icurqh论-创新型中学语文教师素质(共15页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上、| !_一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了. 论创新型中学语文教师素质2008-09-04 09:38摘 要：教育创新成为时代的必然要求，而教育创新的关键是要成功培养创新人才。这就需要造就一大批具有创新精神和创新能力的教师。本文准备回答什么是创新型教师和创新型教师的一般特征，阐述创新型中学语文教师素质培养的两大方面：一、创新个性培养；二、创新行为培养，通过这些旨在说明只有造就一支高素质的创新型教师队伍，才能实现教育创新的目标。关键词：创新型 中学语文教师 素质 个性培养 行为培

2、养 创新思维 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创造性人才的摇篮.江泽民同志在多个场合反复强调创新的重要性。面向21世纪教育振兴行动计划及“跨世纪素质教育工程”中指出：“整体推进素质教育，全面提高国民素质和创新能力。”1由此可见，我们培养的目标是面向21世纪的具有创新能力的高素质人才，相应的就要求我们教师要做创新型的教师。“创新型教师，指善于吸收最新教育科学成果，将其积极应用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的教学方法的教师。”2我个人认为，创新型教师是相对于传统教师而言的。作为新时代的语文教师，我们应勇于打

3、破陈规，学习新的教育教学理念，做创新型中学语文教师。然而，传统教育模式对中国现行中学教育的影响依然很严重。在某种程度上阻碍了学生创造性思维能力的发展，直接或间接地影响了学生创造潜能的开掘，主要表现在以下几个方面。第一，惟书至上。体现在中学教育只重视书本知识的传授，忽视了对学生的各种能力的培养，特别是创新能力的培养，“填鸭式”“满堂灌”现象十分普遍，致使学生读死书或死读书，根本谈不上什么创新能力。第二，注重应试教育，抹杀了学生的个性。这种只重视考试的旧教育模式，促使学生一味追求分数，惟分数是图，也就培养了许多高分低能的“人才”。教师也围着考试转，凡不考试的科目，草草敷衍了事，把应付考试，求得高分

4、作为学生学习的主要目的。许多学校为了应付考试，盲目扩大考试科目在教学中的比重，促使学生把精力集中在几门考试科目上，致使学生苦于应试，丧失了学习的兴趣。这种把分数作为检测教学水平的唯一方式和最高方式，已经严重影响了学生的自主的、自由地、有鲜明个性的发展，从而束缚了学生的思想，销蚀了学生追求创新的热情，进而也泯灭了学生的个性。第三，重理论轻实践。教师偏重于理论知识的传授，而忽视实践能力的培养。致使学生缺乏主动性和独立思考能力，特别是探索精神和创新精神。然而在如今的知识经济时代，不可能需要人人都按一个模式去思维，去做同样的事，要的是具有开创精神和创造力的新时代人才。要从根本上解决以上问题，就必须转变

5、学生的学习观念和培养学生的创新能力。教育是立国之本，是国家的百年大记。这就要求作为教育的主体教师具有高素质的创新意识和创新能力，从而引导学生创新性学习，以便造就一大批新时代所需要的具有创新能力的高素质人才，实现中华民族的繁荣富强。同时，也顺应了党的教育方针，符合培养学生成为新世纪创新型人才的总方向。一、创新型中学语文教师素质的一般特征根据新世纪知识经济创新的特征和内在规律，我将知识经济时代所要求的创新型中学语文教师素质的一般特征作一总结概括和初步分析。（一）具有创新型教育思想既然创新型的人才需要通过创新教育来实现。那么，要实行创新教育，我们就应摈除旧观念，树立创新型教育观念。何谓教育观念？简而

6、言之，“教师的教育观念就是指教师在教育教学中所形成的对相关教育对象、对学生主体以及对自己教学能力的信念。”3这也就要求我们教师确立与创新教育相适应的现代教育思想。1注重发展培养学生的创新型思维创造能力来自于创新型思维，培养创新型思维是培养创造能力的关键。因此，在语文教学中要注重激活学生的各种思维，以便充分地培养学生的创造型思维。值得一提的是，在教学过程中首先应激发学生的发散思维。著名创造雪茄的茄吉伏特说：“正是在发散思维中，我们看到了创造型思维的最明显的标志。”4发散思维也叫扩散思维或求异思维，它是一种多方面、多角度、多层次的思维过程，具有大胆创新、不受已有知识和传统世俗思想局限和束缚的特点，

7、很可能取得创新成果，发散思维是多向思维，它具有多种多样的表现形式，诸如横向、纵向、分向、逆向等，如在学习巴金灯这篇文章时，教师可以先分析本文的构思：由眼前到过去；有山那边到古希腊；由自己到他人细想倘若作者的思绪不是多方向的运动，是不会把具有特殊意义的“灯”来寄托作者的思绪。于是教师可以指导学生模仿本文的构思写题为伞的抒情散文：由现在想到过去，由自己想到母亲，由晴空万里想到阴雨绵绵，想到父母的亲情，想到朋友的友情，想到人与人之间关爱。于是学生会让思绪不受传统世俗思想的束缚，在无限的空间当中自由地遨游。2注重建立新型的师生关系新时代的师生关系应该建立“关爱为本，友情至上”的基础上，形成相互尊重、相

8、互信任、相互帮助的新型的合作关系。教师对待学生的态度、教学方式以及教学手段在很大程度上决定了学生的学习效果。因此，教师在建立这种新型的师生关系中要做指导者、合作者以及楷模。要与学生做好学习的合作者，共同探讨、共同挖掘，成为学生共同的学习者，在适当的时候，还应给予学生必要的指导。与此同时，教师还应不断丰富自己的知识和教学经验，做学生创新学习的楷模，成为学生学习的引路人。3注重学生语文素养的提高传统的教育过分注重知识的灌输，忽视对教师和学生创新思维的开发。教师只是计划实施者和知识传播者，而创新教育倡导学生有目的、有选择地学习，不满足书本上现成的答案，鼓励学生在学习上标新立异。引导学生对问题进行多角

9、度，多视点的分析，让学生对各种问题和疑问进行深入思考、广泛讨论。如听潮一课，老师可以首先让学生自读课文后思考以下一系列问题：“文中怎样交代听潮的时间和地点？这样交代对描写潮音及作者感受有什么作用？作者是怎样描绘海潮来时的情景？是从哪些角度调动了哪些艺术手法进行渲染？创造了怎样的艺术效果？歌颂了大海怎样的性格？寄予了怎样的思想感情？然后组织学生深入讨论，多方挖掘，反复辨析，让学生创造性的运用所学的知识去自主考虑问题，在浅移默化中达到提高学生创新思维能力的效果。（二）在课堂教学中实施创新教学，提高学生创新能力课堂教学是全部教学活动的核心，因此，教育创新的核心是课堂教学创新，即实施创新教学的主渠道是

10、课堂教学。教师在教学过程中，应由传统的单纯传授知识转变为开发学生创新潜能的过程， 让学生自主地参与整个教学过程，调动学生学习积极性和主动性，激发学生求知欲望，训练学生创新思维，提高语文课堂教学的效率。1                    能够精心设置教学情境创设教学情境的方式是多种多样的。我们可以联系生活创设教学情境，这样学生的思维就不会受到小小的教室的局限，从而增强了课堂教学活动的趣味性。比如教学杜甫

11、诗春夜喜雨，可以在春雨绵绵的时候来教，让学生真切的感受到诗中的情景。除此之外，教师还可以再现课文中所描绘的情景，让学生有身临其境的感受，这样会大大提高教学效果的。在这方面，华北的李凤平老师作了成功的尝试，如他在教明湖居听书这篇文章时，他描绘了众星捧月图，突出了白妞的高超的演唱技巧；他在教屈原列传时，他描绘了翠竹图，象征屈原的高洁品质2能够精心设计问题情境课堂上，教师要根据教材内容精心创设问题情境，激发学生的求知欲，促其思维如放飞的风筝，而牵动的引线则是问题，要想既放得开又收得拢，教师提出的问题就要做到能牵动学生的思维。风筝飞得高，须借助风力，学生想象丰富，思维活跃，所须的风力即“问题情境”。例

12、如：教学海燕一课，先出示海燕搏击长空的图画，然后启发谈话：“在苍茫的大海上，在电闪雷鸣中，一个黑色的精灵在高傲的飞翔，它在呼唤着什么？渴望着什么？让我们到课文中去一睹它的雄姿吧！”接着，在激昂雄壮的乐曲伴奏下，老师有感情的朗读课文，生动逼真的画面，娓娓动听的朗读，将学生带入情趣昂然的境界，在这种情境的感染下，学生自然会全身心地投入到问题的思考当中。3教学中将“读”与“创”完美统一语文的创造力绝非是一种知识特征，绝不是对语文知识进行简单的摄取、改组和运用，而是与积累、涵咏、顿悟，相伴而生的的一种强烈地发现问题、探求问题、解决问题不懈追求的心理取向、超越意识和精神品格。其根本突破口是“读与创”的完

13、美统一，语文教师只有在教会学生“读”与“写”的同时，充分发挥语文的认识、教育、陶冶、娱乐等功能，以丰富学生的生活，激发学生的兴趣，启迪学生的创造，使学生实现语言世界与精神世界的统一，才会有所创造。如有一位教师在教授方纪的挥手之间一课时，就切切实实地受到学生创新精神和创新能力的感染，使师生共同走进相互启发、顿悟创造的境界：单就对课题的理解来看，学生的思维就极有新意。学生说：“标题既显示了一个特定的历史场景，又展示了一种亲密无间的关系，更是昭示了一种胆略和信心。”教师问为什么？学生回答：“因为本文记述于1945年8月28日延安军民送别毛泽东同志赴重庆谈判的场面，表现的是我国历史转折关头，人民领袖与

14、人民群众唇齿相依、血脉相融、心灵相通的关系。”教师再问：“这种场景、这种关系、这种信心是通过什么来集中揭示的？”学生回答：“通过人民与领袖的关系来集中揭示，人民是：静静地立着像疾风卷过水面拼命地挥手；领袖是：一步一步走近一步一步踏上停住，回转身注视（安慰、鼓励）举起手来（很慢、很慢、一点一点）用力一挥停在空中，一动不动。”对此，教师被学生的回答所折服的同时，趁热打铁、更深层次地激发学生的创造能力，要求学生从语文学习的角度谈谈自己的感受。教师顺势启发学生：文章是一个语言、思想系统，因此，阅读的过程，就是理解、运用语言，体验、获得思想的过程。由此，引发学生由浅入深，由此及彼，进行赏读、理解和感悟课

15、文。师生之间的交流时时迸射出智慧的火花，整个教学过程始终充满创新的活力。（三）在教育中不断进取，不断完善自己1加强交流，不断充实和完善知识结构，加速知识创新。创新型语文教师不应满足于自己已有的知识，而应不断地自我“充电”，在坚实的专业知识基础上，补充相关的交叉科学、边缘科学的知识等，力求丰富自己的知识储备。同时，还应善于吸收最先进的科技成果和教学经验，竭尽全力地挖掘自己的学习潜能，边教边学，来充实自己的知识，更新知识结构，促进知识创新。2有勇于开拓进取的创造才能和灵活机智的应变才能这就要求教师有强烈的开拓精神和进取意识，要善于收集和整理别人和自己的实践经验，在继承的同时还应注意学习和吸收现代教

16、学理论中的新思想，新方法。努力创造新的教学方法，并能在学生学习过程中根据学生的不同层次水平、性格趋向以及具体的教学情境灵活机智的进行创新教学。3有现代意识，关注时代变化知识经济将成为21世纪的主导型的新经济形态。在一个错综复杂，极具挑战性的世界里，创造力是未来国际竞争里的要求，未来世界各国之间的竞争，说到底是国民创造能力的竞争。这就要求我们老师应更多地关注时代变化，具备敏锐的现代意识，通过教育手段来造就一大批具有创新意识和创新能力的高素质的人才，以适应未来社会的需求。与此同时，教师还要更多地关注当今世界日新月异的社会变化和突飞猛进的科技，使自己走在时代的前列，并帮助学生逐步适应当今社会的进行终

17、身学习的能力。二、创新型中学语文教师素质的培养根据创新型教育与培养创新人才的内在要求，结合我过现阶段的教育国情，中学语文教育现状以及体现出的一些弊端。我认为中学语文教师创新素质的培养应从以下两大方面进行切实有效地提高。（一）创新型中学语文教师个性的培养1、培养自身良好的道德品质教师主要表现在热爱教育事业，敬业爱岗，乐于奉献的精神，并要有真挚的教育情感，把教育当作自己的生命。还应加强师德修养，提高自我调空能力，完善自己的个性品质，并能够真诚的发自内心的爱护、接纳、尊重和理解学生，同时要培育创新人才的责任感和使命感，充分认识到创新人才培养对现代社会的重要性。2、培养健康向上的心理品质教师要有稳定的

18、情绪、乐观的态度、坚韧的毅力、顽强的斗志和宽容、友善、信任、激励的品质。创新不仅要求创新者有对各种外部因素具有一定的处理能力，还应能控制自身的内在情绪，使自身具有健康向上的、良好的、创新的心理品质。创新还应有坚强的意志，具有经得起失败的考验和百折不挠的品质。只有敢于面对失败，永不放弃的人，才能成为真正的创新者。同时，创新型语文教师用应有开放的意识和合作的精神。作为教师，应表现为坚定、有主见，善于与其他教师探讨合作，学会与他人相处共事，而不能闭门造车，学术上孤芳自赏。3、培养创新情感“创造离不开风气，创造是在一定风气中进行的。而情感又是构成风气的心理基础。列宁说没有感情，从来也没有人对真理的追求

19、。这里对真理的包含了对创造的追求试想有哪一种创造能离开情感而存在。”5所以，我们语文教师应培养创新情感，始终把教学活动看成是一种创造活动。尽管我们教师面对的是烂熟于心的课本教材，但与之相关教学对象，教学硬件设施等等外界因素却是在变化的，因此，想要适应这种变化，创新型语文教师就要用最优的教学模式、教学方法和教学手段，去成功到地进行教学，去享受创新教学成功的喜悦。所以说，具有创新情感的教师会除旧布新，鼓励学生勇于创新，善于营造独立思索，求新务实的创新教学氛围，使教学活动出新意，充满无限乐趣。当然，具有创新情感的教师可以在教学过程中将这种创新情绪感染给学生，激发学生的好奇心，想象力和创新欲望，达到培

20、养学生创新情感的目的。4、要有敢于冒险，勇于创新的精神，使自身具有远见卓识“从现今的发展趋势看，教师的职责不仅仅是传道、受业、解惑，而已经是越来越少地传道，转为激励思考。除了他的正式职能以外，他将成为学生的一名顾问、一位交换意见参加者，一位发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人，教师必须集中更多的时间和精神去从事那些有效果的有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”6换言之，教师应在继承传统教学规范的基础上加以创新；自信而有进取心，创新精神，不断提高自身素质，充实自我，完善自我，并通过教育，切实的使创新意识、创新精神和创新能力成为中华民族的灵魂。以备课为例，现今存在“四多四少”的问题：

21、“即模仿的多，创造的少；抄写的多，思考的少；考虑教法多，学法少；采用单一手段多，多种媒体少，这样就形成众多教案是同一教案的复印件，教备脱钩，备只是为了应付查等等。”7这就要求教师把精力放在教学研究和钻研教材上，放在如何使学生成为学习的主人上。实现这一目标，教师就应发挥自己的奇思妙想，在常规的基础上灵活变通，运用创造性思维到“因材施教”，让学生能够充分发挥创造欲望，使自己成为适应时代需要的具有创新精神创新型教师。5、培养科学规范的创新教学理念科学规范的创造性教学模式是创造性教育的模式的具体表现。它由教学原则、教学过程和目标、教学要求、教学特点几个方面构成。教师对此应有所了解和认识。首先，应了解创

22、造性教学的基本原则主要表现为：民主性原则、开放性原则、启发性原则、合作性原则、创造性原则等；其次，应认识到创造性教学是由教师创设问题、启发探索、指导帮助、评价总结和学生发现问题，分析问题、积极思考解决问题、自我总结的各四个基本环节不断循环发展构成；再次，教师要善于运用创造性教学方法，包括启发、质疑、指导、评价、总结的策略，以便教会学生学习，使学生乐学、善学、优学；最后，作为教学的具体要求，教师应很好地领会。主要表现在：（1）运用变式教学，教材的教法有创新，有利于激发学生创新的动机和兴趣。（2）提供一个民主、安全、开放、温暖、宽松的创新学习的氛围。（3）善于运用提问技巧，多多鼓励学生质疑。（4）

23、给学生独立思考的时间，教师作必要的指导。（5）不要过早下结论，应鼓励学生多发创新。（6）鼓励学生的独立性、自主性和创新精神等。当然，教师也应清楚创新型教学活动的表现。这主要表现在学生的积极性、自主性、创造性被积极调动起来，并能够充分发挥自己的主体作用，从而实现提高自己的整体素质，发展自己的创造性目的。“就我们现行的中学教育而言，要全面培养人的创造性，首先要摆脱应试教育模式，把知识教学与运用知识解决问题结合起来：要打破标准答案的绝对权威，建立多元化、民主化和个性化的教育新模式。在此基础上，应当大力改革中学各科教学，广泛采用各种符合科学的，在实践中被证明是行之有效的方法，从各方面入手，抓住时机，全

24、面培养学生的各种创造性心理品质，努力提高学生的各种创造能力。不仅如此，我们还要树立交往的教育主体观。”8所以，教师在教学过程中要充分挖掘学生的创新潜能，唤醒学生的主体意识，把学生的思维活动从老师设计的“圈套”中解放出来。确立以学生主动质疑，给学生真正的“主人”地位。从而使学生的主动性和创造性得到最大的发挥。这样教师才能科学规范我们的教学过程和行为，真正实现教学动机和效果的有机统一。6、培养不断超越自我的创新思维作为教师应明确，所谓的创造力就是创造能力，它是人类已经被验证的科学结论中有关性格、品质、对创造力的影响的科学论断，并了解卓越的创造人物对创新影响的较大的一些品质素质。如远大理想，坚定的信

25、念，对事业的热爱、高度的责任感、自信心、好奇心、勤奋刻苦、勇敢顽强等品质。因此，要想成为具有创新能力的创新型教师，我们必须有意识的感受、体验和发掘自身的有关品质因素，才能拥有不断超越自我的创造力。由上观之，我们广大的中学语文教师在倾注一腔热血于教育事业的同时，既要不断提高自身的道德素质、思想素质，还要进一步不断提高个人素养，不断发掘自身的潜能，从而更好地培养学生探究、发现问题的创新能力。（二）中学语文教师创新行为的培养1掌握先进的教育理念和方法“我们教师必须转变陈旧的教育思想观念，树立民主而科学的教育理念是创造性培养的前提。观念的创新是教育创新的先导。教育观念与教育理论、教育思想密切联系，又有

26、所不同。它存在于教育工作者和社会大众的行为习惯之中，在教育实践中形成，又影响和指导教育实践，教育观念具有继承性，对人的教育行为和社会教育时间产生长远的影响。而教育观念的转变关键在于从培养依附人格转变完整的独立人格，从培养现实的继承者转变为培养历史的创造者，即把人培养成为独立人格的完整的人和历史的创造者。”9因此可以说教育观念的创新是教育创新的前提和基础。我们必须改变以知识为中心的传统教学观念，将认识和创造力相结合，确立以培养学生创新能力为中心的教学理念；转变那种以教师“授受”为中心的教学观，确立以学生主动质疑为中心教学观；转变偏重培养认知能力的观念向重视学生内心 与理性协调发展的观念；转变以培

27、养专才的教育模式向培养知识能力和素质相结合的复合型人才的教育培养模式，树立终身教育观。具体来说，教师首先要树立以学生为中心的创新教育观，培养新世纪所需要的全面发展的创新人才，提高自身对学生更为深刻的理解和认识，并且要掌握正确的、先进的教育理念，特别应注意的是：教师应具备根据形势灵活更新教育观念，具有教育思想更新的能力。第二：由于我们教师要积极吸收和掌握最新的教育观点。即树立以终身教育为信念的教育价值观。树立以学会认知、做事、合作和生存四大之柱为核心的教育目标观；树立以自然科学和人文科学相结合为基本特征的教育内容观。第三：在教学中，我们教师要善于运用创新教育的方法来达到培养创新能力的目的。即教师

28、的教学内容应与社会发展、日新月异的知识信息相适应；应设置一些没有统一标准答案的问题以启发学生的创新思维；应鼓励学生敢于除旧布新，有自己的主见，用自己的方式去探求问题，从而培养学生对自己创新能力的自信和获得创新成果的勇气，并以不断激发学生的创新欲望，让学生的心理能时常保持一种追求创新的状态。第四：21世纪的创新型人才不仅要具备完整的素质结构，更需要有创造的活力，以承担知识创新的重任，从而更好地适应不断更新变化的世界和解决错综复杂的问题。这就要求我们教师要尊重学生的人格，尊重学生的兴趣、爱好和特长，尊重学生的创造精神，培育学生鲜明的个性。只有这样，教师才能把握学生的深层感情，才能在教育中准确地抓住

29、学生的心灵，运用先进的教育观念和方法去感染和教育他们，让他们的各种良好品质得以完善协调，促进学生素质的整体优化，进而成为全面发展的新型人才。2注重新知识的更新和掌握作为教师，一定要了解本学科最前沿的动态，要经常翻阅书刊杂志，学术性论文等，注重新知识的更新和掌握。同时，还要注意的是：一次性的学习和培训已经不适应当今时代的要求，为了更好地实施教学活动，新世纪的老师要树立终身学习的观念，针对学生知识结构的特点，要求教师不仅应当具有扎实的专业知识，而且还应当有培养学生全面发展所特需的其它知识，更为重要的是必须具备多种学科知识融合、触类旁通的能力，并且能有效的运用到教学活动中。作为创新型语文教师，不仅仅

30、要博览群书，广泛涉猎知识，还应不断更新知识，掌握新知识和创新知识。只有这样才能在语文教学中更好地进行创新教学。3善于构建创新型课堂模式教学方法的创新我认为构建创新型课堂模式应注重以下几个方面：（1）过去的传统模式转变为重视学生自动性学习的教学模式，过去的教学模式基本上是“导入”“讲授”“小结”“布置作业”四大块，然后句段分析，概括段落大意，归纳主题和艺术手法几大部分。现今则变成了“读”“疑”“议”“创”这样的教学方法。我们要抛弃旧的教学方法，吸取现今的五大步骤教学方法，促进学生创造性人格的培养。（2）教学过程中，还要注重审美教育，这样一堂课才能让学生余味无穷，印象深刻。南京师范大学附属小学特级

31、教师斯霞说过：“几十年的教育工作实践，使我深深体会到：教育工作确实是一门艺术，说它是艺术，是因为它既遵循教育工作的客观规律，又是一种具有高度创造力的劳动。”10因此，从某种意义上说，语文教师应具有艺术家的气质，具备思维品质的敏悟能力，才能在课堂上善于以艺术家的心灵去启发和波动学生的心弦，奏出一曲曲优美动听的乐章。在教学中，我们语文教师应巧妙地安排听、说、读等教学环节，言语的表达做到抑扬顿挫，让学生仿佛在听音乐，从而在美妙的环境中完成教学，其效果必定会让人满意的。譬如，老师在讲授朱自清春这篇散文时，通过丰富的想象，在学生面前可以这样展现春的意境：“一提到春，我们面前就仿佛展现出阳光明媚、春风荡漾

32、、草长莺飞、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。”讲课一开始老师就把学生带进了美妙宜人的春色之中（3）俗话说：“感人心者莫先乎情。”在教学中，教师要善于将自己强烈的思想感情巧妙地融于奇特的想象中去，通过自己的连珠妙语，使文章中的诗情话意如在眼前，人物形象呼之欲出。比如有位老师是这样描绘七根火柴一文中的两幅画面：“红红的火柴，朱红的印章，在一只抖抖索索的手中，犹如一簇跳动的火焰，这火焰升起在无边的草地上，它划过阴沉的天空，横扫草地荒凉肃杀的气氛，那火焰照亮了前进的方向，给人以温暖和力量。”“怀着对党的无限忠诚，对共产主义事业的坚定信念，这位无名战士留给人间的最后一个动作是用尽所

33、有的力气举起手来，指着正北方。犹如在舞台上，背景逐步逐步暗下来，灯光最后集中在这一只高高擎起的手上，成为一个大特写。而这个大特写犹如一座丰碑，这座丰碑不仅高高地耸立在天安门广场上，而且将永远耸立在中国人民的心中。”显然，这种声情并茂的优美话语，给学生的是一种强烈的震撼效果，加强了与学生的情感交流。从而也活跃了教学气氛，激发学生的创新热情。此外，我们教师也可以借鉴一下我国特级教师的成功教学方法，诸如钱梦龙老师的“三主四式”导读法，魏书生老师的“六步”教学法，宁鸿彬老师的“卡片辅助”教学法，李吉林老师的“情境教学法”，李传成老师的“讨论式”教学法等等，在借鉴成功典范的基础上，积极探求创新适合自己的

34、教学方法，始终刻意求新地提高自身的教学技巧和修炼。4具有民主的组织和管理艺术创新需要民主的环境，要形成自由讨论的风气，“百花齐放，百家争鸣”。因为在民主的环境中，有着许多激发人创新的信息：有着民主自由的学风、有着融洽的师生关系，也有着温和宽松的创新气氛。在这样的环境中，学生思维更容易活跃激荡，学生的创造潜能更容易激发，也就更容易进入探索创新领域。这就需要我们教师具有良好的民主的组织和管理的艺术，努力营造一种宽松、友善、信任、尊重的氛围，努力创造一个灵活、充满生机的教学管理制度。在教学管理方面，要树立启发诱导、不断积极进取的教风，以科学的态度和民主的精神对待学生。那么，具有民主的组织和管理艺术的

35、教师应如何创造民主的创新氛围呢？“就是要努力创造无拘无束的气氛让学生自由地呼吸。这种气氛的内涵应该是民主、自由、平等、和谐，要求管理民主，师生平等，学术自由，教学相长。只有这样才能发挥学生的自由精神。所谓自由精神就是一种敢于冲破旧习惯观念和旧势力的力量，它是人的能动反映机能的实现，一个人只有具有自主精神才能有所发现，有所发明、有所创造，有所前进。正如前苏联心理学家卡普捷列夫所说：自主性之所以重要，首先不是因为它在生活中有用，而是因为它符合创造性的自我发展，离开自主性，就不能获得发展。”11此外，在给学生提供创造性氛围时，要做到：“公开地向学生表示出，他们的好奇心和探索性行为以及任何探索迹象，都

36、是好事情；当学生在对一项活动感兴趣并非常兴奋时，要允许他们按照自己的步调活动；如果学生愿意的话，要让学生自己开动脑筋想办法；气氛要轻松活泼；不反对猜测，特别是猜测具有一定道理的时候。”12创新型教师除了要营造、保护和培养学生个性素质，使之在一种愉快活泼的民主氛围中学习、生活外，还应在自身的认识和行为上做到以下几点：第一、教师要加强自身民主意识的修养，真诚的接纳每一位学生，尊重和理解学生，而不轻视学生，是实现民主的组织和管理艺术的前提。第二、尊重学生的人格，把严厉的管教改为适度的管束。苏霍姆林斯基指出：“教育上有一条简单而明智的真理，这就是你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励鼓励他

37、们从事积极的活动，要想使人理解不许意味着什么，就应当使他们确信什么是应该和必须的对于任何一条规定，都应当让学生看不出是对他们的禁止，而应当让他们理解为行动的号召，是在鼓励和帮助他们在善良的土地上站稳脚跟，不需要处处用禁律约束孩子，而要解除他们的这种禁律，给他们充分的自由，鼓励他们去活动。例如：用不着教训孩子说：不许摘校园的花，而应当对他们说，你们每个人都应当在校园里栽一株花，精心去照料它”。13第三、教师还应调整好自己的心态，根据学生的个性去选择沟通方式，做好与学生沟通，去了解学生的心中所想。比如：有个学生迟到了，自己也很难过，这时老师不能贸然批评，而应给予适当的安慰：“老师知道你的情况，你家

38、里确实有不少困难，你能赶来上课，已经很好了。”学生深受感动，以后就会力争不再迟到了。第四、教师还应善于控制自己的情绪，做到稳重乐观，只要和学生在一起，无论什么样的烦恼都能抛于九霄云外。第五、教师在处理学生日常行为时，应注意遵循以下几方面的原则：“（1）尊重学生提出的古怪问题；（2）尊重学生的想象或别出心裁的念头；（3）让学生知道他们的观念是有价值的；（4）不时让学生做些事，但仅仅为了练习，而不进行评论；（5）从因果关系上开展评价。”14除了以上所述，教师还应对学生的评价不耿耿于怀，而应主动接受学生的意见，从而改善自己的行为活动，提高自身的素质修养。6善于运用现代化教学手段进行创新教育如果说教育

39、模式，教学观念是现代教学中的软件建设，那么教学手段则为教学中的硬件建设。众所周知，我们已不能满足于粉笔、黑板、教案、参考书的旧教学手段，课堂教学手段的更新势在必行。而先进的信息技术高速发展，计算机技术的广泛运用以及互联网的形成与运用，也都为更新传统教学手段打下了良好的基础。作为教师，首先要更新观念，认识到传统的教学手段已经不能适应现代教学的要求了。其次，还应训练和提高运用现代教学手段进行创新教学的能力。教师应能掌握运用幻灯片、投影仪、录象、语音室、多媒体以及计算机和信息网络进行教学的技能。同时，还要注意学习如何更好的运用新型教学手段来辅助教学。如用多媒体进行教学时，要注意做到图像清晰、声音清楚

40、、音量适中等，而且在进行教学时要适时、适量运用，避免舍本求末，以利于增加课堂容量和知识密度，从而大大提高教学效果，达到最佳的教学目的。然而，在使用多媒体课件的教师中，常有一些人怕操作失误，为图方便，就让计算机教师将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“电脑+教师”为中心的教学思想，它只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。     现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。教师在教学过程必

41、须要有“以学生为中心”的思想。在课件结构上，可采用模块化思想,变“线性结构”为“非线性结构”， 将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，能力较强的教师还可适当增强课件的智能化。这样的教学才可以说是得多媒体教学之精髓了毫无疑问，创新型中学语文教师，不仅要熟练掌握这些教学方法，而且还应在教学实践中，不断总结，进一步完善、丰富和发展这些教学手段。综上所述，“教师已经不是像几十年前那样，有知识就能当教师，当一名教师匠，而是要有渊博的知识、高尚的品德、高超的教育艺术，做一位研究型、反思型、创造型

42、的教师。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教育要创新，首先教师要有创新精神。毋庸讳言，作为基础工具学科的语文，研究创新教育责无旁贷，并且语文具有得天独厚的优势。语文课本中大多收入的各种类型的经典文章，并且这些文章（尤其是文学作品）很易于运用自身的先天优势，潜移默化地影响学生的想象力，为学生提供了一个无限开阔的思维空间，每一个学生由于个体差异对文章的解读不同，这本身就是一种再创造。由此可见，语文学科比其他学科的创新空间更大。我们也深知，创新教育是一个复杂的长期的过程，受着多中因素的影响和制约，但我们要力争成为适应时代需要的创新型语文教师，我们每个语文教师就应努力学习，努力提高自身的素质，彻底摈除陈旧观念，大胆探索创新，知难而进，边学习，边实践，边总结，边改