六年级上册美术教案1我们去旅行 湘美版

1、.1?我们去旅行?教学设计教学目的：1、擅长搜集资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。2、能用绘画的形式记录旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充说明。3、可以运用简单的平面设计形式把搜集的资料图片进展整理，设计制作集锦本。4、小组合作进展有趣的美术设计活动，寻访自然美景，理解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘，激发热爱生活、热爱艺术的情感。教学重难点：重点：学习设计制作旅游集锦本的方法、步骤。难点：运用简单的设计原理，将图片资料进展合理整合，设计制作集锦本。课前准备：老师：旅游景点图片、范作、资料、卡纸、双面胶、彩笔等。学生：卡纸、双面胶、彩笔等。教学课时：三课时。教学过程：第一课时一

2、、激趣导入。播放歌曲：?我要去西藏?，提问：这首歌好听吗？唱的什么？?我要去西藏?，唱出了作者去西藏旅行的感受。那你喜欢旅行吗？你都去过哪里？有什么感受？导入：这节课，老师就带大家一起去旅行。板书课题：我们去旅行。二、学习新知，兴趣游戏。1、旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，形象简明。2、考虑训练：1、这些图标是什么意思？首都，地级行政中心，县以下居名点，山峰，河流、湖泊。2、出示照片，指出相应的图标。3、出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。三、互相学习，讨论研究。1、以岳麓山为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤。岳麓山有哪些景点？岳麓书院、爱晚亭、古麓山寺、白鹤泉、

3、鸟语林、黄兴墓等。2、老师拿出6张彩色小纸片：写上六大景点的名称，再写上入口与出口，按大致方位依次将六大景点的彩纸放置在作业纸上。3、用线以此将各景点连接。4、将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。5、加上图标或兴趣性的图文，用醒目的箭头标明行动道路。四、作品欣赏、拓展方法。1、第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征。2、第二幅画是用蓝色带、红箭头来说明各景点的旅游顺序。3、第三幅画是用黑白线描的方法表达。4、第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅行线路。五、自主表现。1、提出作业要求。2、学生作业，老师指导。六、作业展示、评价交流：旅行线路图欣赏与评析。第二课时一、谈话导入。1、回忆

4、旅行过的地方？旅行的途中有哪些记忆深化的人、事或景物？在脑海中浮现出一个画面。2、用简短的语言表述印象最深的画面，和同学们分享旅行的快乐。二、欣赏范画，理解表现方法。1、欣赏、观察教材范画，讨论、分析留住旅行记忆的表现方法。1、绘画日记的方式。2、摄影日记的方式。2、小组讨论留住旅行记忆的多种表现形式。单一、图文并茂、连环画。三、选取题材，创作表现。1、先构思，选择适宜的表现方式。2、作业要求：把八自己旅行中印象最深的情景画下来。3、学生创作，老师指导完成。四、作品展评，小结全课。1、作业赏析。2、拓展延伸。第三课时一、导入。旅行时，不仅可以放松自己的心情，还能学到很多知识，如：风景名胜、风俗

5、习惯、当地特产、名人故事等，所以古人有“读万卷书不如行万里路的说法。要想在旅行中获得更多的知识，我们要学会制作旅游集锦本。那，什么是集锦本呢？二、学习新知，开展表现。1、学生自学课本资料，理解认识集锦本。指名答复。2、师小结讲解并板书：集锦本就是把自己搜集的旅游资料用粘贴、绘画、书写等方法综合到一起的一种设计形式。由封面、内页、留言栏三部分组成。1、封面必须有标题。2、内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-

6、5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。3、留言栏用来向观众推介作品，同时与观众获得联络。建立评价栏目，互相学习指导。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之

7、，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育