八年级语文下册复习指导

1、八年级语文下册复习指导单元知识归纳第一单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义,人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。藤野先生是一篇传统课文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格，洋溢着作者的一腔爱国之情。我的母亲是著名学者胡适自传的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。列夫·托尔斯泰是奥地利著名作家茨威格传记作品三作家中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大

2、文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。第一单元均是叙事性作品，同学们要悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。第二单元所选的是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。雪是野草中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在对比中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪” 体现了一种独立与张扬的个性、精神。短文两篇（日月）是巴金建国前创作的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。海燕是传统篇目，写于俄国1905年革命前夕。作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临

3、的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。海燕具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。 第二单元要握作者的思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情。散文诗的语言比较优美，含有哲理，内蕴丰富，要注意学习课文的语言。有些名言警句不妨抄下来，牢记在心。 与朱元思书一文，以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。五柳先生传是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。 马说以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知

4、遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。 送东阳马生序重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动。 诗词曲五首，形式不同，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。要注重诵读，还要有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和培养审美情趣。第五单元首先要注意养成诵读的习惯，这是培养文言语感的重要途径。其次，要用心领悟课文的内容，弄清文言词语的含义和在课文中的用法，有关名物典章制度和特殊背景，再次，要注意积累语汇。知识能力归类之生字字音不逊xùn 匿名nì 诘责jié 绯红fi 宛如wn 油光可

5、鉴jiàn 畸形j 杳无消息yo 教诲huì 抑扬顿挫cuò 深恶痛疾wù文绉绉(zhu ) 绰号(chuò ) 庶祖母(shù ) 吹笙(shng ) 摹画(mó ) 侮辱(w)胡髭(z) 长髯(rán)鬈(quán)发黝(yu)黑滞(zhì)留 禁锢(gù) 轩(xun)犀(x)利 侏儒(rú) 酒肆(sì) 尴尬(gngà)锃(zèng)亮甲胄(zhòu)粲(càn)然 盎(àng)然 搓捻(cunin)磬口(

6、qìng) 忙碌(lù) 灼灼(zhuó) 嘻笑(x) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lnliè)伫立(zhù) 睥睨(pì nì) 咆哮(xiào) 波澜(lán) 污秽(huì) 犀利(x)稽首(q) 驰骋(chng)虐待(nüè) 皓月(hào ) 姮娥(héng) 呻吟(yín) 翡翠(fi) 掠起(luè) 蜿蜒(wn yán)炽热(chì) 执拗(niù) 馈赠(k

7、uì) 憔悴(cuì) 真谛(dì) 天穹(qióng) 璀璨(cucàn)知识能力归类之词语释义1.滕野先生词语绯（fi）红：鲜红。落第：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。不逊（xùn）：无礼。逊，谦逊。匿（nì）名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。诘（jié）责：质问并责备。托辞：借口。深恶痛疾（绝）：厌恶、痛恨到极点。2.我的母亲词语文绉绉（zhu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。天资：资质。  轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。轻佻（tio）：言语举动不庄重不严肃。下流：下流。旧时

8、比喻卑下的地位。卑鄙龌龊。这里指卑劣、不道德的意思。待人接物：跟人相处。宽恕（shù）：宽容饶恕。 3.我的第一本书词语凄惨：凄凉悲惨。磨磨蹭蹭（mócèng）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。苦楚：痛苦多指生活上受折磨。知书识礼：有知识、懂礼貌。指人有文化教养，也说“知情达理”。4.列夫托尔斯泰词语平淡无奇：事物平平淡淡，没有什么特点和出奇的地方。器宇：气概，风度。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。粗制滥（làn）造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。6.雪词语凛冽（lnli&

9、#232;）：刺骨地寒冷。升腾：火焰、气体等向上升起。灼灼：zhuó：书形容明亮。 7.雷电颂词语伫立（zhù）：长时间地站着。睥睨（pìnì）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。咆哮（páoxiào）：猛兽怒吼。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。景仰：佩服尊敬。鞭挞（tà）：鞭打。比喻抨击。 9.海燕词语苍茫：空阔辽远；没有边际。蜿蜒：wnyán：蛇类爬行的样子。山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。10.组歌（节选）词语执拗(niù)：固执任性，不听从别人的意见。炽热：chì：极热。憔悴：形容人

10、瘦弱，面色不好看。真谛（dì）：真实的意义或道理。璀璨（cucàn）：形容珠玉等光彩鲜明。长吁（x）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。心扉（fi）：指人的内心。 21与朱元思书吴钧1.总领全文的句子是：风烟俱净，天山共色。2.描写水之“异”的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。3.触景生情句，爱慕自然，鄙弃名利句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反22五柳先生传陶渊明1.先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，著文章。2.文中引用黔娄之妻的话以表明心志的句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。23马说韩愈写伯乐

11、对千里马起决定作用的名句是：世有伯乐，然后有千里马。描写千里马终身遭遇的句子是 ：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。食马者浅薄愚妄表现策之不以其道。食之不能尽其材。鸣之而不能通其意。24送东阳马生序宋濂1.“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。2.文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是余幼时即嗜学。益慕圣贤之道。以中有足乐者.文末最能概括求学经历的句子是：盖余之勤且艰若此酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡 诗中表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的哲理)的诗句是沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。赤壁杜牧 诗中蕴含

12、机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 过零丁洋文天祥写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。概括写出两次抗元，遭受失败后的心情句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。水调歌头明月几时有苏轼词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：转朱阁，低绮户，照无眠。表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。此事古难全。通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：但愿人长久，千里共婵娟。 山坡羊·潼关怀古张养浩1.说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是(主旨句)：

13、兴，百姓苦：亡，百姓苦!2.潼关怀古中从视觉和听觉写出其险要，并暗示它是历来兵家必争之地的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 知识能力归类之古文释句1.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反：那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。2.急湍甚箭，猛浪若奔：飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。3.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。4.其言兹若人之俦乎：这话大概说的是五柳先生一类的人吧？5.造饮辄尽，期在必醉：去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。6.不以千里称也

14、：不以千里著称。或不会获得千里马的称号。7.其真无马邪？其真不知马也：难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！8.且欲与常马等不可得，安求其能千里也：想要它跟普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？9.走送之，不敢稍逾约：跑去把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。10.色愈恭，礼愈至：我的表情更加恭顺，礼节更加周到。11.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。12.俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。期末实战演练之积累运用前两段复习基础上，“积累运用”的大多数题目可以轻松完成，但同学们应注意以下几点：一、

15、要对应已建立的知识体系，仔细回顾，相信自己能做对；二、要认真读题干，明确题目要求，不要因为马虎而丢掉应得的分数。仿写句子是语言运用类的题目。这种题型一般的命题方式是，设置语境，指定例句，要求考生根据题干的具体要求仿照例句再写一两个句子。仿写句子并非“依葫芦画瓢”那样简单，它必须符合句式和内容两方面的要求。仿句题型的考查形式主要有以下几种： 1以一个完整的名句做例句，让考生按要求仿写。如某省的中考试题第6题： 依照下面的例句，以“你渴望理解吗”或“你希望成才吗”作开头写一句话。 例句：你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 2限定使用某种修辞手法来仿写。如下题： 仿照下面的比喻

16、形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整（不要求与原句字数相同）。 海是水的一部字典：_ 浪花是部首，_ 涛声是音序，_ 鱼虾、海鸥是海的文字。_ 3出现关联词语，让学生模仿造句。如某市的模拟考试题第22题： 仿照第10段画浪线的句子（“乐曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻”），以“XX忽而忽而又似”为形式造一个句子。4提供原句和仿句的开头，要求仿写出与原句大致相同的句子，内容上要求适合原文语境，语意贴切顺畅。如某市中考模拟试题第18题： 根据所给文字的开头，再写一个与例句句式大致相同的句子，要求放在此文语境中做到语意贴切顺畅。 原句：“画儿?不，它不是画。有谁在哪幅画里能听得见那潺

17、潺的流水声，能闻得到那泥土和野草的芳香呢?”曲儿?不，_？5对联的形式。对联本来就是一对句式相同、字数相等的句子，上下联两个句子之间的关系，或相同相近，或相对相反，对出另一句的过程，实际上也是仿写句子的过程，只是对联本身还有音韵和平仄的要求，比一般的仿句练习难度更高。如下题： 上联：读好书乐趣无穷 下联：_。 上联：_ 下联：学子论古今。期末实战演练之现代文阅读一、 概括题：（一）概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。 概括文章内容的思路： 1.依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或

18、说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。2.通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。3.通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。 4.通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。 5.若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁干什么”。（或“什么怎么

19、样”） （二）归纳中心意思题 1.归纳中心意思的方法 抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。通过结构分析归纳中心意思。从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。 2.概括记叙文的中心有一套常用的格式： 本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 的感情。 （三）问文章结构题 1.问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、

20、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2.问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 2.问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。（2）说明文顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象本质、原因结果、整体部分、概括具体、特点用途、主次、总分） 3.问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章： (1)按事情发生发展的先后时间分析； (2)按事情发生发展的地点转换分析； (3)按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章： 1按人物成长的阶段分析； 2按人物所在的不同

21、地点分析； 3按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章： 1按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 理解、品味词句题 ：1.注音、解释题：此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。2.问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 3.问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： A. 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B. 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明

22、了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C. 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。） 4.品味词语： A. 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。 B.表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点。C.深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们的印象、启示，道理等。 5. 问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A.

23、能否 B. 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C. 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序） 理解、品味词句题 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式） 1.理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑） 一从结构上，A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用； 二从写作手法上，常有:A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F衬托G渲染H呼应、照应、I对比、J象征、K先抑后扬、 L预示性作用等特点

24、。 三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义） 谈写作手法和作用环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题 ；人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征 对比、反问、排比等的作用: 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。 比喻、拟人、夸张等的作用:P A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对

25、象的××特征 象征的作用: 象征该事物某种精神（品质、思想问记叙文的表达方式和作用 记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。 记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。 问文章写作特色 1.选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心2.结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨； 3.语言：朴实或生

26、动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。4.立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。 评价、鉴赏人物、文章主旨 通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。 一般地说，答案由三部分组成，A.前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过的叙述；本文由（某件事）写起，运用了。 B.第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫（某种思想道理）。有时题目就可成为答

27、案的一部分，而且是必须的内容。 C.陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。 问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法 A.指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理； B.结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。C.总结你的观点。 问阅读后的体会、体验、启示、见解 要注意观点正确、健康，注意言之有理。 按总分总的顺序答题：A.你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 古文阅读文言文的考试还是考课本上的内容（所以平时在听老师授课时或自主学习时，应把时

28、间主要用在文言文上，能够背诵，当然更好，实在背不上就算了，但一定要做到读熟，篇篇会翻译，句句会翻译，字字会翻译，真正做到熟烂于心），但都是考名篇，考的也都是该考内容齐全的篇幅。据目前情况看，主要考实词、虚词、翻译和个性化、多角度试题，分析如下： 一、阅读考点及答法： .考实词。考实词的拼音或解释（平时拼音好的同学不看也行）（解释就要看平时自己对文言文的理解和背诵情况了）。.  考虚词。考虚词的一词多义（如：为、之、其）或用法。.考翻译。一般情况下，翻译的句子是两句（由此可见，篇篇会翻译是很重要的），共分，此处的分是万万不可丢失的。4.个性化、多角度题目。主要是对经典性文言内容进行初步

29、赏析，对重点内容有自己个性化的理解和感悟，对相关重要的内容进行个性化的欣赏和评价。一般情况下，有两到三题。二、答题步骤和要求： 1.读懂题目，逐字逐句去看，一定要理解题目。2. 找出题干中的核心信息，也就是关键词（答题的重要词语）。3.根据关键词，迅速（粗略去看文章）从文中找到阅读区域（某段或者某句话）。4.从阅读区域内找出与关键词相关的信息。5.提取所有相关信息，不要遗漏。6.检查是否找全了答案（还是根据关键词进行核对）。7.认真书写答案，但要注意分点答题，即分成等答题，而且采用竖直并列形式书写，决不能一个接一个连在一起，更不能一股脑不分点笼统地去答，否则，会被扣分。 考场作文近年来考场作文

30、都是以话题作文为主流的命题形式。话题作文只给大家一则材料，一些提示、一个话题和一些注意事项，让大家任意选择一种适合自己的表达方式、表现手法，任选一个所熟悉和感兴趣的内容来抒发与话题相关的某种思想、认识和情感等。 真可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”了。考场作文是对大家作文水平的一次全面检验，要求比较严格。作为将要参加考试的大家要采取恰当的应对策略，怎样才能写好考场作文呢？下面我们一起做如下分析一、细审题 “一夫当关，万夫莫开”。在作文考试中，第一关就是作文的审题。尽管话题作文降低了审题的难度，但不等于不要审题，并不意味着写作时可以天马行空。话题往往是由材料引出的，这就意味着材料与话题之间有着密切的

31、关系。一篇考场作文题目，凝结着命题专家的大量心血，材料中的每一句话，每一个字都有许多深刻的内涵。 我们要在材料中找出控制骏马奔驰的缰绳体现主旨的关键词语。这样我们就可以把命题的意图吃准，在一定的高度上审视材料，在写作的时候才不会顾此失彼。如果仅仅因为时间紧，我们视而不见，或走马观花，就很难把握文章的中心，想找到正确的切入点就非常困难了。另外，要认真研究作文要求。现在作文要求非常宽泛，文体你可以自由选择。但不是没有要求！你如果选择了记叙文的体裁，你就必须老老实实地按照记叙文的规矩去写，如果你选择了议论文，你就要有论点、论据、论证，老老实实地写下去。 千万不要分不清楚说明和记叙，抒情和议论乱搅和。

32、写诗歌必须要有形象和意境，写戏剧一定要有尖锐的矛盾冲突。“不怕题老虎，只怕小马虎”。我们要在审题的时候，把作文要求认真研究，仔细看清，发挥自己写文章的长处，注意扬长避短。 二、走熟路 许多下笔成文，或出口成章的人，他们心里装的不是一盘散沙，而是一块块观点材料统一的“预制构件”。应考前也应当造点“预制构件”，即围绕一个中心，先做片断练习，适当记忆，熟练掌握。考试时可以在已有的“预制构件”的基础上，变换角度，组成新的文章，使之与考试的命题要求相符合。 这些“预制构件”如何成为一个有机的整体，同样需要走熟路，即建立起熟悉的结构框架。尽可能选择自己所了解的新角度，新形式，新体裁，搭出独具慧眼，极富个性的框架。然后纵观框架，就可以领悟到全文是否紧扣题意？所用的材料是否符合话题的要求？全文的内容是否具体、充实？ 观点是否正确、感情是否健康？段落层次是否清楚？开头结尾照应得怎样？如此，就会“胸中有全局，笔下有路数”，为文章提供了可靠的依据。再按“纲”顺“路”走下去，就不会出现行文过程中的思维“短路”现象，这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量。三、显亮点 亮点的表现是多种多样的。它可以是一个巧妙的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，