二年级语文上册第五单元教案

1、识字5一、教学内容：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。二、教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。三、教学重难点：教学重点：识记10个生字。教学难点：理解五条谚语。四、教学准备：1、生字卡片、多媒体课件。2、谚语。五、教学课时：1课时。六、教学流程：创设情境，“展示目标自主学习，合作交流检查自学情况教师精讲点拨课堂巩固训练课堂小结拓展、提升”。七、教学过程：（一）创设情境，展示目标。1、激趣导入：今天，老师给

2、你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来_，一个人的力量_，集体的力量_。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习识字5。 2、课件展示学习目标：认识10个生字，会写8个生字；能正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。（二）自主学习，合作交流。 1、自由读课文。师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次

3、，边读边思考。2、同学互读，3、读中你发现了什么？让学生自由议论。（三）检查自学情况。1、指名学生读。2、说说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。（四）教师精讲点拨。1、朗读感悟，理解谚语意思。(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生 说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5

4、)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面。师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 2、指导书写生字。（五）课堂巩固训练。1、学生练习背诵谚语。2、学生练习书写生字。（六）课堂小结拓展、提升。1、师小结。今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，可以作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。2、全班交流收集的谚语。(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。八、板书设计： 识字5&#

5、160;人心齐，泰山移。 人多计谋广，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 团结合作 一花独放不是春，百花齐放春满园。九、课后反思：18 称赞一、教学内容：称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 二、教学目标：1、

6、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。三、教学重难点： 教学重点：会认10个生字。会写8个字。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。四、教学准备：多媒体课件、生字卡。五、教学课时：2课时。六、教学流程：创设情境，“展示目标自主学习，合作交流检查自学情况教师精讲点拨课堂巩固训练课堂小结拓展、提升”。七、教学过程第一课时（一）创设情境，展示目标。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我

7、称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！ 5、课件出示学习目标：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。(二) 自主学习,合作交流.1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲

8、了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。（三）检查自学情况。1、认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、以自己喜欢的方式读课文，指名读

9、。（四）教师精讲点拨。1、教师范读课文，了解课文内容。2、重点指导书写生字。（五）课堂巩固训练。把你会读的词语图上颜色。板凳称赞刺猬小獾傍晚椅子瞧了瞧留下但是粗糙泄气拿出（六）课堂小结拓展、提升。这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。第二课时（一）创设情境，展示目标。 1、复习导入。通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小

10、獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字) 2、课件展示学习目标：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。（二）自主学习，合作交流。1、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。2、同桌分角色朗读课文。（三）检查自学情况。1、指名学生有感情地朗读课文。2、学生说说课文主要讲了什么？（四）教师精讲点拨。1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了

11、闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)2、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自

12、信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。4、请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的 粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

13、5、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。（五）课堂巩固训练。1、 说一句话称赞别人；2、练习用“闻了闻”

14、说话。（六）课堂小结拓展、提升。是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。八、板书设计：18 称赞 称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步， 学会称赞别人。称赞带给我们成功和喜悦。九、教学反思：19 蓝色的树叶一、教学内容互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子

15、。二、教学目标1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。三、教学重难点教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。 教学难点：仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。四、教学准备：生字卡片、多媒体课件。五、教学时间：2课时六、教学流程：创设情境，“展示目标自主学习，合作交流检查自学情况教师精讲点拨课堂巩固训练课堂小结拓展、提升”。七、教学过程:第一课时（一）创设情境，展示目标。出示一片画好的蓝色的树叶。 提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过

16、蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？） 对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。课件出示学习目标：读通课文，认识生字、词；会写生字。（二）自主学习，合作交流。1、自由读课文，借助拼音，读准生字；2、喜欢读的段落多读几遍；3、同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。（三）检查自学情况。1、指名读喜欢的段落，检查自学效果。2、课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱3、课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子惹人喜爱 脸红（四）教师精讲点拨。 1、范读课文。 2、师重

17、点指导学生书写生字。（五）课堂巩固训练。练习书写生字。（六）课堂小结拓展、提升。说说这节课有什么收获？第二课时（一）创设情境，展示目标。1、同学们，上节课我们学习了第19课蓝色的树叶，这节课我们继续学习这篇课文。2、课件展示学习目标：有感情地朗读课文；仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。（二）自主学习，合作交流。1、学生自己读课文。2、同桌对读“我”和林园园的话。（三）检查自学情况。指名学生有感情地朗读课文。（四）教师精讲点拨。1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）2、读讲第2、3、4自然段。(1

18、)用笔划出李丽和林园园的四次对话。 （2）指导读对话部分，理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。

19、她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙

20、"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）3、读讲第5段。课件出示课文段落，指名读后，提出思考题

21、：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。理解"用心"、"不由得"等词语。   课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林园园当成批判对象。）（五）课堂巩固训练。1、分角色朗读课文2、说说当别人遇到困难时我们应该怎么做。（六）课堂小结拓展、提升。学习了这篇课文，你懂得了什么道理？（当别人遇到困难应该伸出援助之手。）8、 板书设计： 19 蓝色的树叶

22、当别人遇到困难应该伸出援助之手。 同学之间应该互相帮助。九、课后反思：20 纸船和风筝一、教学内容：纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。二、教学目标：1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊

23、的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。三、教学重难点： 教学重点：会认8个生字。会写8个字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊；对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。四、教学准备：多媒体课件、生字卡。五、教学课时：2课时。六、教学流程：创设情境，“展示目标自主学习，合作交流检查自学情况教师精讲点拨课堂巩固训练课堂小结拓展、提升”。七、教学过程第一课时（一）创设情境，展示目标。1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事纸船和风筝，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。

24、） 3、课件出示学习目标：认识本课的8个生字，学会写8个生字。有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容。(二) 自主学习,合作交流.1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。2、小组内自习生字，游戏“你指我读”。（三）检查自学情况。1、课件出示学生朗读时可能有困难的句子，重点指导。A他想了想，就扎了一只风筝。B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。D过了几天，松鼠再也受不了啦。 2、检查学生识记生字的情况。课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师

25、领读生字。（四）教师精讲点拨。1、教师范读课文，了解课文内容。2、重点指导书写生字。（五）课堂巩固训练。开火车读下面的词语，并用自己喜欢的词语说话。坏了纸船风筝扎花松果抓住受不了小熊松鼠吵架幸福草莓（六）课堂小结拓展、提升。这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文的主要内容，下节课我们继续学习这篇课文。第二课时（一）创设情境，展示目标。 1、复习导入。通过上节课的学习，我们知道了这篇课文主要讲小熊和松鼠因为一点小事而吵架，最后和好的事，现在我们复习一下生字、词。 2、课件展示学习目标：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊；对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

26、。（二）自主学习，合作交流。1、学生自己读课文，碰到难读的句子多读几遍。2、同桌互相朗读课文。（三）检查自学情况。1、指名学生分段朗读课文。2、让学生说说课文主要讲了什么？（四）教师精讲点拨。1、学习16自然段 （1）请同学们自由读16自然段，然后按照当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。 （2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。 具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。 （3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福

27、、最快乐。生在音乐伴奏下齐读16自然段。过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝， 小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。 2、学习711自然段（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到711自然段中找找答案吧。（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？ 相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？指导读11自然段。 （4）（课件出示）

28、此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）（五）课堂巩固训练。抄写本课生字、词语。（六）课堂小结拓展、提升。1、师小结。2、说说自己和好朋友吵架后是怎样和好的。八、板书设计：20 纸船和风筝 松鼠 纸船 松果 友谊天长地久小熊 风筝 草莓 九、教学反思：21 从现在开始一、教学内容这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气

29、息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。二、教学目标1、会认9个字，会写10个字。2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。三、教学重难点教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。四、教学准备：多

30、媒体课件、字词卡片、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。五、教学时间：2课时六、教学流程：创设情境，“展示目标自主学习，合作交流检查自学情况教师精讲点拨课堂巩固训练课堂小结拓展、提升”。七、教学过程:第一课时（一）创设情境，展示目标。同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1、板书课题。学生读课题。2、看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。 3、课件出示学习目标：读通课文，认识生字、词；会写生字。（二）自主学习，合

31、作交流。1、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。（三）检查自学情况。1、我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)2、指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读

32、得最好的自然段读给大家听。（四）教师精讲点拨。 1、范读课文。2、指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。） 2、师重点指导学生书写生字。2我会写：（1）课件出示，学生读要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字， 容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横

33、)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。 （3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。（五）课堂巩固训练。练习书写生字。（六）课堂小结拓展、提升。说说这节课有什么收获？第二课时（一）创设情境，展示目标。复习检查。1、开火车读生字词。2、听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。3、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰

34、让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。 4、课件展示学习目标：正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。（二）自主学习，合作交流。1、学生自己读课文。2、用自己的话说说课文讲了一件什么事。（三）检查自学情况。指名学生分段朗读课文，并说说课文的主要内容。（四）教师精讲点拨。1、学习第1段。课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮

35、子大王那种至高无上的语气。2、学习第2自然段。（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。3、小组合作学习第3、4自然段。请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小

36、组合作学习。4、汇报学习情况。（1）学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头（2）学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼5、学习最后一段。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

37、    （2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打）（五）课堂巩固训练。1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2、学生自愿组合，分角色表演故事。（六）课堂小结拓展、提升。1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？ 3、学习了这篇课文，你懂得了什么道理？（要尊重别人的生活习惯。）八、板书设计：21从现在开始“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直 摇 头小猴子欢呼九、课后反思：语文园地五一、学习目标： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背儿歌。 5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。 二、教学用具：电脑、课件、图片。 三、教学时间：2课时。四、教学过程：第一课时（一）导入。（二）我的发现。1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）可是，你们知道吗?这1