八年级语文下册与朱元思书导学案新人教版

1、湖北省黄石市第十中学八年级语文下册与朱元思书导学案新人教版精彩开篇词古往今来，多少文人墨客留恋于山川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数的描写山水的名篇佳句。同学们，说出你所知道的描写山水的诗词句和古文片断，和大家分享一下。一水护田将绿绕，两山排间送青来。青山横4匕郭，白水绕东城。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。造化钟神秀，阴阳割昏晓。学习目标1 .掌握并积累相关文言实词和虚词,读通大意。2 .体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。3 .激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。教学过程第1课时一、新课导入“天下西湖三十六，就中最好

2、是杭州。”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，口有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说吴均的与朱元思书一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。（板书文题、作者）二、自学指导（一）预习与交流1 .指导朗读（1）在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。（2）从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。（3）对语句中的意思要通过重音强调出来。风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任

3、意/东西。（轻快）（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）莺飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。（惊叹）（轻松、欢快）2 .指导学生积累字词。（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。缥（pi碧急湍（tum）轩邈（xunmido）,泠7v（ling）莺（yu飞戾（l。天经纶（ltn）横柯（k）（2）积累文言词汇通假字窥谷忘区（“反”，通“返”，返回。）千转不穷（“转”通坪”，鸟叫声）古今异义一百纱（许，古义：左右，表示约数；今义：赞许，允许。）莺飞巨（戾，古义：到达；今义：罪过，乖张。）经

4、纶世务（经纶，古义：筹，划，治理；今义：指规划管理政治的才能。）蝉则千转不穷X穷，古义：穷尽；今义：贫穷）r经纶世务者（经纶，古义：治理；今义：政治规划）猛浪若如（奔，古义：飞奔的马；今义：奔跑）词类活用猛浪若乐（奔，动词用作名词，飞奔的马。）互相轩邈（轩邈,形容词用作动词，争着往高处和远处伸展。）任意东西（东西,名词用作动词，往东西飘逸。）风烟俱生（净，形容词用作动词，消净，散净。）望峰！心（息，使动用法，使停止。）横柯上酸（上，名词作状语，在上面。）3 .作者链接吴均（469-520）,我国南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故章B（今浙江安吉）人。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰齐春

5、秋，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰通史，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，在当时的文坛颇有影响，时称“吴均体”。今存诗歌140余首。多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格，但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。吴均善于以骈文写书信，今存与施从事书、与朱元思书、与顾章书三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。4 .文体链接与朱元思书是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“F骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子

6、的字数通常是四字句、六字句相互交替-o所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。与朱元思书具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。三、自学指导（二）一一合作与探究（

7、一）整体感知-读文释义1 .两人一组，一人译一人听。2 .边听边挑错，边听边找疑难，边听边记录问题。3 .译完后组内交流，解决问题。4 .在书上归纳本文的文言现象，包括通假字、一词多义、词类活用和新词的解释。5 .这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？【交流点拨】这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。6 .俗话说“三分文章七分读”，请大家认真阅读。【交流点拨】开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。（二）品山味水读课文，思考下列问

8、题：1 .文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？奇山异水，天下独绝。2 .文章的结构特点是什么？【交流点拨】总分。水之异作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别用正反两面，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。静态：清澈；动态：急猛。山之奇1.作者眼中的山是怎样，的？请根据文中的有关词语说说水的特点。色：夹岸高山，皆生寒树形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉鸣千转，猿则百叫。以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。侧面烘托：莺飞戾天者，望峰.息心；经纶世务者，窥谷忘返。以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。深入探讨“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？【交流点拨】先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。四、板书设计总：奇山异水，天下独绝。分：异水一一“清”（千丈见底、直视无碍）夸张T“急”（急湍甚箭，猛浪若