高一语文教案：六国论

1、高一语文教案：六国论教学目的1领会苏洵关心国家、 反对屈辱求和， 主张抵抗外辱的思想， 了解作者借古讽今的现实针对性。2提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力3学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和 生动形象的语言特色。教学过程第一课时、导入我们上学期曾学习过贾谊的过秦论 ，作者借评论秦的兴亡 来告诫当时的封建统治者要吸取历史教训。上节课我们学习了阿房 宫赋，杜牧就秦国统治者骄奢淫逸、横征暴敛，不顾人民死活，从而 导致覆亡来讽时刺世。这节课我们要一起来学习六国论 ，看看作者 苏洵这位封建时代的进步知识分子又在借评论六国灭亡来阐述什么样 的政治主张。二、解题1作者简介苏洵 (1

2、0091066)，字明允，自号老泉，北宋眉州眉山 (今四川 眉山)人，著名散文家。据说 27 岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读， 遂通六经、百家之说。下笔顷刻数千言。宋仁宗嘉祐元年 (1056)带领儿 子苏轼、苏辙到汴京 （现在河南开封 ），以所著文章 22 篇（几策二篇、 权书十篇、衡论十篇 ）谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些 文章，认为可以与贾谊、刘向的文章相媲美，于是向朝廷推荐他。一 时公卿士大夫争相传诵，文人竞相模仿。因此，苏洵将自己的文集命 名为嘉祐集苏洵精于散文，后人因其子苏轼，苏辙都以文学闻名，故称他 为“老苏 ”，将父子三人合称 “三苏”，并列入唐宋散文八大家。2背景（1

3、）六国灭亡的时代背景（幻灯） 韩魏楚以地赂秦大事年表前 290 年韩割武遂予秦前 280 年楚割汉北及上庸予秦前 275 年魏割温予秦前 273 年魏割南阳予秦 秦灭六国时间前 230 年灭韩前 225 年灭魏前 223 年灭楚前 222 年灭赵、灭燕前 221 年灭齐 六国抗秦大事年表前 269 年赵将赵奢击秦，大破之。前 257 年魏信陵君救赵，大破秦军。前 247 年信陵君率五国兵败秦军于河外。前 233 年秦攻赤丽，宜安，被赵将李牧击退前 232 年秦攻番吾，又被李牧击退战国时代由于生产方式的变化，各诸侯国都开始进行改革，众 多的改革中，唯有秦国的商鞅变法最为成功，为秦统一天下奠定了基

4、 础。而六国因循守旧，经济和军事实力日渐衰落，在秦国强大的军事 和外交攻势下，纷纷割地求和，终至灭亡。后来秦国用了 8 年的时间 灭了六国，统一了天下。（2）苏洵所处的北宋的时代背景（幻灯）宋真宗景德元年（1004年）“澶渊之盟”议定。北宋每年给辽 “岁 币”银十万两，绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（ 1044年），宋又被迫与辽订盟， 每年加“岁币 银十万两，绢十万匹。同年，宋与西夏达成协议，西夏对宋称臣，宋每年送给西夏银 十万两，绢十五万匹，茶三万斤。作者所处的北宋王朝，对内专制集权，对外卑躬屈膝，内忧外 患，始终不绝。北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治年年 间，宋和辽与西夏开战，败多胜

5、少。军事上的软弱无能导致外交上的 妥协投降，北宋为求苟安，年年割地纳贡。而这样沉重的负担，全落 在百始头上。国难当头，矛盾尖锐，苟洵针对这样的现实写作此文， 用于讽喻宋王。三、整体感知课文1学生速读，熟悉课文。2教师范读，正音，并提示学生注意朗读节奏。3学生依书下注释，粗通文意，有疑问的地方勾画出来课堂提问4学生熟读课文四、布置作业1对课文熟读成诵2课后练习二、三、四第二课时一、检查作业课后练习二、三、四二、把握文章论证结构1第 1 段，提出全文的中心论点：六国破灭，弊在赂秦。本文开门见山地提出中心论点 “弊在赂秦 ”，接着从正反两个不 同的角度，即 “赂者”和“不赂者 ”，均受赂秦之害进行论

6、证。 “赂秦”的国 家因 “赂秦”而“力亏”；不赂秦的国家因 “盖失强援，不能独完 ”，故 “不 赂者以赂者丧 ”。最后总结，重申论点， “弊在赂秦 ”。2第 2段以“割城”为例，论证 “赂秦”之弊。紧承第一个分论点 “赂秦而力亏 ”写韩、赵、魏三国把祖先艰难 得到的土地轻易拱手送给秦国，而 “奉之弥繁，侵之愈急 ”，“故不战而 强弱胜负已判矣 ”，从而论证 “弊在赂秦 ”的论点。3第 3 段，以 “不赂者以赂者丧 ”的事实，进一步论证 “弊在赂秦”。紧承第 2 个分论点 “不赂者以赂者丧 ”，文中写齐、赵、燕三国 虽“义不赂秦”，但“盖失强援，不能独完 ”，从而论证“弊在路秦 ”的中心 论点

7、。4第 4 段承上启下， 提出“为国者 ”不要被敌国的 “积威之所劫 的劝告。5第 5 段，借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政 策，奋起抵抗。将六国的情况与北宋情况作对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，点明本文主旨，即作者写作本文的目的三、论证方法1对比论证用攻战中秦之所得，诸侯之所失与赂秦中秦之所得、诸侯之所 失对比，说明秦不用战争就能获得土地，六国不用战争就失去土地， 因此六国最终灭亡，是历史必然，将秦与六国对比，将六国与六国对 比，同样证明六国破亡为历史的必然。2引证法引用苏代的话，证明 “赂秦而力亏，破灭之道也。 ”的观点3例证法列举六国灭亡的史

8、实，证明观点四、布置作业背诵全文第三课时一、检查作业1回顾全文的论证结构2检查背诵二、结合课后苏辙六国论作比较阅读1学生自读苏辙六国论 。2分组讨论两文异同。3总结（1）相同点：两文都很重视韩魏两国在七国纷争中的地位和作用。 苏辙认为 夫天下之所重者，莫如韩魏也 ”，因此六国应 “厚韩亲魏 ”。苏洵也认为 以地事秦 ”中韩、魏两国最为突出， “为积威之所劫 ”，最终招致灭亡。2）不同点 六国破灭的根本原因苏洵认为在于六国争相以地赂秦。 苏辙认为在于六国没有远略， 背盟败约，自相残杀。 两篇文章的最终目的苏辙就史论史，结尾只表示了悲痛的感情。苏洵是借古讽今， 由论史转向论策，为六国设想出总体策略。首先，不赂秦，不附秦， 不派刺客，不杀良将。其次， “以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心 礼