人教版小学语文第二单元教案

1、5、泉水教学目标：1、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：1、合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相2、能把自己感兴趣的部分背诵下来。教学难点：在朗读中品味泉水的特点以及它们的奉献精神课前准备：泉水课件课时安排：2课时 教学过程：第一课时一、激趣导入播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）二、

2、我会读1、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。（生自读课文）2、指名比较朗读。三、初读课文，读准生字1、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。2、出示生字卡片，请学生教读。3、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。4、齐读生字。5、认识多音字“结”，口头组词理解。6、学生标出各段序号，分段指名读课文。7、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？四、学习课文1、整体感知：师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？师：泉水来到这美丽的世界，

3、可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：泉水流过哪些地方？在这些地方，他和谁说话了？按照水流的顺序，想一想。生自读课文，画线。师：泉水经过了什么地方？生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷师：泉水在这些地方，和谁说话了？（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）2、导学第二节：师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？师生朗读第二节。师：读了这一节，你有不明白的地方吗？生质疑，着重解释“天然水塔”。师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔

4、”。师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。比比谁更像泉水娃娃！生自读课文，同桌交流读课文。师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？指名比较朗读，评议，悟中读出感情。师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？学生回答。师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）师板书“多”。师：是呀，他真是个热情的好孩子！板书：“来吧”。师：大家说得真好！现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？师生再读第二节。师：让我

5、们一起把这一节读一遍吧。3、合作学习三五节师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的、小节老师要让你们自己学，行吗？师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。小组合作学习。4、扩展活动：师：泉水欢快地往前跑。（课件：新画面）来到新的地方他还会遇到谁？会说些什么？闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。生自己思考、说话。师：你想到了什么？快告诉你的小伙伴吧。课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？听到泉水说了

6、什么？根据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。5、配乐朗读6、7节，全文小结泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读6、7节吧。泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧！五、小结、作业设计今天，我们的收获可真多！既学习了8个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习

7、，好吗？板书设计：5、泉水多清甜美来吧照吧喝吧唱吧（热情）第二课时一、谈话导入师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦课件：在背景图上跳出泉水娃娃。二、有感情的朗读课文进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。三、品析课文，背诵喜欢的段落1、你最喜欢课文的那一段？为什么？2、把自己喜欢的段落背下来。3、了解背诵情况。四、学习生字师：请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。1、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个

8、字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。生书写交流。老师讲评。2、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。这三个字，哪个最难写？指名交流，师板书范写“鹃”。还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。生练习书写。展示学生作业、评议。五、小结今天，我们的收获可真多！既学习了个生字，又懂得了关心帮助别人。回家后，请大家再把生字写一写。板书设计：5、泉 水水池 姐姐 多平地 杜鹃花 清果园 果树 甜山谷 画眉鸟 美无私奉献 乐于助人教学反思： 6 雷锋叔叔 你在哪里教学目标：1、会认

9、12个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。 教学时间：2课时教学流程：第一课时一、激情导趣。 1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

10、板书：你在哪里 齐读课题。 2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。 二、初读课文，整体感知。 1、提出要求：自己读课文，找出不认识的字，标出小节号。 2、检查自学情况：小老师领读生字 小组开火车读 认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要 全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 指名分节读诗歌，正音。 3、再读课文给生字找朋友（投影出示）冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅终于 献出 爱心 荆棘 4、检查读书情况。 （1）把你最喜欢读的那一

11、小节读给同桌听 （2）全班交流。指名读书 学生评价后再读 （3）范读后，学生齐读。 三、指导写字1、出示要写的字，学生齐读。2、示范写走之底的三个字3、学生描红4、巡视指导5、全班点评第二课时一、复习巩固生字词。 认读生字组成的词语二、朗读感悟。 范读入境。（播放轻音乐、出示图片） a) 听：脱离课本，看图、倾听。 b) 想：就听到的内容展开想象。 c) 思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。 d）悟：1、练读（四人为一组） 2、汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，

12、语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地） 3、配乐朗诵。（全班，再一次感悟） 4、感悟明理： “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。” 表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 5、明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我”想好的起来说：“我会” 教师个案补充：1、教学第一第二节诗歌。 理解“足迹”的意思。 师配乐朗诵 ，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？

13、学生交流自己的 感受。 用自己的话说说这个故事。 小组交流，指2名学生上台讲讲故事。 此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？ 自由准备指名读评议齐读 小结学习方法：读编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。） 小组合作学习第三、四节诗歌。 展示（略） 学习最后小节。 给 “寻觅”找个近义词。 说说你读懂了什么？ 雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出雷锋的故事，把这本好书介绍给同学们。 雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看 ，我们班里也有很多小雷锋，快

14、来夸一夸吧。 出示句式：我们班（ ）是小雷锋，我想对他说（ ）。 是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。 三、积累 （投影出示）好词：弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。 3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。 拓展练习：弯弯的（ ） 长长的（ ） 温暖的（ ） 晶莹的（ ） 蒙蒙的（ ） 四、练习背诵课文。 教师个案补充：1、朗读全文。 2、小组朗诵。

15、 3、指5名学生分节配乐朗诵。 4、自己喜欢哪一节就站起来接读。 5、练习背诵 6、总结课文，提出希望。 板书设计： 6、雷锋叔叔 你在哪里小溪 小路抱孩子 背大娘哪里需要爱心，就出现在哪里教学反思： 7、我不是最弱小的一、从题目入手，统览全文1、板书“弱小”，师：“弱”是个生字，你是怎么记住的？（两个“弓”加“两点水”）指导书写“弱”字。师：请你给“弱小”找一个意义相反的词。(强大)2、今天我们来学习一篇课文，题目是（出示课题）读到这个题目，你想问什么？学生可能问： （1）这句话是谁说的？（2）我不是最弱小的，那谁是最弱小的？（3）为什么说：“我不是最弱小的”？二、初读课文，整体感知1、学生

16、带问题读课文，要求把字音读准确。不会读的可以请教教师、同学或拼音朋友。教师巡视，重点指导学困生。2、同桌互读：同桌有困难，请你帮帮忙，同桌读得好，请你夸夸他。3、检查评价：（1）（课件出示句子）夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色那么美好，空气那么清新。原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。突然，雷声大作天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。萨

17、沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（2）指名分段读课文，其他同学思考课文讲了一件什么事？（课件出示）夏天的一个周末，萨沙一家 ，突然 ，妈妈 ，哥哥 ，萨沙 。（赏花聊天时 下起了大雨 把雨衣递给哥哥 又把雨衣递给了萨沙 掀起雨衣遮在蔷薇花上）指名说，齐读。4、再读课题，这话是谁说的？现在你会用什么语气来说这句话？（自信、勇敢）来，“萨沙”，请你自信（勇敢）地说说。（指名读课题，齐读）那么，在你眼里还有谁比你更弱小？（蔷薇花）三、研读课文第2段1、自由读第2段，用“”画出写野蔷薇的句子。2、出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。3、指

18、导朗读：指名读女生齐读全班齐读这是一朵怎样的野蔷薇，从什么地方看出来？（第一朵娇嫩 簇拥、粉红、带着露珠、随风舞动诱人 芬芳扑鼻香味浓）4、试背这么美的句子想不想把它记在脑海里？背一背。5、过渡：（1）这一切多么美好呀！突然，雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨。什么样的雨叫倾盆大雨？（2）积累词语：你还知道哪些形容雨大的词？（狂风暴雨、暴风骤雨、瓢泼大雨）（3）让我们去看看大雨过后的蔷薇花吧！四、研读课文第8段1、指名读，边听边用波浪线画出写雨中蔷薇的句子。2、出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。（1）指名读，做“垂着头”的动作。（2）你就是被雨点打掉了花瓣的野蔷

19、薇，此时此刻你在想些什么？3、“萨沙”，面对这样弱小的生命，你是怎么做的？出示句子：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（评：你真是个善良的孩子，你保护了一个比你更弱小的生命。）4、回归课题，再读题。五、指导书写：“芬芳、应该”第二课时一、复习导入“我不是最弱小的”这句话是谁说的？（萨沙萨莎）谁愿意来做萨沙，读一读这句话。（指名读）萨沙为什么要说“我不是最弱小的”呢？让我们深入课文的学习。二、学习第一自然段1、指名读。2、读了第一自然段，你知道了什么？（时间、天气、人物、事情）3、作者在文中为什么要这样写“五年级的学生托利亚和四年级的学生萨沙”？（告诉我们萨沙是最弱小的）4、看，这就是一家人。出

20、示图片，让我们和他们打一下招呼。三、学习第二自然段1、过渡：一家人来到森林里，森林里怎样？一家人在做着什么？2、出示句子：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。为什么作者用“美好”来形容森林？野蔷薇“一丛丛”“粉红粉红的”“芳香扑鼻”。我们见到了野蔷薇的众多，颜色的美丽，散发着清香。我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿。）看，盛开的蔷薇花。（出示图片）看完后，你最想说的话是什么？实在是太美了。这儿的景色美如画森林里是那么美好，你想来赞美一下吗？（指名读）一家人在

21、森林里干什么？读到这里，你想到了哪些词语？和睦温馨其乐融融幸福快乐尽享天伦之乐真是景美人欢。老师给同学们配上音乐，你们想读吗？齐读。四、学习38自然段1、可是，是什么破坏了这一幅美好的画面？突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。出示句子。这场雨有什么特点？（突如其来、非常大）你怎么知道的？（突然，雷声大作、大雨如注）“大雨如注”的“注”是什么意思？“注”是灌进去的意思。“大雨如注”呢？形容雨下得很大。课文中还有哪个词与它意思相近？“滂沱大雨”你还能说出几个形容雨大的词语吗？（倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨）这样的雨都见于哪个季

22、节？夏季。你知道形容雨下得很小的词语吗？细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨。这样的雨都见于哪个季节？春季。你喜欢什么雨？为什么？大雨如注，这样的雨对我们人体可有伤害，对哪些东西也有伤害？2、大雨如注，一家四口仅有一顶雨衣，他们是怎么做的？齐读。他们的行为说明了什么？（每个人都在自觉地保护比自己弱小的人）。你的掌声想送给谁？爸爸：有爱心，把雨衣给了妈妈。托利亚：笑眯眯地看着弟弟，眼里充满了关爱。妈妈：她保护着孩子。她聪明智慧，善于抓住时机教育孩子，启发孩子。（出示句子）萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。“这么

23、说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。请男同学来扮演萨萨沙，女同学来扮演妈妈，让我们读一读母子俩的对话。谁愿意扮演萨沙妈妈？“每个人都要保护比自己弱小的人。”你能用一家人的行为来解释这句话吗？萨沙从妈妈的话语中明白了什么？（一个人遇到事情的时候不能只顾着自己，应该充满爱心，自觉地保护比自己弱小的人）“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”此时萨沙心里在想些什么？（我是最弱小的，我不是最弱小的，我也可以保护比我弱小的东西）想着，萨沙做了什么？出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣

24、，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。指名读。前面我们看到的蔷薇花是那样娇嫩鲜艳，而此时的蔷薇花呢？它似乎在说些什么？萨沙是怎样盖雨衣的？小心翼翼。这时，蔷薇花似乎又在说着什么？萨沙为什么要给蔷薇花盖上雨衣？3、出示句子：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。萨沙的这句话是什么意思？他为什么能这样说？从萨沙把雨衣给蔷薇花盖上，你还明白了什么？（爱的范围是那么广泛）。让我们为萨沙的行为鼓掌。现在，请你再做一回萨沙，读一读这句话：“我不是最弱小的” 4、让我们和这可爱的一家人再打一次招呼，此时，你想对他们说什么？四、总结课文1、学了课文，你收获了什么？在自己的经历中，你也曾有过骄傲

25、地说：“我不是最弱小的”吗？2、学完课文，你想对自己说些什么？请完成填空。我不是最弱小的，我是有爱心的，我（），我（），我（）。3、以后，让我们时时想起这可爱的一家人，让我们一起自觉保护弱小者。让我们充满爱心，让世界充满爱。五、指导书写板书设计：7、我不是最弱小的爸爸妈妈萨沙蔷薇花自觉保护弱小者教学反思： 8、卡罗尔和她的小猫教学目标：1、认识生字及词语。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学过程：一、揭题今天，我们一起来认识一个小女孩，她的名字叫做（板：卡罗尔）指名读。卡罗尔还要为我们介绍一群可爱的朋友呢，是

26、谁呢？（板：小猫）卡罗尔和小猫之间会有怎样的故事呢？学了课文就会知道得清清楚楚了。让我们一起来读读课题：“卡罗尔和她的小猫”。揭题，读。二、检查字词，学习默读1、课前，咱们小朋友已经预习过课文了，是吗？（出示词语）那，这些词语一定难不倒你们了吧？谁愿意来读读。指名读，正音。2、谁有信心来当小老师带领大家读？3、接下来，咱们一起来读读课文吧。王老师有一种新的读书方法，不知道你们会不会？“默读”课文，你们听说过吗？你知道默读是怎么读吗？那就让我们用这种方法来读读课文吧，读好以后问问自己，你读懂了什么呢？（自由读课文，师巡视。）4、指名说，理清课文层次。三、再读课文，感悟1、我们知道小女孩卡罗尔一直

27、想有一只小猫，为了拥有一只小猫，她们在报纸上登了一个广告。广告登出来了，是这样写的。（出示：广告内容）谁来读读？从这个广告中你能感受到什么呢？你从哪儿感受到呢？在反复的读中加深体验。2、事实上，卡罗尔是这么想的，也是这么做的。请小朋友们轻声读读课文的、两段，用笔划出卡罗尔怎样照顾小猫的句子。交流： 你觉得卡罗尔把小猫照顾得好不好？你从这段话中感受到了什么？3、卡罗尔这样细心地照顾着这群小猫，小猫们又在卡罗尔家过得怎样呢？让我们再来读读课文，从课文中找找答案吧。交流：你找到答案了吗？你是从哪一段中感受到的？（出示第十段）读。可见，卡罗尔确实给小猫们创设了一个温暖而又舒适的家，让小猫们能够自由地、

28、无拘无束地生活。那么，小猫们又为和她的家人带来了什么呢？让我们再来读读这一段，细细感受一下。（自由读）交流：你觉得小猫们为卡罗尔家带来了什么？（乐趣、烦恼）指导用不同的语气读好这段话。4、这许许多多的小猫们给卡罗尔一家人送来了无穷的乐趣，也带来了好多的烦恼，难怪爸爸会说于是，爸爸又在报纸上登了第二个广告，要免费赠送小猫。广告登出来了，让我们竖起耳朵，静静地、静静地来倾听这以后的故事吧。（音乐，出示第十三段，师读）5、这时候的卡罗尔（出示第十五段）谁来读读这一段？卡罗尔为什么眼泪都流出来了？（板：伤心）家里为什么会变得“冷冷清清”的呢？你能把“冷冷清清”的感觉读出来吗？是呀，屋里静悄悄地，许许多

29、多有趣的小猫转眼间一只也没有了，此时的卡罗尔又怎会不伤心呢？6、正在这时，一个细小的声音传入她的耳朵，是谁呢？默读课文的最后三段。你的眼前好像看到了什么呢？（指名说）是呀，这会是怎样的一幅画面呢？自己读读这一段。（出示第十七段）交流： “蹭”是怎样的一个动作？（板：蹭）指名做。伯洛为什么会“亲热地”蹭着卡罗尔的手呢？（板：亲热）你能把这温馨的感觉读出来吗？三、结束课文是呀，正是因为卡罗尔对小猫的这份喜爱、这份关爱赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。相信，只要我们关爱身边的动物，动物就会与我们和谐相处；只要我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们！板书设计：8、卡罗尔和她

30、的小猫送来小猫送走小猫只也没有了跑出来高兴伤心流泪高兴教学反思： 语文园地二第一课时学习目标：1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。2、复习形声字，借助其构成规律，认识9个新字，读准字音，记忆字型。教学重点、难点：1、学习两种汉字的构成规律。2、认识9个新字。教学准备：生字卡片。教学过程：一、我的发现1、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。山网秋上下哭笑小组交流。班级交流：从形状变化而来的字山、网。带有指示意义的字上、下。可以借助图形进行辨认的字哭、笑。偏旁、组成有表示意义的字秋。2、

31、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。齐读问题。3、自己读读，说说，告诉你的同桌：出示“我的发现”：班级交流：相同的两个字上下排列构成多、吕、昌、炎。相同的两个字左右排列构成双、朋、羽、林。相同的三个字排列构成品、晶、众、森。4、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？学生各抒己见。二、日积月累读读认认1、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？出示汉字，小老师带读，读对的齐读：议塘站慌钩爪裤符2、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？出示

32、汉字：议义（字义）塘唐（唐诗）站占（占领）慌荒（荒地）钩勾（勾画）抓爪（爪子）裤库（粮库）符付（付钱）（都是形声字、形近字）3、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下：小组讨论。4、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。5、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。6、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：生拿出纸笔记录。三、小结把这节课你的收获教给别人。板书设计：我的发现日积月累第二课时学习目标：1、复习本单元学过的生字。2、认读、记忆新词和谚语。教学重点、难点：认读、记忆新词和谚语，理解记忆。教学准备：词语卡片。教学过程：一、复习导入1、上节课，我们

33、认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：游戏复习生字。2、今天，我们继续到语文园地里学习。二、日积月累读读记记1、认读词语、句子：上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看（出示课文题目）读读记记雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间读读背背花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要求“读”）请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，互相正音

34、。班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢）能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢）读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手）2、记忆擂台：大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。生自己背诵词句。同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。班级交流：“记忆小神童”大擂台。请“优胜者”交流记忆的办法。再次背诵、记忆。三、单元总结，升华主题1、这个单元，我们认识了几