八年级语文上册 第2单元 第10课《晏子使楚》导学案 苏教版-苏教版初中八年级上册语文学案

1、晏子使楚【学习目标】1掌握文中重点实词、虚词； 2掌握文中重点句子及特殊句式；3体会晏子高超的外交才能；4学习晏子以聪明才智维护个人和国家尊严的精神。【教学重难点】重点：重点字、词、句及晏子的思想性格难点：理解晏子反驳楚王语言的思维逻辑【解决措施】a圈点、勾画、批注的方法。b参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。c指导学生进行正确的背诵。d指导学生善提问题：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎么应对的？（2）出示晏子的话，指名读；晏子的这句话有什么隐藏的含义吗？谁找出来了？进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发

2、、让学生主动的获取知识，以生为本，体现学生的主体性。【导语设计】俗话说，“良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒，”语言的作用就是如此神奇，在我们面临困境、如履薄冰之时，巧妙的语言会帮助我们走出困境、转瞬柳暗花明。因了这句话，我们的前景会越来越开阔，这节课，我们来学习晏子使楚，再次领略晏子精妙语言的魅力，重温晏子使楚的故事。【解题】晏子名婴，本文为什么不叫晏婴使楚，而叫晏子使楚？历史上哪些人的还有这样的称呼？（根据学生回答出示：孔子、老子、孟子、庄子、荀子、孙子）为什么会有这样的称呼呢？引导学生说出他们的名字，再次复习，在复习中，横向掌握了宽阔的东西。最后教师明确：他们都是历史上的大家、名人，他们的学

3、说呈现了心灵的深度，真的是让我们深深折服，他们的人格光芒曾照亮了历史，所以，历史记住了他们，给了他们这样最尊敬的称呼，晏子也不例外，他的身上也有他的过人之处，非常之处，所以晏子也拥有了这样最有厚度的称呼。【自主学习】1.识记文学常识，（同桌互相提问）2.请找出文中的通假字、古今异义、一词多义。 （小组交流， 查漏补缺，准确记忆）3自行翻译文中重点语句：（分小组展示，牢固掌握）（温馨提示：小组内互相督促检查，查缺补漏，每小组六名成员，1号检测六号，2号检测5号，3号检测4号，一对一帮扶，提高自行复习效果，教师巡回指导，与学生共同交流。）【检查预读】多媒体展示：（一）文学常识填空：本文选自_。晏子

4、名婴_朝代著名政治家和外交家。（二）请分别从下列各句中找出文中的通假字、古今异义词、一词多义词并解释1通假字：缚者曷为者也 圣人非所与熙也2古今异义：寡人反取病焉 王曰：“ 何坐”谓左右曰3.一词多义：为 为小门于大门之侧而延晏子 （ ） 为其来也（ ） 何为者也（ ）橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳（ ） 使子为使（ ） 不足为外人道也（ ）今为宫室之美为之（ ） 或异二者之为（ ）使 使子为使（ ） 晏子使楚（ ）病 寡人反取病焉（ ） 则久已病矣（ ）过 臣请缚一人，过王而行（ ） 人恒过，然后能改（ ） 能面刺寡人之过者，受上赏（ ）方 方欲行（ ） 今方来，吾欲辱之（ ） 方羲之之不可

5、强以仕（ ）之 楚王闻之（ ） 晏婴，齐之习辞者也（ ） 吾欲辱之（ ） 久之，目似瞑，意暇甚（ ） 辍耕之垄上（ ）老臣窃以为媪之爱燕后（ ）以 楚人以晏子短（ ） 吾欲辱之，何以也（ ） 何以战（ ） 必以分人（ ） 以塞忠谏之路也（ ） 老臣以媪为长安君计短也（ ） 以啮人，无御之者（ ） 今以蒋氏观之（ ） 太医以王命聚之（ ） 其 则其读书也必专（ ） 其实味不同（ ） 其贤者使使贤主（ ） 其一犬坐于前（ ） 于 生于淮北则为枳（ ） 赵氏求救于齐 （ ） 质于齐，（ ）苛政猛于虎也 （ ） 客之美我者，欲有求于我也（ ）（三）特殊句式：判断句： 倒装句： 省略句 被动句判断下列句

6、式各属于哪种句式？1、今方来，吾欲辱之 2、何以也 3、晏婴，齐之习辞者也 4、缚者曷为者也5、为一说，使与书具 6、二虫尽为所7、吏二缚一人诣王（四）重点句子：1张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？2齐命使，各有所主。 其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。3晏婴，齐之习辞者也。4橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳叶徒相似，其实味不同。5得无楚之水土使民善盗耶？6圣人非所与熙也，寡人反取病焉。展示：（提示：注意前后联系，举一反三）1先组内展示2学生板演通假字：“曷”通“何”，什么；“熙”通“嬉”，开玩笑3个人展示，不看答案，看多媒体直接说出，牢固掌握。（过渡语：我们对字词句已做好了梳理巩固，

7、字词句中矗立着一位伟大的外交家的形象，在复习中我们再来重温这一经典瞬间，再次领略外交家的风采。）【合作探究】结合文中重点语句辨析人物形象 完成以下句式：从文中 句来看，我认为晏子是个 的人。从文中 句来看，我认为楚王是个 的人。1.教师引导解决方法：a、同桌之间（一个扮演晏子一个读旁白）思考并交流楚王是怎样侮辱晏子的？在文中画出晏子应对的语句。b、指名回答每一个回合楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是怎么应对的？c、出示晏子的话，指名读；出示楚王的话，指名读；并思考他们语言中隐藏的含义。（弦外之音、话中有话）d、小组内合作交流，小组长做好记录，然后班内展示，形成书面文字，注意语言表达要顺畅，要有自己见

8、解，要能结合文中典型语句，不能凭空表述。2.教师生动讲述：晏子面对楚人的侮辱，进行有力应对，他取胜的原因是什么呢?首先，从他自身来看，他头脑灵活，机智过人，善于辞令。其次，他善于使用打比方的方法。如文中的“使狗者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入”，把楚国与狗国等同。又如在第二则故事中他又以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”回击楚王。再次，他所采用的夸张手法，也让楚王生畏。如在讲到齐国人时，以“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”形象的夸张，让我们感受到齐国人比比皆是，更有

9、力地反驳了“齐无人耶？”的质问。 第四，晏子采用以退为进的方法。面对楚王提出“然则何为使子？”的质问，晏子降低自己的身份，以“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣”作答，又是一次以楚王的尴尬而结束。 总之，课文中正是由于在晏子的外交辞令中采用打比方、夸张等手法和以退为进的方法，致使楚王无言以对，使晏子这一人物形象更鲜明突出。春秋战国时期，诸侯称雄争霸。外交上的胜负，成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子出使楚国面对楚王妄自尊大，无缘无故欲辱来使，清醒地认识到，这不是对他本人的侮辱，而是关系到齐国的尊严，因此他在蛮霸的楚王面前不卑不亢，从容镇定，针锋相对地进行有力

10、的反击，且乘胜反攻，以其人之道还治其人之身，将“使民善盗”的帽子扣到楚国人的头上，置楚王于理屈词穷的尴尬境地。表现了一位外交使臣不凡的勇气和智慧。晏子折服楚王的话不长，却句句设伏，步步紧逼，终于胜利地折服了对方，显示了一位外交家所特有的应变才能。而愚钝逞强、目中无人的楚王最终只有陷入羁绊，彻底服输。3.生读齐景公痛失晏子，体会齐景公失去晏子的悲痛之情。多媒体展示： 晏子死了。齐景公在游玩时听说了这一消息，就催促赶快驾车回去。景公自认为马跑得太慢，就下车自己跑，但还是没有车子跑得快，就又上了车，先后四次下车急跑。最后是边走边哭，进了晏子家，然后伏在晏子的尸体上放声大哭，说：先生不分白天黑夜地规劝

11、我，细小的过失也不放过，我还是纵欲放荡而不知收敛。灾祸没落在我的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！【资料链接】中国历史上，像晏子这样不辱使命的外交人才还有很多，试举例并用一句话概括他们的事迹。多媒体展示1.周总理答美国记者问：曾经有一位美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，而你们中国人却为什么总是低着头走路？”周总理略加思索，回答道：“走下坡路的人总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。”机智的应答令美国记者羞愧不已。 2.诸葛亮舌战群儒结果：综观舌战群儒的整个过程，诸葛亮在东吴诸儒的诘问中从容做对，侃侃而谈，纵横捭阖，游刃有余，终使“张昭并无一言回答

12、”，“虞翻不能对”， “步骘默然无语”，“薛综满面羞惭，不能对答”，“陆绩语塞”，“严畯低头丧气不能对”，“程德枢不能对”，以至众人“尽皆失色”。真可谓三寸之舌能抵百万之兵。3.名言警句：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌,强于百万之师。教师补充：1.诸葛亮舌战群儒，最终联吴抗曹。2.蔺相如面对强齐，机智勇敢、完璧归赵，不辱使命，维护了国家的尊严。3.我国改革开放的总设计师邓小平同志，通过和平谈判，成功收复了香港和澳门，在近代史上留下了辉煌的一页，那将是国人永远的骄傲。【拓展延伸】（一）比较阅读：（甲）晏子使楚第一段（乙）秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦

13、王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。1甲文中晏子绵里藏针的回敬是因为楚王的轻慢无礼，那么乙文中唐睢的“挺剑而起”是因为秦王的什么言行呢？答：2晏子和唐睢同为外交使者，同样不辱使命，他们各靠什么维护了国家的利益？答：3读了甲、乙文两文中这些“士”的故事以后，你认为春秋战国时期的

14、“士”具有哪些共同的品格？答：（二）课外文言文阅读下面的课外文言文，按要求回答问题：景公之时，雨雪三日而不霁，公被狐白之裘，坐堂侧陛。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻之，古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟，与饥寒。今所睹于途者，无问其乡；所睹于里者，无问其家；循国计数，无言其名。士既事者兼月，疾者兼岁。孔子闻之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。” 摘自晏子春秋霁：雨雪天晴。狐白：狐狸腋下的白毛。闻命：听从教诲。1解释划线的字词（1）雨雪三日而不霁（ ）（2

15、）逸而知人之劳（ ）2翻译下面的句子乃令出裘发粟，与饥寒。3景公为何会有“雨雪三日而天不寒”的奇怪感觉？4读了故事，你认为文中的晏子是个怎样的人？用自己的话说一说。【教学反思】文言文复习教学是初中语文教学的一个难点，至于复习课怎么上，众说纷纭，莫衷一是，没有成熟的固定的模式可遵循，我认为只要有效果，掌握扎实牢固，对于人物分析，阐述见解一类的问题，只要学生组织语言文字顺畅，围绕中心阐释就是一节成功的复习课。复习课不是知识、内容的简单重复，在新授课的基础上，要有深入复习，更要有新鲜东西的注入，这样才彰显复习课精髓。复习课要讲练结合。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则，

16、而且训练循序渐进，由浅入深，由简到繁。抓重点，全面练习抓综合，所学知识必须巩固消化，使基础更牢固更扎实，能力得以强化并形成语文素质。这一步要精讲巧练，讲，要讲重点、讲难点、讲联系、讲思路、讲方法、讲过程；讲要有针对性，要讲到位；讲到关键处，要重视学情，要简明扼要、有新意，忌机械重复、蜻蜓点水。练，选题要有典型性，抓好训练点，兼顾题型，注意综合性。练要规范、准确，熟练，三位一体从严要求，要定量限时，提高训练速度，增大思维密度，培养应考能力。“讲练结合”倡导师生互动，鼓励学生参与，学生动手，教师巡堂检阅，发现问题及时解决。【助学资料】晏子童年逸事 晏子姓晏名婴，春秋时期齐国人。他博学多才，聪明过人

17、，是齐国著名的政治家，为齐国的富强做了很多好事。关于晏子童年的逸事，更是耐人寻味。春秋时期，诸侯各国国事交往频繁。齐王决定从自己国家众多的孩子中挑选一个，培养成自己的外交大臣。那应该如何选择外交大臣的苗子呢?国君自有妙招。他派贴心侍从到各地寻找天资聪颖的小孩，亲自与他们生活、交谈。一天，他给每个孩子分发一些花种，同时告示天下，谁能培育出最美丽的花朵，谁就能成为最终外交大臣的重点培养对象。孩子们得到种子后，被父母领回家里，开始了精耕细作，有的家庭甚至请经验丰富的花农指导，又是浇水、施肥、松土，又是清拾害虫，个个都生怕幸运之与自己擦肩而过。有一个出身贫穷的小男孩也得到一份花种，虽然尽心尽力，无微不

18、至地培育，但是花盆里的种子，就是不见其发芽。最后，预定交花的时间到了。富人家的孩子，穿着漂漂亮亮的衣冠，个个气昂轩宇，信心十足地捧着富贵鲜艳的花朵，必恭必敬的等待着国君的垂青。齐王坐在金銮殿上，仔细地巡视每个小孩，可是他一点都高兴不起来，更没有一丝孩子当初来京城那种兴奋之情了。大臣们也不知道是为什么?正当大家都紧张郁闷的时候，一个小男孩只身捧着一个空花盆来到齐王跟前，国君终于露出了微笑。当然，小男孩成了最后的幸运儿。因为齐王分发的全部都是经过沸水煮熟的花种，根本就不可能发芽，生根和开花。而这个小孩就是晏子。后经过齐王的培育，晏子成为了一位人格和国格相和谐的大臣。且他的外交风范也永载史册，彪炳千

19、秋。晏子的思辨术历史上以个子矮小而闻名者，西方有拿破仑，中国则有晏子。拿破仑以军事天才留名青史，晏子则以处世智能供人玩味。若谈思辨上的机巧，晏子当更胜于拿破仑一筹。晏子是春秋时代齐国宰相，事齐灵公、庄公、景公，为三朝元老。他在外交上最令人津津乐道者，莫过于出使楚国的那一次事迹。楚国欺侮晏婴个子矮小，故意另外开个五尺高的小门，要他走小门，把晏婴和齐国同时矮化了。晏子不甘示弱，立即给楚国一只回马枪：“这是狗门，不是人进出的门。出使狗国才走狗门，出使人国，就该从人门进入。”楚国无奈，只好开大门迎接。到了楚王朝廷，当酒宴进行到一半时，突然二个卫士缚了一位犯人上来。楚王问道：“被缚的是那一国人，犯了什么

20、大罪啊?”卫士答道：“是齐国人，犯了窃盗罪。”楚王看了看晏子说：“齐国人生来就爱偷别人的东西吗?”晏子听了，不慌不忙回答：“我听人说过，橘生长在淮河以南是橘，生长在淮河以北，就成了枳。这两种植物树叶一样，果实味道却不同，什么缘故呢?完全是水土环境的关系。这个人，在齐国从不偷窃，到了楚国，就干起这种勾当来，莫非是楚国的环境使然，养成了爱偷窃的习惯。”楚王无言以对，觉得自取其辱。晏子替自己和齐国保住了尊严，并达成了外交任务。从这里，我们了解晏子有很强的思辩能力，可以把各种现象，解释成对自己有利的说法。这种能力，必须平时多培养正反两面的思维，用多元化、多角度的视野看事件。此法不仅让晏子在外交上左右逢

21、源，也让他在劝戒国君上如鱼得水。齐景公死了一匹心爱的马，勃然大怒，拿起戈要击杀养马的人。晏子出面说：“你这样刺死他，他死得糊里胡涂，我替你宣布他的罪状，也好让他死而无憾。”晏子将戈接过来，指着养马人的心窝，大声说：“你罪大恶极，你死都不足抵罪。第一，你替国君养马却让马死了，该死!第二，你让国君为了一匹马，要杀养马的人，又该死!第三，你让国君为了一匹马杀了养马者，丑名闻于诸侯，更该死!”景公听到这里恍然大悟，赶紧说：“把他放了吧，免得伤害我仁义的名声。”晏子说出了景公未曾思虑过的角度，点醒了景公，救了养马人一命。另一次，景公生了病，大臣梁丘据请求杀掉负责祈祷的官员。晏子又出面了，他说：“如果祈福

22、对人有好处，能使人得到神灵的庇护，那么诅咒就会让神灵发怒，对人也有伤害。今天国内诅咒君王的人太多了，就算祈祷的官员克尽职守，天天为君王祷告，又怎能敌得过成千上万人的诅咒呢?所以主公得病，和他没关系，不能归罪于他。”这又是从另一个角度出发的思辨。晏子用这说法来劝戒君王，对个人是相当危险的。若景公有意把生病和诅咒联想，那么晏子摆明了是在“唱衰”他。但是晏子敢于挑战迷信，更敢于“谏说犯君之颜”，这都看得出他的智能与勇气。怪不得个子矮小的晏子，连司马迁都以为其执鞭而忻慕焉。晏子简介 晏子名婴字平仲，莱之夷维（今山东潍坊市高密）人，春秋齐国名相。据专家考证，生年不详。在2500多年前，医疗条件极差，战乱

23、不断，生活水平十分低下的春秋时代，一个政治家能活到如此高龄，不能不说是一个奇迹。晏子一生忙于政事，没有养生长寿方面的论述，但从有关典籍和家乡人们的传说中，可窥到这位政治家长寿之道的一斑。仁者长寿，和则养生“仁”是儒家“仁政爱民”的主要学说，也是晏子施政的中心内容。曼子非常推崇管仲的“欲修改以平时于天下”必须“始于爱民”。他坚持“意莫高于爱民，行莫厚于乐民”。遇有灾荒，国家不发粮救灾，他就将自家的粮食分给灾民救急，然后动谏君主赈灾，深得百姓爱戴。对外则主张与邻国和平相处，不事挞伐。齐景公要找鲁国，他劝景公“请礼鲁以息吾怨，遗其执，以明吾德”，景公“乃不伐鲁”。此举受到许多诸侯国的赞誉。这正是体现

24、了人们常说的“万人称誉，多寿病法”的道理。廉洁无私，心胸坦荡晏子辅佐齐国三公，一直勤恳廉洁从政，清白公正做人，主张“廉者，政之本也，德之主也”。他管理国家秉公无私，亲友僚属求他办事，合法者办，不合法者拒。他从不接受礼物，大到赏邑、住房，小到车马、衣服，都被他辞绝。不仅如此，晏子还时常把自己所享的俸禄送给亲戚朋友和劳苦百姓。他善良无私的胸襟和坦荡宽阔的心地，是长寿的一个重要原因。生活简朴，清心寡欲晏子生活十分俭朴，吃的是“脱粟之食”、“苔菜”，可谓“食菲薄”，用现在的话说就是粗茶淡饭素食当家；穿的是“缁布之衣”；上朝坐的是弊车驽骊；住的是“近市湫隘嚣尘，不可以居”的陋仄之室。他不仅如孔子所说的“

25、戒得”，也十分注意“戒色”。景公见晏子妻“老且恶”，欲以爱女嫁他，他坚辞不纳。他说；“去老者，为之乱；纳少者，为之淫，且夫见色而忘义，处富贵而失伦，谓之逆道”。他说到做到，言行一致。应是健康长寿的秘诀之一。乐观豁达，处其自然晏子虚怀若谷，闻过则喜。他曾辞退了“三年而未尝弼过”的高纠，主要嫌这个人三年都没有指出过自己的过错。孔子赞他是“不以己之是，驳人之非，逊辞以避咎，义也夫！”表明了他随和大度，注重自身修养的品格。晏子生性乐观，对生死淡然视之。他说人都是要死的，不论仁者、贤者、贪者、不肖者概莫例外，因此从来不“患死”、不“哀死”，把生老病死看作是自然规律。不像有的王公贵胃祈求长生之术，求神灵保

26、佑不死。他始终保持乐观大度的心情，身心健康延年益寿。晏子使楚习题精选：第一部分： 1解释下面句子中指定的实词。 (1)晏子将使楚使： (2)楚王闻之，谓左右曰谓： (3)晏婴，齐之习辞者也习辞： (4)王曰：“何坐?”坐： (5)吏二缚一人诣王缚： (6)晏子避席对曰避席： (7)圣人非所与熙也熙： (8)吏二缚一人诣王诣： 2解释以下虚词意义用法。 (1)楚王闻之之： (2)何以也以： (3)缚者曷为者也曷： (4)齐人固善盗乎固： (5)人楚则盗则： 3翻译以下句子。 (1)晏婴，齐之习辞者也。 (2)酒酣，吏二缚一人诣王。 (3)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。 (4)得无楚之水土使民善盗耶？ 4楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答) 5楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答) 第二部分： （一）晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗平?”晏子避席对曰：“