高一语文教案：《包身工》教学设计(三)

1、高一语文教案：包身工教学设计（三）高一语文教案：包身工教学设计（三）【教学目的】1、理清文章脉络，概括课文的内容要点。2、理解文中有关语句的概括作用。3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育。【教学重点】的表达方式和点面结合的写作方法。【教学难点】典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思，语言特 色。【教学方法】讲读法；讨论法。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、课文导入谁是最可爱的人的文章体裁：报告文学包身工属于报告文学，中国最早的报告文学的代表作。报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、 特写、采访报告等的总称，是文学创作中的 轻骑兵”。可以

2、写人，可以 写事，也可以写问题。因为它是 报告”就要求所反映的是真人真事； 又因为它是 文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的， 允许一 定的艺术加工。其特点：新闻性、文学性、真实性。二、介绍作家及作品夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺 术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。曾 参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。 抗日战争时期，主编救 亡日报和重庆新华日报副刊。解放后，任全国文联常务委员、 文化部副部长等。曾写过许多作品，代表作有上海屋檐下法西斯细菌考验等话剧剧本，并把小说祝福林家铺子等改编为电影文学剧本。三、文章的结构把握（段落、记叙、说

3、明、议论。）18: （15 ）起床的情景。（68）包身工的来源和身份。917: （911）早餐的情景。（1217）分析包身工发展的原因。182 5:（1823）上工的情景。（2425）在中国的纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势。2 63 3:总结全文。概述包身工的悲惨命运，指出包身工制 度必然灭亡。四、在了解课文结构的基础上，以提问的方式引导学生细读描写 包身工一天活动的段落， 感受她们所受的非人待遇，并概括包身工的 悲惨遭遇1、分别朗读14段，提出问题让学生思考： 这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分析哪一项不符合原文:A、先写打杂再写包身工。E、先写地下再写楼上。C、先写群体再写个人。D、先

4、写环境再写人的活动。答案：D 试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。（凶恶） 用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境 的特点。（地方窄，空气浊） 分析描写楼下包身工起床情况的这句话：打呵欠小便。” 试用一个词语概括句中所描写的情况。（乱哄哄。） 主要是什么原因造成这种情况？（住的地方太狭窄。） 这句话用了7个短语，这些短语按什么顺序排列？产生怎样的 表达效果？（按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与 描写具体表现了骚乱的情况 。） 分析描写楼上的包身工起床下楼的句子 蓬头、赤脚” 用一个短语概括这句子描写的情况。（狼狈不堪。） 造成这一情况的原因是什么？（穿拷绸衫的男子

5、的威迫。） “冲”这一动作表现了包身工当时怎样的心态？（害怕。 ） 这句子结构上有什么特点？有什么表达效果？（这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前边，突 出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役，被威迫的可怜。） 第二段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝， 是一种怎样的 心态表现？为什么会有这种心态的出现？（表现了包身工长期受非人的折磨而变得麻木的心态。 ）14段和第5段都写到包身工住的条件的恶劣，两者运用的表达方式有什么不同？为什么要采用不同的表达方式？15段写包身工清晨起身的情景，介绍恶劣的住宿条件，这是 群像的描写，写的是“面”，作者还写了群体中的个体即“点”。“点”写

6、的 是谁?（前面用叙述、描写方式通过写起床情况表现了住地的狭窄，空 气的污浊，后者用说明方式直接作介绍。前者形象、具体，使人有如 临其境的感觉；后者准确，使人有全面的了解。两者结合给人较完整 的认识。这样写法显示了作者综合运用多种表达方式技巧的熟练 。）（十五六岁，没有名字，手脚瘦得像芦柴棒， 被人叫作“芦柴崐棒的人。）2、文章的第二部分、第三部分也有 点”的描写。请同学朗读1315段、2123段，思考讨论下列问题： 作者在这里写 芦柴棒”受虐待是为了说明什么？（目的在说明包身工没能做或不做的自由，表现她们受残酷的压迫。）场面描写着笔有轻有重，表现有主有次，14、15段的场面 描写重点是 芦柴

7、棒”的惨，打杂的 凶”，还是老板娘的奸？（打杂的凶。） 分析打杂的怎样给 芦柴棒”医”病的，把15段第一句、第二句、第五句中描写打杂的虐待 芦柴棒”的主要动词找出来，体会它们 的作用。（摔、踢、泼三个词表现了打杂的 凶”）小结：这一段场面描写用词准确，文字紧凑，主次配合得很好。摔、踢、泼三个动作，一个凶似一个。 芦柴棒”的跳”使这个场面描写 达到了高潮，寒风的冷， 芦柴棒”突然的跳，衬托了打杂的 凶”，突出 了芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文假病！老子给你医！ ”相照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出了芦柴棒”遭遇的悲惨，短短的一段文字使人发指。这一段 点”的描写与 面”的

8、描 写相配合，大大丰富了文章的内容，深刻地表现了主题。 选材要有典型性的材料，2 12 3段是 点”的描写，写小福 子”受惩罚，从哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可以从以下几 个方面去思考，讨论：小福子为什么受惩罚？小福子受到什么惩罚？小福子受到哪些人的惩罚？小福子受惩罚的时间有多长？小结：包身工是 人人得而欺之”的，这话很能体现出她们悲惨的处 境。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只因为整好 了烂纱没有装起这一点小事就遭打，拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两个小时，赶不出一天的活，带工老 板又打她。此外还会被饿饭、吊起、关黑房子等惩罚。小福子受罚的

9、描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点， 典型地表现了她们受压迫的惨重。具体形象的面上的材料使课文的内 容充分，典型突出的点上的材料使课文内容深刻鲜明。点面结合，相 得益彰，增强了课文的说服力和感染力。3、全班朗读2 63 3段，请同学思考并回答下列问题：分析2 6段，并回答： 这一段是写什么的？（是写包身工的悲惨遭遇的） 这一段共有三句话，各从什么角度去表达这一段的中心？（第一句从面上作概括的叙述，第二句是作形象的描写，第三句 举典型人物作点上的描写。） 第一句开头有六个短语，表述了丰富的内容，试指出每一个短 语所指的内容：两粥一饭”指：（恶劣的饮食）十二小时工作”指：（

10、长时间的劳动）劳动强化”指：（沉重的工作）工房和老板家庭的义务服役”指：（超经济剥削）猪一般的生活”指：（生活条件恶劣）泥土一般地被践踏”指：（受压迫的惨重） 这一段运用了什么修辞方法，起了什么表达作用？（排比：加强了语势，增强了感情色彩。反复：表达了作者深切 的同情。比喻：增强了语言的形象性，使读者更形象地感受到包身工 命运的悲惨。）提问：27、28段，29、30段各主要写什么？（写老板娘剥削包身工的狠心。）提问：主要写什么？（以芦柴棒”为例，具体地揭露包身工受剥削的深。） 小结：2630段是课文第四部分的一个层次，作者作者从 总体（面），从个体（点），又从反面写老板的狠作反衬，揭示包身工

11、命运的悲惨。第二课时一、包身工的悲惨遭遇是如何形成的？包身工制度是如何造成的?它形成的政治经济原因是什么68段 由包工头 招工”的实例指出包身工制度的起因。1217由 芒柴棒”等人的实例分析包身工制度得以发展的三 个原因。2 42 5以大量确凿的数据阐明包身工制度发展的实况。192 3 以包身工所受的三大威胁和三大罚规为例揭露包身 工制度的罪恶。明确：文章用记叙、描写的表达方式反映包身工一天的活动，使 读者对包身工的悲惨遭遇产生触目惊心的形象认识。中间穿插的对包 身工制度的产生、发展、趋势等的说明、议论，又能使读者对包身工 制度获得理性认识。二、这种 吃人”的制度还会存在吗学习文章的最后三段（

12、3 13 3 ）分析回答下面的问题：1、作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什 么作用？明确：3 1段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事，通过联想把 包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活船户，包身工养 活带工老板，但船户对墨鸣没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身 工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重， 人不如禽的命运。3 2段由包身工的处境联想到16世纪封建制度下的奴隶，指出20世纪的工人却和16世纪的奴隶受着同样惨无人道的待遇33段联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的话， 既控诉了资本主义对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制

13、度 必然灭亡，新社会必然出现的信心。2、看着这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？ 为什么要用 饲养”这个词？表现了作者怎样的感情？“用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游 说那些无力 饲养 可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了 饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？明确：用饲养”一词是运用了比拟（拟物）的的修辞方法，这词在 两句中作用和表达感情是不同的。在前一句中，揭露了资本家不把包 身工当人，表现了作者愤怒的心情；在后一句中是描写农民的贫困， 无力抚养儿女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了作者同情。3、第3 2段运用了什么修辞手法？表现了作者怎样

14、的感情？明确：开头连续用了五个 没有:用排比的句式表现了作者对 包身工处境的同情；又用 没有和有时是对比，揭露包身工制 度的残酷，野蛮，表现了作者强烈的愤怒。4、黑夜，静寂和像死一般的黑夜！但是，黎明的到来毕竟是无 法抗拒的。”句中的 黑夜”象征着什么？黎明象征着什么？用 毕竟”一 词表现了作者怎样的感情？明确：黑夜象征着旧社会，黎明象征着光明的新世界； 毕竟”一词 表现了作者对新社会出现的坚强信念。小结：人吃人的社会，已经一去不复返了，可是我们得记住：要 赶走帝国主义，要推翻人吃人的社会制度，人们的先人曾献出了无数 的眼泪、血汗与生命。幸福不是无代价可以得来的，我们要居安思危, 懂得我们现在的