部编版语文五年级下册《刷子李》教案(2020年春季)

1、14. 刷子李课题刷子李课型讲读课文2课时时间教学 目标1 .自主学习字词，会认“浆、傅”等 7个生字，会写“浆、傅”等15个生字， 理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、 屁股、师傅”等词语。2 .有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。3 .领悟并学习作者刻画人物的方法。教学 重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学 难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。第一课时教学 目标1 .自主学习字词，会认“浆、傅”等 7个生字，会写“浆、傅”等15个生字， 理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、 屁股、师傅”

2、等词语。2 .正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。教具 准备课件教学设计设计意图导入（5 ） 分钟一、创设情境，激情导入 【出示课件2】1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形 象，给我们留卜了深刻的印象。今天，我们将结识一位不 普通的手艺人，他就是刷子李。（板书课题：刷子李） 2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中 我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解 这个人是个粉刷匠。）3 .引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些 人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他 又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。）4 .简介出处【出示课件3】

3、：本文选自俗世奇人，其 中所述之事，多以清末民国初年天津卫市并生活为背景；以孩子们在课文 学习中刚刚了解的人 物作为切入口，激起了 孩子们的学习兴趣。交流解题中引出 今天学习的课文刷子天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的 意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”， 自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出 各样空前绝后的人物。”如：“刷子李” “泥人张”等。5 .简介作者【出示课件4】冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说义和拳神 灯前传，短篇小说集雕花烟斗等。6 .简介写作背景【出示课件5】晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居， 性格迥然相区别，然而，燕

4、赵之地，血气刚烈；水咸土盐， 风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难， 没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在 显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心， 所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人 情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为俗世 奇人。新课 教学 (33)分钟二、初读课文，解决字词1 .学生自读课文，要求 【出示课件6】：(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。3 .检查学习效果，相机指导。【出示课件7、8】(1)刷浆：用

5、刷子在墙壁上刷石灰浆。(2)规矩：一定的标准、法则或习惯。(3)绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。(4)半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。(5)派头：气派(多含贬义)。(6)稀溜溜：粉浆稀的样子。(7)悠然：悠闲的样子。(名牌小学Word资料可编辑) 李出自冯骥才的俗 世奇人，使孩子们对 此课的出处增加了一 些了解，也为后面课外 读物的推荐做好了铺 垫，拓宽了孩子的视 野。了解作者及写作 本篇文章的背景，有助 于学生理解课文，感受 人物形象。在自主识字中培 养识字能力。(8)屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿春季部编版五年级语文第二学期（名牌小学Word资料可编辑）7 0(9)神圣：

6、极其崇高而庄严；不可亵渎。(10)侵犯：非法干涉别人，损害其权利。(11)露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。(12)难堪：难为情。三、再读课文，整体感知1 .再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？(这篇短 文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”的 奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好 一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般 快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印 证了 “刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”， 但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真 觉得这身黑色的衣服有种

7、神圣不可侵犯的威严。正当徒弟 对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上 有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子 李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的 一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的 渲染。)2 .理清层次。【出示课件9第一部分(12自然段)：表明人物身份及其技术之 局超。第二部分(311自然段)：通过曹小三的所见、所 闻证明“刷子李”名不虚传。课堂小 结及拓 展延伸(2)分钟四、课堂总结，布置预习|【出示课件10】|。1 .这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”2 .请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物 形象的。课

8、堂作业新诗计一、比一比，组词语。浆（）缚（）蘸（）馅（）诈（）怔（）桨（）傅（）瞧（）陷（）作（）证（）二、在括号里填上恰当的关联词。1 .（）身上有白点，（）白刷不要钱。2 .他（） 给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，（）如同神仙一般快活。3 .（）刷子李技艺高超，（）曹小三很佩服他。三、把下列句中画线的部分换成词语。1 .班长说我的作文获奖了，我有些相信，又有些怀疑。（）2 .他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。（）【答案】一、浆（泥浆）缚（缚住）蘸（）馅（露馅）诈（诈骗）怔（发怔）桨（船桨） 傅（师傅） 瞧（瞧见）陷（陷阱） 作（作业） 证（）二、1.（只要）身上有白点，（就

9、）白刷不要钱。2 .他（要是）给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，（就）如同神仙一般快活。3 .（因为）刷子李技艺高超，（所以）曹小三很佩服他。六、1.班长说我的作文获奖了，我有些相信，又有些怀疑。（半信半疑）4 .他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。（天衣无缝）第二课时教学 目标1 .有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。2 .继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教具 准备课件教学设计设计意图导入（3）分钟一、复习检查，导入新课1.检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正 读得不止确的字首。2.谈话导入新课【出示课件2】：上节课，我们结识 了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”

10、一一刷子李，并且 一起走近这位奇人，从他刷墙的效果奇、规矩奇、动 作奇等方面见识了他的高超技艺。 这节课我们继续阅 读课文，了解作者是怎样通过语言文字表现人物形象 I二、细读课文，感受形象，品味写法。1 .问题引学：刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎 样描写他技艺高超的呢？请同学们默读课文， 一边读 一边用“”画出直接写刷子李技艺高超的句子， 写下简单批注。2 .小组交流，小组长整理小组同学的发言。3 .小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导 并小结。（1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象一一技艺高 超。【出示课件3】新课教学（33 ）分钟最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活, 身上

11、绝没有一个白点。（在我们的生活中，别人刷墙 黑衣服都会变成白衣服，但是刷子李干完活后，却没 有一个白点，所以我感受到了他的技艺高超。从刷子 李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。）（板书：技艺高超）【出示课件4】他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白 刷不要钱。（从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。）（板书：规矩奇特）（2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象一一技艺高 超。交流关键句段。【出示课件5】他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放， 单坐着，就如同神仙一般快活。（运用比喻的修辞手 法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人 的感觉舒服。从而表现了刷子李刷

12、墙的技艺高超。） 【出示课件6】但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透 亮，白得清爽。（用词语“匀匀实实”“透亮” “清爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好，从而表现了 刷子李刷墙的技艺高超。）【出示课件71啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去 的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵 都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。）指导朗读：指名朗读以上几段话，师生评议，指导 学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、 专注、求精、 创新精神的敬意。（3）通过细节描写表现人物形象。【出示课件8】干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打 开，果

13、然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑， 就好像跟地上一桶白浆较上了劲。这段话主要描写了什么？（刷子李刷墙时的衣着。） 这段细节描写有什么作用？（刷子李穿上这身黑与 其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑 战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的 高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。刷 子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身 全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。） 【出示课件9】只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，真好 比平平整整打开一面雪白的屏障。这一段话描写了什么？（“刷子李”刷墙的情景， 包括他刷墙的动作和刷后的效果。）从这段描写中你感受到什么样的人

14、物形象？（“刷 子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种 出神入化的境界。）从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？（给 人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在 进行一项艺术创作，艺术表演。）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去 的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。” 一 句主要描写了什么？（刷后的效果，作家主要言其平 整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙 面，好比打开一面雪白的屏障。）刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了 什么？（反映了 “刷子李”技艺高超。） （板书：动 作娴熟效果非凡）【出示课件10】细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界

15、， 表现人物感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境 等的重要方法。例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的 动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，塑 造人物个性，烘托人物形象，突出了 “刷子李”技艺 高超，使“刷子李”这个人物活了，神了。（4）通过侧面描写表现人物形象。除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三的 视角印证了刷子李的高超技艺。【出示课件11】曹小三当然早就听说过师傅那手绝活， 一直半信 半疑，这回非要亲眼瞧瞧。“半信半疑”是什么意思？（有点相信，又有点怀 疑。表示对真假是非不能肯定。）这段话在这里有什么作用？（为下文写曹小三想法 的变化做了铺垫。）（板书：曹小三半信半疑）

16、【出示课件12】他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的 威严。这句话主要描写了什么？（这句话写的是曹小三看 到师傅穿着一身黑色的衣服,刷完墙壁后, “居然连 一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。）从曹小三的内心感受你体会到什么？（曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受 到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不 得不承认这是事实。这身黑衣服上无一个粉点，就是 师傅高超技艺的见证。因而，他觉得那件“黑衣服” 具有一种威慑力量。）联系“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直 半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。” 一句思考，曹小三 的想法为什么会发生变化？（是师傅凭着高超的技

17、艺 在徒弟心中树立了权威。）（板书：佩服）【出示课件13】完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中 那如山般的形象轰然倒去。“露馅儿”是什么意思？（比喻隐秘的不愿意让人 知道的事暴露出来。）“山股的形象”指什么？（“山股的形象”指师傅 凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。）“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？（以为 师傅“名气有诈”，感到失落。） （板书：失落） 联系下文，你能体会到什么？（能体会到课文从侧 面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。）【出示课件14】曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别 人一辈子也不一定明白呢。小组交流，说说对这句话的理解。小组派代表做汇报发言，教师评议相

18、机引导并小 结。这是文章的最后一句话，其意思至少有三：一是 “刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹， 怎么也不会相信是真的，侧面说明“刷子李”技艺高 超。二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨 练的结果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹 小三，曹小三感触很深，获益甚多。（板书：震撼）“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人 一辈子也不一定能明白呢！ ”你认为曹小三学徒头一 天明白了什么道理？（要想赢得别人的赞誉，必须下 苦工夫练习技术。）【出示课件15】侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表 现所要描写的对象，以使其鲜明突出。（5）通过语言描写表现人物形象。【出示课件1

19、6】刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”通过刷子李的语言描写你感受到什么？（“刷子李” 心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。） “刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。其实, 他在告诉徒弟曹小三什么？（他告诉徒弟曹小三，不 要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。）曹小三从师父的话中受到了怎样的教育？（手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能 有自己的尊严。）4.小组交流：以上句子从三个方面写出了刷子李的技 艺高超，使人称奇。从哪哪些方面表现了他的 “奇” ？ 自由发言，教师评议并小结。（板书： 效果奇、规矩 奇、动作奇）春季部编版五年级语文第二学期

20、课堂小结 及拓展延 伸(4)分钟板书内容5 .小组交流：人们为什么叫他“刷子李”呢？自由 发言，教师评议并小结。(在民间，如果一个人手上 有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方 式来称呼他，用这个行业加上他的姓 行业+姓。)6 .小组交流：那么，有这样的称呼的人还有哪些，你 知道吗？自由发言，教师评议并小结。(泥人张、刻 砖刘、风筝魏、机器王、蛋糕 X、魔方X)7 .学生自由朗读课文，感受刷子李的技艺高超。三、课堂总结，布置作业1 .教师小结【出示课件17】：刷子李这篇课文以 “刷子李”刷墙的高超技艺为话题，讲述了一个粉刷匠的传奇故事。借一件极富戏剧性的小事窥见人物的 大本领、大智慧，

21、表达了作者对奇人“刷子李”的肯 定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真本事，真 本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事, 才能有自己的尊严的道理。2 .作业。(1)希望同学们利用课余时间阅读俗世奇人的 其他章节，如泥人张等。(2)小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写, 抓住人物的语言、动作、神态等细节，通过正面描写 和侧面描写表现出他的主要特点。对学生进行阅读 推荐，扩展视野，提高 阅读兴趣，增加课外知 识，加深对俗世奇人的 了解。规矩奇特：规矩奇刷子李：技艺高超 ，效果非凡：效果奇动作娴熟：动作奇曹小三：半信半疑一佩服一失落一敬佩一震撼课堂作业新设计、给加点字选择合适的字音，标上

22、。彳丁(x ing h mg)外的未见过的不信，行.(x ing h Sg)内的生气号(l eng l eng )说不信。这个人行不行（x ing h mg ）,还得（de d e d可 眼见为实。二、给下面加点字选择合适的意思。绝：A断绝B、完全没有穷尽C、走不通的，没有退路 D、死亡，消失E、 独一无二的F、极、最 G、绝对H、独特的，少有的，没有人能赶上的。1 .刷子李有一手绝（）活。2 .最让人叫绝（）的是他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝（） 没有一个白点。3 .现在这门手艺已经绝.（）迹了。三、根据课文内容和自己的了解完成填空。课文刷子李出自著名作家冯骥才的俗世奇人。刷子李的职业是

23、, 他的绝活是,他给自己立下的规矩是 ,这让人想起 一句俗语。四、阅读课文中的精彩句段，判断后面阅读感受的正误，用或“X”标出。1 .干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。阅读感受：“刷子李”穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛之极。（ ）2 .他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。阅读感悟：师傅自古以来在徒弟心中就有至高无上的权威。（）3

24、.“好好学本事吧！ ”阅读感悟：“刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。（）【答案】一、h mg h mg l 出g x ing d 百二、E H G D三、冯骥才 俗世奇人 粉刷 他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点只要身上有白点，白刷不要钱有志者，事竟成四、1. （，） 2. （X） 3. （，）教学反思（名牌小学Word资料可编辑）反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下 三个方面： 一、注重学生自主学习能力的培养。语文阅读重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高学生的语文素养。教学过程中， 放手

25、学生自读课文，让学生在默读课文的基础上发现、欣赏、品味。要想真正品出文章的 味道，没有读的过程是不行的。不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高的阅读水平。在学 生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技 艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。二、在学生交流过程中以课文内容为基础，引导学习本文描写人物特点的方法。体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景： 刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时 的动作的优美，刷墙时发出的声音动听，完成的作品好似一面大衣无缝的屏障等。学生通 过动作描写

26、和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出 技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的 侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。 三、激发学生拓展阅读的兴趣。推荐学生读本文相似的文章，如泥人张快手刘等，也可课外阅读俗世奇人， 增加语言积累。不足之处：课堂上没有注意对学生的课堂活动及时进行评价，评价语言不够新颖，不 能针对个体进行准确评价，很多时候只是流于形式。在今后的教学中要及时采用新颖的、 准确性的激励性评价语，通过评价让学生更多地体验成功的喜悦。备课素材【教材分析】本文选自冯骥才的俗世奇人。“

27、刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为 他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”， 因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有 个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件 小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙 绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着， 就如同神仙一般快活。最让人叫绝的

28、是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白 点。”这是在与自己挑战？还是以特立独行显示自己的超凡出众 ？但不管怎么写，这样写却吊 春季部编版五年级语文第二学期（名牌小学Word资料可编辑）起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了 “刷子李”的真功夫：起初，徒弟是 “半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣 服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤 子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原 来是黑裤烧了个小洞造成的！ 一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次

29、的渲染， 紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了 细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟 的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为 了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪 气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有 手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅 身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半

30、信半疑”的态度和主人 公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人” 由衷的赞叹和肯定。另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论 是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。 本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。【作者介绍】冯骥才（1942-）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球 类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓 厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在

31、工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔 会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说义和拳（与李定兴合写）神灯前传，中篇小说集铺花的歧路啊 ！神鞭，短篇小说集雕花烟斗 意大利小提琴，小说集高女人和她的矮丈夫，系列报告文学一百个人的十年， 电影文学剧本神灯，文学杂谈集我心中的文学，以及冯骥才中短篇小说集冯 骥才小说集冯骥才选集等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊 ！神鞭，分获全国 优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、 德、日、俄等文字在国外出版。2008 年8月作为天津火炬手进行火炬

32、传递。花的勇气分别获得全国优秀短篇、优秀中篇小说 奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作品挑山工花脸俗 世奇人等已被选入小学语文教科书。【与文章相关的资料介绍】俗世奇人：俗世奇人是2008年作家出版社出版的图书，作者是冯骥才。全书由 18个短篇文章 连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。 2018年8月11日，俗 世奇人获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。内容简介：全书由18个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两 拍”笔意。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事 迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生

33、动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上， 令人惊叹不已。全书包括：【序言】 【苏七块】【刷子李】【洒婆】 【死鸟】【张大力】【蓝眼】【冯 五爷】 【好嘴杨巴】 【蔡二少爷】 【背头杨】【认牙】 【青云楼主】 【小杨月楼义结李 金鳌】 【泥人张】 【绝盗】 【小达子】 【大回】 【刘道元活出殡】【与课文相关的其他资料】拓展阅读泥人张手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八 千里。泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是 北关口的饭馆大庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上 的各种角色，去大庆馆要看人世间

34、的各种角色。这后一种的样儿更多。那天下雨，他一个人坐在大庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外 边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往 里走。站在迎门桌子上的“摞高的” 一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客， 张五爷这儿总共三位里边请！”一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下， 城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命, 被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五” 一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫 他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官

35、儿也怵三分。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁 ？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东 看，全然没有把海张五当个人物。但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一 边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大 粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。这些话大庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮 酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快

36、捏弄，比变戏法 的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥 上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似 的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这 破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身 子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批

37、生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白 纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人 是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。快手刘人人在童年，都是时间的富翁。胡乱挥霍也使不尽。有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌 我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。快手刘是个摞地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆 摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。 他变戏法是为了吸引孩

38、子们来买糖，戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布 铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却 叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连 眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了， 难道这球儿是从地下钻过 去的？他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫大喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么 看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上春季部编版五年级语文第二学期（名牌小学Word资料可编辑）的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围一圈人

39、，人们的视线从 四面八方射来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗 下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了 ！”“你看见了 ？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！"我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。 难道球儿从地下钻 进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么 也没有！球

40、儿都飞了 ？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声： “来！ ”双手 一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“怎么样，你输了吧！不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行。 这糖是纯糖稀熬的， 单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。从此我只站在后边看了， 再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。这人也是我童年真正钦 佩的一个。课后作业基础积累大巩固一、根据拼音写汉字。1 .唐僧依靠作为师f u ()神sh 6 ng ()不可侵f an ()的威严和慈悲的心肠，带领三 个徒弟去西天取经。大徒弟孙悟空神通广大，遇到妖魔来欺zha (),他瞒着师傅斩妖除魔，一旦露xi an ()儿就会受到