二年级语文上册第五-八单元备课 (1)

1、二年级语文上册单元主题名称： 第五组 友好相处 团结合作单元知识结构： 本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从团结起来力量大，到相互称赞，学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。单元教学目标：1.本单元课文要求认识 40个生字，语文园地认识12个。会写49个生字。2.正确、流利地朗读课文。 3.体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样 交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情趣。4.识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交友和维护友谊有一定的感受。 5.能用问句和陈述句表达不同的语气，体

2、会问号和句号在句子中的作用。单元教学重点：学会生字新词 单元教学难点：（1） 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 （2）正确美观地书写生字。单元学情分析： 教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格；学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，详解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。单元教学建议： 本组课文都要引导学生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。单元课时安排： 识字 5 2课时 称 赞 2课时 蓝色的树叶 2课时 纸船和风筝 2课时 从现在开始 2课时 语文园地五 3课时

3、 单元知识检测 2课时 共15课时课 时 教 案课题： 18、称赞 第 1 课时 共 2 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标： 1、认识10个生字，会写8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、 学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点:正确使用礼貌用语和形容词。教学方法：导读法、点拨法教学准备：课件、 生字词卡片教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感

4、觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很

5、熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果） 1、我能认刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子 瞧留下 2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写三个。五、小结    这节课

6、的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。六、作业：生字词3+4板书设计： 18 称赞 生字批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：18、称赞 第 2 课时 共 2 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标：1、巩固本课生字，理解词义和课文内容。2、正确、流利地朗读谚语，培养积累谚语的兴趣。教学重点：有感情地分角色朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。教学难点：学会发现别人的优点、教学方法：朗读法、示范教学法教学准备：搜集礼貌用语教学过程： 一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故

7、事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着

8、怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给

9、“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾

10、虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示） 因为称赞能_(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小

11、朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。五、练习说话：夸夸你的同桌。六、作业：写大书。板书设计： 互相称赞小刺猬-小獾批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：19 蓝色的树叶 第 1 课时 共 2 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标：1、 认识“9个生字，会写10个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助插图，了解课文内容。教学重点：认

12、识“9个生字，会写10个字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：导读法、点拨法教学准备：课件、 生字词卡片教学过程一、解题、导入新课。 同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）二、识字写字。 自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 结合生活实际，读句子识字。 （1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。 （2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”三、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。四、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。 木术 土吐 住注 沿铅五、 写字指导。 重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左

13、窄右宽。 老师范写：上下结构的“笔”字。 学生写字。六、自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？七、作业：生字词3+4板书设计： 生字词批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：19 蓝色的树叶 第 2 课时 共 2 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标：1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读。2、注意描写人物表情和动作的词语。3、使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：明白道理。教学难点：正确认识林园园。教学方法：导读法、点拨法教学准备：助人为乐的故事教学过程一、复习导入。 朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）

14、自由认读。二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。1、 读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？2、 角色读对话：读出语气。三、观察第二幅图。1、 自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？2、 李丽和林园园他们分别在做什么？3、 他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）4、 分角色读第三、四自然段：读出语气。四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）五、分角色有感情地朗读课文，说说：你有什么感受？六、书写指导1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。七、

15、作业：完成大书。板书设计： 19 蓝色的树叶 借笔-再借笔-最后批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：20、纸船和风筝 第 1 课时 共 2 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标： 1、通过朗读识记和复现，正确认读8个生字，能正确使用“扎、抓”、“飘、漂”，会写“扎、抓”。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 3、朗读课文，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。 教学重点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情。教学难点 ：“扎”的读音和“抓”的书写 教学方法：导读法、点拨法学习准备：多媒体课件、

16、纸船 、风筝教学过程：一、板书课题,激情导入     小朋友们,知道我们今天上什么课吗?出示课题,指导读好课题. “风筝”读出轻声.  纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人的故事。  二、初读课文，识记字词 1、请小朋友们自己读课文，注意读准字音，读通句子。碰到生字或特别容易读错的字，把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍。读好后标出自然段的序号。 2、朗读反馈  小朋友们读得真认真，老师想来考考大家，有信心吗？

17、0;   检查学生识记生字词的情况。   第一组    幸   （卡片出示  指导读准“幸”  给“幸”找朋友） 第二组    扎     抓     (扎开小火车读     指导读准拼音) 第三组  A

18、60;、 漂流     飘荡                  （       ）的纸船 （        ）的风筝     B、 漂

19、60;        飘 纸船（    ）呀（    ）,（     ）到小熊的家门口。     风筝乘着风，（    ） 呀（     ），（     ）到了松鼠家门口。

20、0;           C 、齐读这两个句子。三、再读课文，整体感知。  刚才读了课文，课文里有谁？贴词卡那课文到底讲了一件什么事呢？  请大家快速地默读课文，读完后看谁能用纸船、风筝、小熊和松鼠这四个词语来说说这个故事的主要内容。四、巩固运用，指导写字    1、创设文本，复现生字。 2、这首儿歌里出现了很多动词， 找-读。   3、正确区分“扎、抓”，指导写字五、作业:生字词3+4批 注教学（后记）反

21、思： 课 时 教 案课题：20、纸船和风筝 第 2 课时 共 2 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标：  1、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点：有感情地朗读课文，知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的，从中受到启发。教学方法：读中感悟学习准备：多媒体课件、纸船 、风筝  教学流程：一、复习导入二、 品读课文，读中感悟 （一）、研读第一自然段 过渡：看来小朋友们都读懂了课文，老师带你们去一个美丽的地方。 （1） 情景创设。边画边叙

22、述：那儿有高高的山，清澈的溪水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿遍地开放。松鼠和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢？请大家读读课文第一自然段，仔细找一找。  （2）学生自由朗读。    （3）指名指图理解。谁来找找松鼠和小熊的家。同时理解“山顶、山脚”。（贴词卡） (课件)      松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 这么美的地方，请你们再读读，给大家介绍一下。 自由读-指名读-练习说-指名看板

23、画说。   （二）、研读第三自然段  教师引读过渡：是呀，有一天，松鼠折了一只纸船，谁来读读这句话。（课件）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。  出示插图一 （1）指导读第三段    A、 小熊拿起纸船一看，乐坏了。（课件）现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。  指名-齐读  B、小熊，你为什么乐坏了？ 读读下面这些句子。 （引导学生读句子）  纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面

24、写着：“祝你快乐！”  C、 指名说    这只小熊，你为什么乐坏了？   师引：哦！原来纸船里放着（      ），松果上挂着（      ），纸条上面写着（       ）。收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢！   （2）理解“乐坏了”  我们再来仔细地看看小熊，它究竟乐成啥样

25、了？  （眉开眼笑，笑得眼睛也眯成了一条缝，手舞足蹈，  心里乐开了花   笑得合不拢嘴）      出示词卡  贴词卡  （3）再读第三段    原来这么多词语都是表示“乐坏了”。让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读-  （三）、研读第五自然段 教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办

26、呢？（生自由说）它想了想，指名读  （1）这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？ （生自由说）  （2）小松鼠，你又为什么这么快乐呀？快来读读下面这些话吧！ （3）谁能这样把你的快乐说给大家听  （4）让我们再来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！（四）配乐朗读16自然段 三、课外延伸:把故事讲给别人听。四、作业：完成大书。板书设计： 小松鼠 小熊 吵架-和好批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：21、从现在开始 第 1 课时 共 2 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标：1.认识9个生字，会写出10个字。2

27、.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：掌握生字词，能仿写短句。教学难点：  仿写短句，积累词语教学准备： 生字卡片，课件教学方法：朗读指导、读中感悟教学过程一、解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）二、识字写字。1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2.结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。3.读句子识字。（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始

28、，小猴子是万兽之王了！”4.固识字：朗读课文，检查识字效果。 5.写字指导：“之”字，点不宜太大，捺要写平； “第”竹字头要写小些； “轮”的车字旁要写窄一些。三、初读课文。初步了解课文的内容。四、作业:生字词2+3板书设计： 21、从现在开始 之      轮     期     第    任 惯     式 

29、60;  眯     郑批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：21、从现在开始 第 2 课时 共 2 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标： 了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。 教学重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：指导学生完成课后作业教学方法：读中感悟教学过程：一、复习导入： 自读课文，与学习伙伴交流体会。 二、朗读感悟。 1.出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

30、 2.学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。 3.第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。 4.朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。 5.如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？ 三、演一演四、作业：完成大书。板书设计：从现在开始      

31、              猫头鹰：白天休息，夜里做事   选万兽之王        袋鼠：跳着走路    尊重别人                &

32、#160;  小猴子：照自已习惯方式日子 批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：语文园地五 第 1 课时 共 3 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标：  1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。    2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。教学重点：  1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。    2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。教学难点：复习巩固学过的词语，能够学会观察，学会积累。

33、60;教学准备：相关课件等。教学过程：一、导入。    又到了“我的发现”时间了【出示：我的发现】，这一次我们会有什么新的发现呢？ 二、我的发现。    1、【出示：带有“钅、衤、疒”旁的三组字。】        2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。  3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢? (引导：12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)    第一行都有“钅”字

34、旁，金字旁与金属有关； 第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；  第三行字都有“疒”字框与疾病有关）    4、小组读、指名读、互读。  5、【出示：脱掉拼音的带有“钅、衤、疒”旁的三组字。】齐读。    6、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？    7、拓展： 找一找“钅、衤、疒”旁的字。【出示：课外字】    总结：字的偏旁与字的意思有关。     三、我会填。&

35、#160;   1、【出示：我会填】    2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？    3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。    4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？     5、拓展： 板书设计： 语文园地五 钅   钢  铜  铁   钉 衤   被

36、0; 裙  裤  袄                疒   病  疼  痛  疯 批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：语文园地五 第 2 课时 共 3 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标：  1、朗读词语、通过读记积累词语。  

37、0; 2、正确、流利、有感情背儿歌。 教学重点：  1、朗读词语、通过读记积累词语。    2、正确、流利、有感情背儿歌。 教学难点：复习巩固学过的词语，能够学会观察，学会积累。 教学准备：相关课件等。教学过程： 一、我会读。      小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(出示：“我会读”。)【出示：“我会读”中的词语。】    自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？    让学生说说“

38、吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。【出示：AABB式的词语】 二、读读背背。    1、下面我们就来学一首儿歌【出示：走山路】。  2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。  3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作 4、说说你读懂了什么？【课件出示】   5、指导背诵。   6、齐背儿歌。 三、小结。    多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来。同学们，行动起来吧！我们

39、大家一起去积累词语。    四、布置作业。    读一读今天上课讲的词语。 板书设计：  语文园地五 书桌   板凳   椅子   棉被   运动裤 本领   习惯   宣布   称赞   议论纷纷 自信   

40、容易   粗糙   疲劳   吞吞吐吐批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：语文园地五 第 3 课时 共 3 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标：   1、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。   2、激发学生交流的自信，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。   3、在交际互动中，使学生能初步说清事情的经过；学习认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌，学会尊敬赞赏他人。 教学重难点：引

41、导学生乐于交流，说清事情，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。  教学准备：相关课件等。教学过程：  一、谈话导入 ：  那天老师听到一个笑话，同学们一定也想听听吧？  【出示：那是圣诞节那天，有个小朋友独自在家，他多么希望圣诞老人会从烟囱里爬进来，送他一个节日礼物呀。他等呀等，圣诞老人终于来啦，只见他从大口袋里取出一个神秘的礼物送给了这个小朋友。小朋友高兴极了，他打开礼物一看，从开心转到失落。这是为什么呢？原来他收到了一副羽毛球拍。】  大家听懂了吗？小朋友收到羽毛球拍之后为什么感到很失落呢？ 

42、  很多事情和打羽毛球一样，没法一个人完成，这就需要有同伴的合作。【出示课题：合作】   同学们都喜欢玩打花巴掌的游戏，我也很想玩，可是却没有合作伙伴。今天大家玩儿给我看看好吗？  二、游戏。   1、打花巴掌。  2、瞎子背瘸子   一个孩子被蒙上眼睛充当瞎子，另一个孩子充当瘸子，俩人绕教室走一圈。  刚才我们玩了两个好玩的游戏，下面如果还想继续游戏的话，老师可要稍微提高一点难度哦，敢挑战吗?其实我的要求很简单，就是把你玩游戏的过程说一说。想玩吗？ 3、刚才在课堂上我们和同

43、伴一起做了这么多有趣的游戏。现在，我要问问大家，在课外，你和别人合作完成过什么事情吗？如果一下子实在想不起来，讲个关于合作的故事也可以！三、口语交际    1、齐读要求。   2、给同桌说一说。   3、班内汇报。【出示：说事情时，用上神奇的小手掌：时间、地点、人物、事情、感受。】   4、评选出优胜小组。 四、积累   合作让我们感到快乐，成功的合作更能使我们体验到胜利的喜悦。在本单元我们学过很多关于合作的谚语，谁来说一说？   1、学生单独发言。

44、60; 2、齐背识字5。 批 注教学（后记）反思： 单元主题名称： 第六组 关爱他人单元知识结构： 这组教材以“关爱他人”为专题，是进行情感教育，实现情感陶冶的一组好教材。识字6以对对子的形式，让学生感受情感的爱憎分明。窗前的气球表现的是同学之间的友爱。假如表现的是对弱势群体的关爱。日记两则则是给学生更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情。古诗两首展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。单元教学目标：1、认识本单元60个生字，会写47个 生字。2、运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力。3、自主观察、描红、分析，发现生字特点，

45、指导学生把字写美观。联系课文和生活实际初步感知词语的反义关系。4、正确、流利有感情的朗读课文，背诵假如和 古诗两首。5、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活实践付出真情，懂得珍惜美好情感。6、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。7、积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气。单元教学重点：认识要求认识的字，会写要求书写的字。单元教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的情感和思想。单元学情分析：让学生在启蒙时期，便学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。单元教学建议：引导学生反复朗读那些包含真情的语句，反复感受那

46、些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。单元课时安排： 识字 6 2课时 窗前的气球 2课时 假如 2课时 日记两则 2课时 古诗两首 2课时 语文园地六 3课时 单元过关检测 2课时 共15课时课 时 教 案课题： 识字6 第 1 课时 共 2 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 【教学目的】 、初步感受反义词，能正确、流利地朗读课文。 、会认个生字。 、能正确书写个生字。 【教学重、难点】 识字、写字。 【教具准备】 生字卡片、词语卡片。【教学方法】 主要运用形象直

47、观的图画，采用灵活多样的活动，启发学生思考。【教学过程】一、导入新课  今天我们学习识字。板书课题，齐读课题。二、初读课文，认识生字 、小朋友们，你们知道反义词吗？（请知道的同学说一说）识字里给我们列出许多组反义词，请大家自己去读一读，找一找，把你找到的反义词说给你的同桌听。 、再次读课文，用“”勾画出文中生字，看看自己会认哪些字，是怎样记住的，能为哪些字组词。 、出示生字卡片，每出示一个，就请会认的小朋友说一说这个字读什么，讲一讲记忆的方法，并尽可能为它组词。教师相机指导。重点指导以下几个字： 漠：左右结构，不是上下结构，部首是三点水，可组成

48、“沙漠”、“冷漠”。 富：用换部首的方法记忆，将宝盖头换成示字旁，就是“幸福”的“福”。 奉：与“春”字作比较，上面相同，下面不一样。奉：奉献 春：春天。 永：独体字，与“水”相近。永：永远 水：冷水。 、用开火车、齐读抢读等多种方式读生字。 三、细读课文，熟读成诵 、生自己读课文，勾出不理解的词。 、生质疑，师解答。  你能流利地朗读课文吗？自己试试。 、师生对读课文。、同桌对读课文。 、熟读成诵，试背课文。 、齐背课文。作业：找一些由意思相反、相对的字

49、构成的词语。板书设计： 生字词批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题： 识字6 第 2 课时 共 2 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 【教学目标】 、巩固反义词，能正确、流利地背诵课文。 、能正确书写个生字。 【教学重、难点】 熟练掌握反义词【教具准备】 生字卡片、词语卡片。【教学方法】 主要运用形象直观的图画，采用灵活多样的活动，启发学生思考。【教学过程】一、复习导入 、开火车认读生字。 、抽背课文，齐背课文。 二、学习写字 、学生自由准备，为要求会写的个生字组词，想给哪个字组就

50、给哪个字组，能组几个就组几个。老师将词板书，生齐读。、指导写字： 重点指导以下几个字： 永：这个字看似简单，实际它包含了汉字中所有的基本笔画，特别要注意竖中线上的笔画点和横折勾，而左边的横撇和右边的撇、捺一定要均重。 暖：左右结构，要提醒学生注意右下方不是“爱”字。 贫：上下结构，要注意上面的“分”的写法，“八”要分开，“分”要写得扁平。所有的字要强调写在横中线和竖中线上的笔画。 、生自由描红、写字。教师巡回指导。三、完成课后练习 、出示词语卡片，学生认读。 、齐读卡片。 四、拓展训练 、你还知道哪些反义

51、词，说一说。 、课文中树叶、苹果里的字还有一个没学，你认识吗？说一说读什么，你是怎样记住的。五、作业：生字词3+2板书设计：识字     美丑  贫富   爱恨  冷暖   真诚虚假  饥寒温饱   冷漠热忱  索取奉献 批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：22、窗前的气球 第 1 课时 共 2 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标 1认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴

52、地”写句子。2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。教学重点、难点：学习生字新词，正确书写生字；教学方法：朗读指导、读中感悟教学方法：朗读指导、读中感悟教学准备 ：气球、生字卡片、生字书写纸、课件教学过程： （一）谈话导入新课，揭示课题。 1谈话导入。  小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病

53、的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课窗前的气球。 2板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，学习生字新词。 1在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。 2自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。） 3课件出示带有拼音的要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音，自由练读。 4同桌互读生字。 5指名领读打乱顺序的生字卡片，检查认读情况。 6课件出示词语：科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人，学生自由练读后指名读。7指导学生读好课文中含

54、有生字的句子。 课件出示句子： （1）科利亚病了，住进了医院。 （2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 （3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？ （4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。 （5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 （6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。 8指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。 （三）指导有感情地朗读课文。 1指导朗读第一、第二自然段。 （1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，

55、这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。） （2）练习说话。  课件出示：见不着_、见不着_、见不着_病床上的科利亚_。 （3）在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。 （4）课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段，教师相机指导。 2指导朗读第三自然段。 （1）（课件演示一个气球飘上来，在窗前停了一会儿，开始一上一下动起来的情景。）看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？课文的第三自然段描述了这个

56、情景，让我们来读一读吧。这段中只有两个句子，第2句是个疑问句，注意读出疑问句的语气。 （2）指名读第三自然段，教师简要评价。3指导朗读第四自然段。 （1）过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了。 （2）指名读第四自然段，教师相机指导。 （3）比较句子。 课件出示： 科利亚的心情好了许多。 科利亚的心情一下子好了许多。 读一读，体会哪一句好，为什么？ 4指导朗读第五自然段。 （1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第

57、五自然段。 （2）齐读第五自然段（板书：高兴地笑了）。 （3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了，先在四人小组里说一说，再完成填空练习。  出示课件：想一想，说一说：科利亚_，高兴地笑了。 学生小组讨论，教师巡视、点拨。 （4）指名学生汇报、交流。（5）小结。  同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。（四）、指导写字（1）出示“床”“病”“周”，区别“广”和“疒”。 （2）学生观察半包围结构的字，说一说书写时应该注意什么？

58、0;（3）教师边范写边讲解。 （4）学生练习在写字卡上写字，教师巡视、指导。 （5）展示交流。 （五）小结。  同学们，今天这节课，我们在短短40分钟的时间里，认识了生字新词，读通了课文，还学会了如何写好半包围结构的字，瞧，我们的收获有多大呀！下节课，我们将结合课文，展开想象，继续体会同学之间真挚的友情，然后写完剩下的几个字。 （六）布置作业。  继续练习写半包围结构的字，每字写2遍组一个词。  板书设计： 22窗前的气球 孤单 难受 真没意思 高兴地笑了 批 注教学（后记）反思： 课

59、 时 教 案课题：22、窗前的气球 第 2 课时 共 2 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标： 1 认识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。教学重点、难点：通过朗读体会课文所要表达的情感。教学方法：朗读指导、读中感悟教学准备：气球、生字卡片、生字书写纸、课件教学过程： （一）复习导入  1课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词（科学亚军发呆开始猜想逗人拴着），指名学生认读，开火车读。  2讨论：课文讲了一件

60、什么事。 （二）读中理解，拓展延伸  1出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。  2细读课文，明白心情变化的原因。  科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢？自由读第三至第五自然段，在文章中找出依据并在四人小组中交流。  3体会气球蕴含的真挚情意。  此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？ 学生思考并交流汇报。  4拓展延伸，表达情意  假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？ 学生想

61、好后和小伙伴交流，然后写一写，画一画。（三）有感情地朗读全文。  小结并过渡：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因为有这么多同学关心他。虽然放在窗前的只是一个小小的气球，却是同学们的一张张笑脸，一声声问候，一片片真情。让我们一起再来读一读课文吧。（四）指导写字  1出示剩下的要求会写的生字，学生认读、组词。  2教师重点范写“始”“张”，学生观察其余生字后书写，教师巡导。 （五）完成课后练习  课件出示课后练习题“读读写写”，学生读句子，教师指导用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。 （六）布置作业。  1练习写

62、本课中的生字，每字写2遍组一个词。 2找出课文中喜欢的词语，练习用词说话。批 注教学（后记）反思： 课 时 教 案课题：23、假如 第 1 课时 共 2 课时 主备课人：教师名称 课型： 新授 教学目标 1、通过自主学习，能够认读9个生字及词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点 ：认字、写字，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。教学方法：导读法、点拨法教学准备 ：多媒体课件 教学过程： 一、激趣揭题：  1、师：上课了，看到你们坐得这么端正，老师奖赏你们听一个故事，高兴吗？故事的题目叫神笔马良。（讲述故事）

63、  2、师：你们听得可真认真，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话， 师：马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？  3、师：有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事。她把自己的美好心愿写成了一首诗，想听吗？ 二、范读课文，识字学词。  1、师配乐范读。  2、师：喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文假如，学生读课题  3、生自读  师：这样感人的诗歌，你也一定想读一读吧！可是地读的过程中遇到不认识的字该怎么办？有句子一下读不通顺该怎么办呢？ 4、师：好，接下来，就请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读通句子，读好课文。  5、