部编版二年级语文上册《语文园地一》优秀教案【最新】

1、语文园地一【教学目标】1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。2通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。3能联系日常生活，用“有时候有时候”“在在在在”说句子。4写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。5背诵古诗梅花。6阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。【教学重难点】1能联系日常生活，用词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。2写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。3阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。【教学准备

2、】准备资料：“”多媒体课件；生字卡片，学生准备字典。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。2通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。3能仿照例句，学习用“有时候有时候”“在在在在”说句子。4写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。【教学过程】板块一 联系生活，学习字词1.观察图片，引发兴趣。（出示野外活动的图片）引导：今天，王叔叔要去参加野外活动。去野外活动得带野外活动必备的行装，说一说：王叔叔准备了什么？提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物的名称并熟读词语；还可通过追问

3、，引导学生了解事物的作用，例如：为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？2引导学生用多种方式识字。（1）借助拼音，初步认读。教师提醒：同学们，请把课本翻到语文园地一，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的8个词语。看看谁能把字音读准。学生练习认读。（2）教师指名认读，正音，学生开火车读。（3）借助词语卡片，检查认读情况。（4）出示图片，把图片和词卡一一对应，再来读一读。（5）分行认读，了解两行词语的类别。引导思考：同学们，分别读一读这两行词语，它们是户外观察大自然时可能需要的两类用品，它们各是什么类别？（学生读词）教师引导归纳：第一行四个词语是为户外活动准备的着装，第二行四个词语是为户外观察准备的用

4、具。指名读词。3拓展练习。提问：同学们，你们在进行户外活动的时候会用上哪些物品？这些户外用品又有什么作用呢？学生交流。板块二词句积累，迁移运用1读一读。课件出示：迎上去穿衣裳甩甩头追上去 披红袍 摇摇头对比体会动词表达的效果。2做游戏。（1）教师宣布“我说你做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。提示：教师打乱顺序念词语“穿衣裳、迎上去、甩甩头、披红袍、追上去、摇摇头”；教师在评价时，引导学生区分“迎”和“追”、“穿”和“披”、“甩”和“摇”的区别。（2）指名到讲台上根据指令做动作。（3）引导区分动作的不同。“迎上去”和“追上去”。迎：面对着，走过去。追：紧跟在后面赶上去。“穿衣裳”和“披红袍

5、”。穿：把衣物穿在身上。披：把衣物盖在肩背上。“甩甩头”和“摇摇头”。甩：甩头的动作幅度大，比较用力。摇：摇头的动作幅度小，用力也小一些。（4）继续做游戏：请一位学生结合生活中的场景，用“迎、追、穿、披、甩甩、摇摇”说其他的词语，其他学生做动作。（5）小结：同学们，你们看！用准确的表示动作的词语会让你的表达更生动。汉语就是这么奇妙，要想准确使用词语，就要不断地练习运用，发现汉语的有趣之处。【设计意图】在体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，让学生在演中体会，在演中加深理解。同时也要求教师指导学生演对动作，演出词语的不同之处。在此基础上进行教学，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。3用

6、“有时候有时候”说话。（1）读句子，说一说：“我”的脾气怪在哪里？课件出示：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。要点：用“有时候有时候”的句式，从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了“我”脾气的“怪”。（2）出示情境，说话。课件出示：l 课间游戏真好玩，我们有时候玩踢毽子，有时候玩捉迷藏。l 天上的云总爱变，有时候变成一只兔子，有时候变成一匹马。（3）你能用上“有时候有时候”说说你的日常生活吗？4用“在在在在”说话。（1）读句子，说一说：水做了哪些事？课件出示：平常我在池子里唱歌，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。（2）我们每天也会做很多事，请大家说一说。提示

7、：此处请学生说出做的事即可。（3）你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗？（4）谁能把这样的句子连起来说一句话？提示：在指导说话的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。板块三书写提示，比较练写1读一读，这几个字你都认识吗？谁能给它们组一组词？课件出示：2观察：这四个字都是什么结构的字？你能把它们分成两类吗？要点：它们都是左右结构的字，一类是左窄右宽，一类是左宽右窄。3教师引导观察并讲解要点。课件出示写字口诀，帮助学生识记书写要点。课件出示：l 体型窄，左边站，横要短，捺要收。l 右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。4教师范写并指导要点。作：左右两个撇长短差不

8、多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔，要写得舒展，比左边的竖长；三横间隔要均匀。法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要靠近竖中线，第二横是主笔，靠着横中线写。都：左高右低，“者”的撇要舒展，包住下边的“日”，“阝”的竖要舒展。别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边立刀旁的竖勾要舒展。5学生练习书写，教师评价。提示：评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开。6展评。选择不同水平的书写作品进行展评，学生相互评议。【设计意图】对学生的写字方法进行指导时，要重视观察、描写的过程，特别是引导学生观察、了解笔画的书写位置，以及笔画在田字格中的位置等，这是写好汉字的前提和基础。同时，要对

9、学生书写习惯进行引导，包括对汉字文化的渗透，不要游离于写字之外，仅开展枯燥的说教，要与书写融为一体。第2课时【课时目标】1背诵古诗梅花。2阅读科普童话企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，感受阅读的快乐。3总结本单元学过的几篇科普童话，分组自由阅读其他科普童话，分享交流，推荐阅读。【教学过程】板块一日积月累，学习古诗1出示图片，欣赏梅花。（1）出示一组梅花的图片。引发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点？（学生交流）（2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首梅花。2初读，要

10、求读准字音。（1）学生自主练习朗读。（2）教师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。3借助插图，边读边悟。（1）教师出示插图，学生边观察边读诗。（2）师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。【设计意图】教师采用多种形式引导学生进行古诗的诵读、积累，调动学生的学习积极性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。板块二我爱阅读企鹅寄冰1认读“寄”字。（1）出示“寄”字：这个字，谁会读？（2）谁能给这个字组几个词？要点：邮寄、寄信、寄生虫等。2认读“企鹅”和

11、“狮子”。（1）出示插图：你们认识这两个动物吗？（2）出示词语“企鹅”和“狮子”：谁来读一读？（3）它们分别生活在哪里呢？要点：狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南极，那里很冷。3教师讲故事，学生边听边猜。提示：教师在故事的关键点处提问。例如：南极在哪儿？非洲在哪儿？狮子大王为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？为什么冰寄到狮子大王那里变成了水，退回来又变成了冰？4翻开课本第14页，自主阅读企鹅寄冰这个有趣的故事。交流分享：谁来说一说你都读懂了什么？还有什么不懂的问题？5借助图表，答疑解惑。课件出示：学生汇报交流。6你

12、能根据图示，学着老师的样子也讲讲这个故事吗？7狮子大王和企鹅都感到很奇怪。同学们，你们弄明白了吗？请你寄封信给狮子大王和企鹅，告诉它们原因。信里该写什么呢？请你们想一想。要点：冰从寒冷的南极运到炎热的非洲，变成了水；水从炎热的非洲运到寒冷的南极，又变成了冰。8小结：从企鹅寄冰这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识。读故事，不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。【设计意图】通过填写示意图，帮助学生理清故事的主要内容，为学生自主解决问题提供有力的帮助。同时，让学生初步体会借助示意图把握故事主要内容的阅读策略。板块三科普童话，拓展

13、阅读1回顾本单元学过的课文小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法，还有今天学习的企鹅寄冰，谈谈你的发现。学生交流：我们从这些文章里了解了很多大自然中的科学知识。教师小结：我们从这些故事里了解了大自然中风、霜、雨、雪等自然现象，了解了动物的生长过程，还有植物种子的传播方法，以及冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识，我们把这样的故事称为“科普童话”。同学们，你们喜欢读这样的科普童话吗？老师今天还为大家准备了很多这样的绘本童话书，大家想看吗？2将绘本童话书分成几大类别，学生自由组成小组，分享阅读。（1）浩瀚的宇宙：奇妙的宇宙神秘的太阳系地球怎么了（2）神奇的大自然：小水滴的旅行北极度假村鸟宝宝搬家小炭头

14、回家（3）动物世界：草原之王狮子棕熊之王方向之王海豚（4）生活小百科：牙齿逃亡记磁铁怪物便便是怎么来的3小组交流阅读感受。4班级阅读分享推荐。【设计意图】通过小结学习本单元学过的几篇科普童话的方法，引导学生阅读更多的科普童话故事，学会正确理解故事中所蕴含的科学常识，让学生喜欢阅读科普类童话故事，产生热爱自然、探索自然的兴趣。【板书设计】语文园地一课外活动动词的不同意思说句子左右结构的字日积月累企鹅寄冰【教学反思】兴趣是最好的老师，我利用各种方法激发学生的兴趣，使学生直观、主动地去理解内容，有效学习。我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动、活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面

15、前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的语言实践能力，激发了他们的想象力和创造力。我进行了有针对性的指导，取得了很好的效果。如识字环节采用不同的形式熟读字词，巩固效果好。说句子时，先引导学生发现句子的规律，再联系生活实际，练说句子。层层降低难度，让学生的语言表达能力得到了很好的锻炼。描红练字时，对学写左右结构的字进行了观察比较和方法的指导，引导学生观察、了解笔画的书写位置，以及笔画在田字格中的位置等，同时，还进行了书写习惯的引导和汉字文化的渗透，长期坚持这样的训练，学生们的书写功底一定会更加深厚。对于梅花这首古诗，基础好的同学早已熟读成诵，但是对内容的理解却十分浅薄，机械地理解诗意只能是

16、“蜻蜓点水”，而多媒体创设的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然地欣赏图片的过程中就理解了诗意，领悟到了诗情。在“我爱阅读”这个环节的教学中，我先利用讲故事猜读的方式，激发学生们的阅读兴趣，然后再进行自主阅读，通过梳理、提炼重点内容，形成一个简单的示意图，根据示意图复述故事，让学生初步体会借助示意图把握故事主要内容的阅读策略。最后，通过小结本单元学过的几篇科普童话故事，引导学生阅读更多的科普童话故事，学会从故事中正确理解所蕴含的科学常识，让学生喜欢阅读科普类童话故事，产生热爱自然、探索自然的兴趣。课题：语文园地一 【教学要求】 1.学习字词句运用，认真读词语和描红。 2.通过看图、感悟、

17、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。 3写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。 【教学重点】 先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累古诗。 【教学难点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。【教学课时】二课时第一课时 课时目标 1.学习字词句运用，认真读词语学会运用词语。 2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。 教具准备生字卡片、教学课件等 教学过程 一、揭题导入。 今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一） 二、学用结合。 板块一：识字

18、加油站（课件出示2） 手套 帽子 登山鞋 运动裤 地图 水壶 帐篷 指南针【设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词。】 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。（板书：野外生存必备物品的词语） 3.多种形式识字，读词语。4.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？鼓励学生交流，用上上面的词语。5.说一说：你还知道哪些去野外生存必备物品的词语。（课件出示3） 如：背包 望远镜 睡袋 手机 打火石 板块二：字词句运用：（课件出示4）：1. 体会

19、每组加点词的不同意思，选一组演一演。迎上去追上去穿衣裳披红袍甩甩头摇摇头 提示：这些加点字都是表示动作的词语。（板书：动作的词） （1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。 （2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。 （3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。【设计意图：通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。】（4）说一说每组加点词语的不同意思。理解加点字的意思，对比不同。第一组中“迎”是“对着、冲着”，是面对面的动作。“追”是“追赶”，是同一方向的动作。第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。”“披”是“覆盖或搭在

20、肩背”，“穿”的动作比“披”复杂。第三组中“甩”的意思是“抡、挥动”，“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。（5）拓展运用 比如，请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。冲过去 跑过来 奔过来 走过来滴下来 打下来 落下来 飘下来2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。（课件出示5）： 我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。 （1）读一读。读一读这两个句子，注意加点词语的用法。 （2）说一说：你发现了什么？ 第一句的“有时候有时候”是说一种事物的两种相反的情

21、况；第二句“在在在在”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。（3）结合加点词语说说句子的意思。第一句话中有一对反义词“温和一暴躁”，写出了“我”的性格复杂和多变。【设计意图：认识“有时候有时候”和“在在在在”的句子，并会联系生活用仿照这种句式说句子。】第二句话，“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。（4）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。 例：有时候有时候我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。在在在在学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌

22、唱。 三、书写提示。 板块三：书写提示 1.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示6）（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。（板书：左右结构） 2.写一写 （1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没【设计意图：注意左右结构的字，有的左窄右宽，有的左宽右窄；养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的好习惯。】有写好，再重写。 课堂小结 我们这节课我们学会了野外生存必备物品的词语，认识了几个动词，学会了写左右结构字的书写规则，同学们都表现得很棒，希望下

23、节课继续努力。 课外作业新设计 1.你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？ 2.你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构字的书写规则是怎样的？ 3.你还知道哪些带有动作的字？ 答案：1.火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。 2.左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物 左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。3.带有动词的字：打篮球 踢足球 提水 跳绳 画画第二课时 课时目标 学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入揭题。 今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。（板书：语文园地一） 二、读一读，记一记。 板块

24、四：日积月累（一） 诵读古诗梅花（板书：梅花）（课件出示7）： 梅花 墙角树枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 1.拼拼读读。 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。 【设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。】 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想。 （1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？ 这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图） （2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。 凌寒：冒着严寒。 遥知：距离

25、很远就知道。 为：因为。 暗香：指梅花不易感觉到的清香。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 （3）结合插图，大致了解古诗的意思。梅花古诗的意思是：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。3.读出韵味。 这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示8）：墙角/数枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。 这首诗主要是意境独特，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。4.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 （二）我爱阅读 1.读通顺科学童话企鹅寄冰（原教材14页） 注意读准字音，读准确；再把童话读通顺。（板

26、书：企鹅寄冰）【设计意图：阅读企鹅寄冰的故事，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识。】2.思考问题（1）狮子为什么让企鹅给它寄冰？ 因为住在非洲的狮子大王太热了，想让住在寒冷南极的企鹅给它寄来一块冰。（2）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？ 因为非洲很炎热，冰寄到非洲就遇热变成了水，而水被退回到寒冷的南极后，又遇冷变成了冰。 四、课堂小结。 时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了古诗，学会了读和讲童话故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。板书设计： 语文园地一 梅花 企鹅寄冰小鲤鱼跳龙门课外作业新设计 1.课下搜集关于梅花

27、的古诗。 2.把学到的古诗和儿歌背给别人听。 3.课下搜集一些儿歌。答案： 1.描写梅花的古诗： 墨梅 (王冕) 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 2.略。 3.（1）一把把伞，一朵朵花，花儿不怕风吹，花儿不怕雨打，花儿涌向校园，校园开满鲜花。（2）蜡梅花，脸儿黄，冬天不穿绿衣裳，大雪当棉袄，风来挺胸膛，别的花儿怕春天，只有蜡梅开得旺。 【教学反思】成功之处：本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字

28、变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。 不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，加重了学生的负担。备课素材备课资料 1.野外生存必备物品有哪些？ 野外生存必备物品有：帐篷、背包、睡袋、防潮垫或气垫、登山绳、登山杖、岩石钉、安全带、上升器、下降器、大小铁锁、绳套、头盔、护目镜、防风防水透汗衣裤、手套、登山靴、袜子、丛林帽、炊具、炉具、多功能水壶、吸管或净水杯、指北针、望远镜、等高线地图或其它资料、防水灯具、各种刀具等。 2.关于梅花的诗歌有哪些？卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，

29、只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 山园小梅 林和靖众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。梅花绝句（之） 陆游 闻道梅花圻晓风， 雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿， 一树梅花一放翁 。梅花绝句(之二） 陆游幽谷那堪更北枝， 年年自分着花迟。 高标逸韵君知否， 正是层冰积雪时。语文园地一教学反思语文园地一作为本单元的综合性学习我设立了以下环节：A.识字加油站。1、 发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ B字词句运用。1、 体会每组字的不同意思，在小组内演一

30、演“迎上去、穿衣裳、甩甩头、追上去、披红袍、摇摇头”。通过演一演进一步理解这些动词词语的不同意思。2、 用加点词语说说你的日常生活。C书写提示。 1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.描红练习。3.练习书写 。D日积月累：学习古诗梅花1、 学习效果兴趣是最好的老师，为了减少语文园地一内容带给学生的枯燥感，我利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力。我注意不同学生的原有水平，根据他

31、们的个别差异进行了重点、针对性的指导，取得了很好的效果。二、成功之处1、 识字环节，借助生字卡出示生字学生认读、进行识字游戏“开火车”，采用不同形式进行熟读字词，巩固效果好。2、用“有时候时候、在在在在”来说一句话，让同学在全班交流练习说句子。大家的句子各不相同，互相进行了借鉴。3、描红练字时，描红以后说说自己在写的过程中遇到了哪些的问题。认为哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决，降低了难度。4、梅花这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而多媒体动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就

32、理解了诗意，领悟到了诗情。3、 不足之处1.朗读古诗的形式比较单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读、师生读、小组读等，这样会大大增加读诗的趣味性。2.书写练习时，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，没有强调写字的姿势。学生出错了没有及时指正，没有适当的范写纠错。四、改进措施今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的问题，时时处处把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。自主探究环节，我认为要鼓励孩子多说，敢于表述自己的见解，能把自己的想法说出来，在一个问题上，有自己的立场。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我会在不断的反思中，使自己的教学水平得到进一步提升。语文园地一教学反思 语文园地一共设了五个板块。“识字加油站”，将生字“套、帽、登、鞋