部编版六年级语文上册习作《变形记》优秀教案【最新】

1、习作 变形记活动分析：本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。通过学习本单元的课文，尤其是花之歌，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。教学目标：1.发挥想象，激发写作兴趣。2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。3.写作时，要把重点部分写

2、得详细一点，学生间交换习作，互评互改。重点难点：1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。教学准备：教师：多媒体课件或纸质阅读材料。学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。课时安排：2课时()1.教师朗读卡夫卡的变形记片段，引出习作的主题。过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了变形记。其实，变形记是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的

3、睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了什么事啦？”他想。这可不是梦。他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品萨姆沙是个旅行推销员的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给

4、看画的人。小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底改变了，他经历了哪些事？同学们如果感兴趣，可以课下找来这篇小说看一看。今天，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧！2.引导学生结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解。二、初探文本，交流方法1.学生自主阅读课本上的引导、提示文字，分组讨论。思考：(1)什么是变形？该怎样选择变形对象呢？(2)写变形，要突出什么？2.学生汇报交流，教师点拨。明确：(1)变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外

5、，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。(2)课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。3.创设情境，引导“变形”。过渡：大家想好了吗？如果你也有一次可以变身的机会，你最想变成什么？预设：引导学生说出他们想变身的东西，如雨滴、大树、虫子、云朵等。可将大家的想法做一个统计表，一是让学生了解同学们都想变些什么，可能会有一些有趣的发现。二是引导学生不要都写一些常见的内容，避免千篇一律，要有独特的想象。示例：过渡：同学们，大家看看课本上给出的四

6、个题目，发现了什么？这四个题目都特别生动，单看题目，我们就能想象出一幅幅画面，比如这个题目：“夜晚，一棵大树下的故事”。我的脑海中仿佛出现了一棵大树，一轮月亮，树上有鸟儿在栖息，树下有小花小草，它们之间会发生什么故事呢？这个题目极易引发我们的联想。所以在拟题时，一要明确变形对象，二要生动有趣、能激发人的想象。相信大家现在大致确定了写作的对象，那么就试着给你要写的内容拟个让人耳目一新的题目吧！三、发挥想象，完成初稿1.学生发挥想象，确定重点内容，以第一人称的方式展开叙述。2.学生朗读所写片段，其他学生听一听、评一评。过渡：同学们写完了吗？现在我想请几位同学来读一读他们的作品，其他同学认真听，听完

7、后我们再来评一评，看他们是否写得形象，是否写出了变形对象的特点。预设：先让学生写出一个小片段，在课堂上比较可行。而且通过读、评学生所写的小片段，能发现问题，比如有的同学可能根本没有写出变形对象的特点，或者太过平淡，读来没有意思。此时可以及时指出，在接下来的写作中改正。3.根据交流内容，完成初稿写作。四、点评习作，修改誊写1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。评议重点：(1)是否发挥了丰富的想象；(2)是否突出了重点；(3)是否写出了变形对象的特点；(4)有哪些优点可以借鉴。2.学生自己尝试修改习作。修改重点：(1)改正错别字、错用标点；(2)改正读不通顺的语句；(3

8、)看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。【优秀习作】我是一株小草我是一株小草。虽然没有“花开时节动京城”的牡丹那样雍容华贵，但是我默默无闻；虽然没有“出淤泥而不染”的荷花那样亭亭玉立，但是我坚忍顽强；虽然没有“花开万点黄”的桂花那样馥郁芬芳，但是我无私奉献春天来了，春雨姑娘轻轻地敲击着柔软的泥土，召唤着我破土而出。我在深深的地下使劲地钻，终于把尖尖的小脑袋露了出来。这个世界可真美啊！晶莹的露珠向我眨眼，悠悠的白云和我问好，我也热心地跟他们打招呼。不久，大地母亲便被蒙上了一层薄薄的绿纱。一天，雷公公来了，他吓走

9、了柔弱的春妹妹，迎来了勇敢的夏哥哥。风婆婆也赶来凑热闹，唤来了倾盆大雨，把那些娇嫩的花儿都吓坏了！瞧，它们胆战心惊的，两只绿色的大手紧紧地抱着头。这时，我和伙伴们这些不起眼的小草，就像大哥哥大姐姐一样，昂起头，挺起胸，安慰这些比我们还高大的花朵。当太阳小姐姐高高地挂在天空时，那些娇嫩的花儿抵挡不住夏日的炎热，都耷拉着脑袋。我们却抬头挺胸，支撑着她们。就在这个时候，大地母亲掀走了绿纱，披上了一件花花绿绿的新衣裳。天气变冷了，夏哥哥出去游玩了，接来了温柔的秋姐姐。秋姐姐怕大家着凉，给大家发了新衣服。青青的苹果换上了红艳艳的外套，绿油油的麦穗披上了金灿灿的大衣；而我们呢，套上了枯黄色的外衣。我穿着新

10、衣服，听着大自然的交响曲，闻着芬芳的桂花香，静待冬伯伯的到来。冬伯伯悄悄地来了，调皮的雪花弟弟在洁白的云朵上待不住了，飘飘悠悠地落了下来。不一会儿，大地母亲换上了银装。该去好好地睡一觉了，我悄悄地躲进暖暖的被窝，进入了梦乡句段赏析：运用排比的修辞手法写出了小草默默无闻、坚忍顽强、无私奉献的特点。运用拟人的修辞手法，语言生动形象。“终于”表现了小草坚忍顽强的精神。运用对比的手法表现了小草坚忍顽强的特点。表现了小草无私奉献的精神。生动地写出了秋天里景物的变化。结尾自然，引人遐想。总评：在这篇习作里，“我”变身为小草，经历了小草在一年四季里的变化，表现出了小草默默无闻、坚忍顽强、无私奉献的精神。作者

11、大量运用拟人和排比的修辞手法，使文章语言生动有趣；按照春夏秋冬的顺序来记叙，显得条理清晰；结尾自然流畅，给人回味无穷的感觉。5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。五、课堂回顾，交流收获总结本次想象作文的关键词：“像”“个性”“趣”。小结：同学们，通过这两节课的交流和写作，我发现大家的想象力都特别丰富，写出的文章也特别有趣。现在我们再来把今天学习的写法技巧做个小结吧！写想象作文，一是写得要“像”，要设身处地地想想自己变成了什么，自己对变成后的东西熟不熟悉，然后再细致地描写，突出细节，以显出特点。二是要有“个性”，我们虽然变形了，但这个“形”依然“故”我，即把自己的个性特点、个性品质赋予到我们

12、所描绘的形上，也就是说描写的对象也要有个性特点，而这些个性特点往往是我们自己个性的折射。三是要有“趣”。变形本身就是件有趣的事，大家一定要把习作写得生动、有趣味。义务教育语文课程标准中提倡教学中“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”，本次作文课便是以此为依据，发展学生的想象力，给学生提供一个放飞思维、大胆想象的平台。本课教学设计的重点一是激发学生的兴趣，二是打开学生的思路，三是明确写作方法。让学生有话可说，有内容可写，有思路可循。因而在设计时，我利用小说变形记引入新课，利用多种形式的写作、评改教学启发学生的写作思路，从而让他们在研读、交流、比较、修改的过程中完

13、善自己的习作。总的来看，写出一篇想象习作不难，难的是想象力火花的点燃。有些学生平时阅读量较少，思维还不够开阔，所以写出的习作比较平淡，因此在实际教学过程中，教师要善于引导，善于发散，让学生能最大限度地展开想象。                  课题变形记 课型习作 授课时间2课时 教学目标1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习

14、作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。教学重点  想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。教学难点把想写的事情写具体。第一课时教学目标1.以草虫的村落为例，明确写作目标。2.学生交流合作，确定题目写作文。 教具准备课件教学设计设计意图新课教学（   ）分钟一、回顾课文，激发想象1.谈话：草虫的村落一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我

15、”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活）二、重温课文，学习表达1.草虫的村落在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫

16、，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。）三、先想后说，练习口语1.【出示课件3】同学们想一想，我们也想像草虫的村落的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把

17、自己变成什么呢？为什么？（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。）2.【出示课件4】说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说。四、自定题目，独立作文1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。2.学生作文。  回顾课文内容，让学生再一次感受作者丰富的想象力，回忆起作者的写作方法。激发学生创作兴趣，引入新课。让学生讨论课文在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了丰富的想象，而且运用了拟人、比喻等修辞手法。学生应该由此受

18、到启发，把这些方法自觉运用到文章中去。问学生意愿想变成什么，激发学生想象力，把学生带入情境。为写好作文打基础。 第二课时 教学目标1.交流习作，请同学提意见。2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。 教具准备 课件教学设计设计意图新课教学（   ）分钟一、完成习作，自我评价。1.出示自评标准，自评等级。【出示课件5】（1）自评(一颗星) 语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。（2）自评(两颗星) 语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!二、交换习作，相互评改1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。2.教师提出修改的要求：【出示课件6】(1)叙述是否具体生动，合情合理。(2)圈出错别字，勾画出好词好句。(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组