2018-2019年教科版语文五下《北京话》教学设计(讲授引导_第1页
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文档简介

1、北京话教学设计（讲授引导）教学目标：1. 正确、流利、有感情的朗读课文。2. 读懂课文内容，理解含义深刻的句子。3. 激发学生对北京的向往之情。教学重难点：朗读课文，理解课文中含义深刻的句子， 体会作者的思想感情。教法：讲授法。教具：课件第一节教程：一、情趣导入新课。可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。二、初读感知课文，导入课题后，请学生自由朗读课文。1. 把字音读正确，把课文读到顺，把课文读熟练。2. 浏览课文，把课文的自然段标上序号， 读读各自然段， 想一想各写的什么意思。3. 默读课文找出自己不理解的地方上记号， 把问题写下来，先尝尝自己阅读解决，解决不了准备课堂质疑， 学生自主阅读课

2、文后， 教师对学生的初读感知情况进行检查，指名朗读课文，说说课文大意，提出不懂的问题三、细细体会内涵。要注意抓住学生提出来得不理解的句子， 引导学生默读， 讨论，请学生把自己不理解的句子做上记号 “我像一滴方言的水珠。 融入北京的汪洋大海中” 指导学生读出对北京话的深切的喜爱之情。 朗读课文要正确、 流利、边读边感悟理解。1. 自由读 2. 指名读 3. 齐读四、品读揣摩表达 .读课文 , 你认为作者最想告诉我们的是什么？这是学生在深入理解了课文之后的回归与设计。1. 是站什么角度来看北京话？2. 对北京话人的解和认识离不开什么？3. 欢课文中的哪里句子？为什么喜爱？五、小结： 北京与自己所说的方言有什么区别？第二节教程：一、积累内化。1. 有感情的朗读课文。2. 自选词句，并说说自己选择的理由。3. 理解词语在文中的具体意义。陶醉诱惑包容改写歧视汇集二、迁移练习1. 认字写字。要注意“隙”读第四声。注意写字的指导。2. 听写。3. 扮演。4. 指导生字。二、把下面的句子补充完整。1. 中国地域广博方言各异，能讲普通话， （）就获得了语言上的通行证。2. （）在北京这种包容了各地的国际大都会。四、实践

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