小学第一学期期末质量分析

1、精品文档小学第一学期期末质量分析各位老师：我们又迎来了 2014-2015学年度第二学期的崭新工作，今天我们进行质量分析的目的是：总结智慧、我由教学工作中的症结；发现问题，制定改进措施。下面我 将从学校层面对全校各年级的质量情况进行一个简单的分 析。分析中会涉及到具体年级、具体班级、具体学科，但绝 无批评之意，只是单纯数据分析。由于一年级期末语数检测学校没有进行考核，今天我们就不对其分析，等到七 月份期末考试我们再来分析。首先我们来看看本次考试语数外均超校均的班级是：二（6）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班、二（9）班、三（6）班、四（8）班、五（4） 班、五（3）班、六（5）班、六（8

2、）班、六（4）班12个 班级，感谢这些班主任以及跟他们搭班的各学科教师，正是应为大家的通力合作、才能在班主任的统一协调安排下，各 门学科获得均衡发展。在本次期末考试中，有几位老师表现非常突生。在每位老师都在抓质量的前提下，要想一 个班能脱颖而生在校均以上，已经不容易，但有几位教师任 教的两个或三个班班，且任教成绩都在校均以上，他们是芮 清芳、刘利萍、谢云、刘婷、韩丽、顾丹丹、文碧君、朱健 八位老师。希望全体教师能向他们学习，学习他们钻研教材、抓实课堂，学他们持之以恒的提优辅差。接下来我们将具体分析各学科的成绩。二年级语文：二年级语文最高分二（6）班，班级均分，超年级均分分，最低分二（2）班，班

3、级均分分，低年级均分分。或许老师要说，这个班级 刚接手时就差，下面我们来看看一年级期末成绩，我们或许 能从图表中找到一些问题。二年级数学：二年级数学最高分二（6）班，分，超年级均分分，最低分二（2）班分， 低年级均分分。我们再看上学期一年级下学期末的成绩，原 先最低分的是一（8）班，低分，这学期变成了二（2）班。三年级语文：大家从图表中或许会觉得十个班级成绩相差不大，没有大起大落的波动，但大家再看看列表， 最高分三（10）班分，超均分分。最低分三（3）班分，低均分分。在图表中我们又发现一、二、三、四班班级均分都 在八十分以下，没有超过八十分。三年级是本学期新分年级， 教务处在开学初根据二年级学

4、生考试成绩采用“ S”形方式 进行分班，应该说班与班之间有一定差距，但差距不大，现在一学期下来，各班级之间的差距就比较明显。三年级数学：最高分三（10）班，班级均分分，超年级均分分， 最低分分，低年级均分分。谢云老师任教三（9）、三（10）两个班级的数学，从图表中大家都能发现，两个班级成绩在 年级第一、第二；新教师徒海月老师，任教三（4）班、三（6）班，两个班的成绩平均成绩（不需上浮）也超年级均分。三年级英语：大家从图表中发现，最高分三（ 6）班，班级均分分，超年级均分分，最低分三（8）班，班级均分分，低年级均分分。十个班级 4位英语老师，刘婷老师 跨年级在三年级只任教一个班的英语教学工作，其

5、余的都是 一个老师三个班级。三位老师中，汪志刚一位五十多岁的男 教师，却在本次期末测试中，他任教的三（6）班考在了年级第一，三（6）、三（4）、三（2）三个班平均分也超过年 级均分，实属可贵。因为本次区抽考了四语、五英、六数三门学科，对于区抽考的成绩，我将放到后面专门进行 数据分析。四年级数学：本次期末测试中班级最高分的是四（3）班，班级成绩分，超年级均分分，最低分四（7）班，班级成绩分，低年级均分分。由于三升四时，数学教学 由于各种原因进行了变动，原三（6）班的钱莉莉老师调到东山小学，王会华老师接任教学工作，三（7）、三（8）班的刘伟老师教学六年级数学，三（7）班数学教学工作由张诒平老师担任

6、，三（8）班的数学教学工作由耿泰和老师接 任。大家或许能从图表中发现， 我们几位新接手的几位老师， 本学期的教学成绩都有一定的进步。四（8）班数学成绩由原先的倒数第二跃到年级第二；四（6）班由原先的第四爬升到第三；四（7）班由原先与年级均分相差分，缩小到 分。 四年级英语：图表中呈现的四年级英语成绩就像 一个小山峰，（5）、（6）、（7）、（8）四个班级是这个山峰的 山顶，其余几个班的成绩在图表中呈现由山腰和山谷。最高 分四（6）班班级综合得分，超年级均分分，最低分四（1）班，低年级均分分。五年级语文：本学期五年级语文部分教师发生了变动：朱道宝老师退休，卞良燕老师生养在 家，周久富老师任教三年

7、级语文教学工作，一学期下来，年 级考试成绩排名有了新变化：五（2）班由原来低年级分变成超年级分的好成绩，五（9）班由原来低年级均分分追赶 到低分，五（1）班由原来的低分减少到低分。从这些呈现 的分数，我们看到了一些新的变化，看到一些班级正在逐步 提高。五年级数学：王成发任教的7班成绩遥遥领先，班级均分分，超年级均分分。我统计各学科成绩，分可能是 全校超均分最多的一个班级。对比四下成绩，我们又发现成 绩变化：五（3）班有原先的年级第五，低均分分一跃到年 级第三，超均分分，五（5）班由原先的年级第九，低均分 分前进到年级第七，低均分分。虽然没有过均分，但我们发 现班级数学成绩的进步。六年级语文：观

8、察柱状图表，大家或许觉得各班成绩分布不均衡，但大家注意一下列表， 六年级语文在整个学校，他们学科各班级成绩是最均衡的， 最高分六（6）班超均分分，最低分低均分分，差距非常 小。六年级英语：八个班级，五个班级超年级均分，两个班级成绩低均分 2分以上。刚才分析的是非区抽考的一些学科，下面我们具体分析一下区抽考的四语、五英、六数三门学科的成绩。大家都知道这三门学科成绩在全区排名中处在中下游水平，可以说这几门学科都是我校教学质量的软肋，对于这样成绩，我们也有一些客观的原因， 如：班级人数多，家长对教育配合不够理想，班级差生多等 等，但各班级当中一些具体的数据或许我们又能发现一些问 题。四年级语文：首先

9、我们来看各班级成绩柱状图表。四年级10个班级最高分，最低分，两班相差分。一个班级 综合成绩差，无非是优秀率、及格率差，大家请看十个班级 优生分布情况：四（5）班优秀数33人，优秀率达百分之六 十二点二六，而四（4）班优秀数只有 5人，优秀率百分之 十；再看差生分布：四（3）班最低分66分，及格率百分之 百，四（1）班不及格 7人，及格率只有百分之八十五点一 一。五年级英语：首先我们分析一下四（下）时各班成绩情况：第一名四（5）班超均分分，第二名四（4）班， 超均分分，第三名四（3）班，超均分分，而第七名的四（2） 班，低均分分，第八名的四（8）班，低均分分，第九名的 四（6）班，低均分分。期初

10、，刘秋容老师任教了五（5）、五（7）、五（8）三个班的英语教学工作， 史梦娜任教五（2）、 五（6）、五（9）三个班的英语教学，一学期下来，我们再 来看看就个班英语成绩：第一名五（3）班，第二名五（5）班，刚刚工作的史梦娜任教的五（9）班名列第三。在整个年级班级综合分没过七十的只有五（2）、五（6）,低均分六分以上。我们再来分析就个班优生情况：第一名的五（3）班，优秀学生23名，而五（6）班优秀学生只有 7名,正是由于优秀率低，拉了整个班级的后腿；再看班级中的后 进生，及格率最高的是五（5）班，最低的是六班，其次是 二班，两班的及格率都低于 85分。班级中优秀率低，及格 率低，整个班级成绩可想

11、而知也就低了。六年级数学：从图表中我们可以看到六（6）班成绩在表中是一支独秀， 超年级均分分，而三班成绩没过72分，低年级均分分。下面我们具体分析各班级优秀学生及后进生分布情况：首先看各班级的考试成绩优秀的学生分布。六（6）班有25名学生考试成绩在九十分以上，班级优秀率达五十四点三五，而六（3）班12名学生考试成绩在九十分以上，优秀率只有百分 之二十六点六七，六（1）班15名学生考到优秀，优秀率只 有百分之三十二点六一。以上就是对各学科的数据分析，透过这些数据，我觉得还有一些值得我们在新学期反思 的地方：反思一，我们的工作是否真的有效？可以说我们每一位老师在日常的教学工作中都非常的尽责、尽力、

12、尽心，每天一大早到校，组织打扫卫生 或组织早读，课间很多老师的办公桌旁都围着很多学生，指 导完成作业、对一些学困生进行辅导可以说我们很多老 师在日常教学中吃了很多苦，为学生成绩提高伤了很多神， 可为什么我们的成绩提高不了呢？不知老师们有没有反思 一下？语文学科。很多老师抓基础下了很大功夫，该背的课文做到人人过关，该会写的词语做到人人会默，基础知识不可谓不扎实，可到考试时，我们的成绩不一定能达到 预期。原因何在？我想一个重要的原因就是我们老师对各年段的教学目标不够明确， 不是拔高要求就是降低要求。因此,对于语文学科的教学，我们每位老师都要认真研读课标，厘清每个年段训练的重、难点；其次重视学生的课

13、外阅读，不 要让纷繁的抄写挤占学生的阅读。每位老师要清楚：学生的语文素养不是老师教由来的，而是学生自己读生来的、自己 学生来的；最后要积极参与课程改革。”问题导学模式”我 校已实验一年时间，很多老师在这方面已积累了一定经验，也取得一定成效。积极实践课改，“把课堂还给学生”、“突 由学生的主体地位”等课改理念应该深入每一位科任老师心中，只有改革创新，大胆实践，才能让自己成长的更快， 让我们的语文成绩有大踏步的提升o数学学科。一直以来数学学科质量是我们学校的伤痛，为什么我们的数学质 量提高怎么这么难？这其中的原因有很多，首先是课堂教学 目标问题，每位老师要清晰各年级数学课标，扎实日常的数 学课堂，

14、找准训练点；其次认真培养好学生课堂学习习惯，尤其是听课习惯、作业习惯。我们都知道，蒋茂贤、王成发 每次班级数学成绩一直在年级组前列，演绎着一个又一个神话，为什么他们教学成绩一直名列前茅呢？有两点可以肯 定，就是课堂上学生听得认真，课后学生作业反馈有效。听 得认真：我曾听过这两位老师的课，发现在他们的课堂上几乎没有走神、开小差的同学，老师的每一个问题学生都能认 真思考，认真练习；作业反馈有效：就是老师的课堂作业都 能在课堂上完成，老师面批，杜绝了课后抄作业现象。对于 一些共性问题老师能有针对性指导，真正做到今日事今日 毕，不留尾巴，不留死角。因此，提高数学成绩，我们每一 位老师都应该立足班级实际

15、，主动由击，想办法，找策略， 不能重复昨天的故事。英语学科。有效教学首先从培养学生兴趣入手，要培养兴趣必须要让学生品尝成功的喜 悦。在日常的课堂教学中，我们要认真落实学生的读、写训 练，读：就是要积极创设情境让学生能大胆表达，积极使用 英语语言；写：就是让学生把应该掌握的单词、举行正确工 整的写生来。学生会说、会写了，我们何愁英语质量提高不 了呢？反思二，我们的教学是否有针对性？我们都知道影响班级成绩的决定因素一一优生率、及格率。要 想把班级成绩整体提升，我们必须做好抓两头带中间。前面 分析区抽考三门学科的两块材料：各班优秀学生数、后进生 学生数，从表中我们可以得由一个结论：凡是班级优秀率高，

16、不及格率低的，这个班级的整体成绩就会排在学科组前 列。在我们日常的教学中，我们对学生辅导要紧紧抓好两头，认真做好辅优补差工作， 既要注意对学困生的辅导， 也不要忽视中等偏上学生的辅导，只有有针对性地提高了两 率，班级整体成绩才会提升。反思三，我们是否相互协调，团队共进？邓小平同志曾经说过：一人富不是富，大家富了才是富。套用过来，对于班级，一科成绩高不 是高，三科成绩高才是高； 对于年级，一个班成绩高不是高， 班与班差距小才是好。为了调动大家“共同致富”的积极性，学校制定了年级组团体考核细则，教学质量优胜班级的 考核办法，豉励年级组和谐发展，共同提高。在本次期末考 试中，只有三年级英语、六年级语文两个学科最高分与最低 分在五分之内，其余学科基本上在十分左右。班级的语数英 成绩，也只有二（6）班、二（3）班、