2018-2019年鄂教版语文八下《故乡》学案

1、9、故乡【学习目标】1 能说出小说的特点，并简介作者及故事背景，口述故事情节。2、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。3、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生情感。【学习重难点】1、研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。2、能说出“我”感情变化的脉络，朗读体会最后三段“我”的内心独白， 加深对深层含义的语句的理解。【学习过程】自主预习一、导入新课。我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如最后一课、社戏等，小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。1、一篇小说必须具备哪三个要素？人物、情节、环境是小说的三要素，塑造

2、人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。2、常见的塑造人物形象的方法有？肖像、心理、行动、语言、神态描写，以及正面、侧面描写。3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。4、环境： A 社会环境：主要交代作品的时代背景。B 自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。二、预习检查。1、鲁迅及作品简介：鲁迅（周树人）是大哥，周作人是老二周建人是老三（即风筝里的弟弟）。“鲁迅”是他 1918 年为新青年写稿时开始使用的笔名，从此成为世人最崇敬的笔名。出身于破落封建家庭。 青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱

3、思想的影响。1918 年 5 月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，狂人日记，奠定了新文学运动的基石。 1918 年到 1926 年间， 陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、故事新编、杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续编 、散文诗集野草 、散文集朝花夕拾等专集都被收录在各类教材中。其中，1921 年 12 月发表阿Q 正传。2、了解小说创作背景：辛亥革命后， 封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫， 中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫

4、的和毫无政治权利的生活。小说写于年月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物， 大多取材于真正的现实生活。年月初， 鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千， 一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。 通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。3、给下列加点字注音或给拼音写汉字瓦楞（）胯（）下秕（）谷髀（）瑟（）索蜷（）缩寒噤（）折（）本潺潺（）五行（）阴晦()萧索

5、()愕然 ()w ng()然b()夷ch ()笑zìsu () ()4、初读课文，思考：小说以什么为线索来组织故事情节的？依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？全文以“我”回故乡的见闻和感受为线索。分三部分。第一部分是前五个自然段，这一部分主要写“我”回故乡。 “我”在故乡所见到的萧条景象以及“我”的悲凉的心情，并且交待了回故乡的目的。第二部分从第六自然段开始到“ 已经一扫而空了。 ”写“我”在故乡。这是小说的主体部分， 主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物， 深刻反映了帝国主义、 封建主义给中国农村带来的苦难，给中国农民带来的心灵上的创伤。第三部分从“我们的船向前走 ”到全文结尾。这一部

6、分写“我”离开故乡的心情和感受。三、朗读课文，整体感知。1、文中着重刻画了哪几个人物形象？谁是主要人物？谁是衬托人物？谁是线索人物？三个人物： 闰土、杨二嫂、 我。主要人物是闰土， 衬托人物是杨二嫂， “我” 是线索人物。2、文中的“我”是作者鲁迅吗？不是，文章是小说小说是一种文学作品， 经过了艺术性的加工、 创造，所以主人公 “我”不能等同于作者。3、“故乡”这一题目怎眼理解？“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。题目还有更深一层的含义。俗话说：“老乡见老乡两眼泪汪汪”，“亲不亲，故乡人”。对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的， 值得怀

7、念的。但是在“我” 眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。合作交流（第一部分）1、第一自然段是一句话。这句话表现了我什么样的心情？结构上有何作用？既写出“我”回故乡的急切心情，又为下文内容的展开埋下了伏笔。1、 第二自然段一共两句话，是一个完整的语段。请用几个短语概括出这段景物描写的主要内容，并指出它的作用。衬托“我”的悲凉的心情，为全文奠定了沉郁的感情基调。2、 教师提问：第三自然段只有一个句子。这个句子的结构形式有什么特点？应该怎样理解它的含义？联系上下文，这个句子起什么作用？学生分析、明确：这个句子采用了否定形式的

8、疑问语气这种结构。 “这不是”是否定，句末加问号再否定，是否定之否定。由于故乡的荒凉出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是自己的故乡，对怀疑加以否定，这不仅反映了“我”复杂的思绪，沉重的心情，也为下文故乡的对比作了铺垫和暗示。在文章结构上，它承上启下，转换自然。4、第四段开头写道“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”按照一般写法，下文应该写故乡“好”在哪里。可是下面却用“但”字一转，说故乡的“美丽”、“佳处”“却又没有影象，没有言辞了”这是为什么？这要联系全文来看。后面写记忆中的故乡，只是少年时代的“我”眼中的故乡， “时时记起的”也只是少年眼中故乡的局部的“神异的图画”， 没有也

9、不可能要求一个少年对故乡的全貌进行整体的深刻的概述。 由于他的注意力集中在闰土身上， 因而他“时时记起的”只能是闰土与他所到之处。 同时在这二十余年里， 中国始终处在帝国主义、 封建主义的双重压迫之下， 故乡不会有什么令人难忘的美好记忆。 但是，故乡如此的荒凉又与少年时代的记忆产生了很大的矛盾， “我”刚刚回到故乡，在未了解到原因之前，就只能从自身的角度加以解释了枣“本没有什么好心绪”。这样在结构上自然地转入下文，点出此次回故乡的目的。5、精彩句子赏析。（ 1）“远近横着几个萧萦的荒村，没有一些活气”。这一句中，为什么用“横着”？用了“荒村，为什么还要用“萧索”？把“活气”改为“生气”行不行？

10、“横着”是不整齐、 不规则地放着的意思， 有一种“被遗弃”的动感； “萧索”是形容词，突出了悲凉的气氛， “荒”字描绘出村落的凋蔽和沉寂， 这里都是写“我”看到家乡的感觉。一动一静，动静结合，写得具体而形象。这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉。“生气”指旺盛的生命力，用在这里不确切。（ 2）“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。”景物的描写怎么能成为“老屋难免易主”的原因？这里，我们不能把它当作一般的判断句来理解， 而是要联系上文。 这个描写是要突出一种气氛、一种心情。“我”要永离故乡，永离老屋了，心情的凄楚可想而知，况且“我”是那样的怀念故乡。 这种

11、心情与上文“心禁不住悲凉起来了”“本没有什么好心绪”正是协调一致的。探究质疑 分析人物形象（闰土）1、第二部分是全文的主体，主要采用了什么写法？对比的写法。2、找出描写闰土的段落，填写下表。变化少年闰土中年闰土"一个十一二岁的少年"， "紫色的圆" 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄， 而且加外貌脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈" 淳朴天真、 可亲可爱；上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红"，"头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着"， "那手也不是我所记得的红活圆实的手，

12、却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了 "。受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。雪地捕鸟，月夜刺碴， "心里有无穷无尽说话前的神态是 " 欢喜 -凄凉 - 恭敬 "；他说了动作的希奇的事 "聪明勇敢、活泼开朗；七句话，前六句用断断续续的话表达自己的语态4 个省略号（ 5 处对话）说明闰土心里有心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话无穷无尽的希奇的事，说也说不完。诉说自己的苦状；说话后的神态是"只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般 " 。迟疑麻木、痛苦难言。"只是不怕我 "

13、; ，" 不到半日，我们便熟识了恭敬地叫 " 老爷 "，要水生 "给老爷磕头 "，认为对 “我 ”的 "。情真意切，亲密无间；少年时的 " 哥弟称呼 "是 " 不懂事 "，不成 "规矩态度" 。被封建礼教牢牢束缚。捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮 拣了 " 一副香炉和烛台 "。 将希望寄托于对生活天真活泼、对生活充满热情和希望。神灵。的态度活泼、聪明、能干、淳朴、热情、憔悴、迟钝、麻木，有封建传统的等性格知识丰富，是个小英雄形象级观念，是当时社会不觉悟、生活贫

14、特点苦的农民形象3、文中写少年闰土和中年闰土的语态时，先后用了多处省略号，分别有什么作用？4 个省略号（ 5 处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。9 个省略号（ 5 处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。4 、听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？“厚障壁”在这里指什么?使用了什么修辞手法？说明了什么？“迅哥儿”改称“老爷”-吃惊、失望的心情； “厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂（借喻） 。说明闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。5、为什么闰土变成“木偶人”了呢？造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？在鲜明的

15、对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。根本原因是：深受封建思想的影响。探究质疑 分析人物形象（杨二嫂）1.杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？（年青、中年）肖像“凸颧骨” ，“薄嘴唇” ，“细脚伶仃的圆规” （尖刻、能说会道、令人可鄙）行动“ 慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”（顺手牵羊，明索暗偷）杨二嫂是一个具有（自私、放荡、尖刻、损人利己）性格的人物。2、在文中杨二嫂起什么作用？作用： 在小说中，杨二嫂是做为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、 自私衬托了闰土的憨厚朴实。她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。3、“我”对闰土和杨二嫂的态度如何？同情杨二嫂和闰土的疾苦，厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，批判闰土的愚昧和麻木。4、闰土、杨二嫂、 “我”三人分别是哪个阶层的代表？作品塑造这些人物有什