【KS5U解析】吉林省长春市田家炳实验中学2019-2020学年高一上学期期末考试语文试题 Word版含解析

1、长春市第五中学长春市田家炳实验中学2019-2020学年度上学期高一年级期末考试语文试卷命题人：孙 超 考试时间： 120分钟 满分： 120分第i卷一、基础知识（每题2分，共14分）（一）字音、字形1.下列词语中加横线的字，每对读音都不相同的一组是 （ ）a. 磅秤/磅礴 仿佛/佛手瓜 刨除/刨根问底b. 钥匙/汤匙 漩涡/涡轮机 调节/调虎离山c. 驻扎/扎实 亲事/亲家母 伎俩/仨瓜俩枣d. 果脯/胸脯 胳臂/长臂猿 倔强/强颜欢笑【答案】d【解析】【详解】本题主要考查学生对字音的识记能力。对常用字的易错音考查得比较多，所以平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记，答题时可以根据词义

2、来辨别，也可以根据词性来辨别。a项，“刨除”与“刨根问底”中的“刨”均读“páo”，该项错误。b项，“漩涡”与“涡轮机”中的“涡”均读“w”，该项错误。c项，“驻扎”与“扎实”中的“扎”均读“zh”，该项错误。d项，果脯gu f，胸脯xing pú，胳臂g bei ，强颜欢笑qing yán hun xiào，加线词语的读音均不同，该项正确。故选d。2.下列各项中，没有错别字的一组是（ ）a. 笔法闲熟，感情真挚。/ 文章如流水账，缺乏细腻的描写。/ 融感情于琐碎的细节中不作直接抒情，情却自然溢出。（摘自作文评语）b. 贷款金额为叁拾肆万元，月底结算。/

3、 暂收定金伍佰元，余额货到验收合格后十日内付清。（摘自单据合同）c. 我们都是虫，可我是萤火虫。/ 苦难是化了装的幸福。/ 不是忙到脚不沾地，是忙到脚没空儿粘地。（摘自教室板报）d. 一期售罄，二期将出，敬请期待。/ 领衔吉林，独占鳌头。/ 创意至上，虚位以待，欢迎报名。（摘自招牌广告）【答案】d【解析】【详解】本题主要考查学生对字形的辨识能力。对常用字的易错字形考查得比较多，所以平时一定要注意对一些常用字字形的识记，也要注意词语的意思，答题时可以根据词义来辨别。a项，“闲熟”错误，应为“娴熟”；b项，“定金”错误，应为“订金”；c项，“化了装”错误，应“化了妆”；d项，正确。故选d。【点睛】

4、高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。（二）课内文言文3.下列句子中加横线的文言实词意思相同的一组是 （ ）a. 常痛于骨髓，顾计不知所出耳 于是荆轲遂就车而去，终已不顾b. 丹不忍以己之私，而伤长者之意 群臣惊愕，卒起不意c. 秦王必喜而善见臣 而燕国见陵之耻除矣d. 此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教 而得奉守先王之宗庙 （选自荆轲刺秦王）【答案】d【解析】【详解】本题考查对文言实词

5、的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。a项，第一个“顾”的意思是“可是/只是”；第二个“顾”的意思是“回头看”。b项，第一个“意”的意思是“心意/心思”；第二个“意”的意思是“预料，意料”。  c项，第一个“见”的意思是“召见”；第二个“见”的意思是“被”。  d项，两个“得”的意思均是“能/能够”。故选d。【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即

6、把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。4.下列句子中古今异义相同的一句是（ ）a. 处分适兄意，那得自任专b. 而世之奇伟、瑰怪、非常之观c. 后之览者，亦将有感于斯文d. 未尝不临文嗟悼【答案】d【解析】【详解】本题是考查的古今异义。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义。判断句子有没有古今异义不是很难，重要的是要结合古文中的上下文，平时一定要多积累东西，可以说考试里的古今异义凭借平时的课文和做过的题，都可以答出来的。a项，处分，古义：安排、处理；今义：对罪犯或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定。b项，非常

7、，古义：不平凡；今义：十分，极。c项，斯文，古义：这篇文章；今义：温文尔雅。d项，没有古今异义词。故选d。【点睛】对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：因文定义，也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。代入分析，在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。课文迁移，一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富。如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义

8、。5.下列句子中加横线字的活用类型归类正确的一项（   ）西望夏口，东望武昌以故其后名之曰“褒禅”伏清白以死直兮 舞幽壑之潜蛟谢家事夫婿 项伯杀人，臣活之顷之未发，公子迟之 箕踞以骂 群臣怪之a. /b. /c. /d. /【答案】a【解析】【详解】本题考查的是文言实词的词类活用现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。是名词作状语，是名词作动词，为动用法，使动用法，意动用法。故选a。6.从句式的角度看，下列各句分类正确的一项是 ()今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 燕国见陵之耻

9、除矣 月出于东山之上 若属皆且为所虏此所以学者不可以不深思而慎取之也。而今安在哉？此天子气也。 若亡郑而有益于君a. /b. /c. / /d. / / /【答案】a【解析】【详解】本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各句中句式不同于其他三项的一项是”，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。判断句，被动句，介词短语后置，宾语前置。故选a。【点睛】古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也存在着不少差异。这些与现代汉语存在较大差异的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊句式包含以下内容：判断

10、句、被动句、省略句倒装句(宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句)和固定句式。7.有关文化常识的解说，不正确的一项是（）a. 赋始于战国，盛行于汉。介于诗歌和散文之间，是一种形式比较自由的文体。b. 孔雀东南飞是我国古代汉民族最长的叙事诗。它与北朝的木兰诗（别称木兰辞）并称“乐府双璧”。c. 古诗十九首是东汉末文人五言诗的选辑，最早见于南朝梁萧统文选，代表了汉代文人五言抒情诗的最高成就，刘勰称之为“五言之冠冕”，钟嵘誉之为“天衣无缝，一字千金”。d. 岁在癸丑：古人常用地支十个字和天干十二个字循环相配来表示年月日的次序。指永和九年。【答案】d【解析】【详解】本题考查了解并掌握常见的

11、古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。d项，“地支十个字和天干十二个字”错误，应该是“天干十个字和地支十二个字”。故选d。二、古代诗文阅读（26分）（一）课外文言文阅读（本题共4小题，14分）阅读下面的文言文，完成下面小题。淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄食饮，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，信亦知其意，怒，竟绝去。韩信曰：“

12、汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事，吾岂可以乡利倍义乎！”蒯生曰：“足下自以为善汉王，欲建万世之业，臣窃以为误矣。今足下戴震主之威，挟不赏之功，归楚，楚人不信；归汉，汉人震恐：足下欲持是安归乎？夫势在人臣之位而有震主之威，名高天下，窃为足下危之。”韩信谢曰：“先生且休矣，吾将念之。”信知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。信尝过樊将军哙，哙跪拜送迎，言称臣，曰：“大王乃肯临臣！”信出门，笑曰：“生乃与哙等为伍！”上尝从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛

13、下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃臣之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。”太史公曰吾如淮阴淮阴人为余言韩信虽为布衣时其志与众异其母死贫无以葬然乃行营高敞地令其旁可置万家。余视其母冢，良然。假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！8. 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）a. 信由此日夜怨望 望：埋怨，责怪b. 乃谋畔逆，夷灭宗族 夷：消灭c. 吾如淮阴 如：到，往d. 不矜

14、其能 矜：矜持，慎重9. 用“/”为划曲线的文字断句，正确的一项是（ ）a. 太史公曰/吾如淮阴/淮阴人为余言/韩信虽为布衣/时其志与众异/其母死/贫无以葬然/乃行营高敞地/令其旁可置万家b. 太史公曰/吾如淮阴/淮阴人余言/韩信虽为布衣时/其志与众异/其母死/贫无以葬/然乃行营高敞地/令其旁可置万家c. 太史公曰/吾如淮阴/淮阴人为余言/韩信虽为布衣时/其志与众异/其母死/贫无以葬然/乃行营高敞地/令其旁可置万家d. 太史公曰/吾如淮阴/淮阴人为余言/韩信虽为布衣/时其志与众异/其母死/贫无以葬/然乃行营高敞地/令其旁可置万家10. 下列对原文有关内容的理解和概括，不正确的一项是( ) a.

15、 韩信当初为平民百姓时，贫穷，没有好品行，不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生活，经常寄居在别人家吃闲饭，人们大多厌恶他。b. 本文表现人物的性格特征，往往是通过细节和语言描写来实现的。c. 蒯通游说韩信叛乱，认为韩信功高震主，形势危急。d. 司马迁认为，韩信还在布衣时就有野心，选择“其旁可置万家”的高地安葬他的母亲。后来他果然图谋叛乱，以至于被诛灭宗族。11. 翻译下列句子。陛下不能将兵，而善将将，此乃臣之所以为陛下禽也。【答案】8. d 9. b 10. d 11. 陛下不善于统领士卒却善于领导将领，这就是我被陛下擒住的原因。【解析】【8题详解】本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义

16、、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。d项，“矜：矜持，慎重”错误，“矜”在这里是“自夸”的意思。故选d。【9题详解】本题考查文言文的断句能力。应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。“其志与众异”是完整的主谓结构，中间不能断开，排除a、d两项。“然”是“可是”的意思，表转折关系，所以在“然”前断句，排除c项。译文“太史公说：我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使是平民百姓时，他的心志就与众不同。

17、他母亲死了，家中贫困没有用来葬母亲的钱，可他还是到处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可以安置万户人家”。故选b。【10题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。d项，“司马迁认为”错，依据“淮阴人为余言”可知，不是司马迁认为，而是“淮阴人对我说”。故选d。【11题详解】此题考查理解并翻译文言句子的能力，翻译时以直译为主，意译为辅，把

18、句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：将，统领；善，善于；所以，的原因；为，被；此乃臣之所以为陛下禽也，判断句。【点睛】理解常见的文言实词、虚词，文言特殊句式和词类活用是文言文阅读的基础，因为不理解实词、虚词，词类活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就无法进行文言文翻译。因此，考生对于考纲规定的120个文言实词，18个文言虚词和常见的词类活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。译文：淮阴侯韩信，是淮阴人。当初为平民百姓时，贫穷，没有出众的德行，

19、不能够被推选去做小吏，又不能做买卖维持生活，经常寄居在别人家吃闲饭，人们大多厌恶他。曾经多次前往下乡南昌亭亭长处吃闲饭，接连数月，亭长的妻子嫌恶他，韩信也明白他们的用意，一怒之下，最终离去不再回来。 韩信说：“汉王对待我很优厚，把他的车子给我坐，把他的衣裳给我穿，把他的食物给我吃。我听说，坐人家车子的人，要分担人家的祸患，穿人家衣裳的人，心里要想着人家的忧患，吃人家食物的人，要为人家的事业效死，我怎么能够图谋私利而背信弃义呢！”蒯通说：“你自认为和汉王友好，想建立流传万世的功业，我私下认为这种想法错了。如今您据有威胁君主的威势，持有不能封赏的功绩，归附楚国，楚国人不信任；归附汉国，汉国人震惊恐

20、惧：您带着这样大的功绩和声威，那里是您可去的地方呢？身处臣子地位而有着使国君感到威胁的震动，名望高于天下所有的人，我私下为您感到危险。”韩信说：“先生暂且说到这儿吧！让我考虑考虑。” 韩信知道汉王畏忌自己的才能，常常托病不参加朝见和侍行。从此，韩信日夜怨恨却又希望被重用，在家闷闷不乐，和绛侯、灌婴处于同等地位感到羞耻。韩信曾经拜访樊哙将军，樊哙跪拜送迎，自称臣子，说：“大王怎么竟肯光临。”韩信出门笑着说：“我这辈子就是和樊哙你这般人同伍的啊！”皇上曾经悠闲地和韩信谈论各位将军才能的高下，认为各有长短。皇上问韩信：“像我的才能能统率多少兵马？”韩信说：“陛下不过能统率十万。”皇上说：“你怎么样？

21、”回答说：“我是越多越好。”皇上笑着说：“您越多越好，为什么还被我辖制？”韩信说：“陛下不善于统领士卒却善于领导将领，这就是我被陛下擒住的原因。况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。”太史公说：我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使是平民百姓时，他心志就与众不同。他母亲死了，家中贫困没有用来葬母亲的钱，可他还是到处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可以安置万户人家。我看了他母亲的坟墓，的确如此。假使韩信学会谦让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能的话，那就差不多了。他在汉朝的功勋可以和周朝的周公、召公、太公这些人一样，后世子孙就可以享祭不绝。可是，他没能致力于这样做，而天下已经安定，竟然图谋叛乱，被诛

22、灭宗族，不也是应该的吗！第卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）阅读下面一首词，完成下面小题。定风波苏 轼三月七日，沙湖2道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈3，余独不觉，已而4遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。注释：定风波：词牌名。沙湖：在今湖北黄冈东南三十里，又名螺丝店。狼狈：进退皆难的困顿窘迫之状。已而：过了一会儿。12. 下列对这首词的词句理解，不恰当的一项是（ ）a. 上阕前两句写作者在铺天盖地的骤雨袭击下，是那样安详自若。“莫听”“何妨”，表现了他无所畏惧、

23、把风雨置之度外的精神风貌。b. 上阕后三句承上文继续写将风雨置之度外的精神风貌。c. 下阕前三句，表面看来是写天气变化之迅速，实际则是在暗示生活中的人事反复不定。d. 下阕后三句是说，回望刚刚走过的风雨萧瑟之外，既已云消雾散，斜阳也收敛了光辉。13. “一蓑烟雨任平生”，表现出作者怎样的形象？【答案】12. b 13. 表现了作者是一个在人生道路上履险如夷、泰然自若、胸襟广阔、性格倔强的形象。【解析】【12题详解】本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗

24、歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。b项，“将风雨置之度外的精神风貌”错误，竹杖芒鞋行走在风雨中，本是一种艰辛的生活，而苏轼却走得那么潇洒、悠闲。对于这种生活，他进一步激励自己：“谁怕？”意思是说，我不怕这种艰辛和磨难。这是一句反问句，意在强调这种生活态度，主要表现作者经历挫折后的一种旷达。故选b。【13题详解】本题考查鉴赏诗歌中人物形象的能力，鉴赏诗歌中的人物形象要结合诗歌的内容及诗人的情感，抓住人物的语言、神态、动作、心理进行分析，此外还应知人论世，关注背景。 “竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜

25、悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往

26、体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。（三）名句名篇默写（6分）14.（1）赤壁赋中写作者荡漾江中，与水中的生物和岸上的动物为伴的句子是：“_，_。”（2）“有志与力，_，_，亦不能至也”，说明要想成功做好一件事，光有“志”与“力”是不够的，还需要借助“物"才能实现。（3）诗经·氓中,从“_，_”来看，男女主人公小时候关系很融洽，男主人公曾有过真挚诚恳的誓言，却没想到后来会变心。【答案】 (1). ）况吾与子渔樵于江渚之上 (2). 侣鱼虾而友麋鹿 (3). 而不随以怠 (4). 至于幽暗昏惑而无物以相之 (5). 总角之宴 (6). 言笑晏晏【解析】【详解

27、】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。（1）“荡漾江中，与水中的生物和岸上的动物为伴”是提示，同时注意“樵”“麋”的书写；（2）注意“怠”的书写；（3）“男女主人公小时候关系很融洽，男主人公曾有过真挚诚恳的誓言”是提示，同时注意“宴”“晏晏”的书写。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真

28、，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。三 、现代诗文阅读（14分）（一）现代诗歌（3分）15.对下面这首诗内容的解说，不恰当 的一项是( )邂 逅（台湾）席慕容你把忧伤画在眼角/我将流浪抹上额头你用思念添几缕白发/我让岁月雕刻我憔悴的手然后在街角我们擦身而过/漠然地不再相识啊/亲爱的朋友请别错怪那韶光改人容颜/我们自己才是那个化妆师a. 第一节中，诗人用“画”“抹”“添”“雕刻”等词语，既显示了岁月流逝的轨迹，也揭示了

29、人们“自寻烦恼”的反常心理。b. 诗人在第一节将“你”“我”类同的“雕琢”展现出来，在第二节中便把“化妆”得严严整整的“你”“我”推向街角，展现擦身而过却不相识的场面。c. 第二节中“请别错怪”一句仿佛是一种规劝，又仿佛是一种提醒，娓娓而谈中解释了“漠然地不再相识”的本质。d. 诗人在诗中把抽象的人生“世态”阐述得既含蓄深沉又细致入微，他含蓄地告诉人们，经常化妆打扮自己，并不能带来美丽，而只会使人更苍老。【答案】d【解析】试题分析：d项用“化妆师”的常用义替代了原文中的语境义。原文中“化妆”可理解为人们自寻烦恼的行为，不是“化妆打扮”的意思，因而“化妆师”只是一个比喻性说法。可见此项将诗的主题

30、定为“经常化妆打扮自己，并不能带来美丽，而只会使人更苍老”，显然是不恰当的。鉴赏时必须联系全诗。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价d。（二）文学类文本阅读（11分）阅读下面的文字，完成下面小题。花草院落郑飞雪一年前去过那家小院，小院里花草的气息从不同的季节飘散出来。去往乡村的路途其实有些远，也坎坷，先穿越邻县的高速路，再盘旋到寿宁县高海拔的山路，一路翠竹林立，云雾缥缈，很快就忘却了身后的红尘。车子到达乡村后，双脚像兔子着落到青草地，我感觉又回到了出发地家乡。朴实的村民从村街店铺里探出头，用与我家乡相仿的方言向朋友问候着，有一两句拗耳，只稍慢下语速重复着，也能捕捉出话里

31、的大致意思。错把他乡当故乡，便是此情此景的感觉了。空气中飘送着稻草香，小院就坐落在青青的田野边，田边一条潺潺溪水，像是专为客人引路的，沿着水流方向从东向西走一小段路，到达宅院门口。那宅院，像临水的花，映照在涧边。寂寞，却有寂寞的言语。探头，可见院子里摇摆着各色花草，像微信里的图片一样春光灿烂，像主人一样熟悉亲切。当然，它们霸着这方水土，霸着这座院落，自然是院落里磊落的主人了。一群风尘仆仆的远客闻着香，蜂蝶一样来寻访芳踪。很普通的一些花草装扮着空旷的院地，院子显出特别的乡村格调，好像在这里遇见儿时的伙伴，笑容从模糊的记忆里慢慢洇开，浮现出往昔熟悉的容颜，猛地，一眼就叫出它们的名字：葵花、丝瓜、辣

32、椒、月季、茄子这些花草果蔬，挨挨挤挤站满院子，像左邻右舍聚拢过来瞄一眼稀客。紫茄有些腼腆，见不得生人，静静挨着墙角羞怯着，吐出紫星星一样的花儿，这朦胧的花朵却如星光一样照亮城里人尘封的梦。一片菜花，一片开在院墙内的菜花，如紫云英一样勾起春天的梦幻，这是多么富足的分享。黄瓜很愉悦，纤巧的滕蔓沿着院墙攀升，像一首爱情歌谣，把明亮的心情传达远方。重重碧叶垂挂的瓜，是嫩黄的。这纯净的颜色，一下子唤醒岁月深处单纯的记忆。它从母胚蒂结出来，就以天然的肤色遗传命名。黄瓜，一个名副其实的乳名。而今市场菜摊上的黄瓜长满癞刺，裹着葫瓜、丝瓜一样的绿衣裳，像赶潮流的青年装扮星范儿，让人掂量时无从下手，也无法分辨内在

33、的本质，锋芒毕露，完全改变了最初的基因。玫瑰躲在玉米棒下浅笑，鱼腥草簇拥着石榴花向墙角绵延，吊兰从假山的缝隙里冒出来，争着抢着在池水边摇头晃脑，生命依恋的情怀从缠绕的枝叶间蓬勃而出。让人感叹时光匆忙，也欣赏存在的诗意和温暖。与世无争的闲适，正是生命的从容与尊贵。朋友建房时突发奇想，在院里开辟了一块地，不灌注水泥，花卉、蔬菜、野草可以在泥土里混杂生长，错落有致、和谐生趣，让生活视野呈现出别样的风情。我喜欢这草木群居的院子，像主人相邀南来北往的客，演奏着浪漫的音乐交响曲，提琴、簧管、快板、慢板、大调、小调或舒缓、或激扬、或沉郁、或热情、或优雅、或荒凉，花草们用执着的深情，绽放成土地上坚定的生命。朋

34、友说，这些花籽菜籽草籽，都是母亲随手撒下的。母亲年迈了，怕她走不上山坡，风雨里走不进田园，保留了这院内的土地，让她随性操持。一位母亲对生活的操持性情，就像蜜蜂在花粉丛中辛劳，像菜们草们执意要从土地里冒出来，没有人会阻遏这天性的执念。子女对母亲的了解如花草与泥土相通，泥土培育花草，草木感知土地深处的脉搏。母亲踏着细碎的脚步，随着日转星移，在东边撒下一粒籽，萌发一颗芽；在西边栽种一株苗，结出一个瓜。枝叶蓬勃成周边欢愉的生命，年迈的母亲就喜欢这样簇拥的生命，相互牵依，相互缠绕，寂寞滋生出许多热闹。一片瓜菜的季节延伸着一位母亲的时光，母亲的富足就是看着土地上的热闹。手抚过的花朵、瓜果，枝叶，盛开土地的

35、温情，像母亲琐碎的叮咛，牵挂着远行的脚步。宽广的土地多像慈母，容纳远远近近性格迥异的孩子。（选自2017年第2期散文选刊·下半月，有删节）16. 下列对本文相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）a. 本文第段具体交代前往乡村路途遥远、坎坷，为下文具体描写院落情况作铺垫，同时暗示作者对小院的向往之情。b. 本文写作者和朋友到达乡村后，朴实的村民用方言和他们交流，让作者“错把他乡当故乡”，表明村民的朴实让作者感到十分亲切。c. 本文描写院落里的花卉、蔬菜、野草自由自在、无拘无束地生长，让人感受到了存在的诗意和温暖，以及生命的从容与尊贵。d. 本文虽然不是以写人为主的文章，但也

36、注重人物的刻画，文章采用了多种手法，将“母亲”这一形象刻画得栩栩如生。17. 从表达技巧的角度，简要赏析第段文字。18. 本文主要描写花草院落的迷人景象，最后两段却交代“母亲”劳作的情况，作者为什么这样写？请结合全文，谈谈你的看法。【答案】16. d 17. 运用点面结合的手法交代院里挨挨挤挤的花草、果蔬。运用拟人、比喻、对比等修辞手法，使文字生动形象，富有诗意。综合运用叙述、描写、议论等多种表达方式，表现了院内花草的勃勃生机。 18. 小院之所以弥漫着花草的气息，都是“母亲”劳作的结果，作品赞美小院，更是为了赞美“母亲”；一切美好的东西都是由劳动创造的，文章最后两段写母亲的劳动，抒发了对劳动

37、的赞美之情；小院里布满了花草果蔬，不仅增添了生活情趣，同时也是包容坚定的生命的象征，而母亲也恰恰像土地一样包容“性格迥异的孩子”，作品以此作结，升华了作品主题。【解析】【16题详解】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。d项，“文章采用了多种手法将母亲这一形象刻画得真实感人”说法错误，原文对“母亲”只是进行一般的交代，并没有具体描写，更没有“采用多种手法”

38、，因而也不会“真实感人”。故选d。【17题详解】本题考查了鉴赏作品的表达技巧的能力。解答此题首先要指出文章或者某段在表达技巧方面的特点，或者根据题干的要求准确定位。其次结合具体内容，分析这种表达技巧在文中是怎样运用的。最后根据自己对相关知识的积累，结合具体的内容，概括出这样运用的作用及表达效果。本题明确指出从表达技巧的角度作答，因此要结合原文第五段的具体内容，判断技巧类型，分析其表达效果。第五段是对院子的描写，其中写到了院中的植物，“紫茄有些腼腆，见不得生人，静静挨着墙角羞怯着，吐出紫星星一样的花儿”运用的是拟人的修辞；“这朦胧的花朵却如星光一样照亮城里人尘封的梦。一片菜花，一片开在院墙内的菜

39、花，如紫云英一样勾起春天的梦幻，这是多么富足的分享”运用的是比喻的修辞，这里重点写了紫茄、菜花、黄瓜几种，这属于点面结合的手法。通过对小院之间花草植被的具体描绘，或是突出他们生命色彩，或是表达内心的感受，这都是表达的对这些瓜果蔬菜的喜爱，暗含作者内心的信仰。【18题详解】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。某一情节在文章中的作用，往往是推动故事发展，使人物性格更加丰富，形象更加丰满。此

40、题主要从人物塑造、情节的完整的角度进行分析。由原文“朋友说，这些花籽菜籽草籽，都是母亲随手撒下的。母亲年迈了，怕她走不上山坡，风雨里走不进田园，保留了这院内的土地，让她随性操持”可知，小院之所以弥漫着花草的气息，都是“母亲”劳作的结果，作品赞美小院，更是为了赞美“母亲”；由原文“母亲踏着细碎的脚步，随着日转星移，在东边撒下一粒籽，萌发一颗芽；在西边栽种一株苗，结出一个瓜。枝叶蓬勃成周边欢愉的生命，年迈的母亲就喜欢这样簇拥的生命，相互牵依，相互缠绕，寂寞滋生出许多热闹”可知，一切美好的东西都是由劳动创造的，文章最后两段写母亲的劳动，抒发了对劳动的赞美之情；由句子“一片瓜菜的季节延伸着一位母亲的时

41、光，母亲的富足就是看着土地上的热闹。手抚过的花朵、瓜果，枝叶，盛开土地的温情，像母亲琐碎的叮咛，牵挂着远行的脚步。宽广的土地多像慈母，容纳远远近近性格迥异的孩子”可知，小院里布满了花草果蔬，不仅增添了生活情趣，同时也是包容坚定的生命的象征，而母亲也恰恰像土地一样包容“性格迥异的孩子”，作品以此作结，升华了作品主题。【点睛】散文中常见的表现手法有：写景类借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景；咏物类托物言志；有时也用衬托，对比，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合(以动衬静，以静衬动，动静结合)，虚实结合(以实写虚，寓虚于实，虚实相生)手法等。四、语言文字运用（16分）19.下列画线的成语，

42、使用错误的的一项是a. 陶渊明洁身自好，他毅然决然告别龌龊的官场，欣然回到自己向往已久的田园，过起了“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意生活。b. 求贤令是东汉末年军事家、文学家曹操的一篇散文，文章以开国中兴的历史经验，总结人才的重要，表达了他求贤若渴的情感。c. 涉江采芙蓉初读时十分单纯，而这“单纯”其实寓于颇微妙的婉曲表现中， “芙蓉”往往暗关着“夫容”，真可谓阳奉阴违。d. 希望厘清责任，学校的归学校，家庭的归家庭，两方教育互补所缺，而不是在功利心的驱使下让家长越俎代庖，弄出虚假的“成果”来。【答案】c【解析】【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对

43、给出的句子，看使用是否合乎语境。a项，洁身自好：指保持自身纯洁，不同流合污。b项，求贤若渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。c项，阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗，不合语境，应为“一语双关”。d项，越俎代庖：一般用来比喻超过自己的职务范围，去处理别人所管的事。故选c。20.下列各项中,没有语病的一项是( )a. 针对人们关心的景区门票价格是否上涨的问题，景区负责人进行了否认，并坦言，超高的门票会减少旅游的人数，影响旅游业的总收人。b. 我国吸烟率的下降主要在于公众对烟草危害的认识有所提高，但由于缺乏更加有力的控烟措施，吸烟率的下降并没有达到大家的预期。c. 朱自清的诗言志辨阐明了传统诗学中“诗言志

44、”等许多重要的诗学观点，论证严密,条理和资料翔实，是学术史上的经典著作之一。d. 来自全球许多国家的年轻人在被问及对当今中国的印象时,频繁提及网购、高铁、移动支付、共享单车,被冠以“新四大发明”的称号。【答案】b【解析】试题分析：本题主要考查病句辨析。a项，不合逻辑，“否认”的是“上涨”，而不是“是否上涨”。c项，搭配不当，“条理”“翔实”搭配不当。d项，成分残缺，“被冠以”前加主语“网购、高铁、移动支付、共享单车”。21.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）a. 走到一个十字路口，左拐；继续向前，走到第二个十字路口，还是左拐，跨过马路，就是图书馆。b. 芸斋主人说：鲁迅先生有言：真的猛

45、士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。c. 蝴蝶纵有千般不是，还是有一桩长处：不做室中物！飞，则飞于野；舞，则舞于田。d. “血战长空”以独特视角关注抗战时期中国空军的真实历史，剧中主要角色均有历史原型。【答案】c【解析】【详解】本题考查标点符号的使用能力。做好此类题目，一要熟练掌握十六种常用标点符号的用法，特别是顿号、逗号、句号、分号、冒号、问号、引号、括号、省略号、破折号、书名号、感叹号的使用方法。二要弄清句子结构，理解句子意思。a项，第二个“左拐”之后的逗号改为分号，因为到图书馆分“三步走”，它们之间是并列关系；b项，把“芸斋主人说”之后的冒号改为逗号，因为这属于间接引用，且一句内不

46、能有两个冒号；c项，正确。d项，引号改成书名号，因为影视作品名用书名号。故选c 。【点睛】正确使用标点符号，可参考以下技巧：1.反复试读。句中的标点也是用来表达句意的，反复试读，往往能读出应该停顿的长短、位置，发现错误的标点符号。2.揣摩语气。句末标点一方面表示停顿，另一方面也是一定语气的表现形式。因此根据句子的语气可以确定句末点号。3.弄清功用。必须切实掌握每一种标点符号的功用，特别是易混的标点，更要弄清其互相之间的区别。4.分析结构。不能让标点影响句子结构层次的完整而形成语病，或因层次不清而影响句意的表达。如单句内部结构之间不能用句号、问号等句末点号，复句内部结构的分句之间不能使用顿号。5

47、.留意套用。所谓“套用”，是指在标点使用时，有不少情况是点号和标号连在一起使用，在使用时应当注意分析二者的位置关系。最常见的有：引号与句末点号的套用，括号与点号的套用。22.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当一项是山水田园在文学中出现并非从隐逸文化的意义上开始的，但隐逸文化对山水的表现方式却存在很大差异。_，_。_，_，_。因此，刘勰以为，“庄老告退，山水方滋”，正表明了隐逸文人对自然审美的独特视觉。诸子作品中自然景物也止于“山水比德”式人格化比衬山水自然逐渐上升为一种纯粹独立的审美对象随着隐逸文人对自然的真实切入诗经中的山水自然风景常常是赋比兴的渲染手段不再仅仅是一种陪衬或象征a.

48、 b. c. d. 【答案】a【解析】试题分析： 本题考查语句的连贯性。是对前文中“对山水的表现方式却存在很大差异”的具体阐释，是过渡，引出山水自然在文学中的变化，即，紧接补充说明，由此可知选a项。点睛：此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。分析可知：句是对首句中“山水田园在文学中出现”进行具体阐释，句中的“诸子作品”“也”是紧跟着句，即可选定a。23.请仿照下面的句子构成排比，使句意完整。愿读小说，喜欢品味那情节跌宕的精彩；_;_读

49、书之乐，在品味，在感悟，更在那阅读中的种种共鸣。【答案】参考答案：愿读散文，喜欢感悟那人生的真谛；愿读诗歌，喜欢体察那心灵的敏感【解析】【详解】此题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点：(1)仿写的句子在结构上应与原文基本保持致；(2)仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；(3)考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；(4)注意情感基调和语言风格等；(5)修辞格的类型也要与示例句一致。本题中首先依据“愿读小说，喜欢品味那情节跌宕的精彩”可将仿写内容换成填空题：愿读（），喜欢（）那（）的（）；其次，依据“读书之乐，在品味，在感悟，更在那

50、阅读中的种种共鸣”可知，第一空应填文学体裁，第二空可填“感悟”，第三、四空根据第一空的特点来填。【点睛】命题式仿写，是给定一个完整的语言材料，让考生品读例句，领会其句式、结构、意蕴、修辞手法等特点，然后给定仿写的具体材料、主题等，让考生依据示例仿写。五、写作（50分）24.阅读下面的文字，按要求作文。屈原在汨罗江边的纵身一跳,唤醒了多少有骨气的文人,这一跳，为他们树立了坚守的榜样；刘兰芝“举身赴清池”的一跃，警醒了多少封建时代固执己见的家长,这一跃,让他们明白了坚守爱情的力量；陶渊明“开荒南野际,守拙归园田”,这“守拙”二字,让多少人明白了坚守品节的高尚。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自

51、拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。写一篇不少于800字的文章。【答案】例文:坚守正直坚守正直,人生才气象峥嵘,风采绚丽。题记生活的大海,深邃浩渺,辽阔无际。生命的航船朝向远方的灯塔,颠簸摇荡,拼搏着前行。高高挺立的风樯,从不畏惧前面的千里狂飙、万顷惊涛,也不躲避身旁的迅猛暗流,总是以坚定不移的信念、勇往直前的气魄、百折不挠的意志,执着地出没于波峰浪谷间。艰危的环境里,欢乐,是它的桨声;正直,是它的帆影。人生远航的画卷被渲染得十分壮观。其实,正直与真理血脉相连,它是生于真理树上一朵蓓蕾的热烈绽放;正直与正义骨肉相亲,它是出自正义源头的一股清泉的踊跃奔流。“富贵不能淫,

52、贫贱不能移,威武不能屈。”这是一代先哲对世人的鞭策。“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”这是一代良吏对自己的箴规。“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”这是一代忠臣对生死的抉择。于是,这样的人就有了一身正气,即使霹雳轰顶而色不改;就有了一腔豪情,即使狂沙扑面而眼不迷;就有了一颗赤胆,即使万箭穿胸而志不移。动乱岁月,去留肝胆两昆仑,凛凛的雄风在血火中长啸;和平年代,富贵于我如浮云,浩浩的英气使天下同钦。屈原正道直行,自沉汨罗,一篇离骚震撼天地,万古长存;司马迁刚正不阿,秉笔直书,一部史记彪炳史坛,成为绝唱;林则徐宁折不辱,虎门销烟,一炬烈焰照耀神州,惊破敌胆。是啊,多少仁人志士挺起正直的脊梁,撑起了祖国一片明净