部编版六年级语文上册《语文园地八》精品教案【最新】

1、语文园地八【教学目标】1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。2.学习给文章拟题的方法。3.能从词语展开想象，写一段话。4.欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书特点。5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。【教学重难点】1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。【教学准备】准备资料：“”多媒体课件；查找柳公权的故事；查找鲁迅先生的名言警句。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。【教学过程】语文要素板块一 明确方法，把握内容1.问题导入。同学们，当你

2、阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握文章的主要内容到底有哪些具体的方法呢？今天，我们一同走进语文园地，来了解这些把握文章主要内容的方法。2.了解把握主要内容的方法。（1）引导：阅读文章时，我们常用哪些方法来把握文章的主要内容？（学生交流）（2）阅读“交流平台”：请同学们自主阅读“交流平台”，结合自己的理解，勾画关键词句，看看文中告诉了我们哪些常用的把握文章内容的方法。（3）明确方法：题目扩展法；抓住关键句；要素归纳法；段意串联法。3.运用把握文章主要内容的方法。（1）回顾运用：同学们，我们一起回顾只有一个地球，看看如何把握文章的主要内容。（2）小组交流：先了解文章每个部分主要讲的是

3、什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。（3）总结方法：不同类型的课文，我们又如何运用不同的方法去把握文章的主要内容？段意合并法。把每段的段意连起来想一想，就是文章的主要内容，如只有一个地球一文。题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就可以得到文章的主要内容，如夏天里的成长一文。要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容，如狼牙山五壮士一文。抓关键句法。有的文章中的总起句、过渡句、总结句概括全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容，如宇宙生命之谜一文。取主舍次法。对写了几件事

4、的文章，先分清事件的主次，然后根据主要事件来概括文章的主要内容，如竹节人一文。4.梳理总结：由于文章的类型不同，把握主要内容的方法也不尽相同，在今后的学习中要灵活运用。【设计意图】把握文章的主要内容，是语文学习中一项基本而重要的技能，引导学生梳理、归纳基本方法，拓展不同类型课文运用不同方法把握文章的主要内容，让学生在具体的语言实践活动中灵活运用方法。板块二 多维拓展，学拟标题1.故事导入：在开始学习新的知识点之前，我们先来看一个小故事。大家读一读，说说开始的题目好还是改后的题目好。课件出示：有一位摄影爱好者拍摄了一个少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，取名“晨曦”。他把这张照片投

5、向多家杂志社，结果都被退回。后来有一位专业人士建议作者把题目改为“有约”，结果不但见诸报刊，还在一次比赛中获得了三等奖。（1）指名读故事。（2）思考交流：为什么改后的题目比原来的题目好呢？（3）小结：改后的题目确实比之前的生动、有趣多了，它能激发人的联想。这个故事说的是给照片拟题，今天我们来看看怎样给文章拟题。2.发现规律。（1）自主发现：同学们，我们一起来观察下面的这些题目，联系课文内容想一想，每一行题目各有什么特点？课件出示：少年闰土 狼牙山五壮士 军神开国大典 “诺曼底号”遇难记 草船借箭竹节人 桥 芦花鞋在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了” 慢性子裁缝和急性子顾客（2）小组交流：

6、组成四人学习小组，每人选择一组题目，说说这组题目是以什么方法拟题的，这样拟题有什么好处。（3）全班交流：借助泡泡中的提示，说说你的发现。预设：第一组题目用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。第二组题目以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三组题目以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时也会吸引读者在阅读中格外留意这个事物。第四组题目新奇有趣，设置悬念。这样的题目能激发读者的阅读兴趣。3.多维拓展。（1）拓展：请同学们打开本册课本，回忆自己平时的习作，想想除了这些基本的拟题方法

7、外，还有哪些不同的拟题方法。以人物命题少年闰土以事件命题开国大典以事物命题桥题目特别吸引人在牛肚子里旅行以地点命题在柏林以心情命题盼（2）思考：请同学们根据自己的发现，填写上面的表格。4.运用方法。（1）游戏挑战：刚才我们读了那么多课文题目，拟题看似简单，但想拟一个合适且精彩的题目并不容易。咱们来玩一个游戏，名叫“比比谁的题目棒”。看这篇习作，你觉得拟一个什么样的题目最合适？课件出示：记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我：“你有这么多钱吗？”“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把硬

8、币放在她的手中。阿姨一下子愣住了，盯着我手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。“够了吗？”我有些忐忑不安地问。“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。一天，一个五六岁的小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的鱼儿，看了老半天。“这条鱼卖吗？”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。“当然卖啊，只要你们有钱。”我说。“我们有很多钱。”小女孩自信地回答，给了我自信的感觉。当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要说什么。她的小手松

9、开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意识到那位阿姨当年的心情。“够了吗？”小女孩轻轻地问了声。“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”我回身，拿了两个硬币放在她手里。（2）小组评选：请同学们先在小组内评比，推选本组认为好的题目，并说说推荐的理由。（3）全班评比：展示各组推选的题目，并听取理由，然后每人选出自己认为最佳的一个题目。课件出示：爱的硬币 “我有很多钱” 两个硬币 童心无价【设计意图】用表格的形式引导学生整理拟题方法，拓宽思维，丰富认知，加深理解。采用游戏挑战的形式，引导学生给文章拟题，学以致用，从而增加课堂的趣味性，充分调动学生的积极性。板块三 引导思路，想象写话1.

10、引导思路，选择词语。（1）过渡：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不同的联想。这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。正因为这样，同样的文字在不同人的眼里就有着不同的意义。今天，我们就来看几个词语，看看大家由这些词语能生发怎样的联想。（2）读词：请同学们大声读出词语，说说你有什么发现。课件出示：饱经风霜的脸 饱经风霜的老屋 饱经风霜的大树树林的深处 秋天的深处 心灵的深处提示：第一组词语的结构是饱经风霜的（ ），第二组词语是（ ）的深处。（3）联想：再读这两组词语，说说你分别想到了什么。（4）分享。预设：由“饱经风霜”联想开来。a.饱经风霜的脸：我

11、想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。（教师提示：可以进行外貌描写。）b.饱经风霜的老屋：我想起了家乡的老屋，经过20年的风吹日晒，墙壁上的白石灰经历雨水的冲刷，变得斑驳，屋顶的青瓦参差不齐，有的瓦片已经碎成了两半。（教师提示：可由此生发对故乡的怀念。）c.饱经风霜的大树：我想到冬日门前的那棵大树，光秃秃的枝丫不屈地伸向苍穹，几片孤零零的残枝败叶在凛冽的寒风中颤抖。（教师提示：由大树的凄凉我们可以联想到春暖花开时，它又重新吐出新芽的样子。）预设：由“深处”联想开来。a.秋天的深处：秋天是一个季节，走进它的深处，我看到的是深秋时节不同

12、的景色。初秋或许只是有些微凉，叶子也只是微黄，但是深秋时节就不一样了，秋色更浓，也更接近冬天。我想描写深秋独特的景色。（教师提示：进行景色描写。）b.心灵的深处：在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些秘密。可能是快乐的，也可能是悲伤的。我想说说藏在我心灵深处的一个秘密，写出它之所以被我深藏的原因和对我的影响。c.树林的深处：在树林的深处，住着狐狸、兔子、猴子、百灵鸟等小动物。一天，它们决定举办一个大型的运动会。（教师提示：树林深处会发生一件什么样的有意思的事呢？）2.想象写话，交流评价。（1）练笔：请同学们选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。（2）互评：同学们写好后，同桌交换互读，提出修改

13、意见。（3）自改：根据修改意见自行修改。（4）分享：把自己写好的片段读给大家听听。【设计意图】抓住教材所给的两组比较有深度的词语，引导学生从多个角度去思考，激发学生的想象力，使学生的思维张力得到很好的锻炼。【板书设计】语文园地把握文章主要内容 学拟标题题目扩展法 抓住关键句 要素归纳法 以人物命题 以事物命题 以事件命题 题目特别吸引人 第2课时【课时目标】1.欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书特点。2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。【教学过程】板块一 图文对照，欣赏作品1.介绍柳公权。（1）过渡：同学们，在上个单元的口语交际活动中我们一起聊了聊书法，也欣赏了王羲之的书法作品。我们可以

14、把课本翻回到第105页，再欣赏一下。今天，我们再来认识一位唐代的大书法家柳公权。（2）简介：我们一起来了解一下他。课件出示：柳公权，唐代著名的书法家。其书法以楷书著称，在当时极负盛名，民间有“柳字一字值千金”的说法。其初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，并自创独树一帜的“柳体”。与颜真卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟并称“楷书四大家”。传世碑刻有金刚经刻石玄秘塔碑冯宿碑等。（3）分享：谁来把自己课前查找到的有关柳公权的故事和大家分享？“柳体”楷书特点。（1）对比：同学们，我们来欣赏这几幅书法作品，看看你喜欢哪种楷书书体，说说为什么。课件出示： 欧阳询书法作品 颜真卿书法作品 柳公权

15、玄秘塔碑局部（2）欣赏：我们再来仔细欣赏柳公权的玄秘塔碑，结合课本上的文字介绍，说说柳公权的书法有哪些特点。（板书：瘦硬挺拔 骨力遒劲）（3）观察：请同学们仔细观察字的间架结构和笔画，你会发现柳公权用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。3.补充欣赏。我们再来欣赏柳公权的一幅作品。（出示课件）【设计意图】本教学环节图文对照，引导学生欣赏几位书法家的作品，了解柳公权楷书书体的特点，提高学生对书法的鉴赏水平，潜移默化地培养学生认真写好字的意识。板块二 积累名言，丰富认知1.交流正音，正确朗读。（1）过渡：同学们，在这一单元的学习中，我们认识了解了伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。鲁迅先生一生以笔

16、为武器，与当时的黑暗势力进行了不屈不挠的斗争，写下了很多以表心志的文字，值得我们永远铭记。今天，我们就来学习他的一些脍炙人口、发人深省的名言警句。（2）自读：请同学们自由读书上的四句名言，画出自己不理解的词语和不认识的字。（3）解疑：先在小组里互相解决的疑问，确实解决不了的提出来全班共同解决。（4）再读：教师指名读，学生齐读。2.基于理解，积累名言。（1）理解：谁能说说自己能理解哪句名言的意思？（2）交流：教师相机点拨，明确名言意思。第一句：真正的英雄都有丰富的感情，爱怜子女的人同样是大丈夫；第二句：希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路；第三句强调了民族精神对于一个民族和国家的

17、重要性，它是一个民族生存和发展的强大动力；第四句：“中国的脊梁”是指那些推动中国历史不断前进的优秀人物，以及为了中华民族的生存发展不惜抛头颅、洒热血的仁人志士。（3）熟读：教师引读，同桌轮读，男女生合作读，齐读，全班背诵。（4）背诵：填空背诵，全文背诵。3.拓展名言，丰富认知。（1）拓展：鲁迅先生除了这些名言之外，还有许多有关奉献精神、珍惜时间、读书方面的名言。课件出示：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。让别人过得舒服些，自己没有幸福不要紧，看见别人得到幸福生活也是舒服的。时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。

18、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。（2）补充：同学们可以相互补充一下自己查找到的鲁迅的名言。（3）丰富认知：学习了这些名言，你对鲁迅先生有了哪些新的认识？谁来分享一下？（4）小结：鲁迅先生一生忧国忧民，他是我们青年学生的导师，是我们的“民族魂”。同学们，课余时间我们可以去阅读他多方面的著作，用文字与之对话，去感受他内在的精神，去感受他文字的魅力。【设计意图】通过熟读理解鲁迅先生的名言，让学生近距离地了解鲁迅先生的思想，运用补充材料，让鲁迅先生的精神、思想对学生产生潜移默化的影响，也更加丰富鲁迅先生在学生心目中的形象。【板书设计】语文园地柳公权 鲁迅瘦硬挺拔

19、 骨力遒劲 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛【作业设计】见对应课时作业。【教学反思】本次的语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”旨在帮助学生总结和交流把握文章主要内容的方法。“词句段运用”主要是教会学生给文章拟题的方法，引导学生能从词语展开想象，写一段话。“书法提示”旨在带领学生欣赏柳公权楷书的特点。“日积月累”引导学生积累鲁迅名言，感受其精神。在整个教学过程中，我主要运用表格、游戏、想象、欣赏、熟读等方法引领学生掌握语文学习技能，培养语文素养。1.拓展思维，丰富想象。在“词句段运用”这个板块中，我主要运用表格的形式，带领学生归纳拟题的方法，让学生一目了然，轻而易举地掌握了文章拟题的方法。在

20、运用词语写话时，通过圈画中心词语，引导学生打开思维，从多个角度展开想象，不仅激发了学生的想象能力，也培养了学生的发散思维能力。2.培养意识，丰富认知。在“书法提示”中，引导学生欣赏几位书法家的作品，了解柳公权楷书的特点，培养了学生的书法鉴赏能力，潜移默化地对学生进行了文化的熏陶和思维的启迪。在“日积月累”中，通过对鲁迅先生名言的熟读、理解以及补充，进一步丰富了鲁迅先生在学生心目中的形象。语文园地八本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。“交流平台”结合课文向学生介绍了几种把握文章主要内容的方法。“词句段运用”安排了两项内容：一是通过观察交流，体会好的

21、题目的作用，学会拟题目的技巧；二是学会分析词语，建立词语与画面之间的联系，发挥想象，表达成文。“书写提示”通过展示柳公权的书法，引导学生体会他的楷书的用笔特点。“日积月累”安排了一组与本单元主题密切相关的鲁迅作品中的名句，从不同角度展现了鲁迅的精神世界，以帮助学生更深入、更全面地了解鲁迅。 六年级学生已经学习过把握文章主要内容的方法，如：六要素法、段意串联法、关注文章题目、抓关键句等。但是把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，学生在灵活运用方面还是有一定的难度。同时，学生深知好题目的重要性，但对于如何拟好题有难度。此外，学生对鲁迅及其作品比较熟悉，应重点指导学生对鲁迅精神世界的理解。1引

22、导学生互动交流，了解把握主要内容的方法，并结合本单元课文自主回顾、实践，体会不同的文章要用不同的方法。2组织学生分行阅读教材呈现的课文题目，通过观察和和对比，发现每行题目的特点，从而归纳出拟题的几种基本方法。3让学生聚焦自己选择的词语展开想象，可以先用关键词记录自己想到些什么，然后在此基础上写一段话。4先出示有关柳公权的资料，然后组织学生说说课前搜集的柳公权的故事，帮助学生初步了解这位书法家。再通过图文对照的方式，引导学生了解柳体楷书的特点。5学生自读四句名言，小组交流对四句名言的理解，然后教师点拨指导，通过问题引导学生思考名句的深层含义。【知识与技能】1了解题目的妙处和作用，学习给文章拟题的

23、方法。2能从词语展开想象，写一段话。【过程与方法】能结合单元学习中理解文章主要内容的实践，总结、交流把握文章主要内容的方法。【情感、态度与价值观】1初步了解柳公权楷书的特点，通过欣赏玄秘塔碑(局部)，感受汉字和书法的魅力。2积累鲁迅的名言，感受其精神品质。重点能总结和交流把握文章主要内容的方法。难点1了解题目的妙处和作用，学习拟好题的方法。2学会正确地理解词语含义的方法，能根据词语中的事物特点写一段话。教师：多媒体课件。学生：临摹柳公权的书法的字帖，搜集鲁迅的名言警句。2课时 第一课时 1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。2了解拟题的好处和作用，学习给文章拟题的方法。重点

24、结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。难点学习给文章拟题的方法。一、学习“交流平台”1谈话导入，引导阅读。导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。同学们在理解课文的主要内容时，是怎么做的呢？(学生自由发言交流)请同学们仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。2学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。(“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓关键句”。)3教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。段意合并法；

25、标题扩充法；句子摘录法。4结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。(1)段意合并法课件出示具体方法：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。试着用这种方法概括出故宫博物院(材料一)的主要内容，组内交流，再汇报。讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？(一般从几个方面写，层次比较清晰的文章适合用段意合并法。)(2)标题扩充法课件出示具体方法：把标题扩展成完整的句子，以课文题目为中心，顺次提出几个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。试着用这种方法概括出开国大典伯牙鼓琴的主要内容，小组内交流，再汇报。讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？(以人名、地名、物名、中心事

26、件命名的文章选择“标题扩充法”比较合适。)(3)句子摘录法学生交流一篇文章中哪些句子可能体现了主要内容。指名说一说。(文中的总起句、总结句、过渡句、中心句，这些都可以称作文章的关键句。)试着用这种方法概括出夏天里的成长青山不老的主要内容，组内交流，再汇报。5结合学生汇报的内容，总结概括文章主要内容时要注意的事项。(1)结合前面的讨论，再请几名同学说说他们概括的内容，提出来全班讨论。(2)教师小结。二、学习“词句段运用”1阅读课本“词句段运用”第1小题中呈现的各个课题，就拟题的方法和作用展开交流。(1)组成四人学习小组，每人选择一组题目，结合课文内容说说自己的发现和想法。(2)以小组为单位，交流

27、汇报，教师相机指导。第一组题目：用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。比如狼牙山五壮士中，用“壮士”暗示了主要人物的坚强不屈、勇敢无畏；军神中，一个“神”就暗示了刘伯承将军超乎常人的坚韧意志和革命精神。第二组题目以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三组题目以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时在阅读中也会格外留意这个事物。比如竹节人一文围绕“竹节人”讲了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人几件事。第四组题目新奇有趣，同时点明主题。在牛肚子里旅行”运用拟人的修辞手法，显得形

28、象生动，富有趣味。“精彩极了和糟糕透了”用借代的方法拟题，分别代表了母亲鼓励式的爱和父亲严厉的爱，从而点明文章中心。“慢性子裁缝和急性子顾客”用对比的方式拟题，在个性上构成强烈对比，又揭示了故事中主要人物的关系，使得故事的主要矛盾和冲突在题目中得以集中体现，激起了读者的阅读兴趣。(3)拓展思考：你还能找到哪些好的题目？好在哪里？和大家说一说。2结合实例，尝试给自己的习作拟题。(1)拿出自己的习作本，重新审视习作题目，尝试着修改。(2)在班上呈现修改前后的习作题目，全班交流、点评，选出优秀的习作题目。三、课堂回顾1教师适当总结教学内容。2引导学生交流收获。(1)学生整理把握文章内容、给文章拟题的

29、几种方法。(2)想想更多课题，讨论拟题之妙。语文园地第二课时1能从词语展开想象，写一段话。2欣赏柳公权的楷书书法作品玄秘塔碑，了解其楷书特点。3积累鲁迅先生的名言警句，感受其精神品质。重点1能从词语展开想象，写一段话。2欣赏柳公权的楷书书法作品玄秘塔碑，了解其楷书特点。难点积累鲁迅的名言，从不同方面感受其精神世界。一、学习“词句段运用”1教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第2小题。导语：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不同的联想。这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。正因为这样，同样的文字在不同的人的眼里就有着不同的意义。今天，我们就来看

30、几个词语，看看大家由这些词语能生发怎样的联想。(1)学生大声读出词语，圈出每组词语中自己认为比较重要的字或词。和同学交流发现了什么规律。(第一行：修饰语相同，描写对象不同。第二行：修饰语不同，描写对象相同。)(2)依次出示词语，请同学们说说由词语产生的联想，每个词语可以请三到四名学生说一说。交流示例：饱经风霜的脸生1：我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。(教师提示：可以进行外貌描写。)生2：我想起了驻扎在边疆的战士，他们冒着严寒酷暑守卫边疆，尽管他们非常年轻，但他们的脸确实是饱经风霜的脸。(教师提示：可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬。)2选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把你想到的用一段话写下来。(1)教师提示要点，学生试写。(2)学生写好后，同桌交换互读，提出修改意见。(3)指名学生读写好的片段，全班交流、点评。二、学习