八年级生物下册两栖动物的生殖和发育教学设计

1、第三节两栖动物的生殖和发育教学设计一、教材分析教材地位本节是初中生物人教版教材第七单元生物圈中生命的延续和发展中第一章生物的生殖和发育的第三节。从学生的认识逻辑来看，在这一单元中需要解决的是生物多样性如何形成的问题。生物多样性的形成是长期进化的结果，而生物进化实质上是生物在繁衍过程中，通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现的，因此，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化等内容。两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。内容解读本节内容主要由三部分组成1、认识各种各

2、样的两栖动物；本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间。2、青蛙的生殖和发育；本部分内容是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要通过这一部分的教学来实现。3、两栖动物的生殖发育与环境。本部分内容的编定突出体现了课程标准突出人与生物圈的思路，引导学生关注两栖动物的生殖和发育与环境的关系，重点渗透环保意识。本部分还通过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反映科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。二、教学目标1、知识目标描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。说出两栖动物的生殖和发育与环境的关系。2、能力目标通过讨论和查阅资料，培养学生收集、整

3、理和分析资料的能力。3、情感、态度与价值观通过认识两栖动物的生殖和发育与环境的关系，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。三、重难点青蛙的生殖过程和发育特点。四、课前准备教师：准备青蛙发育的过程录像片，其他两栖动物的图片或录像带。课后实践与调查：任选其中一个。1 .调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。2 .收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。3 .观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。五、教学过程一、谜语导入1、投影出示谜语（幻灯1）2、师语：青蛙是两栖动物的典型代表，今天我们就以青蛙为例学习两栖动物的生殖和发育。（板书课题）二、自主学习，完成以下题目（投

4、影出示2）1、两栖动物除青蛙外，还有（）、（）和（）。2、能鸣叫的是（），口角有一对（）。3、雌雄蛙有抱对现象，然后雌蛙将卵产在（），雄蛙将精子也产在（）中，完成受精作用。4、两栖动物分布较少，种类较少的重要原因是：生殖和幼体发育必需在（）中进行，幼体要经过（）才能上陆生活。三、合作探究1、介绍各种各样的两栖动物（投影出示相关图片幻灯3-8）2、探究蛙的生殖和发育的过程（1）观看蛙的生殖和发育视频资源（幻灯9）。（2）讨论以下问题：雄蛙鸣叫的意义是什么？（幻灯11）雌雄蛙抱对对生殖有什么意义？（幻灯12）青蛙的受精发育过程在什么环境中进行？蛙的个体发育经历了几个时期？（3）、交流小结：生殖过程

5、：求偶（鸣叫）-抱对-排出生殖细胞-受精（水中）生殖方式：有性生殖，体外（水中）受精，卵生（幻灯13）发育过程：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙（幻灯14、15）（4）、列表比较早期蝌蚪与成蛙的区别。（投影出示16）比较早期蝌蚪成蛙形态结构呼吸器官生活环境（5）、总结归纳：发育特点：变态发育3、探讨环境条件对两栖动物生殖和发育的影响。（1）阅读课本资料，分析环境的变化对两栖动物的生殖和发育的影响。（17）（2）组内讨论，集体交流小结：环境变迁破坏两栖动物的生殖和发育环境，影响两栖动物的生殖和发育能力。（幻灯18）（3）拓展延伸：我们应当采取哪些措施保护家乡的两栖动物（幻灯19）四、当堂演练（投影出示练习题2

6、0-22）1、青蛙的生殖特点是（）A雌雄异体，体内受精C体外受精，幼体体内发育2、青蛙的发育是（A两栖发育B变态发育3、两栖动物的特点是（A生活在陆地上的动物B雌雄同体，体外受精D体外受精，幼体水中发育）C不完全变态发育）B生活在水中的动物C能生活在水中也能生活在陆地的动物D幼体生活在水中，成体即能生活在陆地，也能生活在水中4、青蛙幼体的呼吸器官是（）A鲤B肺C气管D表皮5.青蛙的个体发育过程经历了（）A.卵胚胎幼蛙成蛙B.卵胚胎蝌蚪成蛙C.受精卵一一蝌蚪一一成蛙D.受精卵蝌蚪幼蛙成蛙6、小明在调查某地动物资源中发现，该地的两栖动物的种类和数量比较多，那么当地的环境可能是怎样的？（）A温暖多雨

7、B常年寒冷C炎热干旱D工业化城市谜语已经融进了本地居民的生活中，我们的家乡拥有世界上唯一的谜语之村，今天上课前我们也来猜个谜语。这节课就让我们以青蛙为例学习两栖动物的生殖和发育。前两个问题都没有难住大家，我相信大家自学的能力也不差，接下来请同学们自学教材12-15页，完成填空。青蛙作为两栖动物的代表，大家比较熟悉，接下来我们一起认识他们。那么青蛙是怎样繁殖后代呢？我们一起观看一段录像。讨论鸣叫、抱对的意义。恩，这个同学的回答非常正确，相信课下一定是对青蛙的有关知识了解的很多。下面我们通过早期蝌蚪与成蛙的外部形态的比较，进一步认识它们的不同。先请大家做好准备，我们进行抢答。通过比较我们知道，早期

8、蝌蚪生活在水中，成体生活在陆地和水中，那么青蛙属于哪一类动物呢？两栖动物是从水生到陆生的一个过渡类群，由于是体外受精，水中发育，没有母体的保护，所以虽然它产的卵多，但成活率较低。从上面所学知识我们知道两栖动物的生殖和发育离不开水，那么水环境一旦破坏，会出现怎样的结果呢？现在我们以青蛙为例来谈两栖动物与环境的关系。教学策略谜语导入一自主学习一合作探究一交流总结一反馈检测。本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特用谜语导入课题，激发学生的探究心理。图片展示常见两栖动物，通过视频来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题：1.从提高体外受精

9、率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。2.通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水？为什么两栖动物不是真正的陆生动物。有关两栖动物的生殖与环境的关系，引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。两栖动物的生殖和发育教学反思伴随着高效课堂的进一步深入，老师和学生对三分之一课堂模式越来越熟悉，运用起来也

10、更自然和流畅了。把课堂真正还给学生，人人参与，个个展示，让课堂焕发生命的活力，是这节课的主旋律。本节课有以下几个设计意图：一、激发学生兴趣和学习热情首先，导入我用了谜语激发学生探究欲，让学生在谜语的意境中走进大自然。生命的律动源于生活，想要学生在课堂上彰显生命的活力，特别是生物课，贴近自然和生活是最好的教学。接着是学生观察思考时间，通过对课本知识和图的观察和思考，了解青蛙的生殖和发育过程，由于课本内容太少，学生对青蛙的生殖和发育认识不深，肯定还有许多疑惑，为此我准备了一段录像，把青蛙的生殖和发育过程形象的展示给学生，学生看后对青蛙的生殖过程有了更系统和深入的了解。二、突出小组合作学习方式课堂上

11、力求形成师与生、生与生之间的全方位、多层次、多角度的合作和交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，学会倾听他人的意见，使学生在竞争中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心，感受到学习是一种愉快的事情，从而满足其心理需要，并充分开发了学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学、想学的学习目的，进而有效地提高了教学质量。三、树立学生保护动物及其生活环境的意识通过3则资料引导学生思考讨论：两栖动物的生殖和发育受环境的影响，两栖动物也会对环境产生影响，从而让学生进一步认识保护环境、保护动物对生态环境和维护生态平衡的重要性，增强保护生态环境的责任感和使命感。当然这节课还存在着很多不足。其中最突出的问题就是学生的主导作用体现不够，老师包办的现象过多，更多的时候是学生被老师牵着走，老师充当了课堂的主角。同时，对学生的回答应重视学生自评和互评，要注意充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，加强评价的