2018-2019年语文版七下《鲁迅自传》教案6篇

1、鲁迅自传教案1教学设想鲁迅是我国现代最伟大的文化巨人，通过本文可以了解鲁迅的一些基本情况。但本文是一篇小结， 写得较为简略， 教学的时候， 可以结合学生学过的鲁迅的作品来了解更为详细一点的鲁迅的经历，从而复活 -个更为鲜活、具体的告迅的形象。如故乡、从百草园到三味书屋、社戏和阿长与" 山海经 "。本文是一篇人物传记，从篇幅上：来说是小传，从传主(立传人物 )来说是自传，要充分利用记叙文的有关知识引导学生理解自传和小传的特点；第一课时一、导入新课有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、 最矛盾、 最具怀疑精神和批判精神的文化巨人，同学们猜猜他是谁?鲁迅， 我国现代伟大的文

2、学家、思想家。 今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章鲁迅自传。二、熟悉课文请同学速读课文，完成下面两个任务：1识记文章中自己难以掌握的字词。2结合注释的阅读，了解文中牵涉的一些历史事件。3根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。三、落实字词筹办：筹划办理。衰落： (事物 )由兴盛转向没落。学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。学力：指在学习上达到的程度。乞食者：要饭的人。乞：乞讨。生计：生活；维持生活的办法。呐喊：大声喊叫助威。彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。四、列表梳理鲁迅本文中交待的情况时间事件 (主要活动 )原因一八八一年出生十三岁时

3、辍学回家家里遭了很大的变故十八岁旅行到南京，考入水师学堂大约过了半年改进矿路学堂毕业之后被派往日本去留学待到在东京预备学校毕业决意学医，进了仙台医学专门学校因为确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力两年后弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小汁划，提倡新文艺偶然在电影上看见-个中国人因 (在日俄战争中 ) 的侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应有较为广大的运动二十九岁回国因为母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助(刚 )，回国在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员第二年 (1911)到绍兴中学堂做教务长绍兴光复后 (1912)做绍兴师范学校的校长革命政府在南京成立后到北京教育

4、部当做部员、兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师一九二六年做厦门大学教授被北洋军阀政府通缉一九二六年十二月到广东做了中山大学教授一九二七年四月辞去中山大学教授一九二七年九月出广东，定居在上海一九一八年开始从事文学创作因为一个朋友钱玄同的劝告五、布置作业1。将今天所学的词语抄在词浯积累本上。2。到图书馆查找一些关于鲁迅的资料，进一步了解鲁迅在-八八一至一九三O 年的生活、思想状况和经历。第二课时一、复习上堂课所学内容1检查字词掌握情况。2在不看书的情况下复述一八八一到一九三年间鲁迅的经历。二、引导、组织学生根据自己所查到的资料充实课文中一些语焉不详的地方1鲁迅的家世是怎样的?参考：鲁

5、迅本姓周，名樟寿，后改为树人；号豫山，后改为豫才。一八八一年九月二五日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是-个典型的书香门第。2出生于这样的家庭，鲁迅的童年过得怎样?请同学们根据已学过的鲁迅作品：故乡、从百草园到三昧书屋、社戏、阿长与 山海经 )中透露的消息描述一下。参考：一个小孩子初生人世，不愁吃穿， 有疼爱自己的父母，有百般照顾自己的家人，有好玩的朋友， 有迷人的乐园， 有博学的老师指点，又受着书香门第的熏陶，鲁迅的童年应该说是很幸福的。3鲁迅家遭遇了怎样的一场变故?家庭景况沦落到怎样的境

6、地?参考： 鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱， 家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措。且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。这种急剧的变化，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。4鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?参考：俗话说： " 便宜无好货 "，鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为当时所不取的水师学堂，虽然不要学费，但教员水平极差，根本学不到什么东西。直到鲁迅离开二十年后，江南水师学堂还有教员公然在课堂上断言："地球有两个，一个自动，一个被动，一个叫东半球，一个叫

7、西半球。"5如果说出国前鲁迅多次的人生选择多是被迫的、无奈的，那么留学日本后，鲁迅也经历了数次人生道路的选择，它们之间有什么不同?(鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?从这里可以看出鲁迅是怎样的人?)参考： 鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，改变中国人 " 东亚病夫 "的状况， 来达到强国的目的。 但后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，来达到富国强民，改变落后面貌。从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。如果出国前的鲁迅更多的是为自己个人的前

8、途和命运奔波的话， 出国后接受了新思想的鲁迅，则成长为一位拥有救国救民理想、积极探索救国道路的志土。6请同学们结合时代背景，谈谈对鲁迅回国后，从这个学校辗转到另一个学校的理解。参考：鲁迅就像一头困兽，为生活，更为救国救民的理想在黑暗的旧中国左冲右突。7文章最后一段交待的是鲁迅著作方面的情况，根据其中的名篇对鲁迅的在思想启蒙运动中的作用稍作讲解。参考：狂人日记批判旧中国" 吃人的历史 "。阿 Q 正传批判国民的劣根性。记念刘和珍君抨击军阀反动统治：三、布置作业1完成课后练习题三。第三课时一、讲解传记的特点1由上两节课的学习，我们知道，鲁迅无论其经历还是思想，都是极为丰富的，复

9、杂的，我们完全可以把鲁迅的传记写成一部厚厚的大书。事实上人们研究鲁迅的书文成百上千，我们也完全可以根据众多的其他材料， 复活一个比本文更为鲜活、 具体的鲁迅形象。 请同学们据此思考人物小传的特点是什么 ?参考：短小精悍；不铺陈细节；语言简捷严谨。2传记是用来记叙。人物生平事迹的文章，也简称"传 " 。从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另-类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。 从立传人物来看， 又分为自传和他传。 自传是叙述自己生平经历的书或文章；

10、 他传是记叙别人的思想、 经历、言行的传记， 一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。请同学们把本文按各种分法一一归类。参考：本文属于自传、小传和历史性传记。二、琢磨语言讨论课后练习题三(略 )。三、学以致用，课堂练笔请同学模仿本文写一篇三四百字的自传。板书设计鲁迅自传鲁迅，原名周樟寿，本名周树人文章内容：文章体裁：一、由盛转衰的家世人物传记 -历史性传记 -小传-自传二、出国求学、弃医从文的人生道路选择三、工作上的辗转奔波，在旧中国的左冲右突四、做小说、写短论的思想启蒙活动鲁迅自传教案2作者 :加入日期： 06-02-17教学目的1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。2、了解“

11、小传”的文体特征，学写“小传”。教学要点1了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。2解读鲁迅精神。3了解“小传”文体的基本特点。4体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。教学方法1重读适讲，学练结合。2、设疑激起，自读求解，讨论总结。教学时数1 课时教学步骤一、导语：同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！ 想不想更好地了解鲁迅？下面，读鲁迅自传这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。是鲁迅先生。 看来，就让我们一起来拜（这样既可唤起学生对鲁迅的敬慕之情，激发阅读兴趣，又提示了学习重点。）二、解题要说自传，该从传记说起。传记是写人物生平经历的文体

12、。传记文要求写真人真事，可以写他人也可以写自己，写自己的叫“自传”。自传的篇幅可长可短；篇幅短小，扼要地记敕人物生平事迹的叫“小传”。小传一般在千字上下。鲁迅自传便是写自己的小传。（自传文常识是一个新知识点，需要讲解。将“小传”“自传”传记”等相关概念一块儿介绍，可以形成一个小体系，让学生 多增加点语文知识储备。 “题解”中 不简介作者，一是因为以前教学中已多次涉及鲁迅的作品； 二是因为这篇课文本方就是介绍鲁迅的。 背景材料对本文教学很重要，但也未列入“题解” 。这是因为本文涉及的背景材料点多面广，集中介绍难度太大，且显得知赞，并不好，会使语文课走味变形，变得像历史课。拟在研习课文的过程中酌情

13、穿插一些背景简介。 ）三整体感知，理清思路。（l ）初读课文（读全篇） 。要求：借助工具书，清除字词障碍；标出文中直接或间接表明时间的词句。提问：课文是按什么顺序写的？分段的依据是什么？试概括各段大意。明确：课文是按时间顺序来写的。依据内容上的重大变化分段落。第1 段主要写家庭情况；第 2 段写外出求学；第3 段写工作经历；4 段写著述概况。提问：文章这样安排顺序和段落有什么好处？明确：这样安排使文章条理井然有序，能清晰地显示人物的人生轨迹。（这样安排程序，循序渐进， 既有助于学生构建材内容的整体感性认识，又能对结构形式产生一定的理性认识。 ） （ 2）再读课文（读第2、3 段）。要求：依次给

14、这两段中的活动经历编上序号；记下这些经历。18 岁29 岁 在南京 1 水师学堂学洋务2在日本 3 东京弘文学院学日语45 回东京从事文学活动29 岁作传时回国后6 杭州两师范7 绍兴中学堂做教务长8 做校长9 南京做部员l0 做部员兼讲师11 夏门大学做教授12 做教授13 定居集体检查项表结果。（第 2、 3 两段是文章重心所在，包含的经历丰富复杂。通过上述操作，学生对这些经历的记忆得以强化，为进一步理解课文务实基础。）2 具体研习，理解人物。通过前面的学习，大家了解了鲁迅从出生到作传前的主要经历。下面我们就来研究研究，这些经历能表明作者是怎样的人。（过渡，使上下环节连贯；提出下阶段的大目

15、标，使学生不过失方向。）要求。 a以课后练习二和三中的第1 小题引路，参照课文注释仔细阅读课文中的两个片断，即写不肯做幕友和商人与弃医从文经过的片断，思考习题中提出的问题。b以小组为单位，讨论练习二及统习三中的第1 小题，求大同。存小异，形成答案，并推选一名代表准备发言。 C请一个小组的代表口头回答，让其他有异议的小组代表发言（没有则罢）。学生自读揣摩及小组讨论时， 教师巡堂，为学生提供咨询服务， 就事情的背景、 过程及细节等方面作一些补充介绍。待小组代表答题结束，教师给予简评，纠偏救失。（如此可抓住重中之重， 凸现人物精神面貌； 研习课文， 落实课后练习，收到增效减负的效果；分组讨论，代表发

16、言，既兼顾全体，又不会失控；提供咨询服务，能对症下药，帮助学生及时排解困惑。 ）简述： 我们从作者不愿做幕友或商人的故事中认识了胸怀大志、卓然不群的少年鲁迅，他怀揣着对黑暗现实的不满和追求新思想、新事物的理想， 毅然决然地跨出封建宗法社会的门槛，离开家乡， 到南京求学； 他弃医从文的经历又使我们深切地感受到青年鲁迅深厚的爱国主义感情。这两件事真令人感动。事实上，鲁迅一生中，可歌可泣的故事数不胜数，就本文而言，其中记录的每段经历都很不寻常。如文中写到的多次“走出”便是他上求下索、追求真理的精神写照；又如， “段棋瑞政府” “要捕拿我” ，也表明了他与反动派警不两立的坚定立场和革命精神。 不过这些

17、内容都写得很简约，同学们一时还看不出究竟， 有待今后不断丰富阅历，逐渐了解。（研习先聚焦后发仪，辐射整体，做到了点面结合，能使学生获得深刻而全面的理解。）研读第 4 段。 a要求记住本段介绍的文集名。b思考：传记是以写生平事迹为主的，而本段写的是著述情况，是否可以删除？明确：不可删除。因为鲁迅不但是伟大的革命家、思想家，更是伟大的文学家。他一生的革命实践与文学创作是紧密联系在一起的。 文学创作是他歌颂人民、 宣传真理、 打击敌人的主要方式，他的著述是世界文化宝库中的瑰宝，是他对人类最大的贡献。显然，删去这段，传记就会有很大的缺陷。（让学生在认识第4 段作用的同时，进一步认识鲁迅在文学史上的崇高

18、地位。）3欣赏品味，领悟特色。简述：常言道，文如其人。这话用在鲁迅先生身上是再合适不过了， 他的每篇文章几乎都像他的人生一样精彩。本文堪称自传的典范： 区区千字文，涉及了他大半生的主要活动，篇幅虽小，容量很大；语言简省，又略中有详，恰到好处。此外，本文的语言平实中又不乏含蓄幽默。要求：阅读课后统习三中的第3、4 题，结合语境，体会第词句的味道，再比较一下第4 题中的“不好”3 题中“学者”“说我不好”等与第 3 题中的“不好”有什么不同，相互交流体会。明确： a第 3 题：将那种欲量我于死地的告密行为说成“说我不好” ，重话轻讲，能表达对敌人的蔑视，也体现出英勇无畏的精神；将告密者尊称为“学者

19、” ，不无调侃嘲弄之味。 b第再题：不同。上句中的“不好”是、坏”，用在句中有轻蔑的语气；本句中的 “不好”则是自谦之辞。4课堂小结，整理收藏。本节课我们从鲁迅先生的自传中了解了鲁迅先生的一些生平事迹和著作概况，进一步认识了鲁迅先生， 感受了他精神的崇高和贡献的伟大，这将会使我们终生受益。再则，课文也给我们提供了一个经典的小传范冽，从中， 同学们了解了小传文体的基本特点，对今后的写作应该有所帮助。（呼应开头，梳理纲目，加深印象，以便学生收藏学习所得。） 四、布置作业作业：1为自己写一篇小传。字数在700 字左右。2鲁迅自传是 1930 年写的，他要是在去逝前不久又为自己写小传，可能还要写到哪些

20、内容？鲁迅自传教案3作者 :加入日期： 06-02-17鲁迅自传教案济宁十三中张俊 陈然教学目标：情感态度目标：了解鲁迅先生生平事迹，感受、解读鲁迅精神。知识能力目标：1、了解小传特点，理清顺序。2、品味俭省、平实的语言。3、培养、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习能力。教学重点、难点：1了解鲁迅先生的主要经历,解读鲁迅精神。2品味俭省的语言，感受含蓄情感。教法学法：网络环境下自主、合作、探究教学步骤：一、导入新课有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领；有这样一位战士在他短暂的55 年人生历程中“生命不息、战斗不止”有这样一位良师

21、益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑 .他是伟人，也是凡人。同学们知道他是谁吗？（请在桌面上打开课件“鲁迅自传”）在你的心目中先生是个怎样的人？（请在空格中打上“你眼中的鲁迅”。）哪位同学想把你的评价展示给大家？；（“转播” 学生评价， 演示给大家， 并作简要评价） 还有不同评价吗？（再“转播”，再简评）下面请大家阅读上“名人眼中的鲁迅”。“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。二、明确学习重点、难点：课前，大家已作了预习，你认为应确定怎样的学习重点、难点？我结合课文确定了这样两个重点，请齐读。如果你还有补充请添补在下面“空格”内。三、自主、合作、探究下面请让我们一

22、起运用网络资源来研读鲁迅。（一）整体感知课文。点击“自主、合作、探究”。首先请自主朗读课文，并思考：1、本文以为顺序，以为线索。2、概括各段大意。小结： 1、本文以时间为顺序，以思想转折为线索。2、少年变故、青年求学、回国工作、著述情况。（二）重点、难点突破我们已粗略了解了鲁迅的主要经历，请同学们按“shift 键”进入“合作探究” ，依据问题，再读课文，归纳梳理先生的人生足迹，窥探、感受先生的精神世界。网页上幻灯片（ 2）内容显示：了解自传特点 ,追寻伟人足迹阅读课文，两人合作完成下面的任务：梳理鲁迅在1881 年到 1930 年 的主要活动，并在文中划出有关时间和事件的关键词句。网页上幻灯

23、片（9）内容显示：品味含蓄语言,触摸伟人心灵1联系你学过的课文 ,你能为鲁迅的童年补上“空白”?揣摩词语和标点 ,体会先生的感情 ,补上语言背后的“空白” 。2.鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？3.鲁迅为什么要选择学医 ?又是出于什么考虑决定弃医从文的?4.鲁迅回国后，为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校？5传记是以写生平事迹为主的， 而文章的最后一节写的是作者的著述情况，是否可以删除？（给学生足够的时间和空间）。下面我们来共同关注大家“合作研究”的成果。1、 在“表格”内“单击”出现先生主要经历，请对照。（有无疑问？随机点拨）2、 谁来读读第一段？你是怎样完成前2 个问题的？为什么？（提示：引

24、导学生回忆学过的鲁迅作品从百草园到三味书屋、阿长与山海经 、社戏等，“补白”先生 13 岁前的生活：快乐无忧、幸福、安适。13 岁的际遇是他生命中第一个转折点， 也是性格变化的主要原因。）（不做幕友或商人： 表现先生卓而不群、 自强自立、具有反抗精神。 ）谁回答第 3 个问题（提示：结合文意，课外阅读藤野先生理解：从学医开始，先生就走上了救国的漫漫征途， 也是他最重要的思想变化， 表现了他强烈的爱国精神。如果学医还有父亲病故的原因， 从而导致他学医救国，弃医从文则完全是为了救治国民，而且是从根本上救治。他认为，唯有民魂是值得宝贵的，唯有她发扬起来，中国才有真的进步。以国家兴亡为已任，体现了先生

25、强烈的民族责任感。）问题 4（提示：当时政治混乱，社会黑暗，理解特定背景下先生生活之艰难、意志之坚强。）问题 5（引导提示：先生首先是文学家，著述情况必不可少）小结：同学们通过动手、动脑、共同合作，对鲁迅先生生平有了清晰的了解，同时感受到了先生卓而不群、自强、自立、爱国求实的精神。四、 相关资料为了更多深入地了解先生，请大家打开 “相关资料” 快速浏览， 选取你需要的或你感兴趣的。阅读（一）：扩展资料一、鲁迅简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江省绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。 代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q 正传，散文集朝花夕拾

26、 ，小说集呐喊 、彷惶等。二、写作背景本文初稿写于 1925 年， 1925 年 5 月 26 日，鲁迅为俄文译本阿Q 正传，作序，并附著者自叙传略。 1930年 5 月 16 日，鲁迅在此传略基础上增补修订而成鲁迅自传。增补内容主要加上了 1926年至 l930年间的工作简历和著作。写作初稿时作者尚住北京，修订时则在上海。自传记述了作者近 50年的人生经历和写作成果，表现了自己的人生态度和深沉的爱国思想。三、传记的文体知识传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。它是借助于形象描写，具体生动地记载历史上或当代起过历史作用的人物的一生，以及有关的重要史实的作品。古代就有汉司马迁撰写的我国第一部

27、纪传体通史史记，其中就有不少人物传记。传记题材较广，内容繁杂， 一般从体例来分，有自传体和传记体。前者是作者自己撰写的，如：如：鲁迅写的鲁迅自传，高尔基写的童年 、在人间、我的大学三部曲等。后者是他人撰写的，如：竺可桢哥白尼，杨振宁邓稼先等。现代的传记著作分为历史性传记和文学性传记两大类。前者记叙史实； 后者用形象化手法描写各种著名人物的生活经历、精神面貌，以历史事实为依据，不排斥合理的艺术加工。四、鲁迅留日经历1902 年 4 月，去日本留学， 入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904 年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改

28、变国民精神入手，挽救民族危亡。1906 年到东京开始文学活动。翻译、介绍俄国、东欧和其他一些被压迫民族的文学作品，并写人的历史 、科学史教篇 、文化偏至论 、摩罗诗力说等论文。1908 年从章太炎学说文解字，并加入光复会。1909 年 8 月，由日本回国。五、鲁迅1912 1926 在北京的情况鲁迅全集中的日记始于1912 年：5 月 5 日，“约七时抵京” ；6 日，“移入山会邑馆” ，“夜卧未半小时即见肥虫(臭虫 )三四十，乃卧桌上以避之。”山会邑馆即绍兴县(会) 馆。会馆是进京参加会考的同乡举子或京官居住的公寓，不必交房钱， 只需在年节给看房的长班赏钱。鲁迅在会馆长居7 年半，起先住藤花

29、馆，因不堪喧闹，1916 年搬入补树书屋。补树书屋是一所相对独立的小院，因为在院中的槐树上吊死过人，才没有被人抢住。补树书屋有4 间朝东的正房，和两间“北向小舍”。鲁迅先住正房的南屋，后让给周作人，自己移住北屋。北屋因为有两间“小舍”的遮挡，光线较暗。狂人日记就是在这里撰就的。如今的补树书屋还能认出眉目。绍兴会馆在南半截胡同，出门北行右折出来， 是所谓北半截胡同，已经是临街的附路了。十字路口就是菜市口。沿北向的宣武门大街上行，临近西单时左拐是教育街。教育街3 号，当年是鲁迅就职的民国教育部，早年的清朝学部，如今是武警招待所。院中尚有一段长廊及左右各一间办公室是旧貌。那当年的教育总长及次长的办公

30、室，如今是一家招待所的食堂。教育街往南一条平行的小街是新文化街，45 号是当年的女师大，如今是鲁迅中学。校舍一律是旧貌，仍然是洋灰色。沿西单大街向北，近西四向左，是砖塔胡同。砖塔胡同61 号院 (现 84 号 )是鲁迅在北京的第三处居所。 鲁迅在此借居9 个月，月租是8 元。与八道湾的阔大比，砖塔胡同的3 间平房尤其局促。由西四向东到沙滩，五四大街29 号的红楼，是当年的北大一院。鲁迅从1920 年 12 月24 日开始在这里授课，直至1926 年 8 月离开北京。长驻于此的国家文物局业已搬迁，还有文物出版社等单位尚在。大门上张挂着“新文化运动纪念馆筹备处”的牌子，门口墙上的文物标志牌注明：

31、“李大钊、 毛泽东同志曾在这里工作过。”红楼的地下室是印刷厂，一楼是图书馆，东侧有李大钊纪念室，西端有新闻纸阅览室，标明毛泽东在此工作过，月薪8 元。由西四向西到阜成门内大街，最西端的北向胡同里是鲁迅博物馆。鲁迅在京的第四处旧居西三条胡同21 号院，被围于其中。由西三条向东到赵登禹路，再北行， 近西直门内大街右拐是曲曲弯弯的八道湾胡同。八道湾 11 号是鲁迅在京的第二处旧居。1919 年 11 月，鲁迅与周作人夫妇迁入这座以3500 元购置 600 元修缮的大宅院。12 月 29 日，鲁迅接母亲、朱安及周建人一家阖家入住。八道湾11 号分三进。一进的左手三间是外客房，是鲁迅写作阿Q 正传的地方

32、。二进的三间正房，右侧是朱安卧室，左侧是鲁母的卧室，中间是吃饭的堂屋，冬季时鲁迅亦在堂屋后侧木炕上睡。左手的西厢房三间，鲁迅曾暂居过。鲁迅搬走后，周作人改作了书房，取名“苦雨斋”。三进一排九间房，最为高大。西侧三间是周作人一家，中间三间是周建人一家。东侧三间是内客房， 最东一间曾住过爱罗先珂。 如今的房主是1950 年搬入的 81 岁的张淑珍老人，在这所大院的 36 户人家中， 她是居龄最长的。 年龄最长的 82岁的赵光存是位退休工人，每日价写写画画，偶尔还可以卖些给来访的外人。他就住在鲁迅写阿Q 正传的房子里。六、鲁迅 1927 1936 在上海的情况在上海，鲁迅曾有过三处较长时期的寓所：横

33、滨路景云里，四川北路的拉摩斯公寓，以及山阴路大陆新村 9 号。大陆新村9号自 20世纪 50年代起， 被当地政府辟为鲁迅故居。其余的两处，迄今还有人家住着。先去的是景云里， 这条弄堂和上海其它的弄堂没什么两样。这种旧居民区， 上海人叫做石库门， 据说在上海的主要城区已不多见了，景云里因为是二三十年代上海文人聚集地，这才得以保存下来。景云里入口抬头处的石头上，刻着：“叶圣陶旧居” ，很奇怪，问陪伴的导游小姐，小姐也摇头说不知道。这是鲁迅在上海的第一个较长久的住所，这条不过10 余米的巷子里，和他同期住在这里的，还有茅盾、叶圣陶、周建人、冯雪峰和柔石。好不容易敲开横滨路 23 号房门，还没看清楚，

34、就有一位妇女从里屋急吼吼地抢出来，40 来岁的样子，一边梳头，一边堵在门口： “看、看、看！要看找政府，把我们搬走算了。”于是赶快开溜。走上几百米， 穿过多伦路， 就到了四川北路的拉摩斯公寓，这里是鲁迅的日本朋友内山完造帮着租下的，为防止意外，当年的门上还插着内山的名片。如今那个插槽早已破了，连陈年的木头都裸了出来。敲门，没人应。从三楼转角的窗户望过去，一位老太太在阳台上，跟她说话， 也不理我们。 陪同的导游小姐就笑， 两年前她带一帮电视台记者来这里拍纪录片，也是怎么叫也不开门， 后来又打电话， 又回单位开证明， 最后还是居委会亲自来人这才引进门。保存最完好的当然是大陆新村故居，安安静静的，

35、楼面新刷了一层红漆， 陈列品都是旧的原物。住所有 3 层，每层约30 多平方米的样子，鲁迅1933 年 4 月 11 日迁入这里。由6排红砖结构的三层楼房组成的大陆新村，始建于1931 年，是私营大陆银行的职员住宅，遇上一位职员调离，才由内山完造出面，用45两黄金顶下来，即买下了使用权，每月还要另付租金。这里的居民出出入入的，谁也不会多瞧你几眼，一副见多识广的样子。正好碰见上海老画家李厚，他家就和鲁迅故居门对门。鲁迅故居从50 年代落成起，他就是见证人。李厚还记得小时候来这里的亲戚家玩耍的情景，他回忆住在鲁迅家的西邻 (10 号 )，是一个白俄， 在当时的租界工部局巡捕房做事。东邻(8 号 )

36、是日本人，门口挂着一块写着“茶”字的大牌子。鲁迅在上海的 3 处居所，以四川北路为中轴线，相互间只有10 多分钟的步行路程。四川北路除了商业繁华外， 还是当年上海除宝山路之外的又一文化出版中心，当时著名的出版公司，如商务印书馆、东方图书馆、亚东书局、大东书局等除了在宝山路开店外，有的还把编辑部、印刷厂、分店设在这里，与鲁迅关系较为密切的北新书局、内山书店等更是直接在此开店。内山书店旧址倒还保存着，现在是工行的一家储蓄所。鲁迅当年常去饮茶的公啡咖啡馆，也是当年左翼文化人经常聚会的地方，现在又开张了，据说还是在原址上。我去看了， 在多伦路南口时装商场的半地下，虽说是上午，里面就得用上电灯。要想忆起

37、一些海上旧梦，四川北路不必去了， 可以径直走到多伦路，这是当年左翼文人出没较多的地方，如今已被辟成“多伦路文化名人街” 。路口竖了些铜像，有叶圣陶等人，里头开了些商店，卖古玩字画一类，道路很宽，两旁一处处装饰一新的小洋房，据说大部分是新建的。虞积华老先生是上海鲁迅纪念馆退休馆员， 自小就在虹口区一带长大， 他对当年的情景记忆犹新，区分是不是租界，只要看路面，柏油路的是租界，石头路的是国统区。因此他判断鲁迅的寓所都在租界附近。这也是鲁迅杂文集“且介亭”的由来， “且介”，“租界”二字各取一半也，鲁迅暗指自己住在半“租界” ，也就是租界外靠近租界的地方。（二）上网阅读：百度网、“鲁迅简介”思考：如

38、果鲁迅先生的经历记述到1936 年，你认为还需要选取哪些材料?（教师随机点评）小结：查阅资料，需要运用慧眼去搜集、筛选、整理信息，考查一下我们这方面的能力。请看问题：鲁迅自传是从1881 年写到 1930 年，如果写到1936 年，你认为应再选取他的哪些活动？（可用打字或“粘贴”，随机点拨评价。 ）五、拓展延伸请同学们翻页到“拓展延伸”，迅速浏览页面内容：1总结：我们今天学习了一篇名人自传。这篇自传以时间为顺序，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要详略得当，分清主次。对关键的事件要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清楚， 更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱

39、国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代， 但他的精神有着跨越时空的永恒力量， 激励我们为国家、 人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。2扩展：为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的认识学习先生身上高尚的思想、伟大的品格，请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收获。 全体同学准备好摘记本， 将你认为同学们交流中有价值的材料记录下来。交流以下材料，整体提升：(1)1903 年，鲁迅在照片背后，写下一首自题小像的诗，送给许寿裳：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕

40、。这是一首动人的爱国主义诗篇，在这里，鲁迅表示了对于祖国命运的深沉关切和忧思，流露了他对于广大人民在封建统治下愚昧、不觉悟的愤慨和焦虑，抒发出他的某种寂寞的心情，同时他还立誓要为祖国的复兴献出自己的鲜血和生命。这是他毕生遵守的最可贵的誓言。全诗采用各种形象化手法，熔铸成慷慨悲歌的风格，显现一位忧国忧民、看不到人民力量而又不堪孤寂、求索奋斗的青年爱国者的光辉形象。(2) 鲁迅爱憎分明的阶级感情，集中地体现在他所作的旧体诗自嘲里。1932 年 10 月5 日，郁达夫夫妇招饮于聚丰园，同席有柳亚子夫妇等人。这一天，鲁迅和大家谈笑风生。“因为看到许广平在旁边，郁达夫就打趣地说： 大先生，你的华盖运可以

41、脱了吧 ?这时大伙的目光都集向许广平。鲁迅听了哈哈大笑，连拿纸烟的手也因畅怀的笑而颤抖起来”。郁达夫又关心地说：“你这些天来辛苦了吧! ”鲁迅即举 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”两句作答。郁达夫还开玩笑地说：“看来你的华盖运还没有脱。”鲁迅说：“给你这样一说，我又得了半联，可以凑成一首小诗了。 ”席散以后，鲁迅应柳亚子之请，于10月12日，为他书一条幅，就是这首著名的七律：运交华盖意何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。这是鲁迅旧体诗中最为人称颂的一首。 他以幽默的笔调， 描写自己在国民党文化 “围剿”中的艰难

42、处境，但他从容镇定，顽强应战，表现出“为敌为我，了了分明”的阶级爱憎，和“喜笑怒骂， 皆成文章” 的战斗风格。 虽然如此， 但这首诗的感情还是十分深沉的。有一次，鲁迅把诗的意思讲给内山完造听，听的人哭了，鲁迅也哭了。因为他处在八面攻击之中，想到自己的处境，想到中国人民的将来，他怎能不悲愤，不落泪!?这首诗充分体现鲁迅一生高贵的革命品质，因而得到崇高的评价。毛泽东同志说： “鲁迅的两句诗， 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，应该成为我们的座右铭。 一切共产党员，一切革命家， 一切革命的文艺工作者，都应该以鲁迅先生为榜样，做无产阶级和人民大众的牛，鞠躬尽瘁，死而后已。”诗人郭沫若也十分赞赏这两句诗，

43、指出它“虽寥寥十四字，对方与垂死之力量，爱憎分明，将团结与斗争之精神，表现俱足。此真可谓前无古人，后无来者。”这种团结与斗争俱足的精神，也表现在对待自己人和朋友的批评上。他指责错误倾向，经常十分尖锐、深刻。他不习惯于给人搔痒，使他十分舒服，而是喜欢大喝一声，让人出一身汗，以收治病救人之效。这同他以前对农民的“怒其不争”的态度，有其相似之处。这个“怒”字，是“恨铁不成钢”，是鲁迅赤热心肠的写照，表现出他对于错误的不留情面的态度。有些人以为一“怒”，对方就该是敌人，这是不对的。如果不是出于误解，就是有意曲解。小结： 是啊，先生就是这样一个人：他将个人命运与国家命运紧紧相连爱得厚重！他在黑暗混乱中求

44、索是何等悲愤！他传播真理、 唤醒国民百折不回是怎样的勇气！他在指责与诬蔑下是如此地坦然！他在人们的赞叹声中又是这样的平实与谦逊。今天,我们走近了鲁迅，你对鲁迅先生有了进一步了解，你心目中鲁迅是个怎样人 ?（至此，学生在个人体验基础上，构建起心目中的形象。 ）六、作业总结：以人为镜，可以知得失，以伟人为镜，得必大于失。有人说，交一位好朋友是一笔财富，历史上的伟人很多，如果让你以伟大为友，你会选择哪一位，为什么？（学生各抒已见，教师随机点评。 ）如果你觉得自己还不够坚强，请去读贝多芬传如果你觉得自己还缺乏毅力，请去读居里夫人传。以伟人为友，会让我们受益终生。请打开“作业”1、请课下搜集名人传记，进

45、一步了解传记特点，感悟名人精神。2、撰写 E-mail ：我的小传 。请发送到我的邮箱结束语：让我们再次走近鲁迅“真的猛士” ，聆听他对我们的教诲：愿中国的青年，能做事的做事，能发声发声，有一分热 ,发一分光，就算萤火一般，也可在黑暗里发一点光 鲁迅自传教学目标知识与能力1 学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法。2 积累“筹办、维新、污蔑”等词语，学习鲁迅严谨的语言风格。过程与方法能恰当运用辐射阅读资料，辅助学习，进一步了解鲁迅的思想重大转折。情感态度价值观学习鲁迅积极正直的人生态度。重点1 学习以时间顺序介绍自己或他人的经历的写法。2 学习鲁迅积极正直的人生态度。难点学习名人传记的写法，

46、写“凡人”小传。第一课时一、情境导入教师活动学生活动1提问：在小学我们学习过不少有关鲁迅先生的故事，今天我1学生回忆学过的三味书屋、我的伯们先以讲故事的方式，说说你对鲁迅先生的认识。( 帮助学生把父鲁迅先生、踢鬼的故事等，讲给小学学过或课外阅读的有关鲁迅的故事组织起来，通过讲述故事同学们听，尽可 能说出对鲁迅的看法。说出自己对鲁迅的认识，为新课的教学设置情境)( 对讲述自己课外阅读故事的同学予以表2导人课文，板书课题。扬)从故事中我们了解到鲁迅先生的经历是复杂的，他于 1930 年 2学生初步感知鲁迅自传的内容5 月写了一篇简短的自传，介绍了自己大半生的经历鲁迅自传。二、整体阅读教师活动学生活

47、动1阅读课文：自由朗读课文，勾画字1自由快速阅读课文，积累词语。词，感知内容。2检查阅读效果：教师出示词语卡2根据老师出示的卡片内容，还原语境，片，检查学生对词语的认读和理理解词义。解情况。 ( 学力、变故、筹办、维新、污蔑 )3感知课文内容。3根据课文内容，学生概括各段的主要内容，积极发提问：课文写了鲁迅先生的哪些言，把握鲁迅的主要经历。主要经历 ?第一自然段写了鲁迅先生的生活经4解读课文，从设计鲁迅先生简历历；第二自然段写了鲁迅先生的求学经人手；详细了解鲁迅的经历。 ( 提历；第三自然段写了鲁迅先生的工作经示：小学毕业时，我们都填写过自。历；第四自然段写了鲁迅先生的创作和著述的情况。己的简历表，仿照那种形式，我们4分析课文。给鲁迅先生设计一份“简历表”，( 换个角度，让学生把自传与个人简历把课文中鲁迅先生的经历按照时结合起来，达到复杂内容简单化的教间顺序填写清楚 )学目的，练习提取有利信息的能力和5再识鲁迅。引导学生作初浅分语言概括能力 )析。5积极发现问题，互相交流，共同探究。( 提示：鲁迅先生的生活、求学、工如：“我”为何不肯做我乡衰落了的读作经历与众不同，这与他所处的书人家子弟所常走的两条路一幕友时代有关，仔细阅读课文，发现自或商人 ?“因为我底