搞好语文复习,搭建中考平台

1、搞好语文复习 搭建中考平台中考语文“积累运用”考点梳理与复习策略孝感市楚环中学 滕达 中考各科中，语文是比较特殊的一门学科，其内容极为广泛，形式又丰富多样，加之试题的开放性和不确定性，若“面面俱到”则无异于大海捞针，如有所侧重却又怕有所遗漏。2013年中考语文究竟要考什么？怎样考？则需要我们对语文课程标准（2011版）和考试说明认真研究。如何准确地圈定考试范围，教给学生最好的方法和技巧，在关键的时刻能够少走弯路、少做无用功？则需要我们不懈地探讨。下面，我就“积累运用部分”在此与大家作交流，希望大家给予批评指正。 语文知识的积累和运用，有两个关键词：积累、运用。积累是基础，考察的是学生的语文知识

2、储备；运用是技能，考察的是学生运用知识的能力。没有积累就谈不上运用，有了积累未必能运用，要使复习有效，积累是前提，运用是核心。所以在我看来只有积累落到实处，才有运用的可能；只有会运用了，才说明真正具备了语文能力。从考试说明和这次适应性考试的试卷来看，积累运用部分考查的内容包括辨音、辨字、词语运用、病句选择、古诗句默写、名著阅读、综合性学习。为了过好中考积累运用关，我们要强化以下几个方面的训练： 1辨音和辨字的考查要求我们要指导学生对字音和字形加强广泛地识记和积累，要读准字音，纠正地方音，认清字形。 中考针对这部分的考试内容以课文要求掌握的字（如“读一读，写一写”）为主，一般不考生僻难写的字。这

3、部分内容的复习采用删繁就简，掌握规律，各个击破的方法。如复习字的读音抓“读准”、“写准”：“读准”重要的是生字、多音字、易读错的字。“写准”就是形近字，应将课本中所出现的字词归类练习。2、词语运用。考查学生对具体语言环境中字词的理解和运用。考查的词语也大多是语文课本和日常生活中出现频率高、但又容易出错的常见词，特别是近义词、同义词、关联词，成语更是词语考查中的重点。复习时，要善于积累归纳整理所学的词汇，还要善于在阅读和写作的语言实践中，养成结合具体句子理解词义的学习习惯，从根本上提高得分率。3、病句选择。归纳常见病句类型：如用词不当、搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾、重复啰嗦、表意不明等

4、，主要考查判定句子表意是否合乎情理；从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子是否恰当，以选择题的形式呈现。4、古诗句默写。考查学生对古诗句的积累、理解和运用。范围限于教科书，包括推荐背诵篇目。诗文积累的考查形式主要有：直接默写型、理解默写型、运用默写型、拓展默写型。直接默写型就是给前句填后句，给后句填前句，给两头填中间，内容主要考查名言警句、对偶句等。理解默写型，可按诗的含义作用按要求默写。运用默写型就是先叙写一个特定情景，然后用古诗名句填空，如李白的诗中有“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，在白雪歌送武判官归京中有异曲同工之妙的两句是“山回路转不见君，雪上空留马行处”。拓展默写型灵活性跨

5、度大、范畴广，如写田园风光的句子、写月的句子等。诗文的默写限于教材，在复习时要求学生背诵默写教材中的诗词、附录中的诗词、古文中要求背诵的文章，重点放在名句上，包括写景句、主旨句、情感句等，并且把诗词进行归类。不但篇篇背诵，还要字字落实，因为一字出错，满“盘”皆输。5、名著阅读。范围限于教科书附录的名著，主要考查作品的主要内容、主要人物以及主要事件，了解作品的艺术风格。6、综合性学习。注重知识的综合性和运用语文知识解决实际问题的能力，涉及到学生的理解、分析、概括、表达等各方面的能力，涵盖口语交际能力的考查。题型主要有：口语交际类、语言创作类、材料整理类、图表转述类、活动参与类。这就要求我们关注新

6、闻热点，关注身边生活，同时，在注意方法、重视技巧的同时，体现自己的见解和主张。针对这部分的复习，我的建议是：1、分析中考命题依据。认真研读中考说明和中考指导，了解积累运用部分考什么，如何考，才能进行有针对性的复习。2、分析学生学习状况。重视对学生的研究，进行因材施教，是教学必须遵循的原则。3、 分析语文复习资料。资料多且杂，要精选复习资料。最好的复习依据是考试说明，最好的训练材料是中考指导和五套试题。4、 重视教法。培养学生语言的实际运用能力，切忌对知识进行简单的重复，要理出知识系统，找出内在规律，拓展学生思路，培养学生创造性思维和语言实际运用能力，坚持学生为主体，训练为主线，使学生成为学习的主人。该部分内容较多，较为实用的方法是专项训练，同时，适量地按照中考题型演练巩固，这才有可能复习深入，又有相当的覆盖面。复习是一门艺术，也是一种积累，是知识能力方法思维再积累的过程。我们必须选择有针对性的复习资料，调动学生的语文积累和探究思维，帮助学生形成综合性能力