读海伦凯勒有感_读后感_模板

1、读海伦凯勒有感 _读后感 _模板篇一：读海伦凯勒有感今天，我读了一篇很感人的书，书名叫做海伦凯勒。海伦才刚看到世界一年多，就被黑暗之神夺取了光明，被声音之神夺取了听力，从此，海伦又聋又瞎，生活在一个既没有声音又没有光明的世界中。读到这里，我默默地流着泪：给关闭了， 她对外界一无所知，求，不懈探究，最终成为伟人。“小海伦真可怜，上帝把她的听力视力，这两扇窗户，都整天生活在黑暗无声的世界中，生不如死，可是她仍不懈追”我想： 这如果换做是我，不要说信心了，我可能连她的千分之一都不如吧，因为我既有听力又有很好的视力，所以，我要更加努力的学习。比起她来，我是不是更幸运呢？海伦凯勒拼命的学习，去努力去奋斗

2、，从学字母开始，每一个单词都要用手去摸索，去感知。 而我呢， 只要睁开眼睛一看就可以明白了。海伦却要费很大的力气才能学到东西，我只要费其十分之一， 不 ，二十分之一就可以熟练的掌握了， 所以比起她来我是不是更幸运些呢？海伦日夜不停的摸索， 以至于她的手指都磨出了血， 虽然知道 “字 ”了，但是对于这个 “字 ” 这句话写的是什么样子的事物， 是什么颜色， 怎样的好看， 她却会发出怎样的声音还是一无所知的。 而我呢，睁眼一看，侧耳一听，便知道了，当然也比他了解的深刻了。所以比起她来我是不是更幸福呢？这是肯定的， 毫无疑问的， 不容置疑的， 我比海伦幸运， 比海伦幸福！ 所以从现在开始，我要努力学

3、习，努力奋斗，争取做一个国家的栋梁，社会的人才！篇二：读海伦凯勒有感读了海伦。凯勒这本书后，我被主人公海伦那种坚强不屈的精神深感动。海伦。凯勒是美国举世闻名的人。 她是一位又聋又哑的小女孩， 但是在苏利文女士的帮助下海伦走出了黑暗的枷锁， 战胜了自己， 而且还帮助了许多残疾人， 海伦到死都想着怎么帮助残疾人。我们跟这位美国名人确实差很远，可是她仍坚持不懈，她用一生的经历诠释了一句话“ 残疾” 不等于“ 无能” 。这是多么顽强的精神啊！这位伟大的名人使我想起了薛玉霜阿姨。薛玉霜阿姨两岁失去了身体的“ 支柱 ” ，可是她没有灰心， 吃饭练字、上学练字，一刻也不停歇。她想用身体其他部分来补充现在的不

4、足，皇天不负有心人，她终于会写字了，不仅如此，她还获得了奖牌。在生活中， 我们远远不如她们，我们四肢健全，能写字能画画 可是，我们拥有这些东西，让这些用到有用的地方了吗？我们四肢健全难道就不如她们吗？不，只要我们努力，就可以远远超过她们。记得上学期，妈妈给我报了画画班，我高兴极了，在画画班上老师教的有几个地方我老是画不好，当我有些灰心的时候，我想到了海伦，想到了薛玉霜阿姨，于是我努力地听老师讲的画画要领，然后认真反复琢磨、思考、练习。最后我的画画水平有了很大提高，受到别人的夸奖，我心里美滋滋的。朋友们，我相信只要付出努力，就一定会有想不到的收获。篇三：读海伦凯勒有感 海伦凯勒写得是一个感人肺腑

5、的故事。我一口气读完了他，从中受到了许多教益。这本书记叙了美国盲聋女作家，教育家海伦凯勒的一生。海伦一岁半因病丧失了视觉和听力， 这对于一般人来说是不可想象、不可忍受得痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。在老师的帮助下、她战胜了病魔，学会了讲话 二十四岁，他以优异的成绩毕业于哈佛大学。此后， 她把毕生精力投入给世界盲人、聋人利益的事业中，曾受到许多国家政府、人民及高等院校的赞扬和嘉奖。一个盲人能取得这么大的成就， 令人十分惊讶。 如果海伦屈服于不幸得命运那么她将成为可怜而又愚昧的寄生者。 然而他并没有向命运低头。她以惊人的毅力和顽强的精神，走完了人生道路，并为人类做出了贡献。海伦的一生， 是不平凡

6、的， 她给予人们最大的鼓舞使那些虚度光阴的人万分悔恨，我读了这本书， 常常问自己： 海伦不屈不挠的一生，给予那些残疾人以生活的勇气和毅力，难到对于我们这些健康人就没有启示吗？我看完书后，深刻的认识到：一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。平时，总有些人以为条件差呀、困难多呀作为没有取得成就的理由。但是，和海伦相比， 这些苦难是多么微不足道呀！ 一个人只要胸怀远大的理想和目标， 就会有无穷无尽得力量，去努力、去拼搏，就一定会成功。这些日子， 我常常深思一个问题： 人应该如何对待人生，凯勒那光辉的一生， 为我们做出了圆满的回答。海伦凯勒读后感后感教育是没有用的读后感人生的

7、价值何在？我觉得海伦500 字海伦凯勒自传读最近读了我国着名教育家格林先生写的书中内容不仅有高度、深度，有震撼力，细品味，印象深刻，深受教育和启发。教育是没有用的 一书，从中学到了很多知识，同时也给读者展示了许多教育试点的成功案例，细书中的很多教育方法说起来容易，做起来却是要花功夫的。如果只能生搬硬套，不能理解和融会贯通，也就是不能悟出里面的内涵，那也是做不好的。 “学习是人的高级本能，是不需要教的，教育是没有用的。 ”既然教育没有用，那么我们应当如何参与到孩子的学习和成长中呢？我谈点体会：一、保护孩子的主动性书中第一章教育之困 中讲到的 “摁着牛头吃草 ”的故事中讲的是什么拴住了这头牛呢，是

8、小小的木桩吗？不！ 拴住这头牛的不是木桩， 而是由木桩形成的心理枷锁。 一厢情愿地强化孩子的自我控制， 置他们的主动性于不顾， 孩子就会像那头被小木桩拴住的牛一样， 小的时候想拔木桩，拔不动，等到长大了，有足够的力气去拔木桩了，却已经没有欲望了。当代教育者的最大困境其实就在于”摁着牛头吃草”，一厢情愿地训练”牛嘴 ”要张开多少度、如何吃草，岂不知”吃草 ”是它的本能。这样强硬和机械训练的结果是”牛 ”很累，教育者也很累，教学的效能却极低。过去几十年，教育者长期执着于为孩子设计的教育方式，实际上是对孩子主动发展的一种人为控制。变 ”被动教 ”为孩子的 ”主动学 ”，是当前教育走出困境的唯一通途。

9、不惜一切代价保护孩子的主动性。 我们幼儿教育是基础教育中的基础， 更为重要， 更应引以为戒， 不能按照自己一厢情愿的教育设计， 迫使孩子们就范， 忽视甚至控制了人的主动性，而进行被动教育，造成孩子对学习产生消极抵抗的心理，要用自己的心灵去感应孩子。二、激发孩子的兴趣兴趣是人生普通但神奇的 “方向盘 ”，对人的知识的增长、智能的提高、情感的调动、品格的形成、潜能的发挥等，都起着巨大的作用。从社会角度来看，兴趣是爱学、会学的重要基础，是终身学习的人必不可少的重要素质。书中讲到激发孩子的兴趣，有三种思路： “一是感觉引导，二是降低难度，三是协助孩子发掘学习的快感。 ”在教育的秘诀是真爱一书中，有一个

10、顽皮的孩子向老人扔石头的故事，一开始的时候，孩子们扔石头是出于内在动力的驱使，扔石头让他们觉得新奇、好玩、冒险，因此，那位老人越管，他们就越逆反。可是， 从老人给他们第一笔钱的时候，这些孩子扔石头的原因或者说动机就发生变化了， 他们所做的事情再也不是源于兴趣， 而是从内心的渴望转变为外来金钱的刺激， 当外来的刺激变得越来越小、 甚至消失的时候， 扔石头的行为也就失去了激励因素，其结果自然就可想而知了。我们可以从中洞见孩子内心变化的基本线索， 这也是吸引孩子从内心里出发爱上学习的基本线索 -感觉引导。当孩子感觉到学习是为了别人，无论是满足家长还是老师的要求时，学习的动力就会降低； 当孩子的学习能

11、满足自己的好奇， 能收获美感和满足感， 不用别人催促和监督，这种学习才是最有效的。孩子不爱学， 还有一个关键原因，就是在学习过程中没有尝到甜头。而让孩子尝到甜头的唯一办法就是减少知识总量，降低学习难度，使孩子不断获得小成功，尝到小甜头。在学习过程中， 把一个大目标科学地细分成若干个切实可行的目标，每实现一个小目标，就得到一次激励，一步一步地走向成功。在孩子的学习问题上，失败不是成功之母，成功才是成功之母，反复成功培养天才，反复失败培养庸才。 人不是一步登天的， 而是在不断获得 “小成功 ”中聚集成就感， 从而走向 “大成功 ”的。 ()如果学习的目标太高、难度太大，孩子努力了还达不到，失败几次

12、之后就会失去继续努力的动力。理想的学习是 “站着坐着够不着，跳起来正好 ”，不断尝到小甜头，才可能逐步走向最终的成功。三、给孩子说的机会格林在书中说道：“在课堂上，教师如果尽可能闭上自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给孩子，也是教育行为转变中的一个关键。课堂是教师传道授业的场所，但同时也是孩子吸取知识的场所，需要的是老师和同学之间的互动，而不是老师在台上高谈阔论，孩子在台下死记硬背。老师说多少、 孩子记多少的学习是机械的，孩子充分思考和内化所学的知识是需要时间和空间的。”好问、 好说是孩子的天性，我们不能剥夺孩子说话的权利。要让孩子学会“问 ”而不是学会“答 ”。课堂上我么美好更应该引发

13、孩子 “问 ”、 “说 ”的兴趣，交给孩子 “问 ”的方法，而不是一味的灌输，只关注结论，忽视学习的体验过程。孩子的成长是一个漫长的过程， 我们有时需要等待， 需要用一种润物细无声的心态和方法去品味教育、反思教育、探索教育！读你在为谁工作心得体会近日来仔细的阅读了学校发的 你在为谁工作这一书， 书中主要阐述了我们为何要努力工作和如何去努力工作， 通过多个真实的社会写照，成功人士对待工作的态度， 让我们知道任何人在任何岗位， 只要通过自己的不断努力都是可以成功。这些书之所以畅销并非偶然，而是当今社会的需要，在日益竞争的市场背景下，任何企业都需要那些诚信，敬业的员工！目前关于诚信， 敬业的话题已经

14、成为社会热点，不论是工作多年的老员工还是刚刚走上工作岗位的新职员；不论是单位的领导，还是普通一员，如能详读深解，定会受益终生的。该书之评介所言： 本书提出了每位员工需要自我反思的一个人生问题，并对这个问题进行了深刻细致的解答。它有助于解除困惑，调整心态，重燃工作激情，使人生从平庸走向杰出。如果每一位员工都能从内心深处承认并接受”我们在为他人工作的同时， 也在为自己工作 ”这样一个朴素的理念，责任，忠诚，敬业将不再是空洞的口号。读了这本书后， 我才有所发现， 自己忙忙碌碌， 我在为谁工作 -我在为自己工作； 其一：今天工作不努力，明天努力找工作。 我觉得这句话说的很有道理， 在竞争激烈的今天，

15、工作机会来之不易，不珍惜工作机会，不努力工作而只知道抱怨的人，总是排在被遗忘的角落，不管他们的学历是否很高，能力是否能够满足基本的工作要求，只能如此而已。其二： 只有在热爱自己工作的情况下， 才能把工作做到最好。 一个人在工作时， 如果能以精进不息的精神，火焰般的热忱， 充分发挥自己的特长，那么即使是做最平凡的工作，也能成为最精巧的工人；如果以冷淡的态度去做哪怕是最高尚的工作，也不过是个平庸的工匠。对于一个央企单位，领导常常说工作能上能下，岗位能进能出，薪酬能增能减，那些无法胜任， 不忠诚敬业的人， 都将被岗位所淘汰， 惟独拥有一定能力， 技能并且努力工作的人，才会被胜能。今天工作不努力， 明

16、天必定要努力去找工作，所以说珍惜你现在的工作吧，即使是为了生存。对于一个央企的员工， 尤其在综合岗位的我，每天面对的大量繁杂的事情，不管领导在不在，不管检查不检查，都要尽心做好自己的本职工作，领导分配什么，() 自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要计较暂时的得失。在工作过程中，不但要有足够的责任心，爱心和奉献精神， 还必须要有不怕苦不怕累的顽强精神，时刻做好吃苦耐劳的准备。工作中不要故意做样子给他人看， 不要管别人在说什么，自己认定目标，锁定目标，向着自己的奋斗目标前进， 努力实现自己的目标。做好自己的工作，最起码是对得起自己的那份工资，对得起自己的良心，既然为了自己工作，就要努力，实干，

17、干出个样子来！约翰洛克菲勒曾说过， 工作是一个施展自己才能的舞台。现今的社会， 许多的年轻人都追求高薪， 许多人看不起自己的岗位， 所有的一线劳动都是”没有文化 ”的职业，这样的看法，就会将所有的工作者推向深渊。你在为谁工作书中告诫我们要在日复一日的工作中找到自己的机会， 我们不能因目光局限在狭小的范围内，而是应当看到机遇本身的真正价值。我现在的工作都是一次一次的重复地做着一些事情，有时候使我自己都感觉乏味，同时也曾有过放弃的念头， 总认为这样的工作是不是无止境当我们开始推诿责任，当我们丧失工作激情，当我们对工作产生怨恨的时候，我们需要暂时停下手中的工作，静静反思一下这个简单而又包含着深刻人生

18、意义的问题：”你在为谁工作 ”。读了你在为谁工作之后，我想我应该在今后的工作中多去思考一下，从工作中学到了什么、 得到了什么， 对待工作的态度还有存在哪些欠缺，从而更加努力的在工作中不找任何借口，点燃自己的工作热情，积极发挥团队精神，从工作中发现乐趣和惊喜，在工作的激情中创造属于自己的奇迹吧！敢于主动承认并接受”我们在为他人工作的同时，也在为自己工作 ”这一个朴素的人生理念。 给教师一生的建议读后感如果说世界上有两种职业最为重要， 那我一定会选择教师和医生。 因为医生能够维护机体的健康，拯救人类的生命，使人生存；而教师，在心灵的花园里播撒希望的种子，塑造人的灵魂，使生命更有价值。暑假期间，读了

19、学校推荐的给教师一生的建议一书，感触颇多。我再一次深深体会到做一个合格教师的不易。教师职业的特殊性，决定了教师要比其他职业具备更高的道德品质，具有终其一生不断学习的热情，具有敏锐的观察力、准确的判断力以及积极灵活的外交技巧等等。首先，要有高尚的道德品质。其底线是善良，然后是博大的胸怀，悲悯和慈爱。只有如此，才能让下列品质水到渠成。1、尊重职业，恪尽职守。书中这样写到：“教师，是一个岗位、一种职业，但更重要的是一种责任，一种为人师表的责任，一份以教师的理想、智慧、激情和魅力影响学生一生的责任。 ”责任驱使教师去思考，去奋斗，勤奋耕耘，责任心促使教师热忱、自觉地投入工作，他们将教书育人内化为自身需

20、要， 把职业的责任升华为博大的爱，于细微处发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。于是， 有了那么多敬业的老师每天找后进生谈心，有了披星戴月、废寝忘食的感动。2、关爱和信任，让教育充满希望。用博大的胸怀去包容， 用慈悲的心去感动， 用悲悯的心去教化。 让绝望的家长因为教育而充满希望，而不是让家长更加绝望。每个班级都有很多学生，每个个体，对老师来说，他是几十分之一、几百分之一，折掉一个两个， 似乎无关大局。可这每一个个体对于一个家庭来说，则是百分之百，在每一个个体身上，都寄予着一个家庭的厚望。所以，善待每一个学生，不因富贵或贫贱、不因聪明或愚笨、不因乖巧或顽皮，一视同仁。身兼家长和老师的双

21、重角色， 我们更理解每一个家长择校、 选择老师的迫切的心情。 所以，我希望我的孩子遇到什么样的老师， 我就做一个什么样的老师； 我希望孩子的老师在哪些方面能给予我帮助， 那么我就在哪些方面帮助家长； 我因哪些事情而心生绝望， 那么我就会在这些地方让家长重新燃起希望。推己及人，让教育更具有人性色彩。3、为人师表，用人格影响学生。因为善良、因为宽容、因为爱，所以我们更具有责任心，更具有包容性、更具有耐心，更懂得尊重。所以，也就具有更高的人格魅力。关于人格魅力，书上是这样描写的：“人格影响力是人最重要的、最本质的影响力，它蕴涵着难以估量的强大力量，犹如无声的命令，润物的春雨和拨开云雾的灯塔。 ”教育学生是个过程， 不管教师自觉不自觉，对学生都在起作用，产生影响， 教师的一言一行影响学生成长、成人、成才，而教师自身高尚的道德品质，让自己的人格充满魅力，无论什么样的学生，都不愿将不堪展现在一个高尚的教师面前。其次，要善于把握教育的契机，具有敏锐的观察力和准确的判断力。作为一个合格的教师，必须有敏锐的观察力和准确的判断力，善于把握教育的契机，捕捉最能触动学生思想深处的一个事件、 一次对话、 一个行动甚至是一个表情， 需要经常擦亮一双慧眼，细心观察，把握准确，以便创造事半功倍的教育效果。记得在蓝缨的时候，学生都