【最新】统编版二年级语文上册第16课《朱德的扁担》优质教案

1、16 朱德的扁担【教学目标】1.认识“朱、德 ”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3.学习动宾短语的搭配并积累运用。【教学重难点】1.懂得大家为什么越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。2.学习动宾短语的搭配并积累运用。【教学准备】1.预习提纲：完成·对应课时预习卡。2.准备资料：“”多媒体课件；学生

2、查找关于朱德的资料。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“朱、德 ”等14个生字，会写“扁、担”等4个字。2.能正确、流利地朗读课文。【教学过程】板块一谈话激趣，导入新课1.谈话导入。还记得一年级学习的吃水不忘挖井人吗？这个感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。（板书：朱德）2.认识朱德。课件出示朱德图片，学生介绍课前查找的关于朱德的资料，认读“朱德”。3.识记“扁担”。（1）认读“扁担”。这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？课件出示扁担图片，学生认读。注意“扁担”的“担”读轻声。（板书课题）（2）学写“扁担”。“扁担”也是本课要

3、求会写的词。田字格出示范字，学生观察，说说书写时要注意什么。教师范写，提示：“扁”户字头撇稍长，向左下伸展。“担”左窄右宽。4.齐读课题。【设计意图】课文题目中有4个字是本课生字，其中有2个是要求会写的字。利用图片，再板书课题，分散识字、写字，以收到更好的字词教学效果。板块二初读课文，整体感知1.学生自由读课文。课件出示学习提示。课件出示：借助拼音读准字音，读通句子，难读的词或句子多读几遍。标出自然段序号。遇到不懂的地方做上记号。2.检查读书情况，课件出示由生字组成的词语，开火车读，齐读，去掉拼音读。课件出示：zh dé bin dn zhì w zé d

4、7; du朱 德 扁 担 同志 队伍 毛泽东 敌人 山高路陡nán zhn zhàn tén liào jìn难走 斗争 打仗 心疼 不料 敬爱3.读通课文。开火车读课文，相机正音，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？4.课件出示相关语段，完成填空练习。课件出示：朱德经常和战士们（ 一起去挑粮 ）。战士们把他的扁担（ 藏了起来 ）。后来朱德又找来一根扁担，还在扁担上写了“（ 朱德的扁担 ）”五个字。大家看到后，越发敬爱他了，就不好意思再藏他的扁担了。【设计意图】利用填空练习，让学生初步体会“借助词句，了解课文内容”的语文要素。板块三学习课文，了解

5、背景1.学习第1自然段。（1）自由朗读第1自然段，学生交流有哪些难理解的地方，互助解答。（2）理解“会师”。课件出示会师图片，理解文中的“会师”就是指朱德同志带领的队伍与毛泽东同志带领的队伍会合了。会师后他们的心情怎么样？请大家再读一读第1自然段。（3）结合地图补充背景知识。课件出示：井冈山在我国江西省、湖南省交界处，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个农村革命根据地。当时，敌我势力悬殊，无论是从人数上，还是从武器装备上，红军均处于劣势。（4）感受严峻形势。课件出示句子，读一读，你从中知道了什么？（预设：敌人距离不远，非常危险）课件出示：红军在山上，

6、山下不远处就是敌人。红军会遇到哪些危险呢？请大家说一说。带着感受齐读第1自然段。2.学习第2自然段。（1）除了距离敌人不远，形势严峻，红军还会遇到什么困难呢？找出相关句子，读一读。课件出示：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。（2）井冈山上粮食多不多？怎么解决？（常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮）（3）体会“挑粮路艰辛”。课件出示句子，学生读一读，说一说自己读出了什么。（预设：路很长，路很难走）课件出示：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。理解“挑粮路长”。五六十里路有多远呢？如果从早上六点钟出发，不停地走，要走到中午十

7、二点才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。理解“挑粮路陡”。课件出示井冈山山路图片，理解“山高路陡”。走这样的陡路，还要挑着粮食，所以文中说“山高路陡，非常难走”。理解“争”。路这么远，山又高又陡，可是每次挑粮，大家都争着去。从这句话中，你看出红军战士什么样的品质？（预设：团结、不怕困难）你是从哪个字看出来的？（预设：争）指导朗读。指名带着感受读，齐读，指导读出挑粮的艰难和大家的团结、不怕吃苦的精神。【设计意图】对重点字词的理解能推进学生对课文内容的把握，利用图片等多种方式理解词语的意思，随后指导朗读，使读悟结合，让学生学得兴致盎然。板块四认读生字，指导写字1.课件出示要求会写的字，指名读，

8、齐读。2.指导书写“志”。（1）出示田字格中的范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？（2）教师范写，提示：心字底的卧钩要宽、扁，稳稳托住上面的“士”。中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边。（3）学生描红，练写。3.指导书写“伍”。（1）出示范写的字，指名认读。组词识记。（2）引导观察：写好“伍”字要注意什么？（3）教师范写，提示：“伍”中的“五”第二笔竖稍向左斜，横折沿横中线上起笔，末笔横稍长。【设计意图】在书写指导中要重视教师范写，写字的指导上也要引导学生对字的重点笔画的学习，引导学生学习规范、正确地写字。第2课时【课时目标】1.巩固“朱、德 ”等14个生字，会写“师、军”等4个字

9、。2.懂得大家为什么越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3.学习动宾短语的搭配并积累运用。【教学过程】板块一复习知识，导入新课1.巩固生词，导入课文。上节课，我们学习了很多由生字组成的词语，你们还认识吗？（课件出示词语，指名读，齐读）课件出示：朱德毛泽东同志队伍敌人扁担难走打仗心疼 不料敬爱山高路陡 斗争2.过渡：通过上节课的学习，我们知道尽管山高路陡，挑粮非常艰难，但战士们都争着去。你们看，这就是红军当年不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。（课件出示朱德挑粮的图片）课文具体讲了朱德同志挑粮的什么故事呢？我们一起来看看吧。【设计意图】复习旧知识

10、，不仅能巩固学过的内容，还能自然地过渡到后面的学习中。同时，也能通过理解词语，更好地把握课文内容。板块二研读课文，感知人物1.学习第3自然段，感受人物品质。（1）课件出示第3自然段，指名读。学生边听边画出描写朱德挑粮的句子。（2）出示句子，学生齐读并交流。课件出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。认识“斗笠”。课件出示斗笠图片，认读斗笠。课件出示课后习题第二题，选一选，连一连，读一读。仿照短语类型，互相说一说同学的样子，全班交流。理解“同甘共苦”。作为军长的朱德同志，与战士们一样争着挑粮，一样的穿戴，一样挑着满满的粮食。这就是“同甘共苦”。指导朗读，指导学生读出敬佩之情。2.

11、体会“藏”着的爱。（1）朱德同志跟大家一块儿挑粮，为什么大家要把他的扁担藏起来？找到相关句子读一读。课件出示：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。（2）你从中读出了什么？预设：朱德同志很辛苦，战士们心疼他。（3）指导朗读，指导学生读出担忧、心疼之情。（4）理解“不料”。引导学生换词理解，体会“不料”就是“没想到”的意思。练习用“不料”说话。你从“不料”中体会到什么？（预设：朱德同志与战士们同甘共苦的决心）（5）指导朗读第3自然段。【设计意图】让学生走进文本，带着问题读课文，能调动学生读书的兴趣，给予学生拓展思维的平台，既掌握了文本重点，又

12、进行了拓展训练。板块三总结升华，体会敬意1.战士们看到朱德在扁担上写上“朱德的扁担”，心里会怎么想？2.口头填空。课件出示句子，学生交流。课件出示：大家见了，心里想：（ 朱德同志与我们同甘共苦，一点架子也没有，真是位好军长 ），从此，越发敬爱朱德同志了。3.评价人物。朱德同志作为军长，与战士们一块儿挑粮，你从中感受到什么？引导学生感受朱德同志“以身作则，同甘共苦”的精神。4.小结：正是因为这些伟大的革命领袖，与战士们同甘共苦，在他们的领导下，才战胜了敌人，建立了伟大的中华人民共和国。【设计意图】进行语言训练，与文本对话，让学生再次感受战士们对朱德的敬爱之情。板块四巩固生字，指导书写1.指导书写

13、“师、战”。（1）出示田字格中的范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？（2）教师范写，提示：两个字都是左右结构，“师”左部竖撇稍直，右部横不宜长，竖要直。“战”左紧凑右舒展，“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提，末笔点勿漏写。（3）学生描红，练写。2.指导书写“军、士”。（1）出示范字，指名认读。引导观察：你有什么发现？（2）教师范写，提示：“冖”的横钩宜长，覆盖下面的“车”。“志”的“士”上横长，下横短。（3）学生描红，练写。【设计意图】书写汉字，要注意汉字的结构，感受汉字的形态美，养成良好的书写习惯。【板书设计】朱德的扁担【作业设计】见·对应课时作业。【教学反思】朱德的扁

14、担这一篇课文，由于发生的时间离学生生活的时代较远，为了让学生更好地理解课文内容，体会人物品质，我多次补充背景知识。利用图片，引导学生理解“会师”等难懂词语，为学生理解课文内容提供帮助。在教学中，我紧扣关键词，引导学生联想，进行想象说话，如“战士们看到朱德在扁担上写上朱德的扁担，心里会怎么想？”等，通过这些问题的引导，让学生在情境中想象说话，从侧面体会人物心理活动，从而感受人物的高尚品质。16 朱德的扁担教学目标1.认识14个生字，会写8个生字，读准多音字“难”。2.有感情地朗读课文。理解大家越发敬爱朱德同志的原因。3.揣摩人物的动作、语言和神情，初步了解人物的品质。4.感悟革命领袖以身作则、与

15、战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。教学重难点1.认识本课的生字，能读准音、认清形。2.感悟革命领袖朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质以及战士们对朱德同志的无比敬爱之情。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识14个生字，会写8个生字，读准多音字“难”。（重点）2.正确、流利地朗读课文，了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹。一、看图导入1.（多媒体出示朱德的图片）你们知道他是谁吗？（板书：朱德。认读生字）2.师：老师发现，同学们课前搜集了很多关于朱德同志的资料，谁来介绍一下他？（学生交流资料）3.师：是啊，朱德同志是人民爱戴的总司令。今天我们要学习的课文讲的就是有关朱德同志的

16、一个小故事。（板书：朱德的扁担。指名读，齐读。认读“扁担”， 。）二、初读课文，整体感知1.合作探究。（1）自由朗读课文，圈出课后生字，读准字音，读通语句。（2）小组成员互读课后生字，相互评价、正音。（教师指导读准多音字“难”）（3）思考：读完课文你知道了什么？2.小组展示。（1）以小组为单位，展示讨论结果。（2）教师对学生的展示进行点评并总结。师过渡：朱德和战士们为什么要一起挑粮上山呢？既然挑粮上山是件十分重要的事，战士们又为什么将朱德的扁担藏起来呢？（学生讨论交流）三、学习生字，书写指导1.出示生字，让学生用自己的方法识记字形。2.理解生字，给生字组词并试着说一句话。3.指导观察生字的间架

17、结构，书写生字。志：上部分是“士”，不要写成了“土”，下部的“心”字要宽。扁：注意最后三笔是一横两竖，不要多写一横或一竖。战：注意部首“戈”的写法，点最后写。4.指导按笔顺描红，提示正确的坐姿和握笔姿势。5.学生练习书写，展评。第二课时课时目标懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了，让学生对革命先辈产生敬意。（难点）一、复习导入同学们，上节课我们初读了课文，知道这篇课文写的是朱德同志和大家一起挑粮的故事。谁来简单地讲一讲这个故事呢？（学生讲述，指导按顺序有条理地复述故事。）二、细读课文，感悟内涵1.师讲述“井冈山会师”背景资料，引导学生了解课文背景。2.结合教师讲解，自读第1自然段。（1）交流：“

18、会师”指的是谁和谁会师？（朱德同志带领队伍跟毛泽东同志带领的队伍会师。）“会师”不久就成立了红军，朱德就是红军的总司令。（2）指导朗读：会师，多开心啊！队伍壮大了，力量变强了，你们为他们高兴吗？让我们带着喜悦的心情读一读这一段话。（齐读第1自然段）师：井冈山会师后，红军在山上，山下不远处就是敌人，敌人仗着人多，分布在山下的好几个地方，封锁了各个路口，把红军团团围住，红军需要的粮食、生活用品没办法运进山里，红军也很难出山，敌人就是想把红军战士饿死、冻死、困死。请大家自由朗读第2自然段，了解挑粮的原因，体会挑粮的艰难。3.朗读第2自然段，引导交流：（1）红军面临的主要困难是什么？（红军要巩固井冈山

19、根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。）（2）红军战士为什么要到山下去挑粮？（井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。）（3）从哪里可以看出挑粮的艰难和战士们大无畏的精神？（从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。可是每次挑粮，大家都争着去。）（4）教师引导有感情地朗读。（体会战士们下山挑粮的困难以及战士们不怕困难、争相挑粮的勇气和热情）4.朗读第3、4自然段，引导交流：（1）战士们都争着去挑粮，朱德同志是怎样做的呢？（和战士们一块儿去挑粮。）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。（体会朱德与战士们同甘共苦的精神。）白天挑粮爬山，晚上还常常整

20、夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。（体会朱德同志的辛劳。）（2）战士们看到朱德同志这样辛劳，是怎么做的？大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。（抓住“藏”体会战士们对朱德同志的关心与爱护。）（3）朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”五个字？（写上“朱德的扁担”五个字，意思是这条扁担是朱德专用的，任何人都不能拿走。因为他知道战士们心疼他，不让他去挑粮，故意让他没有扁担可用，先前的扁担会失踪，这一根一定也会失踪，所以他写上自己的名字，用这样一种委婉而巧妙的方式，告诉战士们不要再藏他的扁担了，同时也表达了自己与大家同甘共苦的决心。）（4） 为什么战士们会越发尊敬、爱戴朱德同志？（因为他们被朱德

21、同志的品格和精神感动了，越发尊敬和爱戴他。）三、总结全文，拓展延伸1.师：朱德同志和战士们一块儿挑粮，战士们非常敬爱他，后来，战士们藏了他的扁担，原以为他就不去挑粮了，不料，他又找来一根扁担，还在上面写上“朱德的扁担”五个字，让大家不好意思再藏他的扁担。所以大家越发敬爱他了。2.关于朱德同志的感人故事还有很多很多，请同学们课后收集有关他的故事，读熟，我们来开个故事会。教学反思低年级是语文阅读教学的起步阶段，学生自主学习的能力不是很强，产生的问题多数也是零散的，因此需要教师在课堂上注意逐步培养学生系统探究问题的能力。在本次教学过程中，我通过问题引导式，从“朱德同志为什么要挑粮、战士们为什么要藏朱

22、德的扁担、朱德同志为什么要在扁担上写名字”等问题，逐步深入地引导学生思考和探究，从而培养其认真读课文，深入体会、深入思考的学习习惯。朱德的扁担教材解析学情分析：这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德军长和红军战士不怕风险路陡，不顾生命危险，走60多里山路，挑粮上山的故事。学生对这段历史一般都比较陌生，对朱德这个人也知之甚少。所以我觉得在课前有必要让学生读一读语文拓展阅读上对朱德的相关介绍和他的几个小故事。教学本课时还应向学生介绍一下当时的历史背景。这篇课文中，学生难理解的词语特别多，如：会师，坚守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越岭，朱德记，越发。学生读不懂的句

23、子也多，如：“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。”再如：“朱德同志工作那么忙。”我的解读：课题：朱德的扁担，扁担是中心词，这不是一条普通的扁担，这条扁担的主人是朱德。这条扁担有一个动人的故事，这条扁担折射出一个以身作则，和群众同甘共苦的革命领导人朱德的崇高品质。我想教学时，就从题目入手，让学生围绕课题质疑，其一：朱德是谁？学生课前读了拓展阅读，应该对朱德这个人有了一些了解，先让学生交流，学生有说的不对的我再补充。其二：朱德用“扁担”干什么呢？课文讲了朱德和扁担的什么事呢？好，就引导学生带着这个问题学习课文。课文第一自然段简单介绍了一下当时的历史背景。光是读这段话，学生很难想象当时的情况。特别是对“红军在山上，山下不远处就是敌人。”这句话的理解，应补充材料，让学生了解当时的历史背景，当时红军遭到了敌人的围攻，进而引导学生抓住“不远处”来体会当时环境的危险。第二自然段中介绍挑粮的原因我想可以训练学生说话，让学生用“因为所