纳的成败归因理论。【参考答案】：

22、美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把 归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制 归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素: 能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。7、简述操作整合阶段的动作特点。【参考答案】：操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作 成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。其动作特点有：动作品质：可以 表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些 特点都有所降低。（2）动作结构：比较协调，能有意识地将分解动作联成整体，动 作之间的相互干扰减少，

23、多余动作也有所减少。（3）动作控制：视觉控制逐渐让位 于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。（4）动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全 消除。8、学习策略训练的方法有哪些？【参考答案】：（1）指导教学模式；（2）程序化教学模式；（3）完形训练模式；（4） 交互式教学模式；（5）合作学习模式。七、论述题1、有人建议，在教育实践中，“要多使用奖励，而尽量少用惩罚"O请简 要阐述你对这种建议的看法。【参考答案】：我认为奖比罚好，原因如下：（1）惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。（2）必要的惩罚是需要的。学习是有

24、纪律的活动，必要的约束与惩罚是维持 秩序所需要的。但惩罚应以不伤害学生的自尊心与求知欲为前提。（3）奖与罚应及时公正，才能真正提高一个人的积极性。对该表扬的行为不 及时做出表扬等于是批评这种行为；对做错的同学不做出批评等于是表扬了这种 行为；表扬对内向孩子的作用大于对外向孩子的作用；表扬对女生的作用大于对 男生的作用；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用，反而会促使双方关系的 对立；失去公正性的表扬与批评不起作用；过于频繁地表扬某一个人会造成对方 在同学中的孤立。（4）进行表扬与批评时，应注意个性差异。表扬与批评的作用在于个体对表 扬与批评的认识，不应伤害到其他方面的积极性。2、分析学习动机对

25、学习的影响。【参考答案】：学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生动机，而动机 又推动学习，二者相互关联。（1）动机可以增强行为方式促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学 习的动机。(2) 动机具有加强学习的作用。高动机水平的学生，其成就也高；反之，高 成就水平也能导致高的动机水平。动机对学习的影响，是通过加强努力，集中注 意和对学习的准备去影响认知的。动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保 持也不利。(3) 在难度不同的任务中，动机的强度影响解决问题的效率。学习动机推动 着学习活动，能激发学生的学习兴趣。(4) 动机对学生的目标行为有所加强。动机决定了在不同行为中的时间分配。 他在动机

26、研究中得出的一个最重要的结论是某种行为的动机强度与花在该行为上 的时间具有线性的正相关。3、老师在检查学生知识掌握的情况时，试卷往往不单纯用选择题和判断题, 而常常求助于填空题和问答题。请根据记忆的特点分析，为什么试卷不单纯用选 择题和判断题，而常常求助于填空题、问答题？【参考答案】：选择和判断主要通过再认解答；填空和问答主要通过重现来 解答。由于再认和重现的水平不同，人的再认记忆优于重现记忆，而且能再认的 不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度，往往借 助于填空、问答等题型。4、结合马斯洛的需要层次理论，讨论教师为什么应全面关心学生。【参考答案】：需要层次理论是人本主

27、义心理学理论在动机领域中的体现， 美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。(1) 马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即 生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。(2) 自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产 生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义， 由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过 学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展。(3) 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低 层次需要没有得到充分满足(如父母离异

28、使儿童归属与爱的需要得不到满足)，这 些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学 习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。5、有的儿童天生早慧，有的儿童大器晚成，有的儿童有某些艺术特长，有 的儿童思维活跃。请论述影响个体身心发展的因素。【参考答案】:人的发展是指人类个体从出生到成年经衰老至死亡的身心发 生、发展和变化的过程。具体指人作为生命个体从出生开始，随着年龄的增长， 个体与环境的相互作用，知识和社会生活经验的增加而带来的生理和心理的变化 过程。影响个体身心发展的主要因素有：(1) 遗传。遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点，包括一些与

29、生俱来的解剖生理特征，如机体特点、感官和神经系统的特征等。(2) 环境。环境是直接或间接地影响个体身心发展的全部外在因素的总和， 所有不以培养人为目标的外界对个体发展的影响，如社会经济生活、文化生活、 亲戚、朋友的交往都可以看做是环境的影响。外部社会环境是个体身心发展成熟 的客观条件，对个体一生的发展都具有制约作用。(3) 教育。教育是人的发展最重要的外因，决定了人的发展方向和水平。学 校教育在人的身心发展中具有主导作用。(4) 人的主观能动性。教育和环境对人身心发展的作用只有通过人的实践， 即发挥人的主观能动性才能实现，所以要把内在需要和外在的教育、环境相结合, 才能真正健康全面的发展。B、

30、桑代克C、布鲁纳D、班杜拉【参考答案】：C【解析】：布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构；教学的目的在 于理解学科的基本结构。8、创造性思维的核心是（）A、辐合思维B、概括思维C、逻辑思维D、发散思维【参考答案】：D9、“为成功而喝彩”这是受下列哪种情绪影响所致？（）A、激情B、心境C、热情D、应激【参考答案】：A【解析】：激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。例如，在突如其来 的外在刺激作用下，人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪反应。应激 是出乎意料的紧张状态所引起的情绪状态。在突如其来的或十分危险的条件下， 必须迅速地、几乎没有选择余地做出决定的时刻，容易出现应激状态。心境

31、是持 续的、微弱的、平静的。心境的特点是弥漫性。10、形成道德品质的关键在于培养（）。A、道德认识B、道德信念C、道德情感D、道德意志【参考答案】：B【解析】：形成道德品质的关键在于培养道德信念。11、元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习【参考答案】：A【解析】：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。12、就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】：B【解析】：就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因 为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。1

32、3、儿童看到天上的白云，一会儿看它是“大帽子”；一会儿看它是飘动的 “小船”这种想象属于（）。A、无意想象B、有意想象C、再造想象D、幻想【参考答案】：A【解析】：无意想象是指没有预定的目的，没作任何努力，常常是在意识减 弱时，在某种刺激下不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。它常 由客观事物的某些外形特征所引起。14、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有 O OA、系统性B、预见性C、结构性D、实效性【参考答案】：B【解析】：与新手相比，专家型教师的课时计划以学生为中心，并具有很强 的预见性。15、“嗯，我懂！”、“我能体会！”、“请继续讲！ ”、“原来如

33、此！”， 采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的（）。A、倾听技术B、面质技术C、询问技术D、鼓励技术【参考答案】：D16、使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。A、自我意识B、自我认知C、性格特征D、能力【参考答案】：A【解析】：自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。17、造成学生心理个别差异的原因不包括（）。A、遗传B、人际关系（*'"*）C、社会环境D、学校教育【参考答案】:B【解析】：造成学生心理个别差异的原因有遗传、社会环境、学校教育等， 但不包括人际关系。18、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A、构造一种完形B、形成刺激与反应问的联结C、主动地构建认知方式D、对环境条件的认知【参考答案】:C【解析】：美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地构建认知方式。19、于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心 理学十几年来发展成果的心理学家是（）。A、斯金纳B、奥苏伯尔C、加涅D、布鲁纳【参考答案】:D【解析】：1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对 教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。20、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙"是鸟概 念的本质