德育论文九年级孙鸿鹄《心灵自我悟吾乐哉》

1、心灵自我，悟吾乐哉 关于后进生转化，提高教学质量的德育周记九年级 孙鸿鹄2011年9月4日 星期日 天气：晴好小铖，开学一个多月后转入我们学校九年级。对于新来的学生，我采用的是我一贯的方法，先由科代表打头阵，通过发作业本，布置作业、收作业、学生评价，再加上我在课堂上的观察，来确立我对他的第一次评价：他不是个学习优秀的学生，行为习惯一般，但语文的基础应该还是可以的，至少字写得还不赖。按百分制算，也就是个70分。我在心里舒心的笑了。我没有遇到刺头。接下来的日子里，我在课堂上刻意的指明他回答问题。我想让大家能更好的认识他，让他尽快融入这个班级，快速的进入学习的状态。可是出师不利。他似乎不需要老师的善

2、意帮助，很快就和新同学打成一片。课堂上几乎没有记笔记的习惯，听课的样子和走神的样子如出一辙。作业几乎都是拷贝的。固然如此，我多么希望：这些细节是不能让我在70分的基础上继续往下扣分的。2011年9月13日 星期二 天气：晴转阴第一次周记他的大名赫赫然登记在了作业记录本未交一栏，我试着用了一种轻松愉快而激将的方式。我借着综合性学习中宣传语的撰写，发挥到个人宣传，我带着一脸莫测的微笑说：“同学们，大家的一言一行就是自己最好的宣传广告，比如说。”，一直以来的默契，学生会心的笑起来，调皮的就把话接下去“比如说不交作业，买外卖，”等等。“那我们班上就有这样一位把自己在短时间内就宣传到位的”。学生不约而同

3、的喊出他的名字，一阵阵的笑声在教室里回荡。 他也不自禁的咧嘴笑起来了，正因为如此，他有了一个外号“大嘴”。当然，他欣然接受。我想：严格 严格或许是有效的！2011年9月18日 星期日 天气：晴，午后中雨第二次周记周日的下午放学，我把仅有的几个不交周记的孩子留了下来，其中也包括他，在班主任和我的一再提醒下，他还是溜了，他溜得不像其他孩子那么狡黠调皮，他有一种不在乎，不管不顾的放肆。带着一股怒气，我给他的父亲打了电话，父亲向我讲述了他的经历：初中前两年几乎没有认真学过，不得已才辗转到我们学校，只因为我们学校严格负责的管理。原来如此：他让父母亲手足无措，只能寄希望于学校。而我希望家长能在他的周记本上

4、签名，确保作业的完成。我想：他只是缺点管教，在家长的配合下，散漫的习气能慢慢救过来，至少周记的完成是能保证了。我依然忠诚于“严”字当头的原则。2011年9月28日 星期三 天气：阴沉第三次周记在我的意料之外，他没有交周记。简短的略带火药味的对话，他只用五个字回答我“不会”“随便你”。我想：。第一次考试我还来不及和他斗志斗勇，周二就考试了。周四政治历史开卷考试，我正好监考他，当别人都准备好资料积极考试，他却手持一笔潇洒地走进考场，第一步填写个人信息，第二步就准备“休养生息”。我毫不留情地把他带回班级取回书本，在我的威逼之下，他勉强填完大部分的题。可是当周五下午语文成绩出来，他以19.5分高调出现

5、了本班，在平均分84.5的班级里，他真可谓“鹤立鸡群”。正值是台风来袭，我内心犹如狂暴的台风，我从来没有碰到过这样的学生，整张试卷几乎空白，作文连个标题都没有。我将这个情况告之家长的时候，家长似乎很淡定，对于现在的他，他们有一种习惯性的手足无措的焦虑。我想：真是的没救吗？求救家长是不可能了。可是为什么他在班上的人缘这么好呢？换个切入口会怎么样？我无法接受他的19.5，在我的意气之下，19.5几乎是深入人心。我清醒的知道这不是他的实力。我要让他愿意去写语文作业，愿意去答题。我好似无头苍蝇，甚至祈求我能找到一个改变19.5的契机。台风侵袭的一个国庆长假，我也犹如狂风暴雨后的棕榈，挺拔着一身的无奈。

6、2011年10月14日 星期五 天气：晴转多云转阴国庆的周记完全是可以预知的，他不可能交。试卷讲评，他的“优异”成绩，众人皆知，众人皆笑。但是我换了批评的方式。我利用任何一个机会，狠狠地批评班级同学的不互助，不和谐。因为在平均分84.5的班级里，他的19.5无法和谐。这一个礼拜的课堂上我尽力的去提醒他做笔记，课后检查他的笔记，或许是我的宣传力度太大，他毕竟是个孩子，成为优秀还是内心的梦想。所以在课堂也不好放肆，只是身在曹营心在飘。周三下午，他被我强行带到了办公室补笔记。一顿讨价还价，我死不松口，开始了对他的一番教训，从他的成绩说到纪律，从他个人说到班级，从他原来的学校说到现在，从家长说到老师。

7、我给他搬来凳子坐下来，他一直不敢直视我的眼睛，把头执拗地扭向一边。当我最后说到班上同学没有帮助他时，一直沉默的他竟然激动的说“这和同学有什么关系？”。对我的观点表示强烈的反对，眼泪也哗哗的掉下来。我递过纸巾，他依然是那么的执拗。让老师如此头疼，让家长如此无措的他怎么还掉下眼泪。眼泪柔软坚硬的心，我缓和语气，和他谈起了他以前的生活：因为学习太差，家长用尽办法转学。以前散漫的学习生活突然变得紧张和繁重让他无从适应，强手如林，他的内心也很茫然。在家长老师的武断威逼之下，只是孩子的他，逃避就是最好的应对方法。是啊！对于一个成年人来说，新环境都会有一个适应，何况这样一个懵懂的孩子。2011年10月22日

8、 星期六 天气：晴转多云通过前几次的直接冲突，我发现他真的只是一个孩子，在学习的重压下，他和所有的孩子一样，不自觉的把老师和家长放在了对立面。不允许亵渎他的友谊，用他的义气去维护同学，所以同学中人际关系非常好。当然也清楚地知道自己在班级的劣势。我终于找到一个新的切入口。课堂上少了对他的提醒，而是鼓励和逆向对比，抓住的他的每一丝优点，用放大镜展示给全班人。他总是咧开他的大嘴乐呵呵接受。作业听写也能随心情好坏或交或不交。我决定从他身边的人下手。小曾是一个情商很高的孩子，学习不主动，但从不会唱对台戏。一次重新默写的机会，我和他谈起铖的情况，我企图让他去做说客，只要他能和小曾一起完成基本的学习任务，哪

9、怕是愿意留下来听写古诗。只是一人的力量实在是蚍蜉撼大树。2011年10月30日 星期日 天气：晴空万里又是一个礼拜过去，很快学校运动会开幕了，开幕式上我无意发现他是足球队表演方阵的一员。之后向班主任打听才发现他在运动会上表现不错，在观看运动会班级视频的时候，他一直笑得合不拢嘴。我想，与其针对他一个人，不如把矛头改向全班。我要深入民心去了解他，或许我能发现蛛丝马迹，寻找他身上更多的优点，让他在这个新环境中找到自信，相信自己能面对现在的新生活。一次语文周记启发了我，第三单元的综合学习与探究，有一道作文题：为班上的某位同学写一份有价值也能让人眼前一亮的评语。我给周记加了一个附加条件，不能直呼其名，但

10、要让我猜的出你写的是谁。今天刚收来的周记我迫不及待的批阅完，果不其然，周记中就有不少写到他的，他是受人欢迎的“大嘴”，义气，宽容，有的同学甚至不惜虚构他的见义勇为。为此，我特意上了一节周记点评课。有同学在周记中这样写到：“在体育上，他爆发力强，是本班的100、200米跑的斗战胜佛，他也是我们班拿名次的关键。在音乐上，他凭着他独特的本领打破了我们班的寂静。在学习上，他仿佛是一匹黑马在宽阔的草原上不停地奔跑，信马由缰。我希望他能改掉坏习惯，继续保持好习惯。”人都是一样，就像马斯洛需要层次论中心所说的安全与爱的需求。老师希望自己教的班级出类拔萃，学生更是渴望自己在师生中获得认同和赞许。这次周记所有写

11、小铖的文章我都一一拿出来念给全班同学听，笑一直都在他的脸上跳跃，读到虚构处，他甚至会高兴地指出来，一人笑，全班笑，师生笑，彼时彼刻，我真的感悟到了其乐融融，可谓悟吾乐哉！2011年11月5日 星期六 天气：秋高气爽再过两三天，就立冬了，而我们这里却是秋高气爽。第二次测验也许是打铁要趁热，恰好周四晚上语文测验。他会不会和上次考试一样呢？我来不及交待提醒，也无法在班上监考把控。我的担心随之上涨。怀着忐忑的心情，第二天一大早就翻开试卷，整张作文纸竟然是密密麻麻的方块字，我激动得无法去阅读内容。从上次的一张空白试卷到今天的六百多字的作文，从上次周记傲慢地“不会写”到现在没有监督下的六百多字作文。我由衷

12、地高兴。我怀着愉悦的心情以最快的速度批改完试卷,试卷的讲评我做了一个简短的整体评价。我故意说“很遗憾，班级仍然有一个拖社会主义后腿，没有脱贫致富。我抱歉地宣布，本班仍然处于社会主义低级阶段。”哄堂大笑，并且目光不自觉地瞄准了小铖，他前期的成绩早已深入人心。可是当我把试卷发到最后的时候，大家惊奇地大叫：“呃？不是小铖啦？”又是一阵笑声，我带头鼓掌反问大家“不值得用掌声鼓励？”。掌声笑声还有喝彩声中，小铖同学那招牌的咧嘴大笑更加灿烂了。2011年11月13日 星期日 天气：阳光明媚期中考试期中考试如期而至。我还是担心期间会有什么反复无常，于是主动请缨，编排到小铖所在的考场监考。如果戏谑地按地理板块

13、来说，这里算是“西部”。我和他，不动声色走进考场，不动声色地找准他的位置，他准备考试，我准备监考。大概是考前测验的一些信心，也许是。很多猜测都没有实际意义，考场上他的表现、答题情况足以证明他的转变。我的喜悦是无法言表却溢于言表。当他偷偷问我跌宕的“宕”字怎么写的时候，我毫不犹豫地就写给了他，即使这也算是“徇私舞弊”。很快周五成绩就出来了，全年级成绩并不骄人，优生不多。可我们班的合格率是100%，不用说，小铖同学和上次测验一样，至少及格了，我似乎心满意足，我的预期的目标也算是完成了。当做试卷成绩分析时，我更是喜出望外，小铖从F以下变成了C等级。2011年11月19日 星期六 天气：晴朗讲评试卷的场面正如我所料，却大出学生们所料。 “哇，了不起哦！”，喝彩声起，大胆的孩子竟然拍起桌子。加上我把亲自监考的事实证明，学生大为折服。不知什么时候，一种叫做自信的添加剂潜入了小铖同学那招牌的咧嘴大笑中。一堂课下来，他在自己的试卷上，改正了所有的错题。他的作文结尾也被当作典范。我想，开心是一定的，他找回自我才是最重要的。不然，在课堂上从不发言的他，怎么会第一时间如此自信地指出“隽”字读“juàn”而不是”j