2018-2019年北师大版语文第六册《珍贵的教科书》教学设计

1、珍贵的教科书教学设计教学目标：知识与技能1. 正确认读 7 个会认的字，掌握 11 个会写的字。理解“炮火连天、兴高采烈、争先恐后、呼啸、盘旋“等词语的意思。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。3. 继续培养学生理解课文内容的能力。过程与方法通过理解词语、句子及朗读课文理解课文内容。情感态度与价值观了解在战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、 舍身护书的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。教学重点：1. “了解叙述的顺序”是本组的训练重点，也是本课的训练重点。让学生一边读一边想， 先了解全文是围绕什么写的， 进而了解写了哪些方面的内容， 从而理清文章的思路，弄懂了文章的顺

2、序。2. 了解张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。教学难点：懂得教科书为什么珍贵。教学课时：两课时教学准备：小黑板出示问题 ; 多媒体课件。第一课时教学过程：（一）、导入新课1. 启发谈话，简介背景师：今天我们一起来学习珍贵的教科书这一课。 板书课题 师：什么是“教科书”？师：“珍贵的教科书”和“教科书”意思又有什么不同呢？师：课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢？每到开学，我们都会发新的教科书， 可是在战火纷纷的年代里， 拿到一本新书是多么的不容易！这个故事就是发生在 1947 年的春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运， 命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地延安。 面对强大的敌人， 党

3、中央毛主席采取了以退为进、 诱敌深入的作战方针， 于 3 月份主动放弃了延安。 延安小学也转移到一个小山村里。 今天咱们就来看看当时孩子是怎么样在艰苦的环境中来学习的吧。（二）、初读课文，理清顺序。1. 读题、解题。怎样才算得上“珍贵”？（意义不寻常，十分的宝贵的）2. 学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。3. 学生快速阅读课文， 课文是围绕着什么写的， 都写了几方面的内容？边读边填写下面的空：“我们渴望得到教科书”（ ）（ ） 教科书和指导员的话激励“我”前进（三）、细读课文，整体把握课文内容读课文，你找出了哪些地方能体现教科书的珍贵？1. 四人小组一起讨论一下，找一个代表汇报。

4、2. 你认为是哪一段，读出来，读出自己的感受；也可是说说你的看法。学生汇报，引导学生感悟：（1）在战争环境中，延安小学的同学们学习条件非常艰苦，从哪些地方可以看出来？读出你的感受。（2）思考：强调“没有书”是“最困难的” ，和“珍贵”有什么联系？（3）印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。和“珍贵”有什么联系？小结：延安小学的学生没有教科书，这是他们学习上最大的困难。因此，他们急切地盼望着能得到教科书。印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。要读出自己的感受。（4）因为这教科书是指导员用生命换来的，所以珍贵。（5）书浸透了指导员的鲜血，每当

5、我看到这鲜血染红的书时，就会想起指导员说的话，指导员说了什么？你是如何理解的，你就怎么读。小结：所以课文的题目不能叫一捆教科书 ，而应该叫珍贵的教科书 ，它是用生命换来的呀。（四）、训练表达。为什么说教科书是珍贵的呢？请你用“因为, 所以 , ”说一说。（五）、指导学生朗读全文。板书设计珍贵的教科书条件艰苦：抄一课学一课-渴望得到教科书在毛主席的关怀下，用文件纸印出来的来之不易张指导员的生命换来的第二课时教学过程：复习导入：上一节课我们通过阅读知道了教科书的珍贵，谁说说体现在几个方面？学生回答（列出预设的回答）创设情景，进一步研读课文：1.50 多年前的延安小学，是那样的困难，再来读读课文的有

6、关段落，你有没有心新的发现？这些困难中哪一个是最困难的？ （出示句子：没有 , 就,最困难 , 只能 , ）我们说困难不只是缺这少那， 还有敌人的炮火硝烟， 再体会体会， 读出你的感受。生读，教师评价。现在终于有了书了， 大家要去领书了， 这里非常像电视剧的场面。 我们能根据这段文字排电视剧，你们想排吗？（生组合选择角色排练）指导学生体会“争先恐后、兴高采烈、振奋人心”等词。2. 学习第二部分（第 8 11 自然段）（1）质疑一：“我”和张指导员取到书的心情怎样？从哪里看出来？学生边读课文边画出相关的句子。 （高兴地跨着大步，恨不得一步赶回村子，把书发给大家。）指导学生朗读。（读出高兴又急切的

7、心情）（2）质疑二：“我”和张指导员领到书之后高兴又急切地往村子赶，途中发生了什么事？指导学生朗读，并理清这部分的叙述顺序：敌机轰炸。“我”头部受伤。那困书完整无缺的压在张指导员的身子下面，被鲜血染红了。张指导员伤势严重，牺牲了。（3）质疑三：“我”昏倒后，张指导员是怎样保护书的？（板书：护书）学生在课文中找出描写张指导员护书的词、句， （出示课件，让学生结合图片）加以体会。（那困书完整无缺的压在他身子下面，板书：献出生命）理解“完整无缺”的含义：一点儿也没有损坏。让学生体会张指导员在十分危险的情况下， 他想到的是那困教科书， 在他看来书比自己的生命更珍贵， 体现了张指导员的献身精神， 进一步

8、突出了教科书的珍贵。（4）质疑四：文中多处用到省略号，每处的省略号表示什么？学生在课文中找出带有省略号的句子。教师出示带有省略号的句子并引导学生体会各处的用法。学生练习朗读带有省略号的句子。（5）过渡：张指导员的话还没有说完，他就牺牲了，他想说什么？你们知道吗？学生动脑思考，试着把张指导员想说的话说完整，然后集体评议。师：这是指导员流尽最后一滴血， 用尽全身力量留给大家的一句话， 我们再来读读。生齐读：你们要 , 好好学习 , 将来 ,师：将来干什么？没说呀，指导员这时候生：牺牲了。师：话还没说完，他要说什么，你们知道吗？生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。生：你们要好好学习

9、，将来为祖国出力，就只能靠你们了。生：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加美丽。,师：让我们把指导员的话深深地记在心里，酝酿好感情，再来读一读课文。指导有感情的朗读这一部分的内容。3. 学习第四部分（ 12 自然段）张指导员两眼望着那捆书（板书：望） ，在生命垂危的最后时刻他想的是什么 ?如果他能说下去的话，会说些什么 ?张指导员在这种时候的希望是什么 ?请你写下来。交流写作。（4）让我们把指导的话深深地记在心里，一齐来读一读第十二节。生满怀深情地读第十二节小结：张指导员为了保护教科书而英勇牺牲了， 临终还嘱咐 “我”好好读书，教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。布置作业1. 写一篇读后感。2. 推荐阅读一些战争题材的文学作品和电影、电视作品，如： 红岩、卓娅和舒拉的故事、保卫延安、小兵张嘎、钢铁是怎样炼成的一起交流感受。拓展延伸，积累实践1. 小