部编版三年级语文上册《语文园地七》精品教案

1、课题语文园地七课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。3写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。教学难点 有感情朗读句子，理解古诗大意。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像

2、一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。（课件出示3）春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动、植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。（课件出示4）爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使

3、入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。2.学生阅读，交流感受。3.教师小结。（课件出示5）摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。（板书：摘抄）4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。5.教师评议，方法指导（课件出示6-8） 第一，不动笔墨不读书。 （1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。”“？”“”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 （2）作批注。即在文

4、章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 （3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 （4）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。 第二，善于摘抄。一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同

5、一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 第三，摘抄注意的问题。一是摘抄内容分门别类。如语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。（板书：摘抄分门别类 边抄边背）6.教师小结。 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯，积硅步以至千里

6、，积小流以成江河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。三、词句段运用 板块二：词句段运用 1.读一读，想象句子描写的情形,然后照样子写句子。 （1）（课件出示9） 它的声音小得几乎听不见了。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。妈妈累得 。 得 。（2）指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。（3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。（4）小组代表发言，教师小结。（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。 （课件出示10）他高兴得手舞足蹈。太阳光把大地晒得热气腾腾的。花儿红得好像燃烧的火。夜黑得伸手不见五指。这片草原辽阔得一眼望不到边

7、。他激动得不知说什么好。老奶奶笑得直不起腰。2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。 （课件出示11）（1）学生自由朗读，谈感受。（2）小组交流，说说发现了什么。（3）小组代表发言，教师评议并小结。第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。（4）朗读积累。四、书写提示。板块三：书写提示 （课件出示12）1.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）2.看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书：撇捺要舒展

8、） 3.写一写（课件出示13）（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。五、日积月累 1.出示古诗，学习生字。（板书：采莲曲）（课件出示14） 采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介：采莲曲是唐代王昌龄创作的七言绝句。采莲曲为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌龄的这篇采莲曲以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者带来清新自

9、然的感受。3.（课件出示15） （1）罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。 （2）一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。 （3）芙蓉：指荷花。 （4）乱入：杂入、混入。 （5）看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。 （6）闻歌：听到歌声。 （7）始觉：才知道。 4.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 5.小组派代表参与全班交流，教师小结。 （课件出示16） 译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。 （课件出示17）作者简介：王昌龄（公元698-756年）唐代诗人。字少伯

10、，京兆长安（今陕西西安）人。开元进士，授校书郎，改汜水尉，再迁江宁丞。晚年贬龙标（今湖南洪江西）尉。世乱还乡，道出亳州（一作濠州），为刺史闾丘晓所杀。开元、天宝间诗名甚盛，有“诗家夫子王江宁”之称。尤擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。从军行七首、出塞二首皆有名。其宫词善写女性幽怨之情，也为世所称。原有集，已散佚，后人辑有王昌龄集。另有诗格，论诗颇多创见。【设计意图：出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。】【设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。】【设计意图：读句子，注意加点词语的用法，学会积累和正确运用。】【设计意图：了解带有撇捺的字的写法是要把撇

11、捺写舒展，养成写字前先观察的良好写字习惯。】板书设计 语文园地 摘抄：分门别类 边抄边背 “得”字短语 仿写句子书写提示：撇捺要舒展 采莲曲 积累背诵课堂作业新设计一、照样子写句子。 例：他高兴得跳了起来。1.敌人被打得 。 2.鸟儿飞得 。 3.他将教室打扫得 。二、把“的、地、得”填入括号里。 激烈（ ）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（ ）跑着，跑到终点，我们已经累（ ）气喘吁吁。三、我能接着往后写。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥， 四、默写采莲曲。 【答案】一、1.夹着尾巴逃跑了 2.比大树高 3.干干净净二、的 地 得三、弯弯的小桥下面是那弯弯的小河，弯弯的

12、小河旁边是那弯弯的小路，弯弯的小路旁边是那弯弯的小树。四、 采莲曲 唐代：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。教学反思 成功之处：本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的发展。自主交流“摘抄”的知识，学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生字；自主读读背背采莲曲，理解诗句大意，积累诗句。不足之处：由于是练习，应该多给学生训练的时间，少讲解。备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台版块是总结交流如何做摘抄

13、及摘抄的好处，词句段运用是学习带“得”的句子，并仿写，以及读句子，仿写；书写提示部分，出示了8个带有撇捺的字，学会把撇捺写舒展；日积月累部分学习古诗采莲曲。【与文章相关的资料介绍】关于采莲的古诗：王维 【皇甫岳云溪杂题五首·莲花坞】 日日采莲去，洲长多暮归。弄篙莫溅水，畏湿红莲衣。 李白 【越女词五首（越中书所见也）】 耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。 刘方平 【采莲曲】 落日晴江里，荆歌艳楚腰。采莲从小惯，十五即乘潮。 顾况 【溪上】 采莲溪上女，舟小怯摇风。惊起鸳鸯宿，水云撩乱红。 张祜 【读曲歌五首】 不见心相许，徒云脚漫勤。摘荷空摘叶，是底采莲人。语文园地七本

14、次语文园地由四个板块组成。“交流平台”引导学生从四个小朋友的交流中梳理总结摘抄的基本方法，并能将自己的想法与全班同学分享。“词句段运用”包括指导学生感知“得”字句的结构和运用方式，以及读句子，发现句子的特点，并续说句子。“书写提示”继续引导学生用硬笔写好汉字。“日积月累”安排了王昌龄的一首古诗采莲曲，引导学生积累赏析。三年级的学生喜欢摘抄，对摘抄的方法有一定的了解。“得”字在句子中的运用，学生不是很了解，需要教师的指导。另外，三年级的学生理解古诗还有一定的难度，需要教师点拨。交流平台教师事先安排学生带上积累本，在课堂上展示摘抄的成果。词句段运用通过多读感悟句子的特点；通过示例，习得句子的写法。

15、 书写提示展示优秀作品，促使学生养成良好的书写习惯。 日积月累朗读感悟诗意，从而背诵古诗。【知识与技能】1能梳理总结摘抄的基本方法，学会摘抄。2会正确写“得”字句。3读句子，发现句子的特点。4能了解撇和捺的书写要点，写好8个带有撇、捺笔画的字。5背诵古诗采莲曲。【过程与方法】1通过实践指导学生摘抄的方法。2通过朗读感悟理解诗意。【情感、态度与价值观】养成良好的书写习惯，激发热爱古诗的情感。重点发现“得”字句的特点，会写“得”字句。难点读句子，借助加点的词语，发现句子的特点。教师：课件。学生：摘抄本。2课时第一课时1指导学生学会摘抄。2理解诗意，背诵古诗采莲曲。重点知道怎样摘抄，摘抄些什么。难点

16、感悟诗意，想象古诗描写的画面，背诵古诗。一、交流平台1故事导入，激发兴趣。师讲述：徐特立爷爷是伟大的人民教育家，是毛主席的老师。今天，老师给大家讲一个他教孙女禹强读书的故事。禹强读小学的时候，最怕写作文，费了好大劲写出来的文章，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里非常着急。徐特立爷爷知道后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读书。这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。”于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，只要能找到的，就拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐爷爷看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书要一边读，一边动脑筋想，想一想书

17、上有哪些好的词语、好的句子、好的段落。光读光想还不够，还要把它们摘抄下来，记在心里。”从那以后，禹强看书的时候，身边总是带上一支笔和一个笔记本，一边想，一边记。不久，她的作文成绩果然提高了。师：看来，摘抄能帮助我们提高习作水平，这节课我们就来练习摘抄。(板书课题)2阅读“交流平台”中的内容，习得方法。(1)学生自由读“交流平台”中的内容，看看能读懂什么。(2)指名读四位小朋友交流的句子，然后组织学生交流、汇报：你知道了什么？还有什么不懂的地方？(3)教师随机点拨。(4)总结摘抄方法。摘抄好词佳句；归类摘抄；写下感受，把特别喜欢的语句背下来；注明出处。3列举实例，指导摘抄。(1)出示词语。五颜六

18、色、美丽、争奇斗艳、漂亮。师：这几个词语都是描写花的，你会摘抄哪个？为什么？(指名回答)(2)出示句子。冬天，雪花似银蝶在空中飘舞。树上积满了白雪。师：这两句都是描写雪的句子，你会摘抄哪一个？为什么？(小组内交流)(3)通过上面的例子，你知道摘抄的时候要注意什么吗？师：摘抄要选择生动的词语、优美的句子。4展示交流，练习摘抄。师：现在请同学们拿出自己的摘抄本。(1)指名有感情地朗读自己摘抄的词句、段落，再说说为什么摘抄这些内容。(教师适当提示：可归类摘抄。)(2)师生评议。 二、日积月累1激趣导入，解题明意。出示谜语：一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。(指名学生猜)师：同学们，每到

19、春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了；到了盛夏时节，荷花红了，一个个嫩绿的莲蓬露出了它们的小脑袋。等莲蓬成熟后，采莲的姑娘们就会穿着漂亮的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。这美妙的景象让唐代诗人王昌龄都陶醉了，于是他用一首诗写下了这一场景。今天我们就一起来读读王昌龄的这首诗采莲曲吧。2初读古诗，读准读通。3学生试着说说诗句的大致意思。4学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。5指名背诵，小组背诵，集体背诵。6你还知道哪些描写荷花的优美诗句？(学生交流汇报)7摘抄这首诗中自己喜欢的诗句。语文园地摘抄第二课时1知道“得”字句的特点，会写“得”字句。2读句子，借助加点词语，发现句子的特点。3知道撇、捺的书写要点，写好8个带有撇、捺笔画的字。重点知道“得”字句的特点，会写