有关语文教案10篇

1、有关语文教案10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案 篇1本诗是儿童曲快乐的节日的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热

2、闹的情景。1、能学会本课中的生字，会读二类字，理解由生字组成的词语。2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。3、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。正确流利地朗读课文，背诵课文。训练学生朗读诗歌，读出诗歌的韵味。快乐的节日这首小诗共有四个小节，重点是第二、三小结。教学时应从诵读和引发学生想象为主，首先抓住题眼，从学生的旧知识入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断的与文本对话，逐层感悟诗歌的内涵，体会其意境。要合理的将本课和其它课整合，利用音乐来激发学生的情感，体会诗歌内容的快乐和语言的优美

3、，培养学生的语感。课文配有彩图，学习时可根据画面展开想象，帮助学生理解诗歌内容。本文是一首优美的儿歌，在设计片断教学前，我让学生事先充分预习课文，感知生活的快乐和幸福，在预习时熟读课文，自我探索识字，然后再进行课堂教学，检测学生预习效果，逐步指导归纳识字方法。第一课时歌曲导入，初步了解课文内容，激起学习的兴趣，通过不同形式地朗读理清文章的思路，教学生字词。第二课时一、复习生字词，激趣导入：1、小朋友们，这节课我们接着来学习，齐读指板书：快乐的节日2、点击课件：（聪明猴来了，他说小朋友们要想去过快乐的节日，就一定要完成他设置的闯关任务，你们有信心吗？）第一关：词语（点击课件）祝贺 敬爱 丰满 红

4、领巾歌唱 希望 健康 白杨树鲜艳的红领巾 美丽的衣裳 美丽的小鸟可爱的祖国 敬爱的老师 亲爱的伙伴快乐的时光 健康的成长 勇敢地飞翔（1）你们会读吗？指名学生读。（2）齐读。第二关：句子你能用上刚才的词语，说说课文内容吗？（指名23名学生说）第三关：朗读指名学生分段朗读课文。（设计意图：用闯关的游戏形式让学生朗读词语、课文，学生的学习兴趣被很好地激发。用上几个词语说说课文内容，训练了说话能力，并检查了学生对课文内容的掌握。）二、理解课文，感受意境：过渡：小朋友们真棒，词语、课文都读得那么好！聪明猴要带大家一起享受快乐的节日！请打开书本81页。（一）学习第一小节出示：小鸟在前面带路，风儿吹着我们

5、，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。1、喜欢这小节的小朋友一起来读读吧！2、没有读的小朋友评价：你们觉得他们读得怎样？3、用你喜欢的方式自由读这一小节。4、理解（1）为什么把“我们”比成“春天”呢？（春天充满生机，小朋友们也象春天一样充满活力。）师：在小鸟和风儿的陪伴下，小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍，充满了活力。就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉，所以说我们引读。（2）理解句意：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。（讨论后小结：小朋友们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，就像一朵朵花儿一样美。）我们美美地读一读吧！学生齐读。5、小朋友们来

6、到花园里，来到草地上，最想说什么？最想做什么？（指名学生说）（板书：花园 草地）6、师：他们是那么快乐，那么幸福，让我们把自己想象成其中的一员，读一读这一小节。7、小朋友们，这么好听的儿歌，你们可要仔细听哦，感受那份快乐。（播放快乐的节日）（设计意图：让学生用自己喜欢的方式朗读，可以加深对课文的理解。引导学生通过讨论，朗读课文，感悟字、词、句的意思，使学生的情感表现地淋漓尽致，进而体验到生活的快乐。最后听歌曲，优美的歌声更能引起学生的共鸣。）（二）学习第二小节过渡：小朋友们，在这快乐的节日里，还有谁也在为我们高兴呢？出示：花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌

7、唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。1、指名读，思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁？（板书：花儿 白杨树 小鸟）2、理解“祝贺”。你能用“祝贺”说句话吗？3、创设情境：家里爸爸生日了，你想对爸爸说什么？同学取得了优异的成绩，你想对他说什么？（学生说）那么花儿、白杨、小鸟都在向我们祝贺，为我们歌唱。它们会向我们说什么？（指名答）4、老师也想想你们祝贺，想听吗？（教师范读）听懂老师的祝贺了吗？5、男女生赛读，体会。师：是啊，这个世界上有我们就更加美丽，有我们就充满希望，因为我们是祖国的花朵，祖国的未来需要我们去创造。6、出示：它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望

8、。7、指名读，评价。8、齐读这一小节。（设计意图：理解课文内容时，对学生进行说话训练，发挥了他们的想象，思维能力得到发展。让学生进行评价，既锻炼了学生听的能力，也指导了朗读。）（三）学习第三小节过渡：可爱的祖国有了我们就更有希望。所以我们要感谢祖国。出示：感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。1、自由读，你读懂了什么？还有什么不懂？2、结合学生提出的问题理解（1）为什么要感谢祖国？（板书：祖国）（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）（2）出示句子，理解含义：我们像小

9、鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。（3）学生讨论后小结（开始，小鸟羽毛没有长好，不能飞翔，等翅膀硬了，就能独立飞向蓝天。小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。）（4）你的理想是什么？你将来准备怎样建设祖国？分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。3、指导朗读，读出自豪感和对祖国的感激之情。（设计意图：让学生通过读、然后讨论，加深对课文的理解。设计学生说自己的理想，意在让学生明白读书的重要。）（

10、四）学习第四小节过渡：在这快乐的节日里，我们怎能不又唱又跳呢！出示：唱啊，跳啊，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光。1、指名读，“伙伴”指谁？（同学们）2、我们唱啊，跳啊，度过了（板书：快乐的时光）3、指导朗读第四小节。（欢快的语气）（五）总结全文过渡：聪明猴说小朋友们学得很认真，他要奖励我们（点击课件听录音朗读）1、聪明猴读得怎么样？你知道她为什么能读得这么好吗？2、小结：对，因为她带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利，而且还要带着自己的感情去读，你们想不想读好啊？3、下面，我们就学学聪明猴的样子来读课文，也把它读得有感情！（齐读课文）（设计意图：听录音朗读课文

11、，教给学生朗读的方法，学生更能声情并茂地进行朗读。）三、指导背诵1、同学们真聪明！学得真快，有的同学偷偷地告诉老师说他已经会背诵这一篇课文了，还有的同学告诉老师说他还会边背边动作呢！真了不起，现在先让同学们准备一下，等下请你到上面来好好表现一下。（学生自由准备）2、指名同学背诵，评一评谁最棒。3、接龙背诵。（设计意图：设置表演背诵和接龙背诵，激发了学生的背诵兴趣。）四、唱诵诗文，升华内涵。1、同学们，我们今天学的这篇课文非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听， 让我们一起来听听歌吧！（播放歌曲快乐的节日）2、学生听歌，可以一边听一边小声跟唱或是打节拍，做动作。3、同学们，除了用歌声来

12、表达我们快乐外，你还想用什么方式表达你的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）（设计意图：通过听歌曲，使学生对课文更感兴趣，更想把它背诵下来，珍藏起来。）五、情感升华，总结全文。1、同学们，今天你过得快乐吗？你有没有想过快乐是谁送给我们的？（学生回答）2、对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈对我们的培养、爱护，就没有我们今天的幸福生活。所以希望同学们好好珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。（设计意图：引导学生说说是谁让我们这么快乐，主要就是激发学生热爱祖国的感情。）六、作业设计回家把这篇课文用不同的形式演给父母看。板书设计：

13、花园 草地快乐的节日 花儿 白杨树 小鸟 快乐的时光祖国语文教案 篇2教学目标一、知识和能力1.强化诵读，加强积累，背诵精彩章节。2.理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。3.欣赏矛盾冲突和曲折情节，欣赏人物对话和人物形象。二、过程和方法诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。三、情感态度和价值观通过诗作体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦刘二人忠贞不渝的爱情。重点、难点理解字词，疏通诗句，理清本诗的矛盾冲突和曲折情节，把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义。解决办法1.诵读理解，疏通诗句。2.理清情节发展的线索。3.通过分析主要人物形象把握本诗的主旨。4.按要求

14、背诵7节诗。学生活动1.让学生诵读理解，疏通诗句，把握情节发展的线索。2.设置讨论题，分析诗中主要人物的性格特征及其典型意义，把握诗的主旨。教学步骤一、导入有一首与木兰诗并称乐府双璧的诗歌，题目叫孔雀东南飞。孔雀东南飞是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编玉台新咏。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。二、诵读感知诵读：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀/东南/飞，五里/一/徘徊。三、疏通、

15、理解借助注释、字典等疏通诗句。必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用堪：承受得了。(不堪一击)徒：白白地，空地。(徒有虚名)可怜：可爱。(楚楚可怜)纷纭：凌乱。(头绪纷纭，众说纷纭)葳蕤wiruí：繁盛的样子。(树木葳蕤)纤纤xin：形容细长。(十指纤纤)念：记挂。(念念不忘)却：退出来。(望而却步)区区：愚拙(何乃太区区);真情挚意(感君区区怀)。现在多指数量少或人事的重要。(区区小事，何足挂齿)依依：恋恋不舍。(依依惜别)窈窕yotio：美好。(窈窕淑女，君子好逑)令：美好;敬辞。(令名、令德;令尊、令兄)谢：A辞别;B告诉;C道歉;D感谢;E推辞，F衰亡，凋落(阿母谢媒人，多谢后

16、世人，谢家事夫婿)相xing：A互相;B表示一方对一方有所动作。(及时相遣归，枝枝相覆盖，叶叶相交通)见：A看见，会见，拜见;B同“现”;C表示被动，被，受;D副词，放在动词前指动作对象。(相见常日稀，君既若见录，不久望君来，府吏见叮咛)。怅chàng然：失意，不如意。(怅然若失，怅然而返)否p泰：坏运气，好运气。(否极泰来)要yo：邀。(要功，要买)络绎：接连不断。(络绎不绝)赍j：赠送。(赍赏)(21)踯躅zhízhú：缓缓地走或徘徊。(踯躅歧路)(22)迎：A迎接;B迎娶;C逢迎(迎合别人的心意)。(还必相迎取。明日来迎汝。不足迎后人)(23)零：落下，凋落

17、。(零泪应声落，泣涕零如雨)(枯叶凋零)(3)订正文中注释“便言多令才”中的“便”应读pián，不读biàn。四、把握情节发展与结构全诗除“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴外，按情节发展，可分为5个部分：1.开端(从“十三能织素”到“及时相遣归”)，是兰芝对仲卿的诉述，一开始就提出了问题，展开了矛盾。兰芝和仲卿爱情深厚，本应白头偕老，但婆婆不容，一定逼他们离异。2.发展(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)，写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝告别，发誓要再接兰芝回来。这部分写三项内容。从“府吏得闻之”到“慎勿违吾语”，写仲卿向母亲求情，遭到训斥，只好说服兰芝回娘家，还抱着重新团聚的幻想。

18、从“新妇谓府吏”到“涕落百余行”，写兰芝的个性、神态和动作，显出她坚决、镇静，忍住内心的痛苦同婆婆、小姑告别。从“府吏马在前”到“二情同依依”，写兰芝与仲卿的离情别绪，二人分手之际，依依不舍。3.发展(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”)，写兰芝回家后的遭遇。这部分情节比较复杂，写三项内容。母亲开始不谅解女儿，经过女儿叙述，终于体谅女儿的处境。但是，哥哥坚决不答应。他完全以势利眼光看问题，毫无兄妹之情，一定要逼妹妹改嫁。写府君家为婚事的铺张。4.高潮(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”)，写兰芝、仲卿双双殉情，为全诗的高潮。5.结尾(从“两家求合葬”到结尾)，表达了诗人强烈的愿望。本诗以时间为顺序

19、，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。五、总结、扩展孔雀东南飞与木兰辞并称“乐府双璧”，可见它又是古乐府民歌的代表作之一。乐府诗起于汉武帝时，属古体诗的一种，除要求配乐歌唱外，其形式和古体诗没有区别。后世将魏晋至唐可以人乐的诗歌和后人袭用乐府题名仿作的不合乐的作品，统称乐府。如白居易的卖炭翁。由于乐府诗是来源于各地的歌谣，而这些歌谣又都是“感于哀乐，缘事而发”，所以，内容的社会性和形式的叙事性就成了乐府诗的显著特点。如孔雀东南

20、飞就提出了一个重要的社会问题：父母不应干涉儿女的婚事。又如陌上桑写罗敷严辞拒绝太守的调戏，就反映了官占民女为妾的事实。可见，汉乐府反映了广大人民的生活和爱情，是从民间产生或受民间文学影响而产生的艺术硕果，它继承和发展了诗经的现实主义传统，也继承和发展了楚辞的浪漫主义精神。如本诗取自真人真事，叙述描写具体生动，人物形象栩栩如生，符合现实主义表现手法，而诗尾以鸳鸯双飞作结，通过美丽的幻想形式，表现了仲卿夫妇争取婚姻自由的不可战胜的意志，又充满了浪漫主义的情感。六、布置作业1.请结合诗句回答：刘兰芝为什么要自请回去?为什么婆母不能容她?从中可以看出刘兰芝性格的哪些方面及当时封建社会的哪一弊端?2.男

21、女主人公真挚情感表现在哪里?请在诗中找出并加以体会。3.焦仲卿是个怎样的人?你喜爱这个角色吗?4.解释下列加点的词的意义和用法【揽】揽裙脱丝履 又申之以揽茝【适】始适还家门 处分适兄意 适得府君书【相】久久莫相忘 及时相遣归 儿已薄禄相【幸】幸复得此妇 幸可广问讯 不幸短命死矣 缦立远视而望幸焉【谢】谢家事夫婿 阿母谢媒人 多谢后世人 旦日不可不蚤自来谢项王附：板书设计东雀东南飞起兴 (第1节) 营造悲剧氛围开端 (第2节) 兰芝被遣发展 (第312节) 夫妻誓别发展 (第1321节) 兰芝抗婚高潮 (第2231节) 双双殉情尾声 (第32节) 告诫后人语文教案 篇3知识与技能1、积累词语；2

22、、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。过程与方法以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。情感态度与价值观了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。教学重点理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？教学时数1课时教学过程一、导入“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，

23、我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。二、检查预习1、注音劫掠（ü）栖息（q）藩篱（fn）归咎(jiù)2、释词失衡:失去平衡。藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。监控：监测的控制。归咎：归罪。啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。五彩斑斓）:五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。物竞天择:自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。无动于衷：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。栖息:停

24、留，休息。（多指鸟类）始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。厄运：困苦的遭遇。为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。酝酿：本指造酒时的发酵过程，用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。三、初读课文，整体感知1、什么是“生物入侵者”？课文第一段。2、本文向我们还介绍了哪些内容？本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。三、划分课文结构，归纳文章说明顺序1、结构第一部分（1）介绍什么是生物入侵者。第二部分（24）生物入侵者与非

25、生物入侵者的介绍。第三部分（5）新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第四部分（67）两种不同态度（截然相反）。第五部分（8）通过议案、成立部门。2、说明顺序本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。四、课文赏析1、根据第段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义生物入侵者：指原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物2、“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么?一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财。3、针对生物入侵者，各国采取了什么措施？最后一段五

26、、总结全文这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。六、作业布置研讨与练习二语文教案 篇4教学目标l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。6、让学生感受大自然的神奇、美妙。重点，

27、难点1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。2、如何运用天然指南针辨别方向？课时安排：2课时教学步骤第一课时（一）谈话导入。1。同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2。板书课题要是你在野外迷了路。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。（二）初读课文，识字，把课文读正确1、出声试读课文，借助拼音读准生字。2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。4、想想课文主要写了什么。（三）检查初读情况1、检查生字词的读音，指名读、齐读。2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。3、说一说，这篇课文主要写什么。（四

28、）细读课文，了解内容，指导朗读1、导学第1小节：（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。（4）指导朗读第1小节。2、自学第25小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。第二课时（一）复习导入1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠2、说一说通过读课文，你知道了什么？本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景

29、物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。（二）导读课文1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。2、汇报讨论结果，全班交流。（1）太阳帮助人们辨别方向：思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（

30、中午，树影正指着北方。）指导朗读。小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。（2）利用北极星辨别方向：思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。指导朗读。小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。（3）利用大树辨别方向。大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。（4）积雪指示方向。严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光

31、足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。指导朗读。小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。3、总结25小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。4、指导学习第6小节：齐读第6小节，思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。（三）有感情地朗读全文，背诵课文1、先在小组内练习朗读，互相评议。2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。3、通过朗读、

32、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。4、在有感情朗读的基础上背诵课文。（四）联系生活实际，引导课外活动看书或问问别人，再讨论一下，还有哪些辨别方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么办法辨别方向？（五）进行识字、写字教学慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。要注意指导笔画较多的两个生字：慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是“”，右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。（六）总结全文，谈

33、感受大自然真是太伟大了！随堂练习1、看拼音，写汉字：2、组词：荒（）辨（）稠（）稀（）慌（）瓣（）周（）希（）3、选词填空诚实忠实（1）王小刚从不说谎，是个（）的孩子。（2）太阳是（）的向导，在天空给我们指示方向。紧张慌张（1）小芳做数学题太（），所以把题目看错了。（2）解放军叔叔在进行（）的操练。板书设计语文教案 篇57、拉萨的天空第一课时教学要求：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点：1.学习本课生字，能正确书写。2.通过初读，了解课文主要内容。教学准备：挂图;生字卡片;录音磁带;有关拉萨的音像资料

34、教学过程：一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文。1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。(1)去掉拼音，读准生字。(2)给生字找朋友。(3)读准新词，并再回到文中，读懂新词。(4)小组交流对词语的理解。3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么?学生自由表达，教师相机引导。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读

35、。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是刃，写好丶的样子，摆好丶的位置。线：右半部的戋中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。语文教案 篇6一、课题的选定：略读课文怎样教？怎样学？这个问题长期以来许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑。我们年级组的老师认为，略读课文不列入考试范围，在客观上为学生自主读书、自主探索，为学生个性的形成与发展，提供了更为自由的空间，也为略读课文的教学研究提供了宽松的环境。因此我们年级组决定把这次的教研课题定为高年级略读课文的教学，让大家一起来探讨下略读课文究竟应该怎样进行教学？为教师改进略读课文的教学提供借鉴

36、，从而发挥略读课文教学在促进学生阅读能力的提高及个性发展过程中的独特作用。二、略读课文教学应体现的基本理念：通过我们集体备课研究，我们认为略读课文的教学应注意以下几点：强调自主学习，培养学生独立阅读能力。略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。因此，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识，更应该强调学生自读自悟。教师只需在合作交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。承认差异，提倡个性化阅读。阅读是一种个性化的心理过程。我们要承认差异，尊重差异，提倡学生个性化理解。教学中应避免要求过高过全，要多给学生提

37、供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。加强课内外联系，适度拓展、延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。如：引导学生从不同角度去理解课文，丰富学生的认识；引导学生评价文章的成败得失，提高学生的赏析水平；结合课文内容，在课前课后阅读、书籍，收集相关资料，加大学生的信息吸收量；利用课文的某些内容，引发学生进一步探究某些问题的兴趣等。所以，我们初步确定了略读课文的基本教学模式，即“自读交流积累（扩展）”。三、教材分析：索溪峪的“野”是第十一册六单元的一篇描写自然风光的略读课文。编者在第十一册六单元中安排了一个新的要求，即：在理

38、解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法，在学生学习了两篇精读课文鸟的天堂和第一场雪以后，安排了略读课文索溪峪的“野”，意在让学生能在精读课文掌握学习之法之后，运用其法，通过自主、合作、探究式的学习，在理解这篇课文的思想内容、体会思想感情的基础上，领悟作者抓住景物的主要特点采用先概括叙述再具体描写的表达方法，并借助课文的准确、丰富、生动的语言描述，体会作者通过运用对比写法，运用排比、拟人、比喻等修辞手法，给我们具体描写了索溪峪天然野性的美，表达作者畅游其间无比愉快的心情。四、教学设计：索溪峪的“野”是一篇文质兼美的描写自然风光的文章，文章紧紧围绕题目展开叙述和描写，结构性

39、强，全篇用一个“野”字概括出索溪峪的特点，然后分别从山野、水野、动物野、游人野等四个方面进行具体描述。每段也是先概括出特点，然后再具体描写山如何野，水如何野、动物如何野、游人如何野。在具体描写中用语丰富、准确，还运用了许多修辞手法等。针对本文在教材中所处的位置，根据课型特点，课文自身的内容特点，结合学生学习的实际，我确定出本课的1、 教学目标：1）认识“赋、淑、撅、奥、涤”5个字。2）正确、流利、有感情地朗读课文。3）感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、祟尚纯真的思想感情。4）领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。2、教学重点、难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些

40、方面，领悟作者的表达方法。3、教学流程：1）从课题导入新课2）自主学习，整体感知内容，理清课文脉络，初步感悟表达之法3）选段赏读，自主、合作、探究学习，体会作者心情，领悟表达之法4）拓展五、设计中的困惑：在备课中，在处理如何理解课文思想内容的同时，体会领悟作者的表达方法，我不知道在教学中要不要把本课的表达方法：先概括叙述再具体描写的表达方法（这个概念）在教学中提出来，后来经过和同组老师研究，决定还是在教学的最后把这个概念提出来。六、教学反思：1、上完这节课后，我感觉这节课上得意犹未尽。这篇课文篇幅较长，语言优美，虽然在教学中，我已经放手让学生进行了充分的朗读来体会索溪峪的“野”，但这篇课文毕竟

41、不是精读课文，不能做到面面俱到，只能选择一个重点段（山“野”）来进行重点欣赏，那么喜欢其他段的同学就没有得到充分的朗读欣赏。因此，上完这节课后，“长篇幅的略读课文如何在一节课内来完成？”是我们遇到的又一个难题。2、“如何引导学生领悟文章的表达方法”是我上完这节课后思考的第二个问题。在教学设计中，我就遇到了这个问题，经过和同组老师研究后，制定了教学方案，但在实际操作中，效果却并不好，给人感觉出来得有点突兀。上完课后，我调整了教学思路，如果在学山“野”这段时，问学生，这段主要写什么？你是从课文哪句话知道的？这样学生就知道了这就是先概括叙述再具体描写的表达方法。这样可能比在课文最后提出要好一些。语文

42、教案 篇7教学目标1、认识3个生字，会写10个生字，练习有感情地朗读诗歌。2、联系生活实际理解诗歌内容。3、通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。教学重点1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。2、引导学生换位体验，加强与文本对话。教学难点1、联系生活实际，自主学习诗歌内容。2、引导学生换位体验，加强与文本对话。教学准备把新学期的美好愿望写在自己设计的“心语卡片”上。教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣新学期开始了，你们都有哪些心愿？在你幸福的童年生活中，还有哪些美好的愿望？二、交流感受，提示主题这节课，我们一同进入第一板块童年的愿望的学习。请同学们大致翻一翻这一板块的课文，了解一下都讲述了小作者的

43、哪些愿望？三、引入新课，学生质疑教师板书等我也长了胡子，请学生质疑：看了这个题目，你最想了解哪些内容？四、了解课文，自主识字1、请学生带着问题出声读课文，小组讨论上述几个问题，初步了解课文内容。2、请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字及不明白的问题，尝试着自主解决。学习生字，重点区别“蜘蛛”“蚂蚁”“蝌蚪”的类别及生活习性。五、再读课文，质疑讨论第二课时一、熟读课文，了解课文内容1、通过多种方式读熟课文。2、先分小节朗读课文，然后选择喜欢的内容读出感情。二、讨论学习，读中理解1、引导小组选择感兴趣的一个小节内容讨论学习，然后汇报。2、思考讨论：（1）读了这首诗歌你想到了什么？（2）最想对

44、小作者说些什么？（3）想对他的爸爸说些什么？三、品读课文，表演体验1、再自由读读课文，感受作者字里行间表达感受。2、指导学生将课文改编成情景剧。四、布置作业板书设计：等我也长了胡子陪孩子玩做个这样的爸爸：给孩子讲故事说话算话语文教案 篇8教学目标1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。课前准备1、搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。2、学生读读课文，认认生字。3、师生各准备生字、词语卡片一份。课时安排2课时教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1、师：小朋友们喜欢森林和小鸟吗？上节

45、课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事，这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。板书课题：父亲和鸟。2、齐读课题。3、学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。二、初读课文，感知内容1、激趣导读师：一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话，你们想知道他们说了什么吗？播放媒体资源中的范读动画，示范朗读，提醒学生注意生字读音。2、师：请同学们自由读一读课文，要求：读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍，然后小组内互相认读生字，看谁读的准确。学生自己练习读课文，小组合作识字。3、利用媒体资源中的认一认部分，教学要求认识的字。（1）教师指导重点读准后鼻韵母的字

46、“蒙、浓、腾”，前鼻韵母的字“喃”。（2）学生交流记字方法。指名回答，教师相继指导如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。4、出示“我会读”中的词语，教学生词。指名读、男女生赛读，齐读。5、学生逐段读文，整体感知课文内容，要求读得流利。三、指导写字1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。2、放手让学生描红、

47、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。四、实践活动师：请小朋友们课后充当小小考察员，按父亲的说法找一找哪里有鸟。闻一闻小鸟的气味，听一听鸟的鸣唱，看一看鸟欢快的样子。想想还有什么办法可以发现哪里有鸟。五、布置作业抄写生字词三遍。第二课时一、谈话引入1、师：亲爱的小朋友们，在你们的记忆中有哪些美好的回忆？谁来说一说？指名说。2、师：是呀，那些美好的回忆将伴随着我们成长。今天我们要学的故事父亲和鸟（出示课题）是留在一个孩子心灵深处的美好回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过

48、一片树林。出示清晨有雾的树林图片师：清晨的树林，它让你感觉到了什么？例：它让我感觉到清晨有很多雾它让我感觉到清晨是很凉爽的它让我感觉到清晨的空气很新鲜。二、学习课文3-8自然段1、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。（1）引出两词。师：这是一片美丽的有着清新空气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴望了又望卡片），他还（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来（生齐读两个词）。（2）读通句子。师：让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。生自由读、指名读。（3）领会句意。

49、师：那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，建议大家读两遍。生自由读，交流。师：谁来和大家交流，父亲望见了什么？提示：望见的是树枝在摇动。师：你是从哪里读到的？提示：课文的第5自然段。师：你们读读第5自然段，思考：父亲是不是望见树枝在动？生：自由读第5自然段。师：父亲望见了树枝在动，他知道了什么？提示：他知道了有许多鸟。师：那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗？提示：不知道。师：那为什么父亲知道，我不知道？例：因为我粗心。以为父亲看得很仔细，看到的是里面，而我看到的只是表面。可能是父亲很喜欢鸟，发现了鸟的习惯，儿子不喜欢，他不会去探索鸟的奥秘。师：那父亲闻到了什么呢？提示

50、：鸟味。师：你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？提示：父亲。师：父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？提示：父亲说是热腾腾的。师：“热腾腾”是一种气味吗？那是一种什么呢？提示：是感觉。师：这种感觉谁能感觉得到。生齐答：父亲。师：为什么只有父亲感觉得到？提示：父亲懂得鸟的知识。父亲一生都喜欢鸟。师：他是小时候还是从小到大都看见鸟，喜欢鸟的？提示：父亲从小到大都看到鸟的。是从第一自然段中知道的。指名朗读第一自然段。师：父亲是不是今天才来到树林望了又望，闻了又闻？指名回答。师：他经常到这儿来玩，这是一种常年累月积累下来的感觉，让我们带着这样的感觉津津有味地读这句话。生齐读。（师提议自由读

51、该怎么读。）生自由读。指名读。师评价。师指着黑板上卡片，生齐读两词。师：这两个词中都有什么字？生齐答：又师：两个词都有“又”表示什么意思？生：不止看了一次，不止闻了一次，也就是望了好几次，闻了好几次。（4）朗读指导。师：父亲很熟悉，他应该一来树林就知道，为什么要望了又望，闻了又闻？说理由。学生回答。师：你面对怎样的东西你会望了又望，闻了又闻？指名回答。师：小朋友说了这么多理由，父亲对熟悉的树林望了又望，闻了又闻，让我们带着这样的感觉读。自由试读。师：这种感觉真的不一样，让我们回到3-8自然段，把这种感觉连起来感受一下。学生自由试读。师：父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地从这片树林走过，你们听父亲说鸟要唱歌了，瞧，它们刚坐下鸟儿就唱了起来。出示课文插图，并播放小鸟的鸣叫声。师：小鸟的叫声让你感受到了什么？例：让我感受到了小鸟在欢迎我们。让我感受到了森林里的新鲜事。让我感受到了这是一种幸福。三、学习课文9-12自然段1、品读句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。师：小鸟的歌声迟迟不肯离去，父亲也说xxx。出示句子：父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。指名读句子。师评价。师：每个小朋友都在位置上大声地表现一下吧。生齐读这句话。师：此时，父亲的心情如何？生齐：高兴。2