部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案【最新】

1、语文园地八 教学目标1认识“狼、猩”等11个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声词。3了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。4背诵含有动物名称的四字成语。5阅读童话故事称赞，感受称赞给生活带来的美好与快乐。 教学重难点1借助形声字的特点，猜读拟声词。能结合语境，恰当运用拟声词。2了解左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。3背诵含有动物名称的四字成语。 教学准备准备资料：“”多媒体课件；动物的图片，词语卡片。 教学课时2课时第1课时 课时目标1认识“狼、

2、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”11个生字，正确认读“狼、猩猩、海龟、白鹤”等10个表示动物名称的词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2正确认读9个带有动物名称的成语，能发现成语的特点，背诵并积累下来。3借助形声字的特点，猜读拟声词，并能结合语境，恰当运用拟声词。 教学过程板块一复习课文，激趣导入同学们，在第八单元里，我们一起领略了动物们的风采，欣赏了老虎的威风，领教了狐狸的狡猾，也感受到了小熊和松鼠之间的友谊。今天我们一起去动物王国旅游，你们有兴趣吗？【设计意图】好的开端是成功的一半，为了激发学生的求知欲，复习本单元关于动物的内容，引出“识字加油站”的板块。板块二认识动物

3、，识记生字1看图片，认识动物。（出示动物的图片）同学们，你们认识这些动物吗？这节课，老师就带领你们去认识认识这些动物朋友。来，跟它们打打招呼吧！2认词语，识记汉字。（1）（出示词语）读带拼音的词：你认识它们吗？请大家读读这些词语。狼猩猩海龟白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹虾蚕（2）读词：谁来当小老师带领大家读一读？（3）识记生字。同学们，生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确地叫出它们的名字吗？狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹虾蚕多种形式读生字，教师点评。交流识字方法。如同部首归类法记忆：“蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”这6个字都是虫字旁；“鹤、鸽”这2个字都是鸟字旁；“狼、猩”这2个字都是反犬旁。3读词语，尝试分类。

4、同学们，你们已经和这些动物成了好朋友，那你们会给这些动物分类吗？你会怎么分？分类标准是什么？（1）四人一个小组，每小组各有一份词语卡片，组内讨论，看看一共有几种分类方法。（2）每组派代表交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活环境等进行分类。4说动物，适当拓展。（1）你还知道哪些动物的名称？（学生自由发言）（2）出示其他动物的图片及名称，师生共读。【设计意图】创设旅游的情境，采用出示图片认识动物的识字方法，让学生兴趣盎然，既提高了识字的有效性，又增强了趣味性。其中尝试按不同标准给字分类并进行拓展，活跃了学生的思维。板块三认读成语，总结规律1读成语，寻找动物。同学们，我们认识

5、了这么多动物，看一看：这些成语中藏有哪些动物？快找找看。（出示9个含有动物名称的成语）（1）指名读，学生开火车读，全班齐读，教师相机纠正字音。（2）请学生圈出动物的名称。2看成语，找出规律。（1）边读边观察这些成语有什么共同点，四人小组讨论交流。（2）总结：第一列成语带有两个动物，“吞、咽”和吃有关，“飞、舞”和姿态有关，“鸣、吠”和叫声有关；第二列成语都带有“之”，“之”是“的”的意思；第三列成语都带有“如”，这三个成语都运用了比喻的修辞手法。3记成语，积累词汇。（1）引领学生朗读，理解这9个含有动物名称的成语的意思。背诵并积累词汇。（2）说说你还知道哪些带有动物名称的成语，看看它可以归入以

6、上哪一类中。【设计意图】成语学习重在理解记忆。根据学生的知识储备，调动他们的积极性，用观察、朗读等方法，鼓励学生参与成语的理解与运用的探索活动中来。板块四共同探究，发现特点1了解拟声词。（1）同学们，我们再来读一读刚刚积累的含有动物名称的成语。让我们再来看看“鸡鸣狗吠”这个词，想一想：公鸡怎么叫？狗怎么叫？（2）教师播放各种动物的叫声，引导学生听一听，并说说分别是什么声音。除了动物们的叫声，还有哪些表示声音的词语呢？（学生畅所欲言）（3）出示词语。叭唰吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳学生猜上面词语的读音，并说说这些拟声词分别是表示什么声音的词语。（4）（出示“叭、唰、吱、呀、叮、哗、啦、叽、喳”

7、9个字）学生仔细地观察这些字的外形有何共同特点。（这些字大多是左右结构的形声字，左边的口字旁表示字义，右边的声旁表示字音。）（5）除了这7个拟声词，你们还知道哪些带有口字旁的拟声词？（如咩咩、呱呱、哈哈、咔嚓等）2运用拟声词。（1）引导学生读下面的句子，再选择合适的拟声词放在句子里读一读。·大家都睡着了，突然响起_嘟嘟嘟_的电话声。·_哗啦哗啦_，雨不停地下着。（2）你们还在哪些句子里看到过拟声词呢？（学生汇报交流）（3）教师出示带有拟声词的句子，学生读一读，感受拟声词在表达上的作用。（在句子中恰到好处地运用拟声词，可以使句子更加生动、形象、有趣，读起来更有节奏感和画面感。

8、）·虫子在草窝里（吱吱）地叫着，江水（哗哗）地向东流，对岸传来（汪汪）的狗叫声。渡江战役马上就要开始了。·夏天（嗖）的一下就到了。风吹来，树叶（沙沙）地摇动。宁静的夜晚，小雨（滴滴答答）地下着，池塘里的青蛙也跟着（呱呱）地伴奏。【设计意图】在浩瀚的词海中，有一类很有意思的词语，它们模拟着大自然的声音或者生活中的声音，它们叫拟声词。它们的存在，使句子显得俏皮而有趣。教学中，教师要尽可能多地提供练习，让学生喜欢拟声词，并能恰当地运用。板块五整体回顾，总结收获总结：这节课我们认识了许多动物，积累了许多含有动物名称的成语，还用善于观察的眼睛发现了拟声词的特点，希望大家在平时的学习中

9、细心观察，多多思考，那么，一定会有更多的收获。【设计意图】本次设计把三个原本毫无关联的认字、识词及拟声词的运用有机地联系在了一起，环环相扣，层层递进，使设计形成了一个整体。第2课时 课时目标1掌握左右等宽的字的写法，养成良好的书写习惯。2学会发现他人的优点，尝试去真诚地赞美他人。3培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。 教学过程板块一观察发现，规范书写1同学们，我们在上节课学习了“害群之马”这个成语，请你们观察一下“群”字在结构上有什么特点。（左右结构，左右宽窄大致相等）2观察发现，习得要领。（1）课件出示“书写提示”中的四个字：群、领、船、朗。指名认读，引导学生看看这些字在结构

10、上的共性。（都是左右结构）教师以“群”为范字，引导学生一看字的结构，二看各部分在田字格中的占位，三看关键笔画，注意教师的示范。并借助结构图例的方式，引导学生发现字的各部分在田字格中的占位，即左右两边宽窄大致相等。（2）请学生当小老师，按照上述三个步骤依次讲“领”“船”“朗”3个字的书写要点，教师点拨、指引：书写左右宽窄大致相等的字时，要尽量往中线靠。（3）学生描红，练写。师生围绕要点进行评议并及时称赞写得好的同学。（4）教师出示两幅写字作品：一幅整洁，另一幅不够整洁。引发学生思考：如何才能减少修改次数，保持页面整洁？（先观察清楚，再动笔书写，写完之后，对照范字，比一比）3拓展练写。从课后写字表

11、中，先找一找左右等宽的字，如“朋”字，再按照“写字三步骤”的顺序，先看后写，再评议。【设计意图】引导学生观察，自主发现字的结构特点和书写要领，梳理左右等宽的字，帮助学生把字写规范、美观，养成先看后写的书写习惯。板块二感悟故事，学会称赞1阅读故事，感受称赞。（1）引导：刚才老师称赞了书写工整、漂亮的同学，也表扬了那些书写习惯好的同学。你们此时的心情怎样呢？（指名说心情）原来称赞可以给别人带来快乐。今天，我们再来阅读一篇文章，题目就叫“称赞”。请同学们自由地读一读，读不通的句子，多读几遍，不认识的字可以利用工具书查阅，也可以问老师。（2）边读边思考。课文写了哪两个小动物之间的故事？读准小动物的名称

12、，其中“刺猬”的“猬”读轻声，“獾”与“欢”同音。你能给文章的题目“称赞”找个近义词吗？（夸赞、赞扬、夸奖）小刺猬和小獾是怎样称赞对方的？他们听了以后心情分别是怎样的？请用“刺猬”“小獾”“称赞”这三个词，说说文章讲了一件什么事。2表演故事，体验称赞。（1）学生再次朗读课文，六人一个小组，用自己的方式去分享阅读的收获：可以阅读自己喜欢的文段，可以表演其中的一个片段。学生交流，分组汇报，体验被赞美的感觉。（2）明明很粗糙的板凳，小刺猬为什么还称赞它？理解“粗糙”。.课件出示“三个小板凳”的图片，让学生从外形上说说这三个小板凳分别是怎样的。（表面不光滑、有裂痕、四只脚粗细不均匀）b这样的板凳，用文

13、中的一个词形容就叫粗糙，读准平舌音，说说“粗糙”的反义词。c看到这样粗糙的板凳，小刺猬是怎样称赞小獾的？他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”d一个比一个好，可见小獾做板凳时的态度多么认真。学会“称赞”。.强化“一个比一个”。出示实物（如苹果、学生的写字本等），让学生用“一个比一个（）”的句式来称赞。b当小獾听到小刺猬的称赞时，你觉得他的心情是怎样的，表情是怎样的？（3）表演小刺猬和小獾之间的第一次称赞。先同桌互演，再指名表演，师生评议。（4）表演小刺猬和小獾之间的第二次称赞。放手让学生自己表演，表演前要做到：找出他们之间的对话，想想他们在说这些话时的心情。可以根据内容给角色添加动

14、作。（5）请几个小组的同学上台表演，师生评议，学会从不同的角度夸赞别人。教师相机采访受到表扬的同学，请他们说说自己的心情。【设计意图】在理解的基础上，将个人的感悟通过想象、表演的形式展现出来，既可以检查学生学习的效果，又体现了学习方法的多样性。板块三课后延伸，感受魅力过渡：赞美可以让小刺猬和小獾收获友谊和快乐，可以让平凡的生活变得美好和幸福。同学们，我们要学着多去发现别人的优点，学着去真诚地称赞他人。1学会称赞同学。（1）设置情境，夸一夸。班上的小明同学做作业拖拉，经常迟交。近段时间，他正逐步改掉这个坏毛病，作业能按时交了。此时，你想对他说：“_你交作业越来越积极了，真棒！_”（2）你身边的同

15、学身上还有哪些值得赞美的事情？说一说。2感受称赞的魅力。生活中还有许多值得我们去赞美的人，请把你的赞美送给父母、朋友、老师，以及那些我们不认识但值得赞美的人。3课堂总结：今天我们学习了称赞，也知道称赞有着极大的魅力，它能让人心情愉悦、增强自信、消除疲劳，我们都要学会发现别人的优点，学会称赞别人。【设计意图】学习的最终目的是学会运用。教师提供支架，巧妙处理，恰当地点拨，能使学生的语文能力得以提升。 板书设计语文园地八识字加油站学会分类 字词句运用探究拟声词书写提示规范书写日积月累积累成语我爱阅读学会称赞 教学反思语文园地八的内容较为丰富，既注重引导学生在生活中认识汉字，也关注了字词句的训练，突出

16、了语文和生活的密切联系。为了激发学生的学习兴趣，整个教学设计以游览动物王国这一情境导入，通过多媒体课件调动学生的学习积极性，使教学达到事半功倍的效果。1找准切入点，激发兴趣。低年级的学生好动好玩，以形象思维为主，根据这一特点，结合教材对识字、运用、书写、积累、阅读的要求，我以学生喜欢的动物作为切入点，充分调动学生的学习积极性。在教学中，先后采用出示动物的影像、图片和师生讲动物故事等学生喜闻乐见的形式激发学生学习的兴趣，达到了预期的效果。2彰显主体性，积极参与。在组织教学的过程中，教师尽量只扮演导演的角色，充分体现学生的主体地位，让每一位学生主动、积极地看、读、听、写、演，整个学习过程轻松活泼，

17、妙趣横生。3注重思想性，实践体验。重视学生的体验，特别是在学会称赞这个环节，让学生充分挖掘身边值得赞扬的人和事，既学会了赞扬他人，又树立了良好的人生观和价值观，潜移默化中达到了育人的目的。课题：语文园地八 【教学要求】 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。 2.通过感悟、诵读，体会带有动物的成语，帮助小学生积累词语。 3.写铅笔字，练习写左右等宽的字时，注意左右等宽字的写法。 【教学重点】 1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 2.积累有关动物的成语。 【教学难点】 读称赞的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。 【教学课时】2课时第一课时 课时目标

18、 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。 2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。 教具准备 教学课件等。 教学过程 一、揭题导入。【设计意图：通过认识这些动物的词语，认识10个生字，鼓励学生自主识字，多种方法识字，并将这些动物按照一定标准分类。】 今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八） 二、学用结合。 板块一：识字加油站 （课件出示3）狼猩猩海龟白鹤鸽子羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕 1.借助拼音读一读这些词语。2.结合图片认识一下这些动物。（课件出示4、5：10种动物图片）（板书：动物）3.多种方法识记生字。（课件出示6）形声字构字特点识记：狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃

19、 蟹 熟字相加识记：蚕是“天+虫”。 4.给这些动物分类。 如：按照生活环境分：（课件出示7）生活在陆地：狼 猩猩 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 蝴蝶 蚕生活在水中：海龟 螃蟹板块二：字词句运用 1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。提示：这些词语都是拟声词。（板书：拟声词）（课件出示9）【设计意图：根据形声字声旁表音的特点猜读生字，再正音指正，最后选择正确的拟声词填空。】 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳 （1）读一读：自己猜读一下，可以结合形声字声旁表音的特点进行猜读。 （2）出示正确的读音，帮助学生正音。 b shu zh y dn dn d d d 叭

20、唰 吱 呀 叮 当 嘟 嘟 嘟dn dn dn hu l hu l j j zhzh 咚 咚 咚 哗 啦 哗 啦 叽 叽 喳 喳 2.想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。 这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。 3.读一读，填一填，读读所给句子，选择合适的词语填空。 （课件出示10） 大家都睡着了，突然响起咚咚咚的敲门声。 哗啦哗啦，雨不停地下着。 三、书写提示。 板块三：书写提示 1.看提示。旁边的提示告诉我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示11）左右结构的字“领、群、船、朗”是左右等宽，大致相等的字。写时要往“中线靠”。 （板书：左右等宽） 2.写一写。 （1）先照着字帖写，一

21、边写一边念笔画名称。【设计意图：通过写左右结构的字，学会书写前“看”字的三个步骤，减少修改的次数，保证书写的整洁。】投影比较两个学生的书写，哪一个更整洁？如何才能减少修改次数，保持页面整洁？（2） 引导学生学习分步骤“看”字：（课件出示12） 一看字的结构，二看各部分位置，三看关键笔画。（3） 学生根据“看”字的步骤，书写练习。速度可以慢一点，观察的时间久一点。（4） 拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”，巩固“先看后写”的书写习惯。 四、课堂小结。 我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个拟声词，学会了写左右等宽的字的书写规则，同学们表现得都很棒，希望下节课继续努力。 课堂作业新设

22、计 1.你知道的拟声词还有哪些？ 2.你所知道的左右等宽的字还有哪些？ 3.你还认识哪些动物的名称？ 答案：1. 呼 嘎 嗖 哐 扑通通、哗啦啦、咝溜溜、轰隆隆 咩咩 哞哞 汪汪 呱呱 喵喵 叽叽 嗷呜 吱吱 嗯啊嗯啊 喔喔 咯嗒、咯咯嗒 嗡嗡 淅淅沥沥 乒乒乓乓 2.左右等宽的字有很多，如动静散。 左右结构的字，有的左短右长如“观、呼”，有的左长右宽，如“忙、如”。3. 丹顶鹤 黑脸琵鹭 大熊猫 长颈鹿 翠鸟板书设计： 语文园地八 动物 拟声词 左右等宽第二课时 课时目标 1.通过感悟、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。 2.读称赞的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去

23、发现别人的优点。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、导入揭题。 今天我们继续学习“语文园地八”的有关内容。（板书：语文园地八） 二、读一读，记一记。 板块四：日积月累 （一）学习下面带有动物名称的成语（板书：带有动物名称的成语）。 （课件出示13） 狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 【设计意图：积累这些带有动物的成语，发现这些成语的特点，理解词语，背诵词语。】 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 1.拼拼读读。 （1）自己借助拼音把成语读通顺。重点指导“咽 鼠 漏 添 翼 吠 害”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想。 （1）这些词语都带有动物的

24、名称，可让学生先把它们圈画出来。（2）这三列词语都有什么特点？第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，第三列词语都有“如”字。（3）（课件出示14）再读词语，想一想这些词语分别是什么意思？ 狼吞虎咽 ：形容吃东西又猛又急的样子。 惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。 胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。 龙飞凤舞： 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。 漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。 如虎添翼：好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。 鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人

25、口稠密。 害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。 如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。3.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 三、我爱阅读。 板块五：我爱阅读 1.读通短文称赞（课件出示18）（板书：称赞）。 注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。 2.思考问题（课件出示19）。 （1）这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？ 小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快【设计意图：通过短文的学习，学会发现别人的优点，称赞别人。自主读懂短文，读懂其中的道理。】乐：小獾因此学会了做小椅子，小刺猬因此消除了一天的

26、疲劳。（2）这个故事告诉我们什么道理？要学会发现别人的优点，称赞别人，会收到意想不到的快乐。（板书：发现优点 学会称赞）3.读出韵味。 （1）同桌可以两人合作读。 （2）还可以两人或小组表演读。 四、课堂小结。 时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了表示动物的成语，积累了很多成语，学会了读和讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。 课堂作业新设计 1.课下搜集含有动物名称的成语。 2.在生活中，你有没有得到别人的称赞？感觉如何？你是否愿意称赞别人？ 答案： 1.含有动物名称的成语 万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群 对牛弹琴 如

27、鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜 虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足2.我经常得到来自妈妈、老师和同学的称赞，他们经常称赞我学习认真，成绩好，字写得好，每次得到称赞，心理美滋滋的，很有干劲。我愿意多发现同学的优点，去称赞他们做的好的地方。板书设计： 语文园地八 带有动物名称的成语 称赞实事求是 发现优点 学会称赞 【教学反思】 成功之处： 1.本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“

28、心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 2.本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。 备课素材【教材分析】 语文园地八安排了5个板块的内容。“识字加油站”编排了10个动物名称的词语，“字词句运用”根据形声字的特点，猜读拟声词，根据语境，选择合适的词语。“书写提示”通过写左右等宽的字 ，学会先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。“日积月累”是9个含有动物名称的四字词语。“我爱阅读”是阅读童话

29、称赞，让学生感受称赞带来的好处，学会发现别人的优点，称赞别人。【与文章相关的资料介绍】 1.关于拟声词，你还认识哪些？ （1） AB型乒乓 扑哧 扑通 喀嚓 喀嗒 滴答 叮当 布谷 知了 哧溜 啪嗒 哗啦 呼噜 噼啪 间关 绵蛮 呢喃 轰隆 喵呜 呼啦 啁啾 叭卜 吱呀 呼呼 呼噜 啪叽 （2）AAA型 呜呜呜 嘻嘻嘻 呵呵呵 哈哈哈 啦啦啦 嗡嗡嗡 呱呱呱 达达达 轰轰轰 喃喃喃 嘟嘟嘟 笃笃笃 咚咚咚 （3）AAB型 叮叮当 滴滴答 通通扑 啦啦哗 咚咚蒋 （4）ABB型 扑通通 哗啦啦 淅沥沥 咝溜溜 轰隆隆 呼噜噜  （5）AABB型 哔哔剥剥 毕毕剥剥 滴滴答答

30、嚓嚓嘎嘎 叽叽喳喳 叽叽呱呱 唠唠叨叨 嘟嘟囔囔 劈劈啦啦 哗哗啦啦 乒乒乓乓 2.关于动物的成语：鼠目寸光 鼠窃狗盗 投鼠忌器 首鼠两端 九牛一毛 土牛木马 对牛弹琴 木牛流马 老牛破车 老牛舐犊 虎视眈眈 虎口余生 虎头虎脑 虎背熊腰 虎头蛇尾 兔死狐悲 兔死狗烹 狡兔三窟 龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙马精神 龙凤呈祥 龙蛇混杂 蛇蝎心肠 画蛇添足 惊蛇入草 怀弓蛇影 马到成功 马不停蹄 羊肠小道 羊入虎口 亡羊补牢 狼贪羊狠 虎入羊群 顺手牵羊 鸡毛蒜皮 鸡鸣狗盗 鸡零狗碎 鸡飞蛋打 鸡犬不宁 狗急跳墙 语文园地八教学反思语文园地八作为本单元的综合性学习设立了以下环节：A.识字加油站。试着给下

31、面的动物分类，看看谁的分法多。认读关于动物名称的词语，发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ B.字词句运用。1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的句子放在句子里读一读。想一想不同的拟声词语的不同意思，在小组内讨论，说一说，你还知道哪些拟声词。C.书写提示。 “领”“群”“船”“朗”。1.先观察。同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.描红练习。3.练习书写。 D.日积月累：认读学习带有动物名称的成语。熟练读出这些词语，并理解每个词语的不同含义，一、教学效果学生是学习和发展的主体。结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过范读，分角色读、讨论等教

32、学方法，使学生积极参与到教学活动中来。把教学目标落实到我自己所定的“读一读”“说一说”“写一写”“演一演”上，抓住文中特别关键的词句指导学生来学习，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我制作了精美的课件，通过观看插图、演示课件、创设情境等手段，不断激发学生学习兴趣。二、成功之处1、 课堂上我让学生大胆回答问题，利用激励性评价，鼓励发表自己的见解，课堂评价语言丰富、多样化，使整个课堂熠熠生辉。2、从教学生字入手，借用“识字加油站”，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字

33、，为巩固本单元内容打下坚实的基础。三、不足之处1.课上，对学生的关注不够，照顾不够全面。在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。2.课堂的时间结构掌控得不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了，特别是识字加油站环节占用了很多时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。 四、改进措施作为一名小学语文教师，我要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。多向有经验的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。我只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应