四年级下册信息技术教案3制作课程表 闽教版

1、. 3 制作课程表1教学目的1.认知目的(1) 学生在自己喜欢的情境中,认识表格中一些常用名词,学会制作简单的表格; 2在表格中输入文字及装饰表格。2. 技能目的 (1) 理解表格的3种制作方法:利用快捷按钮制表、用菜单命令制表、手动绘制表格; (2) 掌握菜单命令及手绘方法绘制“课程表; (3) 能纯熟在表格中输入文字。3. 情感目的(1) 培养学生的学习兴趣和自主学习才能、互相协作的才能; 2培养学生利用网络学习的兴趣和才能。2重点难点教学重点:表格的制作方法;对表格的简单编辑和后期修饰。 教学难点:表格的编辑和修饰。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】创设情境，新课导

2、入上课前老师在之前问少先队辅导要十几张香港迪斯尼乐的抽奖卷。抽奖卷内要填写个人资料的表格,引导学生答复要抽奖必须先填写好这份表格,告诉学生只有今天表现好而且幸运的同学才有时机得到。并且明确评奖方式以小组为单位开展积分比赛,获胜的组每人一张通过提问:生活中还能见到什么要的表格?抢答 在此过程中,让学生领悟表格在生活中的重要性及学习的意义,激发学生的学习兴趣。 用word文档出示“开阔视野中的表格内容,让学生观察。 揭题:生活中经常都要用到表格,如通讯录、课程表、成绩统计表等,如何在word中制作表格呢? 我们今天就来学习?制作简单表格?。活动2【活动】活动一：制作空表格引导学生仔细阅读课本资料,

3、理解表格的常用名词及表格组成,总结出课本给出制作方法: 方法一:利用工具“插入表格按钮。 方法二:利用菜单完成。 学生展示自己的发现,并总结方法 老师小结:1、 表格是由行和列组成的,横的称为行,竖的称为列,行与列相交的方格称为单元格。在单元格中可以输入数字、文字等内容。 2、制表的方法并提出除了上述两种方法,还可以手绘表格。理解上述两种方法的使用情况活动3【活动】活动二：表格的编辑引导学生对课本P59中比照观察后,发现问题: 1.多了2列,怎样插入列、行? 2.怎样合并单元格? 提示:想完成操作,先做什么后做什么 小组讨论动手理论插入列,合并单元格 学生展示自己的方法,后小结 理论中体会先单

4、元格后操作的方法 小结:方法一:利用菜单完成; 方法二:快捷菜单完成; 合并出错的问题提出:拆分单元格 提示:多个单元格能并在一起,也可以将一个单元格拆分成多个。3.表中有斜线表头怎样做? 4.行宽、列宽怎样调整? 小组讨论学生动手理论 学生将自己发现的方法展示大家,后总结活动4【活动】活动三：修饰表格及文本任务要求:1. 将表格文字输入完成并进展修饰; 提示:一样的内容复制粘贴即可2. 将课程表的外边框修饰成斑纹线。 3. 进步部分:给课程表加上底纹效果及套用“表格自动套用格式。 老师点评: 正确理解并掌握表格中文字的选中方法; 掌握选中表格中单元格、一行、一列的方法; 根据时间及学生的程度

5、输入课程表中的课程 鼓励用已学过的知识完成文字的输入 将完成的作品存入指定的位置。活动5【活动】活动四：展示、评价同学作品1. 共同欣赏学生作品; 2.对学生作品中出现的问题进展及时的点评 引导学生总结答复活动6【讲授】老师小结本课主要学习的内容并完成了哪些操作: A.插入表格; B.编辑表格; C.修饰表格。 本课主要使用的操作方法有哪些? 方法一:利用菜单栏完成; 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象

6、逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比

7、较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。方法二:快捷菜单完成; 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能

8、，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。方法三:工具栏完成。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称