豆扣袖性格分析

1、_每个孩子从生命孕育的那一刻起，都被赋予其先天的基因版型豆型、扣型、袖型。豆型人是外圆而内实，外圆：外表随和、坦诚、圆滑；内实：内心实在、厚道、现实。这正是豆型人的典型特征。扣型人是较为内向，外稳重而内盘算，表示其稳重之中有精明。纽扣上有眼儿，还能够忍气吞声。袖型的人夸张外放乐于面向外部，内空表示不拘小节，喜欢大目标，喜欢做领袖。读懂孩子所有行为的背后动机无非是人的陶醉心、积累心、支配心，分别与三类人相对应。一、内向的扣孩子（一）扣孩子的常见表现【孩子怕见陌生人】【孩子不会交朋友】【孩子常为一点小事与同学闹矛盾】【孩子怕见老师】【孩子胆小怕事】（二）对扣孩子的教育对扣孩子用赏识教育。 在语言表

2、达、 肢体运动方面多鼓励。 在扣觉得困难的时候给他支柱， 危险的时候给他保护， 伤感的时候让他看到前途！千万不要因为扣孩子做了窝囊事而打击他们。赏识教育也可称为鼓励教育。即鼓励孩子的点点滴滴进步，其核心理念是：让孩子自己和自己比。 扣的核心是 “积累 ”，有一点儿进步就要表扬， 增加孩子的信心和胆量。比如：爱哭鼻子的小孩扣比较多，你不能说哭是缺点，应该是高-可编辑修改 -_一层看他的哭，你说： “ 哭了好，可别憋着，憋着容易生病。”扣哭了你若说：“ 别哭！哭了多丢人呀。 ” 这样扣就更委屈了，连哭的权利都没有，这不更委屈了吗？所以对扣要错位。另外他做事做砸了，正确的应该是对扣说：“不要紧，幸亏

3、是你去，要是换个人去，这还不更糟啊，这不要紧。”这样才不会伤到扣的胆商。许多家长对孩子的缺点采取压制、斥责的办法，这样，缺点永远不可能转化，打击的结果往往是适得其反，孩子本来就为自己的缺点而自卑，一打击，令孩子产生逆反心理，以缺为荣，因缺点而表现出自傲，这就是性情扭曲。许多扣孩子的问题往往被其能忍与听话的特征所压抑，所以，扣一旦出问题， 通常都是大问题，这些大问题都是长期负面情绪积累的结果。对扣孩子禁用榜样教育。因为榜样对扣孩子是双刃剑，也可能引起孩子的嫉妒心。例如：当扣孩子拿着成绩单兴高采烈地表示要超过某某某时，作为家长要说：“你学习的目的不是要超过某某某，而是要超过你自己。 今天的你超过昨

4、天的你，明天的你超过今天的你，只要你每天进步，爸爸妈妈就很开心了。”这是在规避扣孩子内在的、不易被发觉的、虚妄的争强好胜心。扣孩子为了达到自己的目标常常采取的方式是软对抗。软对抗，来自希望无望。大部分家长都采取 “兴趣转移法 ” 哄。软对抗遇 “哄” 产生矛盾多样化：本来在一个方面或一个领域对抗，转为多方面或多领域对抗。 对软对抗， 应表示赏识 “ 我的孩子多乖巧啊！ ” 把软对抗理解为另一种坦诚。 选择与哄相反的方法 情感移动法。软对抗的孩子重感情，善根深，所以用情去打动。二、外向的袖孩子（一）袖孩子的常见表现-可编辑修改 -_【孩子喜欢 “拉帮结派 ” 】【孩子不懂得讲信用】【孩子容易自满

5、】【孩子做事草率、不考虑后果】【孩子好表现自己】（二）对袖孩子的教育对袖孩子挑战教育， 超常教育。激发他勇往直前的豪气， 一定把袖往大处高处引领。如上述案例如果是袖孩子的话，家长应该说： “你应该去超过某某某（此人更强），人家象你这么大时就已经 ，孩子，我知道你就是个天才，努力吧！ ” 或者是激将法： “我看你肯定超不过某某 . ” 相比较其他两类孩子，袖型孩子所占的比例较少， 袖的破坏力最强， 袖型孩子也是最让家长和老师费心的孩子。袖者领袖也，培养好了是国家级的人才， 培养不好也容易沦为社会渣滓。由于袖孩子天性爱挑战，然而，没有规矩，不成方圆；所以一些较为极端的教育手段如：棍棒教育、行走教育

6、、魔鬼教育等方法，在常规教育失败的情况下，对袖孩子还是能起作用的。 如果对袖孩子采用 “棍棒主义 ” 时，必须要在袖知道错误，但未下决心改正之时。对袖忌用赏识教育， 因为袖本身就目中无人， 老子天下第一。 再去一味赏识，赏识只能使其虚荣更虚荣。 袖孩子为了达到自己的目的瞄准大人的虚荣，以说假话、说大话取悦大人来获得自己的收益。赏识使袖走向虚荣性伪装， 以说亲昵话、大人话为掩护，行使假话之目的（欺骗父母、老师或同学）。当发现小孩说大人话、亲昵话时，必须注意：其虚荣心-可编辑修改 -_已得到了伪装， 对该类孩子进行赏识教育只能是助纣为虐。对于虚荣心重的袖孩子，可以教他把为个人而表现升级到为集体而表

7、现，让他感受到什么是真正的大英雄气概，这样，就把孩子的虚荣心转化成表现力了。袖孩子常常性格比较刚烈、 脾气大、反复无常， 其实是 “皮肤饥渴 ”的一种表现。因此，家长平时要和袖孩子“常亲昵 ”，即：多抚摸，多拥抱。增加身体的抚触有助于培养袖孩子的情商培养。同时，作为袖孩子的家长， 平时要干净利索，切忌窝窝囊囊，因为袖孩子最在乎美丑。三、中向的豆孩子（一）豆孩子的常见表现【孩子总是强词夺理】【孩子为什么不求上进】【孩子为什么说话 “绕弯儿 ”】（二）对豆孩子的教育对豆用榜样教育，也可称为目标教育，即为孩子设定一个清晰的目标。孩子每前进一步，再设定一个新的目标，只指明大的方向，不去安排细节，发挥孩

8、子的自律性即可。因为豆的主要特征是“ 实”- 实在和实际。豆内心最痛恨虚假。 比如对孩子得高分家长欣喜若狂，洋洋得意，会造成孩子内心不满。因为高分是孩子用痛苦换来的，你用他的痛苦换来的高分彰显自己的虚荣会让孩子感到你关心的是自己的面子。孩子最怕父母的满意是建立在自己-可编辑修改 -_的痛苦之上，这不是真爱。于是，豆孩子对父母的关心表示怀疑：“你关心的是我的前途，还是自己的虚荣？”豆孩子的顶嘴的深层心理是认为对方水平低，“ 接话巴儿 ”的深层心理是彰显自我的机警。爱与人辩论是豆的真假观强， 爱对周边的事物做出评价。所以想让豆服气并不容易。对豆要用关怀版本，豆孩子多挑剔，豆内心有三爱：爱英雄，爱真

9、理，爱文化。对父母要求高。家长不但要无微不至地关怀他，而且方式方法要常有创新。时常给他一些意料外的关怀。家长一定要提升自我素质，做“ 多情趣 ”的父母。切忌没有水平，没有内容的陈词滥调。对豆孩子忌用超常教育。如果目标设定太大会拉动孩子的多疑心，使之产生挑剔或是顶嘴等抵触性情绪，不利于孩子进步。豆孩子为了达到自己的目标常常采取的方式是多挑剔。家长对待多挑剔的误区 满足。满足的弊端 让多疑更多疑，让挑剔更挑剔。豆情体发达，喜关怀，重陶醉，追求灵魂深处的寄托点，豆具备天生的单纯乖巧与乐观。因此，多关注豆孩子情绪上的问题，当发现孩子忧心重重，闷闷不乐，寡言不欢的时候， 一定是后天环境出现了问题，要引领孩子懂得 “君子坦荡荡、庸才长戚戚 ”的道理。以上的简要分析都是共性的规律，