七年级语文现代文阅读练习及答案

1、七年级 语文现代文阅读练习及答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1 阅读下面的文章，完成下列小题。细水长流蓝雪冰儿 父亲说，以前有个算命先生说过，他是个苦命的娃。也的确，父亲十二岁丧父，不得不辍学到石灰窑工作，一干就是一辈子。 后来，有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺；也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有加；还有人说，老刘命好，从来不跟人闹意见。父亲乐呵呵地说，细水长流嘛。别人不懂父亲这话是什么意思，摸着脑瓜皮说，老刘可真逗，说你命好，你还不乐意咋的？是啊，别人觉得，细水长流和命好放在一起，这是哪跟哪啊？但我最明白，父亲的意思是说，人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在。 初为人

2、妻，继为人母，我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上，当然，我收获的也是幸福和快乐。但是，今年夏天，父亲的“细水长流”刚一出口，就被母亲一句话给噎回去了。 这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，打了蔫。视地如命的母亲看着很多人家都浇了地，心急如焚。可是，我们家的地和左右两家的紧挨着，根本修不出渠来。再说，那两家都到城里去住了，平时见不到人。 当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时，母亲要父亲别去上班。父亲得令而行，两人不顾炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割伤了脸，衣服都湿透了。最终用三个小时，浇了三家的地。中午，我赶回娘家，替父母准备好午饭。母亲向来身体不好，回到家，已经

3、没有了说话的力气，一个劲擦汗；一向强壮的父亲一屁股坐在椅子上，喘着粗气。我埋怨他们，这么大的岁数了，别把地看得比命还重要，就是旱死了，不就一年没收成吗？母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？我不敢再接话，闷着头把午饭端上桌。母亲便自言自语，三个小时，差点把命搭进去，不知道那两家知不知情。父亲说，干了就啥也别说，细水长流。母亲吼道，水都干了，还流啥？父亲一向害怕母亲，见母亲发脾气了，连一口粗气都不敢出。 傍晚，母亲又跟父亲唠叨开了，按理说，他们没出力，总该给点钱吧！父亲说，也不是人家让咱们浇的，爱出不出吧。这次父亲没敢说出细水长流这句话，但还是那个意思。母亲没有像中午那样发火，

4、但心里还是不高兴。 晚饭后，我跟父亲唠嗑，父亲说，这人啊，愿意活得累呢，就会累；愿意活得轻松呢，就会轻松。我说，是啊，细水长流。父亲笑笑说，可是，你妈有的时候，就是不明白这个理。我说，妈活得比你累。父亲说，所以，我愿意什么事都让着她。再说了，夫妻之间也是一样，不能啥都计较，还是那句话，细水长流。父亲说完，嘿嘿笑了几声，好像在女儿面前掩饰对老伴的体贴。 我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说，丫头，还是你爸说得对，真的是细水长流。原来，前几天，左右两户人家赶回来浇地，一看地早就浇了，便把水费给了母亲，还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水果，表示感谢。母亲一边给我拿水果，一边说，你也要记住啊，这人

5、啊，可不能太计较。 我瞧了一眼父亲，窗外一缕阳光正好照在他满是皱纹的脸上。(选文有删改)(1)老刘 命好”体现在哪里？原因是什么？(2)联系全文，简要分析第 段在文中的作用。(3)品味下列划线的词语，分析其表达效果。 母亲一听，跟我急工，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说(4)文章结尾写 工缕阳光”正好照在父亲的脸上，有什么深意？【答案】(1)命好”是指：闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；不跟人闹意见(人缘好)。原因：老刘： 包容，不争长短； 豁达，不计得失。(2)内容上交待矛盾冲突的起因(或故事发生的背景)：天大旱；邻居又不在家。结构上推动故事情节的发展：为下

6、文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫。(3)“急”这里有 着急、生气”的意思，表达了母亲对女儿的不满，突出母亲视地如命”。“急切”有 迫不及待”的意思，突出母亲内心的兴奋及对父亲言行的认同。(4) 父亲的内心像阳光一样明亮； 父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人； 邻居 的回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸福； 进一步升华了 水长流，情长 在”的主题。【解析】【分析】(1)此题考查学生的概括能力，结合第一段分析即可。宥人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺；也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有加；还有人 说，老刘命好，从来不跟人闹意见。”通过这个句子可以总结得出。其原因也可以用原文回答

7、：父亲的意思是说，人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在。可以总结出，包容 和不计较个人得失等原因。(2)细读第4段，不难发现，内容上交待矛盾冲突的起因(或故事发生的背景)：天大 旱；邻居又不在家。在结构上，结构上推动故事情节的发展，为下文写浇地和母亲不理解 父亲等情节作铺垫。(3)此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中 从表达效果方面分析其含义。(4)此题考查学生的赏析能力，阳光”既指现实中的太阳的光，也指父亲的心情，母亲的理解，邻里之间的和睦等。故答案为：命好”是指：闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；不跟人闹意见(人缘好)原因：老刘： 包容，不争长短； 豁达，不计

8、得失。内容上交待矛盾冲突的起因(或故事发生的背景)：天大旱；邻居又不在家。结构上推动故事情节的发展：为下文写浇地和母亲不理解父亲等情节作铺垫。“急”这里有着急、生气”的意思，表达了母亲对女儿的不满，突出母亲视地如命“急切”有迫不及待”的意思，突出母亲内心的兴奋及对父亲言行的认同。(4)父亲的内心像阳光一样明亮； 父亲的言行像阳光一样温暖了周围的人； 邻居的 回馈、母亲的理解像阳光一样让父亲感到温暖、幸福； 进一步升华了 水长流，情长在" 的主题。【点评】本题考查考生对文本的巩固归纳和对人物形象的分析能力。解答时考生要先分 析选文的行文思路，再找出文段的关键句子加以概括，整合信息整理出

9、答案。考生解答时要从结构和内容两方面进行把握，要看清文段在文中的位置，要明白处在不 同位置的段落在结构上的作用是不同的，其次要注意发现该文段在内容和主题方面的作 用。考生对语句中重点词汇的含义的理解，要注意结合上下文语境进行分析其表达效果。考生解答此题在把握文章内容的基础上，注意从两个方面出发，一是结构上与文章的关 系，二是内容上与文章的关系。2 .阅读下面的文段，回答问题。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺

10、着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草 软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千 成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛 背上牧童的短笛，

11、这时候也成天在噫亮地响。(1)选文第段写春花，抓住春花的哪些特征进行描写的？描写顺序是怎样的？(2)赏析下列句子的表达效果。吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着“一句中闹”字能否改成叫"字？为什么？【答案】(1)抓住春花多、艳、甜。描写顺序是由高到低。(2)运用了拟人的手法，生动地写出了春风的温暖柔和。(3)闹”字形象地写出了蜜蜂之多，侧面描写了花朵多、花色艳的特点。而叫”字则不能表达出这样的效果。【解析】【分析】(1)本题可依据 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿”野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像

12、眼睛像星星，还眨 呀眨的”一兆多；红的像火，粉的像霞，白的像雪”一关色艳； 花里带着甜味”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一注味甜。依据 树上“花下“遍地”可以看出，作者的描写顺序是从上到下，从高到低。(2)语句“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你 ”引用志南和尚的诗句，并赋 予 风”以人的情态，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风的温暖柔和的特点，表 达了作者对赞美之情。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着“一句中 闹”字既写出了蜜蜂之多，侧面写出了花之多，突出春天的生机勃勃的特点。若换成“叫 ”，只写出蜜蜂的声音，却不能体现这些。所以不能换。据此理解作答。故答案

13、为： 抓住春花多、艳、甜。描写顺序是由高到低。 运用了拟人的手法，生动地写出了春风的温暖柔和。 “闹 ”字形象地写出了蜜蜂之多，侧面描写了花朵多、花色艳的特点。而“叫 ”字则不能表达出这样的效果。【点评】 散文阅读答题的原则： 先读题后读文。读题时注意从题中找出“题眼 ”，带着问题读文章； 读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心思想； 准备答题时，必须再次细读题目； 答题时，要对具体题目涉及的相关段落反复研读； 本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果

14、，并指出表达的感情。 本题考查了学生对词语的表达效果。动词，找出运用的动词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。3 阅读下文，回答小题母杀我狗小时候我极怕狗。现在想来，虽称不上是“谈狗色变”，也确有些“说狗心寒”，对狗的怕简直甚于想像中的鬼怪。每到夜间，远处的几声狗叫都能把我的心吊起来，好长时间才在母亲的细语柔抚下慢慢落下去。到小学三年级的时候，学校要求上早自息。可整个村子上三年级的就我一个，另有几个四五年级的学生在校住宿。我作难了：学校和我们村子之间正好有一个“恶狗云集”的大庄子，白天和别人一起倒还不怎么怕；这早上起来，黑咕隆咚的邻居大婶也来劝母亲：“别让洪水上了吧，就弟兄一个，他

15、爹又不在家，万一有个好歹咋向他爹交代呢？”母亲笑着谢了大婶，摸摸我的头说：“我送他，学不能不上啊。”大婶瞪了母亲一眼：“你，能行吗？”母亲顿了一下，点点头。第二天早上，我一觉醒来，发现母亲已点着灯在忙碌了。“五点半了，起来吧。”母亲见我醒了，转身为我打来洗脸水。待我洗好脸，她到院里找了一根木棒拿在手中，夹上我的书包，然后拉上我：“走吧。 ”摸了摸母亲手中的棍子，拉着母亲的手我顿时觉得安全多了。到了那个村子，我的心也不再那么恐惧了，只是紧紧地攥着母亲的手。母亲紧张地盯着周围，像是怕狗突然从暗处扑上来似的。忽然，我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖，我抬头看着母亲，母亲赶忙俯下身拍拍我的头： “洪水，

16、别怕！有妈在，狗不敢来的。”我便像置身于一把保护伞下似的，心慢慢的安稳下来。以后，母亲每天早晨起床后总是先把我送到学校，然后再回去做饭。几年过去了，有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点丢了命。母亲那湿漉漉的颤抖的手在眼前一闪，我真想跑到正忙碌的母亲身边，抱住她大哭一场 为她那颗受苦受累还经常受着惊吓的羸弱的心!如今我已不再是那个怕狗的小孩子了，而母亲依然很怕狗。于是每次外出，我总细心的守护在母亲的身旁 因为，我忘不了那个怕狗的童年；忘不了母亲那只手，湿漉漉的，有些发抖（选自听雨轩 精短美文）（ 1 ）用简要的语言概述文章的主要内容。（

17、 2）文章从两个不同角度告诉我们母亲其实是很怕狗的，试借用文中的语句进行说明。（ 3）文章多次写到母亲湿漉漉的手，结合文章内容谈谈这样写有什么作用。（ 4）母亲到底是胆大还是胆小？结合文章内容，谈谈你的看法。【答案】（ 1 ） “我 ”因怕狗而在更怕狗的母亲的护送下能够顺利上学。（2） 我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖。 有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时侯侯曾被狗咬得差点丢了命。（ 3）不仅写出了母亲怕狗，更衬托了母亲对“我 ”的关爱。（ 4）略【解析】【分析】（1 ）本题考查概括文章主要内容。概括文章情节，找到文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文

18、章或文段的中心句、总结性的句子。可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。根据“学校要上早学，可是我特别怕狗，妈妈勇于送我上学，从大婶处得知妈妈比我更怕狗”这一情节来概括文章的主要内容。（ 2）本题考查理解文章内容。在读懂文本的基础上，在文章中相应的段落来概括分析。比如：题目的要求是“文章从两个不同角度告诉我们母亲其实是很怕狗的，试借用文中的语句进行说明”。文章的第6 段从侧面表现出母亲怕狗、第8 段主要是从侧面表现母亲怕狗。故在文章的第6 段、第 8 段中概括分析即可。（ 3）本题考查

19、分析细节描写的作用。细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用，使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力。文章多次写到母亲湿漉漉的手，属于细节描写，根据第8 段中 “同大婶闲谈的内容”来分析出母亲手湿漉漉是因为怕狗的原因；母亲在怕狗的情况下，还坚持送我去上学，体现出母亲对我的关爱。（4）本题考查理解内容发表评价。母亲到底是胆大还是胆小，不同的人肯定有不同的看法，可以说母亲胆小，也可以说母亲胆大。但是，围绕文章的内容，从母爱这一角度来分析胆大胆小即可。比如：母亲怕狗，是胆小的；但为了孩子，在爱心的驱使下，能够战胜自我，又是胆大的。故答案为：（1 ） “我 ”因怕狗而在更怕狗的母亲的

20、护送下能够顺利上学。（3） 我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖。 有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时侯侯曾被狗咬得差点丢了命。（ 3）不仅写出了母亲怕狗，更衬托了母亲对“我 ”的关爱。（ 4）略【点评】（1 ）本题考查概括情节内容。答题时应注意，整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。主要内容写“我 ”因怕狗而在更怕狗的母亲的护送下能够顺利上学。（ 2）本题考查理解文章内容。答题时应注意，根据第 段中 “我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖”以及第 段中

21、“母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点丢了命 ”这两个部分的内容来说明母亲怕狗的表现即可。（ 3）本题考查分析细节描写的作用。答题时应注意，结合文章内容谈情节安排的作用，一定要结合文章的内容弄懂这一部分写的是什么，然后根据前后文去探究作者为什么这样写，这样写的用意是什么。多次写母亲湿漉漉的手，是因为害怕狗，仍然坚持送孩子衬托了母亲对“我 ”的关爱。（ 4）本题考查理解内容发表评价。答题时应注意，结合文章内容谈阅读感受，关键在于读懂文章的内容，然后在此基础上谈阅读感受。本文主要是赞美母爱的，所以扣住“母爱 ”这一主题，结合文章情节内容说母亲胆大或胆小，言之有理即可。4 阅读下面

22、的文字，回答问题。绣眼与芙蓉赵丽宏 曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。 绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，黑色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群乌的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。 那只芙蓉是橘黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的呜叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在

23、空气中飘动。 两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的呜叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门儿也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。 在鸟儿的欢唱中，日子不觉也欢快起来。 一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。 有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽

24、飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼 中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午,我从外面回来，刚进门，就听见 阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得 多。我感到惊奇，绣眼重新开口

25、，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自 己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞呜叫，笼外的绣眼围着笼子飞 舞，不时停落在鸟笼上。，那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在 笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣 眼，面对面上下飞蹿，呜叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。那两只绣眼此刻的情状，让我看到了欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣 眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟

26、 笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼 门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得 无影无踪 它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，内心不觉欣慰起来。（有删改）（1）请用文中词语，将 我”的情感变化补充完整。欢快_V惊奇一震撼一（2）文章着重写了 绣眼”情绪变化的三个阶段，请分别加以概括。（3）根据要求，品析下面语句。它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。（从描写角度）不过此刻它一改前些日子的颓丧，要得异常活泼。（从修辞角度）（4）第段中 这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，无奈地进入人类

27、的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”，表达了作者怎样的情感？（5）下面对文章的理解和评价不正确的一项是（）A.第段写出了芙蓉毛色鲜艳、模样清秀、鸣叫婉转多变的特点。B.文章中芙蓉安于现状，已失去了对自由的追求，所以绣眼不把它视为知己。C.文章运用对比手法，写作者对绣眼的喜爱，对芙蓉的谴责。D.第 段中 它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界”，表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由天地的祝愿。【答案】（1）困惑；欣慰（2）第一阶段：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。第二阶段：停止鸣唱，停 止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。第三阶段：飞舞鸣 叫（或：异常活泼，上

28、下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。（3） 运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。 运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。（4）表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：对人 类让鸟儿失去自由行为的谴责）。（5）C【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上结合具体的情节体会“我 ”的情感并筛选出 “我 ”的情感变化的词语，第 段写到：当“绣眼 ”一直保持沉默时我感到“困惑 ”；第段当 “绣眼 ”获得自由后“我 ”感到欣慰。（2）在整体感知文本内容的基础上分别找到这三个阶段，然后再细读有关内容并用简洁的语言概括其情绪变化。从第 段中

29、的 “打着招呼”“ 达成了默契”等可以概括出“绣眼 ”的情绪是：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。从第段中的 “绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了”“ 绣眼不为所动，依然保持着沉默”“ 绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考”“ 它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上”可以概括出“绣眼 ”的情绪是：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）。从第 段中的“ 笼中的绣眼在飞舞呜叫，变得异常活泼。上下飞蹿，呜叫声激动而急切”可以概括出“绣眼 ”的情绪是：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激

30、动而急切）。据此答题意对即可。（3）“ 一声不吭”属于神态描写，“一动不动地呆立”属于动作描写，结合语境分析，“绣眼 ”是江南的名鸟，据说无法人工哺育，一般都是从野地捕来笼养，而此时它被关在笼子里，失去了自由，远离同伴，因此这里动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。“ 颓丧 ”“ 活泼 ”这两个词语把“绣眼 ”人格化，运用拟人的修辞手法，结合语境分析，因为鸟笼外，来了另一只绣眼，“绣眼 ”见到同伴时非常的激动和兴奋，而拟人修辞手法的运用则生动形象地表现了“绣眼 ”的这种感情。（4）结合全文内容分析，之前“绣眼 ”很长时间保持沉默，让我感到非常的困惑，而此刻因为鸟笼外，来了另一只绣

31、眼，让我意识到之前“绣眼 ”保持沉默的原因是因为“我 ”的自私行为，从“无奈 ”和 “痛苦 ”“ 囚徒 ”等词语可以看出作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。当然，从更深广的意义上来说，作者也是借此表达对人类让鸟儿失去自由行为的谴责。（5）ABD 理解和评价正确。C 理解和评价错误，这篇文章确实运用了对比手法，是把“绣眼 ”前后的表现进行对比，表达了作者对失去自由的绣眼的同情同时也对自己使鸟儿失去自由行为的自责。故答案为： 困惑 欣慰 第一阶段：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。第二阶段：停止鸣唱，停止飞跃（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上）

32、。第三阶段：飞舞鸣叫（或：异常活泼，上下飞蹿，鸣叫声激动而急切）。 运用动作、神态描写，生动地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。 运用拟人的修辞手法，生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。 表达了作者对失去自由的绣眼的同情；对自己使鸟儿失去自由行为的自责（或：对人类让鸟儿失去自由行为的谴责）。C【点评】 本题考查对人物情感的梳能力。解答此类题，需要认真阅读选文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章线索，在此基础上，按照题中所给提示，确定答题范围，细读相关语段，抓住相关语句，从中筛选出符合题意的词语即可。本题考查概括文章内容的能力。做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后 提炼出文章中的关键

33、词或中心句，最后再归纳概括。此题考查对重点语句的赏析能力。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运 用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作 手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析 的答题模式：该句运用了 （修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了的特点，突出了 品质，表达了作者情感。本题考查理解作者思想感情的能力。体会作者的思想感情，主要有以下三种方法：依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。 依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想感情。本题考查对文章总体把

34、握能力。解答此题，一是要了解文章内容，二是要理解重点语句 表达的意思，三是要能够理解文章的主旨，四是要分析文章的表现手法。答题时，要把题 目中各个选项与文章进行仔细比对，选出符合题目要求的答案。5.阅读下文，回答问题。白马湖之冬夏丐尊在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前，初移居白马湖的 时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中 学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和 刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒 凉的山野，宛如投身于极带中。 那里的风.差不多日日

35、有的.呼呼作响.好像虎吼。屋宇虽系新建:构造却极粗率， 风从门面隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。风刮得厉 害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的 澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，是全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉 得低低地，在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在积尘上奔窜。我于这 种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物， 作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是树木了，时尚的树木一株都未种。月亮与太阳都 是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只要不刮风，

36、那真和暖得不像 冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪 里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门 关上。在平常的日子,风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整 日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而 黯，湖波泛深蓝色。下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积 雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我 在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖之所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖

37、都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。 现在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩！（ 1 ）作者写白马湖的冬天，主要突出了它的什么特征？这一特征产生的原因是什么？（用原文语句回答）（ 2）阅读 两段，说说作者在白马湖的冬天感受到了哪些情趣？（3）请从语言表达的角度赏析文中画线的语句。 那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。 忽然寒风来了，

38、只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。（4）在本文中作者从哪些感官角度描写白马湖的冬天？请至少写出两个，并各举一例。（5）从结构和内容两个方面谈谈开头第段的作用。【答案】（ 1 ）风的多和大。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙。（2） 松涛如吼，霜月当窗，感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉灰，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。 下雪的日子，从窗口观望远山积雪。（3） 运用比喻，把风声比作虎吼，生动形象地表现了风声之大，风势之强。 运用动作描写（或者侧面描写），生动形象地描写了寒风来时人们赶紧进屋的情景，表现了白马湖冬天风的寒冷的特点。（4） 视觉。例：泥地看去惨白如水门

39、汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。 听觉。例：全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。（5）结构上，开篇点题，总领全文，引出下文。内容上，写出白马湖冬天情味最深，表现了自己对白马湖冬天印象深刻。【解析】【分析】（1）从 “那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼”， “风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃 ”， “忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上”， “至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的”等语句可概括出白马湖的冬天最主要的特征就是风多风大。而产生这一现象的原因从第 段的 “白马湖之所以

40、多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙”这句话可找到答案。（ 2）第 段写白马湖的风多风大，但“我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想”。这是我在白马湖风大时感受到的情趣；第 段写 “下雪原是我所不憎厌的”， “远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见”。这是我在白马湖下雪的时候感受到的情趣。（ 3） 句 “好像虎吼”运用了比喻，把风声比作虎吼，语言生动形象，表现了风声之大，风势之强。 句 “只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上”运用了动作描写（或者侧面描写），通过描写寒风来时人们赶紧

41、进屋的动作（或者通过描写寒风来时人们赶紧进屋的情景），语言生动形象，表现了白马湖冬天风大风冷的特点。（ 4）景物描写的角度主要有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。示例：听觉：那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。视觉：下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多 不用燃灯。(5)从结构上看，开头 在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年 前，初移居白马湖的时候了 ”这一句点了标题，同时引出下文对白马湖冬的描写，总领全 文。从内容上看，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前，初移居白马湖的时候了”这一句写出了自己对白马湖冬天印象深刻，表明下文要写白马湖冬天的情味。故答案为：风的多和大。那里

42、环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙。松涛如吼，霜月当窗，感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉灰，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。下雪的日子，从窗口观望远山积雪。 运用比喻，把风声比作虎吼，生动形象地表现了风声之大，风势之强。 运用动作描写(或者侧面描写)，生动形象地描写了寒风来时人们赶紧进屋的情景，表现了白马湖 冬天风的寒冷的特点。视觉。例：泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。听觉。例：全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。结构上，开篇点题，总领全文，引出下文。内容上，写出白马湖冬天情味最深，表现了 自己对白马湖冬天印象深刻。【点评】 本题考查考生对

43、文章内容的理解能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解 文章的内容，结合题意，找准关键语句进行概括。本题考查考生对文段内容的理解，考生要结合题意，确定答题区域，找关键语句进行回 答。本题考生对语句的赏析能力，赏析句子一般可以从次月的运用、修辞、描写的角度进行 分析，考生要根据句子，选取恰当的角度进行分析，注意结合句子的内容和辨析的主题进 行回答。本题难度不大，考生注意辨别文中景物描写的语句使用的角度，举例回答即可。本题考查的是文段注意的理解。解答此题一般是从结构和内容上进行分析。6.阅读下文，回答问题最后的绝招面人雷，当然姓雷，但叫什么名字，谁也不清楚。他是吃捏面人这碗饭的，六十来岁, 骨骼清

44、奇，黄面短须，双眼锐亮，像鹰眼，有点儿冷。只要不下雨落雪，面人雷会准时出来摆摊。他的行头很简单：一只可收放的小支架，上 面挂一个纸板，正中写面人雷三个大字，两边各写一行小字：为真人捏像以绝技传家。再 有一个小木箱，里面放着捏面人的原料和工具。他捏面人很快，顾客站个十来分钟就行， 称得上是立等可取。顾客满意了给钱；觉得不像，他不取分文，而且立刻毁掉，再不重捏 这样的情景似乎从没出现过。他捏面人，先是几个手指翻飞，很快便成形，再用小竹 片、小剪刀和细铁签修一修，无不形神毕肖。闲暇时，面人雷会安静坐下来，手里拿着面粉，两只眼睛左瞄右瞅，专捏那些有特点的 人物。如那些老江湖，算命测字的半仙，街头卖艺的

45、赤膊汉子，强讨巧要的乞丐当然，他也捏那些在广场游荡乘机作案的小偷，专门碰瓷的骗家，还有避着人做白粉生意的捏好了，悄然放入木箱，秘不示人。这么大广场，这么多人流，各类案子总会发生的。负责车站治安的警察，常会秘密把面人雷找去，请他帮忙破案。面人雷会把那些涉案疑犯面人拿出来，冷冷地说：只管抓就是，错不了。他们知道面人雷靠这手艺吃饭，便要按人头给钱。面人雷说：这算是我的义务，免了！只是请你们保密，给我留碗饭吃。小偷抓了；碰瓷的抓了 ；贩白粉的也抓了。那些面人捏得太像了，一抓一个准。一个秋天的深夜，无星无月，风呼呼地刮着。面人雷睡得正香，门闩被拨开。屋里突然亮起了灯，被子被猛地掀开，三条大汉把面人雷揪了

46、起来。面人雷立刻明白是怎么回事了。他很镇静，说：下排琴，总得让我穿上挂洒、登空子，戴上顶笼，摆丢子冷人哩。面人雷说的是春点，也就是江湖上的隐语。其中一个年龄较大的汉子，脸上有颗痣，说：上排琴（老哥），是你把我们出卖了，你该懂点规矩，今晚得用青于（刀）做了你! 对方掺杂着说春点，气氛也就有些缓和。面人雷笑了笑，也不绕弯子：我这把年纪了，死也不足惜。兄弟，我捏了一辈子面人，让我最后为自己捏一个吧，给老家的儿孙留个念想。不过一会儿功夫，误不了你们的事。也不必担心一个年老体衰的人，还能把你们怎么样。三个人同意了。面人雷打量了他们几眼，说：谢谢。然后拿出一大团面粉和工具，坐在桌前，对着小镜子捏了起来。三

47、个人坐到一边去，抽着烟，小声地说着话。他们知道这个老江湖懂规矩，他们也做到仁至义尽。面人雷很快就捏好了，是他的一个立像，三寸来高，右手拿着个小竹片，左手握拳。底座边刻上一行字手中有乾坤。面人雷 自捏像。那三个人拿着面人轮流看了看，随手摆在桌上。夜很深很暗，一行人急速远去。两天后，在二十里外的深渠里，发现了面人雷的尸体。人命关天，公安局很快就找到了面人雷的住处。在现场勘查时，只找到了一叠汇款存根和几封家信，还有桌上那个栩栩如生的面人。其外，几乎没有什么线索。刑侦队长是个年轻人，业余喜欢搞雕塑。他把面人雷的自捏像放在办公桌上，关起门来看了整整一天。他发现那只形如利刀的小竹片，尖端正对着那只握着的拳

48、头，而拳头从比例上略大，似乎握着什么东西。手中有乾坤?他小心掰开那拳头，掌心出现了几个极小的面人！在放大镜下一看，眉眼无不清晰，其中那个脸上有痣的汉子是个黑道上的头目，曾因诈骗坐过牢。几个疑犯很快就被捕归案。面人雷追悼会非常隆重，正面挂着面人雷的遗像 是那尊自捏面人的放大照片。侧面是一幅挽联：手中有乾坤，小技大道。心中明善恶，虽死犹生。（选自小小说，作者：聂鑫森，有删改）（ 1 ）赏析第一段划线句子。（2）阅读第二段，用三个短语概括“面人雷 ”技艺高超之处。（3）概括“面人雷 ”的形象特征。（4）结合上下文，说说“手中有乾坤”的含义和作用。（5）最后的绝招作为文章的标题，妙在何处？【答案】（

49、1 ）外貌描写，突出“面人雷 ”精干冷峻、目光犀利。（2）工具简单，立等可取，形神毕肖。（3）技艺高超、善恶分明、从容自信、有胆识、有计谋。（4）一语双关，看上去是“面人雷 ”自夸捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有破案玄机（5）激发读者兴趣；点示了小说的主要情节；突出了人物形象【解析】【分析】（1）本题考查分析外貌描写的作用。外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。“六十来岁，骨骼清奇，黄面短须，双眼锐亮，像鹰眼，有点儿冷。”运用外貌描写，表现面人雷的年龄、脸色、眼睛、神色特点

50、，突出“面人雷 ”精干冷峻、目光犀利。（ 2）本题考查概括内容要点。特点1 ：工具简单。他的行头很简单：一只可收放的小支架，上面挂一个纸板，正中写面人雷三个大字，一个小木箱，里面放着捏面人的原料和工具。特点2：速度快，他捏面人很快，顾客站个十来分钟就行，称得上是立等可取。特点3：形神毕肖，顾客满意了给钱；觉得不像，他不取分文，几个手指翻飞，很快便成形，再用小竹片、小剪刀和细铁签修一修，无不形神毕肖。（3）本题考查概括人物形象。找出文中对人物的各种描写，借助这些描写分析人物。结合主要事件分析人物形象。找出文中对人物进行评价的句子，这些句子有时就概括了人物的性格特点。注意是否要求结合事例，要使用概

51、括性词语作答，不能对人物进行具体描述。细致描写捏面人的过程和原料和工具显示他技艺高超、负责车站治安的警察，秘密把面人雷找去，请他帮忙破案，他用捏面人的方式识别坏人最后遭到暗算。表现他善恶分明、从容自信、有胆识、有计谋。（ 4）本题考查分析词语的含义和作用。一般方法是：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，然后解释在两个词语在文中的不同含义以及不同的表达效果。“手中有乾坤”一语双关，看上去是“面人雷 ”自夸捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有破案玄机，在手心中隐藏这

52、自己捏的凶手的小面人，为办案人员追查罪犯提供最后一丝线索。（ 5）本题考查分析标题的含义和作用。题目的作用一般是： 象征意义； 语带双关； 作者感情的出发点； 概括文章的主要内容； 文章线索； 文眼；揭示文章中心； 吸引读者、新颖。“最后的绝招”面人雷临死前捏出凶手的面人，巧妙地藏在塑造自己的小面人手心，标志着绝佳手艺的最后表演。指结合本文主要内容和写法特点归纳为：激发读者兴趣；点示了小说的主要情节；突出了人物形象。故答案为：（1）外貌描写，突出 面人雷”精干冷峻、目光犀利。（2）工具简单，立等可 取，形神毕肖。（3）技艺高超、善恶分明、从容自信、有胆识、有计谋。（4） 一语双关，看上去是 面

53、人雷”自夸捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有破案玄机.（5）激发读者兴趣；点示了小说的主要情节；突出了人物形象.【点评】（1）本题考查分析外貌描写的作用。答题时应注意，外貌描写（描写人物容貌、 衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。要点：精干冷 峻、目光犀利。（2）本题考查概括内容要点。答题时应注意，首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取 出来做答。摘取文中词句 工具简单，立等可取，形神毕肖”从三方面作答。（3）本题考查概括人物形象。答题时应注意，分析一个人的形象时，一定要根据文章内 容

54、、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。综 合分析文中情节可知面人雷的性格特点：技艺高超、善恶分明、从容自信、有胆识、有计 谋。（4）本题考查分析词语的含义和作用。答题时应注意，把词句所表达的意思和具体语境或 文章的主旨联系起来，解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么，然后用浅显的 语言表述。 竽中有乾坤”一语双关，从表面含义和深层含义两方面分析。（5）本题考查分析标题的含义和作用。答题时应注意，标题常见的作用有作为情节线索 贯穿全文，有点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围，有寄托作者思想情感，揭示文 章中心主旨等。在理解标题本意的基础上，要注意它在文

55、中是否还有比喻义、象征义、深 层义、双关义等。7 .阅读下文，回答问题。细菌发电前景广阔科学家预言，21世纪将是细菌发电造福人类的时代。说起细菌发电，可以追溯到1910年。英国植物学家利用钳作为电极放入大肠杆菌的培养液中，成功地制造出了世界上第一个细菌电池。1984年，美国科学家设计出太空飞船使用的细菌电池，其电极的活性物质是宇航员的尿液和活细菌。到了80年代末，细菌发电有了重大突破，英国科学家让细菌在电池组里分解分子，释放电子向阳极运动，从而产生 电能。操作时还在糖液中添加某些芳香化合物作为稀释液，来提高生物系统输送电子的能 力。与此同时，还要往电池里不断地充入空气，用以搅拌细菌培养液和氧化物质的混合物。据计算，利用这种细菌电池发电，其效率可达40%,远远高于现在使用的电池的效率，且能持续数月之久。即使这样，还有10%的潜力可挖掘。利用细菌发电原理，可以建立较大规模的细菌发电站。计算表明，一个功率为1000千瓦的细菌发电站，仅需要 10立方米体积的细菌培养液，每小时消耗200千克糖即可维持其运转发电。这是一种不会污染环境的绿色”电站，而且技术发展后，完全可以用诸如锯末、秸秆、落叶等废有机物的水解物来代替糖液。因此，细菌发电的前景十分诱人。现在，