人教版选修4-4全套教案.doc

1、1.1 附件1： ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析高中数学选修4-4全套教案第一讲坐标系 一平面直角坐标系 课题：1、平面直角坐标系 教学目的：1 .回顾在平面直角坐标系中刻画点的位置的方法'2 .体会坐标系的作用3 .通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。教学重点：体会直角坐标系的作用教学难点：能够建立适当的直角坐标系，解决数学问题教学过程：一、复习引入：情境1：为了确保宇宙飞船在预定的轨道上运行，并在按计划完成科学考察任务后， 安全、准确的返回地球，从火箭升空的时刻开始，需要随时测定飞船在空中的位置机器 运动的轨迹。情境2：运动会的开幕式上常常有大型团

2、体操的表演，其中不断变化的背景图案是由 看台上座位排列整齐的人群不断翻动手中的一本画布构成的。要出现正确的背景图案， 需要缺点不同的画布所在的位置。问题1：如何刻画一个几何图形的位置？问题2：如何创建坐标系？二、学生活动学生回顾刻画一个几何图形的位置，需要设定一个参照系1、数轴它使直线上任一点P都可以由惟一的实数x确定2、平面直角坐标系在平面上，当取定两条互相垂直的直线的交点为原点，并确定了度量单位和这两条直线的方 向，就建立了平面直角坐标系。它使平面上任一点P都可以由惟一的实数对(x,y)确定3、空间直角坐标系在空间中，选择两两垂直且交于一点的三条直线，当取定这三条直线的交点为原点，并确定

3、了度量单位和这三条直线方向，就建立了空间直角坐标系。它使空间上任一点P都可以由惟一的实 数对(x,y,z)确定 三、讲解新课:1、建立坐标系是为了确定点的位置，因此，在所建的坐标系中应满足:任意一点都有确定的坐标与其对应；反之，依据一个点的坐标就能确定这个点的位置2、确定点的位置就是求出这个点在设定的坐标系中的坐标 四、数学运用例1选择适当的平面直角坐标系，表示边长为1的正六边形的顶点。*变式训练如何通过它们到点O的距离以及它们相对于点O的方位来刻画，即用”距离和方向”确定点的 位置？ 例2已知B村位于A村的正西方1公里处，原计划经过B村沿着北偏东60°的方向设一条地下管线 m.但在

4、A村的西北方向400米此发现一古代文物遗址W.根据初步勘探的结果,文物管理部门将遗址W周围100米范围划为禁区.试问:埋设地下管线m的计划需要修改吗？*变式训练1 . 一炮弹在某处爆炸，在A处听到爆炸的时间比在B处晚2s,已知A、B两地相距800米，并 且此时的声速为340m求曲线的方程2 .在面积为1的APMN中，tan ZPMN = - Jan = -2 ,建立适当的坐标系，求以M, N 2为焦点并过点P的椭圆方程 例3已知Q (a,b)，分别按下列条件求出P的坐标(1) P是点Q关于点M (m,n)的对称点(2) P是点Q关于直线l：x-y+4=0的对称点(Q不在直线1上)*变式训练用两

5、种以上的方法证明：三角形的三条高线交于一点。思考通过平面变换可以把曲线二=1变为中心在原点的单位圆，请求出该复合变换？ 94四、巩固与练习五、小 结：本节课学习了以下内容：L如何建立直角坐标系；2 .建标法的基本步骤；3 .什么时候需要建标。五、课后作业：课本P14页1, 2, 3, 4六、课后反思：建标法，学生学习有印象，但没有主动建标的意识，说明学生数学学习缺乏系统性，需要加强训练。课题：2、平面直角坐标系中的伸缩变换教学目标：1 .平面直角坐标系中的坐标变换2 .体会坐标变换的作用3 .通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识教学重点：理解平面直角坐标系中的坐标变换、伸缩变换教学难

6、点：会用坐标变换、伸缩变换解决实际问题教学过程：一、阅读教材P4P8问题探究1 ：怎样由正弦曲线），=sin x得到曲线），=sin 2x ?思考：“保持纵坐标不变横坐标缩为原来的一半”的实质是什么？问题探究2：怎样由正弦曲线），=sin x得到曲线y = 3sin x ?思考：“保持横坐标不变纵坐标缩为原来的3倍”的实质是什么？问题探究3：怎样由正弦曲线），= sinx得到曲线y = 3sin 2.x ?二、新课讲解：定义：设P（X,y）是平面直角坐标系中任意一点，在变换卜'=（2>0）=（>o）的作用下，点P（x,y）对应P'（x',y'）.称0

7、为平面直角坐标系中的伸缩变换注（1）以>0,">0（2）把图形看成点的运动轨迹，平面图形的伸缩变换可以用坐标伸缩变换得到；（3）在伸缩变换下，平面直角坐标系不变，在同一直角坐标系下进行伸缩变换。例1、在直角坐标系中，求下列方程所对应的图形经过伸缩变换：后的图形。y = 3）'（1） 2x+3y=0;（2） x2 + y2 = 1例2、在同一平面坐标系中，经过伸缩变换1:=力，后，曲线c变为曲线/2+9）C=9,求曲线Cy = y的方程并画出图象。三、知识应用：1、已知力（x） = sinx,/2（x） = sin5 （刃>0）人（外的图象可以看作把力（、）的

8、图象在其所在的坐标系中的横坐标压缩到原来的;倍（纵坐标不变）而得到的，则/为（）A. -B.2C.3D.-23X，= Sy2、在同一直角坐标系中，经过伸缩变换.，一 ；后，曲线C变为曲线2f2+8）/2=i,则曲线c的方 1/ = 3y程为（）3d1.1 附件1： ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析2 QA. 25x2+36y2 = l B.9x2 + 100y2 = lC. 1 Ox2+24/ =1D. x2+-y2 =1,1x = X3、在平面直角坐标系中，求下列方程所对应的图形经过伸缩变换，f后的图形。y9 = -yU 3，(1) 5x + 2y = 0;(2) /+)

9、，2=1。四、知识归纳：设点p(X,y)是平面直角坐标系中的任意一点，在变换8f的作用下，点P(x,y)对应到点P'(f,y'),称夕为平面直角坐标系中的坐标伸缩变换五、作业布置:X9抛物线V=4x经过伸缩变换1=-x41=-y3,后得到2、把圆/ +V =16变成椭圆/+匚=1的伸缩变换为163、在同一坐标系中将直线3x + 2y = 1变成直线2x + y = 2的伸缩变换为，1X = - X4、把曲线)，= 3sin2x的图象经过伸缩变换2'得到的图象所对应的方程为)/ = 4y1/ = 2x5、在同一平面直角坐标系中，经过伸缩变换：1后，曲线C变为/76)/24

10、£ = 0,则曲线卜二)，C的方程六、反思：这节课主要是让学生理解坐标的伸缩变换思想，重点是要会对方程进行伸缩变换，很多学生都能掌 握这一节内容。二极坐标系课题：1、极坐标系的的概念教学目的：1 .理解极坐标的概念2 .能在极坐标系中用极坐标刻画点的位置，体会在极坐标系和平面直角坐标系中刻画点的位置的区另3 .通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。教学重点：理解极坐标的意义教学难点：能够在极坐标系中用极坐标确定点位置教学过程： 一、复习引入: 情境1:军舰巡逻在海面上，发现前方有一群水雷，如何确定它们的位置以便将它们引爆?置惟一确述？样的坐标情况下用情境2：如图为某校园的平

11、面示意图，假设某同学在教学楼处。（1）他向东偏60。方向走120M后到达什么位置？该位 定吗？（2）如果有人打听体育馆和办公楼的位置，他应如何描问题1：为了简便地表示上述问题中点的位置，应创建怎 系呢？问题2：如何刻画这些点的位置？这一思考，能让学生结合自己熟悉的背景，体会在某些 距离与角度来刻画点的位置的方便性，为引入极坐标提供思维基础.二、讲解新课:从情镜2中探索出：在生活中人们经常用方向和距离来表示一点的位置。这种用方向和距离 表示平面上一点的位置的思想，就是极坐标的基本思想。1、极坐标系的建立：在平面上取一个定点0,自点0引一条射线0X,同时确定一个单位长度和计算角度的正方向（通 常取

12、逆时针方向为正方向），这样就建立了一个极坐标系。8表示从 角，有序数围是0,24） 的关系.（其中。称为极点，射线0X称为极轴。）2、极坐标系内一点的极坐标的规定对于平面上任意一点M,用p表示线段OM的长度，用 OX到OM的角度，p叫做点M的极径,e叫做点M的极 对（P，0）就叫做M的极坐标。特别强调：由极径的意义可知peo；当极角e的取值范 时，平面上的点（除去极点）就与极坐标（p, e）建立一一对应 们约定，极点的极坐标是极径p=o,极角是任意角.3、负极径的规定在极坐标系中，极径p允许取负值，极角e也可以去任意的正角或负角 当pvo时，点M（P，8）位于极角终边的反向延长线上，且OM=|

13、同。M （p, 0）也可以表示为（夕,。+2攵乃）或（一夕,，+ （2% + 1）/）（女£2） 4、数学应用例1写出下图中各点的极坐标（见教材14页）A （4, 0） B （2） C （）D （） E （） F （）G （）平面上一点的极坐标是否唯一？若不唯一，那有多少种表示方法？坐标不唯一是由谁引起的？不同的极坐标是否可以写出统一表达式约定：极点的极坐标是夕;0, e可以取任意角。变式训练在极坐标系里描出下列各点A (3, 0) B (6, 2)C (3, -) D (5, ) E (3, ) F (4,4)G (6,2363点的极坐标的表达式的研究例2在极坐标系中，(1)已知两

14、点P (5, Q(l,-),求线段PQ的长度；44(2)已知M的极坐标为(p, e)且e=£, peR,说明满足上述条件的点M的位置。变式训练1、若A46C的的三个顶点为45,2),例8,上)03,三),判断三角形的形状 2662、若A、B两点的极坐标为(8,4),(.%)求AB的长以及的面积。(O为极点)例3已知Q (p, 0),分别按下列条件求出点P的极坐标。(1) P是点Q关于极点O的对称点；(2) P是点Q关于直线夕=g的对称点；(3) P是点Q关于极轴的对称点。变式训练L在极坐标系中，与点(-8,£)关于极点对称的点的一个坐标是() O48,分,8(8,一二)(8

15、手),0(8, 一否 o oo62在极坐标系中，如果等边AA8C的两个顶点是A(2,£),8(2,q)，求第三个顶点C的坐标。三、巩固与练习四、小 结：本节课学习了以下内容：1.如何建立极坐标系。2.极坐标系的基本要素是：极点、极轴、极角和度单位。3.极坐标中的点与坐标的对应关系。五、课后作业：学习辅导P45六.课后反思：本节学习内容对学生来说是全新的，因而学生学习的兴趣很浓，课堂气第很好。部分学生还未能转 换思维，感到有点吃力。后续教学还要加强基础训练。课题：2、极坐标与直角坐标的互化 教学目的：1 .掌握极坐标和直角坐标的互化关系式2 .会实现极坐标和直角坐标之间的互化3.通过观

16、察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。教学重点：对极坐标和直角坐标的互化关系式的理解教学难点：互化关系式的掌握教学过程：一、复习引入：5d1.1 附件1： ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析 情境L若点作平移变动时，则点的位置采用直角坐标系描述比较方便; 情境2:若点作旋转变动时，则点的位置采用极坐标系描述比较方便 问题1:如何进行极坐标与直角坐标的互化？ 问题2：平面内的一个点的直角坐标是(1,方)，这个点如何用极坐标表示？ 学生回顾理解极坐标的建立及极径和极角的几何意义 正确画出点的位置，标出极径和极角，借助几何意义归结到三角形中求解 二、讲解新课：'直角坐标

17、系的原点O为极点，工轴的正半轴为极轴，且在两坐标系中取相同的长度单位。平面 内任意一点P的指教坐标与极坐标分别为。,)，)和(P，e),则由三角函数的定义可以得到如下两组公 式：772cp- = x-X = Pcos6 “yy = psinOtan<9 = 上/说明i上述公式即为极坐标与直角 羲的互化公式/ !2通常情况下，将点的直角坐标化为极坐标时，取P2卜 |- 0, 0W8W2乃o3互化公式的三个前提条件°'1 .极点与直角坐标系的原点重合；2 .极轴与直角坐标系的x轴的正半轴重合；3 .两种坐标系的单位长度相同. 三.举例应用：例1. (1)把点M的极坐标(8,

18、三)化成直角坐标(2)把点P的直角坐标(6,-垃)化成极坐标 变式训练在极坐标系中，已知42,。), BQ。，求A, B两点的距离 OO例2.若以极点为原点,极轴为轴正半轴,建立直角坐标系.(1)已知A的极坐标(4,二)，求它的直角坐标，(2)已知点B和点C的直角坐标为(2,-2)和(0,-15)求它们的极坐标.(0 >0, 048V2)变式训练把下列个点的直角坐标化为极坐标(限定p>o,o&e2i) 5(0-2), C(3,4), D(-3,-4)例3.在极坐标系中，已知两点A(6,£),8(6，M). 63求A, B中点的极坐标.变式训练在极坐标系中，已知三点

19、”(2,-二)小(2,0),尸(2技。).判断M,M尸三点是否在一条直线上. 367d1.1 附件1： ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析的极坐标(P©)满足的条件?解：设M(p是圆上O、A以外的任意一点，连接AM,则有：OM=OAcos 6 , BP： p =2acos O ，2、提问：曲线上的点的坐标都满足这个方程吗？可以验证点0(0,兀/2)、A(%,0)满足式.等式就是圆上任意一点的极坐标满足的条件.反之，适合等式的点都在这个圆上.3、定义：一般地，如果一条曲线上任意一点都有一个极坐标适合方程/8,6)=。的点在曲线上, 那么这个方程称为这条曲线的极坐标方程

20、，这条曲线称为这个极坐标方程的曲线。例1、已知圆O的半径为r,建立怎样的坐标系，可以使圆的极坐标方程更简单？"、建系；/设点；M(P , 0 )I q 15列式；OM=r,即：p =r/证明或说明.变式练习：求下列圆的极坐标方程(1)中心在C(%0),半径为(2)中心在(a,"2),半径为(3)中心在c(“,e0),半径为“答案：(l)p=2acos 0(2)p=2asin Q(3)p= 2 "cos(6-8。)例2. (1)化在直角坐标方程/+,，2-8)，= 0为极坐标方程，(2)化极坐标方程P= 6cos(6-*)为直角坐标方程。三、课堂练习：1 .以极坐标

21、系中的点(1,1)为圆心，1为半径的圆的方程是(C)A.q = 2cos(8-?) Ap = 2sin(e一；C.p = 2 cos (8-1)D.p = 2sin(8-l)2 .极坐标方程分别是P =cos。和P =sin 0的两个圆的圆心距是多少？ 三23 .说明下列极坐标方程表示什么曲线(l)p= 2 cos (-)(2)/?=cos( -)(3)p=3sin8(4)p= 64 .填空：(1)直角坐标方程r + V 一21+ 3)，= 0的极坐标方程为(2)直角坐标方程2l)，+ 1=瞰极坐标方程为(3)直角坐标方程/ + ./ =9的极坐标方程为(4)直角坐标方程x = 3的极坐标方程

22、为四、课堂小结：1 .曲线的极坐标方程的概念.2 .求曲线的极坐标方程的一般步骤.五、课外作业：教材只-b 21 .在极坐标系中，已知圆C的圆心。(3,二)，半径/* = 3,6(1)求圆c的极坐标方程。(2)若。点在圆。上运动，户在OQ的延长线上，且OQ:OP = 3:2,求动点P的轨迹方程。六、课后反思：这一节课主要让学生掌握曲线的极坐标方程的一般步骤，此节课比较抽象，所以学生学起来有 点吃力。课题：2、直线的极坐标方程教学目标：1 .掌握直线的极坐标方程2 .会求直线的极坐标方程及与直角坐标之间的互化3 .通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。教学重点：理解直线的极坐标方程，直

23、角坐标方程与极坐标方程的互化教学难点：直线的极坐标方程的掌握教学过程：一、探究新知：阅读教材P13-P14探究1、直线/经过极点，从极轴到直线/的角是三，如何用极坐标方程卷幕 /4/思考：用极坐标表示直线时方程是否唯一？ X探究2、如何表示过点A&,0)( >0),且垂直于极轴的直线/的极坐标方程，化为直角坐标方程是什 么？过点44,0)(4>0),平行于极轴的直线/的极坐标方程呢？二、知识应用：例1、已知点P的极坐标为(27),直线/过点P且与极轴所成的角为求直线/的极坐标方程。例2、把下列极坐标方程化成直角坐标方程(1) 0 = (p g R) (2) /9(2cos

24、+ 5sin )-4 = 0(3) psin(-) = 411d1.1附件1： ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析4例3、判断直线psin（O + ）=，与圆0 = 2cose-4sin6的位置关系。 42三、巩固与提升：P15 第 1, 2, 3, 4 题 四、知识归纳：1、直线的极坐标方程2、直线的极坐标方程与直角坐标方程的互化3、直线与圆的简单综合问题五、作业布置：1、在直角坐标系中，过点（1,0）,与极轴垂直的直线的极坐标方程是（）A psin0 = 1 B p = sinC pcos6 = l D p = cos0 2、与方程"余行。）表示同一曲线的是（）

25、A6> = -(x?e/?) B 6> = (p<0) C 6> = (pe/?) D 6> = -(p<0) 44443、在极坐标系中，过点42,一g且与极轴平行的直线/的极坐标方程是4、在极坐标系中，过圆0 = 4cos，的圆心，且垂直于极轴的直线方程是5、在极坐标系中，过点42,三）且垂直于极轴的直线/的极坐标方程是46、已知直线的极坐标方程为夕sin（0 + f） = 2,求点42,上）到这条直线的距离。 4247、在极坐标系中，由三条直线，= o,e = £ose+psine = i围成图形的面积。六、反思：这节课的内容是直线的极坐标方程

26、，通过不同的方法去求出直线的极坐标方程，所以要求学生能 灵活变换。lid1.1 附件1： ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析四柱坐标系与球坐标系简介课题：球坐标系与柱坐标系教学目的：L了解在柱坐标系、球坐标系中刻画空间中点的位置的方法2 .了解柱坐标、球坐标与直角坐标之间的变换公式。3 .通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。教学重点：体会与空间直角坐标系中刻画空间点的位置的方法的区别和联系教学难点：利用它们进行简单的数学应用教学过程：一、复习引入：情境：我们用三个数据来确定卫星的位置，即卫星到地球中心的距离、经度、纬度。问题：如何在空间里确定点的位置？有哪些方法？

27、学生回顾在空间直角坐标系中刻画点的位置的方法极坐标的意义以及极坐标与直角坐标的互化原理二、讲解新课：1、球坐标系设P是空间任意一点，在。xy平面的射影为Q,连接OP,记IOPI=r, OP与OZ轴正向所夹 的角为8, P在oxy平面的射影为Q, Ox轴按逆时针方向旋转到OQ时所转过的最小正角为夕，点 P的位置可以用有序数组（八夕表示，我们把建立上述对应关系的坐标系叫球坐标系（或空间极坐 标系）有序数组（，,包。）叫做点P的球坐标，其中， 20, Q&e, 0W（pV24。空间点P的直角坐标（x,y,z）与球坐标（r,夕。之间的变换关系为：（ ） *> ，X + 厂 4-Z-二厂x

28、 = rsincos? <y = rsin 0sin（pZ = rcos。2、柱坐标系设P是空间任意一点，在。xy平面的射影为Q,用（p, e）（p，o,owe<2无）表示点在 平面。xy上的极坐标，点P的位置可用有序数组（P, 8, Z）表示把建立上述对应关系的坐标系叫做 柱坐标系有序数组（P, e,Z）叫点P的柱坐标，其中P，O, 0W6<2ZGR空间点P的直角坐标（x, y, z）与柱坐标（p, G,Z）之间的变换关系为：X = pCQsO< y = ps x0z = z3、数学应用例1建立适当的球坐标系,表示棱长为1的正方体的顶点.变式训练建立适当的柱坐标系，表

29、示棱长为1的正方体的顶点.例2.将点M的球坐标（8,1,二）化为直角坐标. 3 6变式训练_1 .将点M的直角坐标（-1.7,直）化为球坐标.2 .将点M的柱坐标（4,8）化为直角坐标.3 .在直角坐标系中点（a,。,。）m 0）的球坐标是什么？例3.球坐标满足方程r=3的点所构成的图形是什么?并将此方程化为直角坐标方程.变式训练标满足方程2;2的点所构成的图形是什么？例4.已知点M的柱坐标为（后二,3）,点N的球坐标为（2,工,）.求线段MN的长度. 44 2思考：在球坐标系中,集合M = 仁80 2 尸 6,。4 8 «K夕 2% 表示的图形的体积为多少?三、巩固与练习四、小 结

30、：本节课学习了以下内容：L球坐标系的作用与规则；2.柱坐标系的作用与规则。五、课后作业：教材P15页12, 13, 14, 15, 16六、课后反思：本节内容与平面直角坐标和极坐标结合起来，学生容易理解。但以后少用，可能会遗忘很快。需要 定期调回学生的记忆。第二章参数方程13d1.1 附件1： ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析第一课时参数方程的概念一、教学目标：1 .通过分析抛物运动中时间与运动物体位置的关系，写出抛物运动轨迹的参数方程，体会参 数的意义。2 .分析曲线的几何性质，选择适当的参数写出它的参数方程。二、教学重点：根据问题的条件引进适当的参数，写出参数方程，体会

31、参数的意义。教学难点：根据几何性质选取恰当的参数，建立曲线的参数方程。三、教学方法：启发诱导，探究归纳四、教学过程（-）.参数方程的概念1 .问题提出：铅球运动员投掷铅球，在出手的一刹那，铅球的速度为Vo,与地面成a角，如何来刻画铅球运动的轨迹呢?2 .分析探究理解：（1）、斜抛运动：x = % cosa /<1 ，。为参数）y = %sma"W（2）、抽象概括：参数方程的概念。说明：（1） 一般来说，参数的变化范围是有限制的。（3）平抛运动:（2）参数是联系变量x, y的桥梁，可以有实际意义，也可无实际意义。x = 100/1 "为参数） y = 50Q-gr（4）

32、思考交流：把引例中求出的铅球运动的轨迹的参数方程消去参数t后，再将所得方程与原方程进行比较，体会参数方程的作用。 （二）、应用举例：丫 = 3/例1、己知曲线C的参数方程是， （t为参数）（1）判断点”|（0,1）,47,（5,4）与曲y = 2广 + 1-线C的位置关系；（2）已知点 3（仇）在曲线。上，求g的值。分析：只要把参数方程中的t消去化成关于x,y的方程问题易于解决。学生练习。#d1.1 附件1： ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析反思归纳：给定参数方程要研究问题可化为关于X, y的方程问题求解。兀例2、设质点沿以原点为圆心，半径为2的圆做匀速（角速度）运动，角速

33、度为而rad/s,试以时间t为参数，建立质点运动轨迹的参数方程。解析：如图，运动开始时质点位于A点处，此时t=0,设动点M （x,y）对应时刻t,由图可知x=2cosdy=2sin又0 二看，得参数方程为x=2cos 却a>o)y=2sin 抑反思归纳：求曲线的参数方程的一般步骤。（三）、课堂练习：（四）、作业：补充：设飞机以匀速v=150m/s作水平飞行，若在飞行高度h=588m处投弹（设投弹的初速度等 于飞机的速度，且不计空气阻力）。（1）求炸弹离开飞机后的轨迹方程；（2）试问飞机在离目标多 远（水平距离）处投弹才能命中目标。简解：（1） |（,为参数）。（2） 1643m。五、教学

34、反思：1.本节学习的数学知识；2、本节学习的数学方法。学生自我反思、教师引导，抓 住重点知识和方法共同小结归纳、进一步深化理解。第二课时圆的参数方程及应用一、教学目标：L分析圆的几何性质，选择适当的参数写出它的参数方程。利用圆的几何性质求最值（数形结 合）2 .能选取适当的参数，求圆的参数方程3 .通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。二、重难点：教学重点：能选取适当的参数，求圆的参数方程教学难点：选择圆的参数方程求最值问题.三、教学方法：启发、诱导发现教学.四、教学过程：（一）、圆的参数方程探求x = rcosOy = r sin 01、根据图形求出圆的参数方程，教师准对问题讲评。

35、（8为参数）这就是圆心在原点、半径为r的圆的参数方程。说明：（D参数9的几何意义是0M与x轴正方向的夹角。（2）随着选取的参数不同，参数方程形 式也有不同，但表示的曲线是相同的。（3）在建立曲线的参数方程时，要注明参数及参数的取值范 围。取PAX=8, AP的斜率为K,如何建立圆的参数方程，同学们讨论交流，自我解决。结论：参数取的不同，可以得到圆的不同形式的参数方程。4,反思归纳：求参数方程的方法步骤。（二）、应用举例例1、已知两条曲线的参数方程G ： 6为参数）和5 ：S45：（次参数）5 ly=5sinS | =3+/sin 45（1）判断这两条曲线的形状；（2）、求这两条曲线的交点坐标。

36、学生练习，教师准对问题讲评。（三）、最值问题：利用圆的几何性质和圆的参数方程求最值（数形结合）例2、1、已知点P (x, y)是圆/+)，2-6x-4y + 12 =0上动点，求(1) 的最值，(2) x+y的最值，(3) P到直线x+y- 1=0的距离d的最值。解：圆炉+)，2一6.43，+ 12=0 即(x-3)2+。，-2)2=1,用参数方程表示为X = ：+c°s：y = 2 + sin 6由于点P在圆上，所以可设P (3+cos© , 2+sinO ),(1) x2 +y2 =(3 + cos。)2 +(2 + sin6)2 = 14 + 4sin0 + 6cos

37、 = 14 + 2-713sin( + (p)(其中tan (p+ V的最大值为14+2 JU,最小值为14- 2 JTT 。_匹_(2) x+y= 3+cos 0 + 2+s in 0 =5+>/2 sin (9+4 )，x+y 的最大值为 5+ V2 ,最小值为 5o13 + cos，+ 2 + sine-l| 4 +>/2 sin( +)=忑=7? 显然当sin （ 0+ W）;±1时，d取最大值，最小值，分别为1 + 2后，1-2虚.2、过点1）的直线中，被圆x?+y2-2x+4y=0截得的弦：为最长的直线方程是；为最短的 直线方程是;3、若实数x, y满足x2+

38、y2-2x+4y=0,则x-2y的最大值为。（三）、课堂练习：学生练习：1、2（四）、作业：1、方程f+ >2_4"_物+ 5/-4 = 0 （t为参数）所表示的一族圆的圆心轨迹是（D）A. 一个定点B. 一个椭圆C. 一条抛物线 D. 一条直线2、已知二2 +。丫,（处；参数），则J（x-5+（），+ -的最大值是6。y = sin 0一8.曲线F+y=2），的一个参数方程为侬参数）y = 1 + sin 6五、教学反思：1、本课我们分析圆的几何性质，选择适当的参数求出圆的参数方程。2、参数取的不同，可以得到圆的不同形式的参数方程。从中体会参数的意义。3、利用参数方程求最值。

39、要求大家掌握方法 和步骤。第三课时圆锥曲线的参数方程一、教学目标：1 . 了解圆锥曲线的参数方程及参数的意义2 .能选取适当的参数，求简单曲线的参数方程3 .通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。二、重难点：教学重点：圆锥曲线参数方程的定义及方法教学难点：选择适当的参数写出曲线的参数方程.三、教学方法：启发、诱导发现教学.四、教学过程：（一）、复习引入：1 .写出圆方程的标准式和对应的参数方程。（1）圆/+ y 2 = /参数方程V = rC0Sf（8为参数）y = rsm 6（2）圆（X-/）2+（），），。）2=/参数方程为：" =（8为参数）y = y0 + rsin

40、O2 .写出椭圆、双曲线和抛物线的标准方程。3 .能模仿圆参数方程的推导，写出圆锥曲线的参数方程吗？（二）、讲解新课：1 .椭圆的参数方程推导：椭圆£+=1参数方程v='/cosf （。为参数），参数。的几何6ry = bsin0意义是以a为半径所作圆上一点和椭圆中心的连线与X轴正半轴的夹角。2 .双曲线的参数方程的推导：双曲吟4 二】参数方程大募:;(。为参数)参数e几何意义为以a为半径所作圆上一点和椭圆中心的连线与X轴正半轴的夹角。3 .抛物线的参数方程：抛物线产=28参数方程1=2尸八(t为参数)八为以抛物线上一点 > = 2Pt(X,Y)与其顶点连线斜率的倒数。

41、(1)、关于参数几点说明：A.参数方程中参数可以是有物理意义，几何意义，也可以没有明显意义。B.同一曲线选取的参数不同，曲线的参数方程形式也不一样C.在实际问题中要确定参数的取值范围(2)、参数方程的意义：参数方程是曲线点的位置的另一种表示形式，它借助于中间变量把曲线上的动点的两个坐标间 接地联系起来，参数方程与变通方程同等地描述，了解曲线，参数方程实际上是一个方程组，其中 a , y分别为曲线上点M的横坐标和纵坐标。(3)、参数方程求法：(A)建立直角坐标系，设曲线上任一点P坐标为(x,y)； (B)选取适当的 参数；(C)根据已知条件和图形的几何性质，物理意义，建立点P坐标与参数的函数式；

42、(D)证明 这个参数方程就是所由于的曲线的方程(4)、关于参数方程中参数的选取：选取参数的原则是曲线上任一点坐标当参数的关系比较明 显关系相对简单。与运动有关的问题选取时间/做参数；与旋转的有关问题选取角夕做参数；或选 取有向线段的数量、长度、直线的倾斜斜角、斜率等。4、椭圆的参数方程常见形式：(1)、椭圆工+=1参数方程(J为参数)；椭圆6ry=bsny0>+与的参数方程是（物分数'且0”<2兀）. 。 a1）oiiivr x=Xo+"c°s6 、j *益、以（X。,。）为中心焦点的连线平行于X轴的椭圆的参数方程是产治+.皿（,为多数）（3）在利用厂=

43、：cose研究椭圆问题时，椭圆上的点的坐标可记作（“cos仇bsin。）。 y = bsinO（三）、巩固训练1x = r + -1、曲线J。为参数）的普通方程为.r-/ = 4 o>, = /_ /2、曲线二8，（必参数）上的点到两坐标轴的距离之和的最大值是（D）y = sin 0A. - B. C. 1 D. V2223、已知椭圆" " ：cos：（e为参数）求（1）e = f时对应的点p的坐标y = 2sin。o（2）直线OP的倾斜角（四）、作业：学习辅导P20-22五、教学反思：本课要求大家了解圆锥曲线的参数方程及参数的意义，能选取适当的参数，求简单曲线的参数

44、 方程，通过推到椭圆及双曲线的参数方程，体会求曲线的参数方程方法和步骤，对椭圆的参数方程 常见形式要理解和掌握。第四课时圆锥曲线参数方程的应用一、教学目标：1 .利用圆锥曲线的参数方程来确定最值，解决有关点的轨迹问题2 .选择适当的参数方程求最值。3.通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。二、重难点：教学重点：选择适当的参数方程求最值。教学难点：正确使用参数式来求解最值问题三、教学模式：讲练结合，探析归纳四、教学过程：（一）、复习引入：通过参数8简明地表示曲线上任一点坐标将解析几何中以计算问题化为三角问题，从而运用三 角性质及变换公式帮助求解诸如最值，参数取值范围等问题。（二）、讲解

45、新课：例1、双曲线、:I：="为参数）的两焦点坐标是。答案：（0, -46）, （0, 4人）。学生练习。t -/x=e +e（t为参数）的图形是双曲线右支 。学生练习，教师准对问题讲评。反思归纳：判断曲线形状的方法。22X '1例3、设P是椭圆行+ 丁 = 1在第一象限部分的弧AB上的一点，求使四边形OAPB的面积最 大的点P的坐标。分析：本题所求的最值可以有几个转化方向，即转化为求Sapqr+S斗心Soaps的最大值或者 求点P到AB的最大距离，或者求四边形OAPB的最大值。7t_学生练习，教师准对问题讲评。【6二Z时四边形OAPB的最大值二6点，此时点P为（3拒，2）。

46、】（三）、巩固训练1、直线J =（以参数）与圆i =4；2cosq/参数）相切，那么直线的倾斜角为（A）A.或餐B. £或学C. £或?D.或-挈66443366222、椭圆 二十二=1与x轴正向交于点A,若这个椭圆上存在点P,使0PLAP,（。为cr b-原点），求离心率”的范围。3、抛物线/= 4X的内接三角形的一个顶点在原点，其重心恰是抛物线的焦点，求内接三角形的周 长。4、设P为等轴双曲线上的一点，居，F?为两个焦点，证明内外归2P| = |。叶5、求直线;“：'。为参数）与圆/ +），2 = 4的交点坐标。1> = 1 解：把直线的参数方程代入圆的方

47、程，得（1+1）2+（卜1）2=4,得t=±l,分别代入直线方程，得交 点为（0, 2）和（2, 0）o（四）、作业：练习：在抛物线），2=4办3>0）的顶点，引两互相垂直的两条弦OA, 0B,求顶点。在AB 上射影H的轨迹方程。五、教学反思：本节课我们利用圆锥曲线的参数方程来确定最值，解决有关点的轨迹问题，选择适当的参数方 程正确使用参数式来求解最值问题，要求理解和掌握求解方法。第五课时直线的参数方程一、教学目标：1 . 了解直线参数方程的条件及参数的意义2 .能根据直线的几何条件,写出直线的参数方程及参数的意义3 .通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。二重难点：

48、教学重点：曲线参数方程的定义及方法教学难点：选择适当的参数写出曲线的参数方程.三、教学方法：启发、诱导发现教学.四、教学过程（一）、复习引入:L写出圆方程的标准式和对应的参数方程。圆x2 + y2 = r2参数方程卜=，COSf（夕为参数）y = rsin 0y = v + rccs -（2）圆（X-%）2+（），），。）2=/参数方程为：一 °（夕为参数）y = y0 +rsin2 .写出椭圆参数方程.3 .复习方向向量的概念.提出问题:已知直线的一个点和倾斜角,如何表示直线的参数方程？ （二）、讲解新课：1、问题的提出：一条直线L的倾斜角是30。，并且经过点P （2, 3）,如何

49、描述直线L上任意 点的位置呢？如果已知直线L经过两个 定点 Q （1, 1）, P （4, 3）, 那么又如何描述直线L上任意点的 位置呢？2、教师引导学生推导直线的参数方程：（1）过定点P（x0,y。）倾斜角为。的直线的 参数方程。为参数） y = y0 +tsina【辨析直线的参数方程】：设M（x,y）为直线上的任意一点，参数t的几何意义是指从点P到点 M的位移，可以用有向线段两数量来表示。带符号.（2）、经过两个定点Q（xx），p （左,yp （其中人产左）的直线的参数方程为31dA.三或mB.三或二C.三或生664433r = 1 2t2、（2009广东理）（坐标系与参数方程选做题）若

50、直线4 :；y = 2 + kt.为参数）垂直，则攵=.解：直线点"二一"为参数）化为普通方程是y-2 = -（A-l） y = 2 + kt.2d4或T 0o（，为参数）与直线（s y = 1-25.9补充：1、直线（耽参数）与圆I：2cos%为参数）相切，那么直线的倾斜角为（A）ly = /smy = 2 sin （p该直线的斜率为3"1+2X2 空孕（"为参数''1）。其中点m（x,y）为直线上的任意一点。这里参数2的几何1+2意义与参数方程（D中的t显然不同，它所反映的是动点M分有向线段行的数量比黑。当几。时，M为内分点；当/tv

51、。且1时，M为外分点；当2 时，点M与Q重合。（三）、直线的参数方程应用，强化理解。1、例题：学生练习，教师准对问题讲评。反思归纳：1、求直线参数方程的方法；2、利用直线参数方程求交点。2、巩固导练：r = V直线二（s为参数）化为普通方程是y = -2x + l,该直线的斜率为-2,则由两直线垂直的充要条件，得;-2）= -1,k=-l.（四）、作业:补充：（2009天津理）设直线4的参数方程为fr = 1 4- /'t o （t为参数），直线/）的方程为y=3x+4v = l + 3r-,则乙与的距离为w. w. w. k. s. 5. u. c. o. m【考点定位】本小题考查参

52、数方程化为普通方程、两条平行线间的距离，基础题。 解析：由题直线乙的普通方程为3x-y-2 = 0,故它与与的距离为丫黑=?五、教学反思:（1）直线参数方程求法；（2）直线参数方程的特点；（3）根据已知条件和图形的几何性质，注意参数的意义。第六课时参数方程与普通方程互化一、教学目标：1 .掌握参数方程化为普通方程几种基本方法2 .选取适当的参数化普通方程为参数方程3 .通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。二、重难点：教学重点：参数方程与普通方程的互化 教学难点：参数方程与普通方程的等价性三、教学方法：启发、诱导发现教学.四、教学过程：（一）、复习引入：（IX圆的参数方程；（2）、椭

53、圆的参数方程；（3）、直线的参数方程；（4）、双曲线的参数方程。（二）、新课探究：1、参数方程化为普通方程的过程就是消参过程常见方法有三种：（1）代入法：利用解方程的技巧求出参数t,然后代入消去参数（2）三角法：利用三角恒等式消去参数（3）整体消元法：根据参数方程本身的结构特征，从整体上消去。化参数方程为普通方程为尸（x,），） = 0：在消参过程中注意变量3 y取值范围的一致性，必须 根据参数的取值范围，确定/和g。）值域得'、y的取值范围。2、探析常见曲线的参数方程化为普通方程的方法，体会互化过程，归纳方法。（1）圆参数方程卜（6为参数）y = rsin 0（2）圆（x-x0）2+（），），0）2 =7二参数方程为："与+rcos：（夕