新郑市高中语文品味经典阅读指导优质课教学设计2

1、新郑市高中语文“品味经典”阅读指导优质课教学设计2：课题： 三国演义导读新郑一中新区 刘松山教学目标：1、了解作家生平及作品创作背景2、了解作品概貌3、了解作品艺术成就及后世的评价4、鉴赏以侧面描写、衬托来塑造人物的手法，能初步鉴赏文学名著教学设想：借助名著介绍这种课堂模式，引导学生了解名著，阅读名著。悦读名著，达到开阔视野，丰富文化积淀，点燃读书热情的效果。将通过了解作家、了解创作背景、了解思想内容、了解艺术成就、经典文段赏析，使学生初步掌握阅读名著的方法，起到示范引导的作用。教学内容及步骤：导语：中国这个泱泱大国，历经了五千年的历史风雨，积淀了丰厚的文化底蕴，那黑土黄土都散发着文化的芬芳。

2、春风中，树梢上，小溪里，饭碗里，衣衫上，眼睛里，生活中到处充满着文化的气息。我敢说，没有哪一个国度能像我们，终日生活在文化的茶香中。且不说唐诗宋词的层峦耸翠，也不说苏州弹评的小桥流水，单说古典名著的九曲回环，就有无限的风景。在这吉日良辰里，我们一道看景去。一、作者简介罗贯中，名本，别号湖海散人。生卒年不详。元末明初杰出的小说家，三国演义的作者。相传为施耐庵的学生。太原清源人（今太原市清徐县），大约是罗氏先祖为仕宦出身的缘故吧，后世罗氏家族很重视对后代进行“水源木本”的家族历史教育，一直保持了“耕读传家，诗礼教子”的家风。在这种家传的影响之下，贯中从小喜爱读书，博洽经史，为后来的创作奠定了良好的

3、基础。罗贯中从事小说稗史的创作，似乎应得益于他政治上的失意。正是由于此，他才有时间和有可能致力于文学创作，成为我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。二、时代背景罗贯中所处的时代是一个民族矛盾和阶级矛盾异常尖锐复杂的时代。元朝蒙古贵族的残酷统治和压榨，激起了全国人民的反抗，推翻元朝统治的斗争如火如荼。各方义军，诸如朱元璋、陈友谅、张士诚，不仅与元军奋战，而且还进行着相互的兼并。据说，步入青年的罗贯中，就在这个历史大动荡的影响下，浪迹江湖，参加了张士诚领导的起义军，并入其幕府，充任幕客。而且，王圻的稗史汇编就说他“有志图王”，是一个有政治抱负的人。这一点从他后来所著的三国演义中，可以看出一些端

4、倪。三、成书情况 贯中的长篇巨制三国演义，大约是他后期的作品。有关三国的故事，早在唐代的时候，就已经在民间流传了。李商隐在骄儿诗中说：“或谑张飞胡，或笑邓艾吃”。北宋时，又出现了专讲三国故事的民间艺人。到了元朝至治年间，还出现了一部全相三国志平话，这部平话很可能是根据宋元时民间艺人的口头讲述整理而成的。罗贯中主要根据陈寿所著三国志和裴松之给这部书所作注解，同时参考全相三国志平话和民间传说，经过综合熔裁，写成三国演义。现存的三国演义最早版本，是明嘉靖年间刊行的三国志通俗演义，分24卷。清初，毛伦、毛宗岗父子对全书作了增删润饰，这就是现在通行的120回本。四、作品概貌   &#

5、160;三国演义描写了公元184年到280年东汉末年和整个三国时代魏、蜀、吴三个封建统治集团之间错综复杂的矛盾和斗争。始于黄巾起义，止于西晋统一，跨度近100年。书中揭露了董卓等反动封建统治者的罪恶，反映了当时动乱的社会状况，提供了封建社会中政治斗争和军事斗争的情况，有助于人们了解历史知识和认识封建统治阶级的面目。书中写了大大小小近百次战争，如“官渡之战”、“赤壁之战”等，这些战争在作者笔下千变万化，不重复，不呆板，都各具特点，充分表现了作者惊人的艺术才能。书中还写了400多个人物，塑造了许多性格鲜明的艺术形象，如足智多谋的诸葛亮、勇猛豪爽的张飞、刚烈勇敢的关羽、机智好胜的周瑜、狡黠权诈的曹操

6、，等等。故事情节曲折生动，相人入胜，至今仍为人们所喜闻乐道。但是，由于历史和阶级的局限，书中也存在一些污蔑农民起义、宣扬忠孝节义等封建思想。       在这部名著中，贯中寄托了自己个人的爱憎情感，客观地揭露了封建统治集团之间政治的、军事的、公开的、隐蔽的、合法的和非法的矛盾斗争。淋漓尽致地刻划了封建统治阶级争名夺利、勾心斗角、尔虞我诈、明火暗刀的策略伎俩和阴谋诡计。有意或无意地揭示了农民无法生活、挺而走险、纷纷起义的真实历史背景和原因。五、思想内容、它的主要思想内容大致有以下几个方面：1.通过三国之间军事、政治、外交事件的

7、描述，形象生动地反映了当时各种斗争的经验和智慧。这些可供我们借鉴。孔明身上就集中反映了各种斗争的经验、智慧和才能。2.揭示了当时矛盾重重、动乱不安的局面。这能帮助我们认识当时社会的黑暗和封建统治阶级的反动本性。3.在一定程度上反映了动乱年代里人民群众的苦难生活与和平统一的愿望。这种反对分裂、主张统一的思想，反映了广大人民的愿望，符合历史发展的趋势，具有进步意义。4.“尊刘贬曹”的思想倾向十分鲜明，反映了元明之际汉族人民的民族意识。5.三国演义还大力宣扬了刘、关、张的“义气”。但是由于义气不是从阶级观点出发，而往往是从个人恩怨出发的，所以常常被封建统治阶级所利用。 、三国演义的主题小说以儒家的政

8、治道德观念为核心，同时也糅合着千百年来广大民众的心理愿望，鲜明地表现出“拥刘反曹”的思想倾向，其中既有对明君贤相、清平世界的赞美与渴慕，对昏君贼臣、天下大乱的痛恨与厌恶，又有由于最终理想幻灭、道德失落、价值颠倒的惨痛现实所带来的悲怆与迷惘。六、艺术成就 三国演义虽以历史为题材，但它毕竟不是史书而是文学作品。因为它经过了艺术加工，有不少虚构。三国演义的艺术成就是多方面的。1.它成功地塑造了众多的人物形象。全书写了四百多人，其中主要人物都是性格鲜明、形象生动的艺术典型。各类人物各有共性；同类人物各有个性。作者描写人物，善于抓住基本特征，突出某个方面，加以夸张，并用对比、衬托的方法，使人物个性鲜明生

9、动。这是作者塑造人物的一条基本原则。2.它长于描述战争。全书共写大小战争四十多次，展现了一幕幕惊心动魄的战争场面。其中尤以官渡之战、赤壁之战、彝陵之战最为出色，写得丰富多彩，千变万化，各具特色，充分体现了战争的复杂性和多样性；既写出了战争的激烈、紧张、惊险，而又不显得凄惨，一般具有昂扬的格调，有的还表现得从容不迫，动中有静，有张有弛。3.它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧。时间长达百年，人物多至数百，事件错综，头绪纷繁。而描述既要符合基本事实，又要注意艺术情节的连贯。因此，在结构的安排上是有很大困难的。可是作者却能写得井井有条，脉络分明，各回能独立成篇，全书又是一个完整的艺术整体。4.语言精练畅

10、达，明白如话。今天看来，这种语言似乎半文不白，但在当时它却近于白话；用这种语言来写长篇小说，是一种创举，和过去某些小说粗糙芜杂的语言相比，是一个明显的进步。三国演义在艺术上的最大缺点，一是人物性格固定化，缺少发展变化。这可能是受了民间传说人物定型化的影响和历史材料的局限。二是想像、夸张有时不合情理。鲁迅先生说：“欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖。”这批评是很中肯的。 七、后世评价罗贯中是我国元末明初的一位杰出的古典小说家，是他把章回体小说这一文学式样推向成熟的阶段。后来的很多学者和作家曾给予他极高的评价，把他同马司迁、关汉卿相提并论。他的伟大的文学创作成就，成为中国文学、世界文学宝库中

11、的珍贵财富。他所创作的三国志通俗演义，“文不甚深，言不甚俗。不仅在国内家喻户晓，妇孺皆知，而且被翻译成十多个国家的文字，风行全世界，受到世界各国人民的喜爱。在国外，他的三国演义被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而大英百科全书则称他为“第一位知名的艺术大师”。 八、精彩文段导读三国演义里面最出名最完美的人物之一，我以为当属关云长。当然，这也许是我的偏见。不过，就凭历史上有那么多人把关云长当作皇帝一样看待，甚至供了他的肖像，给他盖了许多“关帝庙”，就足见这个人在世人中的影响的确不一般。作为文学作品，写人离不开写事，关云长正直、刚强、忠义、武艺高强、谋略过人、嫉恶如仇。罗贯中描写关云长这个人

12、物是颇费了一番苦心的，关云长一生的英明，都是通过他大大小小的故事情节表现出来的。其中，第五回发矫诏诸镇应曹公 破关兵三英战吕布中的“关云长温酒斩华雄”就很典型。前文故事梗概：第四回谋董卓孟德献刀。曹操因有行刺董卓之嫌被追杀，逃回家乡后，发矫诏招兵买马，壮大势力。此时，刘、关、张三兄弟也随北平太守公孙瓒也来投奔曹操。曹操又与诸侯会盟，公推袁绍为盟主，讨伐董卓。孙坚愿作先锋，杀奔汜水关。三姓家奴吕布手下干将华雄自请破孙坚，先后斩杀了暗自抢功的济北相鲍信之弟鲍忠和孙坚大将祖茂，孙坚的赤帻也被华雄抢去，大败而归。袁绍大帐中，众人正在商议破敌对策。阅读文段，思考并讨论下列问题。、作者用什么手法写华雄神勇

13、？、作者写关羽神勇极为惜墨，为什么写华雄却用墨如泼？、作者还用哪些手法刻画关羽形象？（举例说明）、总结关羽形象。、你认为关羽何以能轻易斩得华雄？忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻，来寨前大骂搦战。”绍曰： “谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰：“小将愿往。”绍喜，便着俞涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。”众大惊。太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。众皆失色。绍曰：“可惜吾上将颜良、文丑未至！得一人在此，何惧华雄！”言未毕，阶下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于帐下！”众视之，见其人身

14、长九尺，髯长二尺，丹凤眼、卧蚕眉，面如重枣，声如宏钟，立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。”绍问现居何职。瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟。”袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩某头。“操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：”酒却斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云

15、长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。 答案：1、华雄先后斩了鲍忠、祖茂、俞涉、潘凤四员大将，作者并没有正面描写战斗过程，只借小校之口，写出战果，还通过众人的惊愕来写华雄的神勇，这也就是侧面烘托的手法。2、把华雄写得越神勇越能衬托出关羽的神勇，这里用了正衬的手法。（历史上许多文人墨客一贯认为，这个地方的描写是最精彩的，最能表现关公的勇猛善战，并把这种写法叫做“此时无声胜有声”，虽然没有具体写关羽与华雄具体的作战经过，但要比具体写来生动得多。）3、语言描写、外貌描写、侧面烘托4、自信、沉着、勇武。教师精讲这个故事在历史上被传的神乎其神。我这里斗胆说一句，实际上单从武艺上讲，关云长未必真能“酒尚温时斩

16、华雄”的。其实华雄死得很“冤”。只是华雄这个家伙，罪大恶极，替大坏蛋董卓卖命”，被关公斩杀，死的不很伟大，华雄其实是个人才，他“身长九尺，虎体狼腰，豹头猿臂”，只可惜投错了主。华雄作为吕布的先锋，也绝不是滥竽充数。大战初期，连斩“济北相鲍信怕孙坚夺了头功，暗拨其弟鲍忠，先将马步军三千，径抄小路，直到关下搦战。” “被华雄手起刀落，斩于马下，生擒将校极多。”长沙太守孙坚为前部，与华雄交战，结果险些丧命，手下大将祖茂被华雄“砍于马下”。后来华雄引铁骑下关，寨前骂战。”袁术帐下骁将俞涉出战，不三合，被华雄斩了。太守韩复帐下大将潘凤提大斧与华雄战，去不多时，又被华雄斩了。其时，作为诸侯盟主的袁绍计穷。

17、可见华雄也绝不是等闲之辈。那么，华雄这样一员大将，究竟是怎么被关公在杯酒尚温的短暂时间内斩首的呢？做为一员猛将的华雄，他连斩数员大将，眼见得诸侯军无人才，只来一个马弓手，哪里把关公放在眼里呢。所以，客观上对华雄起了个麻痹的作用，更增加了华雄的骄傲自满情绪。而此时的关公，正是血气方刚，膂力过人。特别是听说华雄为大国贼董卓卖命，杀了数员大将，更是义愤填膺，更兼袁术在那里看不起关公，对他来说，也起到了一个激将的作用。这几股力量合在一起，迫使关公只能胜不能败。关公心想：不杀此贼誓不罢休！因此上，他挥动八十二斤重的青龙偃月刀，呼呼挂风，杀向华雄。华雄不知关公，但看其装束显然是个马弓手，只想像猫玩儿老鼠一

18、样，对关公戏耍一番，根本就没打算使出浑身解数大战一个“无名小卒”。在这种情况下，关公用的是十二分的力量，华雄用的却是四五成的力量。当关公举着八十二斤重的青龙偃月刀以一个力劈华山之势杀来时，华雄本想用刀杆轻轻碰关公的刀，将其青龙偃月刀震飞，再将关公活擒上关。哪知道关公这一刀下来就算是华雄使足了劲儿也得震裂虎口，何况他用的是四五成的力量呢。只听得山崩地裂一声响“咔叭”，华雄知道不好，但是已经来不及了，自己的刀早已被关公砍得无影无踪了。关公的武艺可不是一个马弓手的武艺，力劈华山的动作完成之后，不等把马圈回来，便来了个“秋风扫落叶”，把青龙偃月刀一翻，顺势一推， “喳啦”一下，华雄的人头便稳稳当当地上了小门扇似的大刀上。关公一边圈回马头，一边将青龙偃月刀轻轻一抖，华雄的人头就飞了起来，关公探左手，来了个“仙人摘桃”，将华雄的人头提在手里。这场战斗从关公“出帐提刀，飞身上马”，到“马到中军，云长提华雄之头，掷于地上”来回不到二三分钟，干净利落。关公占了人家多少“便宜”！九、小结中国的古典名著，都善于描写人物，善于抓住基本特征，突出某个方面，加以夸张，并用对比、衬托的方法，通过肖像描写、语言描写、动作描写、侧面烘托，使人物个性鲜明生动。这是塑造人物的一条基本原则。三国演义就是貌略取人的典