二年级下册语文教案雷雨(2)_人教新课标(1)

1、?雷雨?课堂教学设计教学目标：知识与技能：1.会认4个生字 ,会写12个字。.默读课文 ,能边读边想象。有感情地朗读课文 ,通过声音表现雷雨前后的不同景象。过程与方法：1.通过朗读句子的训练 ,把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。情感、态度与价值观：1. 运用各种手段 ,通过鼓励、点拨、引导 ,充分激发学生的情感 ,使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点 ,体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。2. 有留心观察天气的兴趣 ,能写观察日记。教学重、难点：重点：认字、写字、朗读课文。难点：体会本文的写作顺序朗读感悟 ,“垂字的书写。观察日记的写作。教学准备：教学课件教学过程：一、导

2、入新课 ,激发兴趣师：同学们 ,老师这里有一些词语 ,我们一起来读一读。课件出示：春雨、秋雨、大雨、小雨、雷雨、蒙蒙细雨、倾盆大雨、斜风细雨、狂风暴雨师：读了这些词语 ,你发现了什么？指名答复师：今天我们将要迎接的就是一场雷雨。板书：雷雨师：那雷雨是什么样子的呢？指名答复师：雷雨也叫雷阵雨 ,既打雷又下雨 ,它来得快去得也快 ,是一种前后变化非常大的天气。雷雨一般是发生在什么季节呢？夏天的午后有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天 ,让我们一起走进18课 ,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。二、初读课文 ,整体感知师：请同学们翻开课本八十页 ,自由地朗读课文。读之前 ,老师有要求：

3、课件出示：1.读准字音 ,遇到不认识的字用你喜欢的方法去认识。2.标出课文有几个自然段。3.边读边思考：说一说哪些自然段写雷雨前、哪些自然段写雷雨中、哪些自然段写雷雨后的景象？三、方法多样 ,学习生字1.同学们读得真认真。你们完成老师提出的要求了吗？你瞧 ,生字宝宝都从课文中跳出来跟我们见面了 ,你能叫出它们的名字吗？课件出示：带拼音生字：压、乱、垂、虹师：谁来读一读这些生字？指名读。还有谁想当小老师带着大家读一读这些生字？指名领读。生齐读生字。2.你们有什么好方法记住它们呢？谁来说说你是怎样记住它们的？指名答复。如：加一加、减一减等方法师：同学们答复得真不错。3.师:同学们学得这么认真 ,生

4、字宝宝都很快乐 ,一快乐连帽子也摘掉了 ,摘掉拼音的生字宝宝你还会认识吗？课件出示去掉拼音的生字。齐读 ,老师打乱顺序 ,指名读。4.师：字宝宝呀 ,看到你们这么厉害 ,把它们的朋友都带来了 ,看看它们是谁？我们开火车读 ,看看哪列火车开得最棒了。 师：小火车开呀开 ,开到哪里去？开到这里来。课件出示词语：突然、乱摆、蜘蛛、逃走、清新、彩虹、黑沉沉、压下来、垂下来、渐渐地、看不清、越来越亮、越来越响、越下越大、迎面扑来师：小火车开得真好 ,同学们再拍手齐读一遍词语。5.师：老师再考考大家 ,看你们能不能把这几个句子读出来？课件出示句子 ,指名读。师：读得真不错 ,今天我们认识的生字就在这些句子

5、里边。四、朗读感悟 ,加深理解1.师：生字我们都认识了 ,相信同学们课文一定会读得更流利的。我们一起来朗读课文。生齐读。2.师：读了课文以后 ,你知道哪几个自然段是描写雷雨前的景象呢？指名答复老师这里有几张雷雨前的图片 ,我们一起来看一下。课件出示图片 ,师提问：雷雨前天气怎样？你感觉怎样？指名答复师板书：乌云 大风 电闪雷鸣课件出示：雷雨前图文。师：你能不能带着害怕的心情来读一读呢？指名分自然段读一读师：读了1-3自然段 ,你知道雷雨前的天气和景物有哪些变化了吗？课件出示：师问生答。3.师：谁知道哪几个自然段是描写雷雨中的景象呢？指名答复师：看 ,雷雨下起来了。课件出示图片 ,让生观察说一说

6、雷雨中的景物是什么样子的？指名答复师板书：看不清课件出示：雷雨中图文。指名分自然段读一读师：读了4-6自然段 ,你知道雷雨中的天气和景物有哪些变化呢？课件出示：师问生答。4. 师：那么哪几个自然段是描写雷雨后的景象呢？指名答复老师这里还有几张雷雨后的图片 ,我们一起来看一下。课件出示图片 ,师问生答。师板书：清新 美丽 充满生机课件出示：雷雨后图文。指名分自然段读一读师：读了7、8自然段 ,你知道雷雨过后的天气和景物又有哪些变化呢？课件出示：师问生答。5.小结：课件出示师：我们学习了课文 ,你知道整篇文章是按照什么顺序来写的？指名答复同学们以后也要养成留心观察天气的兴趣 ,也可以模仿着?雷雨?这篇课文来写一写观察日记。五、 生字指导我会写1.学习“垂、乱、沉、压、四个生字。教师重点讲解“垂字 ,垂字的上边的撇要写得短而平 ,下面的横逐渐加长 ,最后一横又要缩短。垂字中间宽 ,上下窄。2.让生观察并说一说每个字的结构、偏旁、笔顺并组词。3.师范写 ,让生仔细观察。4.学生在课本上书写。5.教师巡视、指导。注意个别同学写字的占格。六、总结这节课我们了解了有关雷雨的一些自然知识 ,